第1课时《除数是整数的小数除法》名师教学设计

第一课时除数是整数的小数除法淮河路小学王丽一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）五年级上册第24页例1、做一做，第25页例2、做一做第（1）小题。除数是整数的小数除法安排了3个例题。例1和例2是两种基本情况，例3是特殊情况。例1是除到被除数的末尾没有余数，能除尽的情形。例2是除到被除数的末尾仍有余数，需要添0继续除。（二）核心能力在探究除数是整数的小数除法算法的过程中，发展学习的迁移能力和简单的推理能力。（三）学习目标1.通过情境创设、小组交流，初步理解并掌握除数是整数的小数除法的算法算理，能正确计算除数是整数的小数除法。2.在探究除数是整数的小数除法算法的过程中，发展学习的迁移能力和简单的推理能力。（四）学习重点掌握除数是整数的小数除法的计算方法，会正确地进行计算。（五）学习难点会确定商的小数点的位置，正确地进行计算。（六）配套资源实施资源：《除数是整数的小数除法》名师教学课件二、学习设计（一）课前设计1.复习任务（1）用竖式计算：268÷4224÷4252÷6345÷15（2）说一说：224÷4这道题是怎样计算的？（二）课堂设计1.导入师：224÷4这道题是怎样计算的？请一名学生上台展示、交流自己的计算过程，使学生明确每次除的被除数和商是多少个百、多少个十和多少个一。师：这节课我们就用整数除法的知识来学习小数除法的相关知识。（板书单元课题：小数除法）【设计意图：通过复习整数除法，唤醒学生对整数除法计算方法和计算步骤的回忆，为新知的教学打好基础。】2.问题探究（1）教学例1①理解题意。课件出示例1师：通过读题，你知道了哪些数学信息？生阅读题目，找出已知条件和所求问题。②分析数量关系。师：要求“他平均每周应跑多少千米”，应该怎样列式？学生口头列式，教师板书：（22.4÷4）师：为什么用“22.4÷4”？（路程÷时间＝速度）师：看来，在实际生活中常常遇到需要用小数除法计算的问题，这节课我们先学习除数是整数的小数除法。（补充完整课题：除数是整数的小数除法。）③尝试计算师：准确计算之前，请大家先估一估商的范围大约是多少？生独立思考后，汇报。师：在计算过程中遇到什么新问题？你是怎样解决的？除到被除数的末尾还有余数时，可以添0继续除。交流汇报时，重在理解，除得的7为什么写在十分位上？除得的5为什么写在百分位上？②巩固练习学生独立完成25页做一做第（1）小题，全班交流。③完善算法师：通过练习，你认为计算除数是整数的小数除法要注意什么？引导小结：按照整数除法的方法去除；商的小数点要和被除数的小数点对齐；除到被除数末尾仍有余数，要在余数后面添0继续除。【设计意图：例2是除数是整数的小数除法中的特殊情况，例2是除到被除数的末尾仍有余数，需要添0继续除；在例2的教学中，不是直接告诉学生具体的计算方法，而是关注学生的数学思维发展，放手让学生自主尝试竖式计算，在尝试计算中发现它们的特殊之处，在解释每步计算的含义中找到解决问题的方法，在相互交流中强化对算理和算法的深入理解。考查目标1】3.课堂总结（1）通过本节课的学习，你有什么收获？（2）你觉得除数是整数的小数除法有什么需要提醒大家注意的地方？（3）教师总结：这节课我们主要学习了除数是整数的小数除法，知道了商的小数点要和被除数的小数点对齐，除到被除数的末尾有余数，就在余数后面添0继续除。（三）课时作业1.选择。在右面竖式中，54表示（）。①54个一②54个十分之一③54个百分之一答案：②解析：考查学生对算理的理解。【考查目标1】2.列竖式计算。16.25÷5＝54.6÷12＝15.2÷5＝21÷12＝答案：16.25÷5＝3.2554.6÷12＝4.5515.2÷5＝3.0421÷12＝1.75解析：这道题是对除数是整数的小数除法计算的巩固，使学生在牢固掌握计算方法的基础上熟练进行计算。【考查目标1】3.某农村信用社五月份收到存款12.8万元，六月份收到存款15.4万元。信用社准备把这些钱贷给12位农民用于发展高科技农业项目。平均每位农民能从信用社贷款多少万元？答案：（12.8＋15.4）÷12＝28.2÷12