《统计》人教版小学数学第三册

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教学内容：教科书94、95页上的内容

教材分析：在一班级下册教材中，同学已经学习了一些简洁的统计图表学问，初步体验了数据的收集、整理、描述、和分析的过程，学会了运用简洁的方法收集和整理数据，初步熟悉了1个格表示1个单位的条形统计图和简洁的统计表，并能依据统计表中的数据提出并回答简洁的数学问题。本册教材在同学已有的学问和阅历的基础上，让同学进一步体验数据的收集、整理、描述、和分析的过程，使同学初步熟悉条形统计图〔1个格子表示两个单位〕和统计表，能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题。和上一册相比，最大的改变就是随着统计数据的增大，条形统计图每一格代表2个单位或者多个单位。内容联系同学生活实际，同学应当比较感爱好。

教学目的：

1、使同学体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简洁的方法收集和整理数据。

2、同学初步熟悉条形统计图〔1个格子表示两个单位〕和统计表，能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题。

3、过对同学身边好玩事例的的调查活动，激发同学学习的爱好，培育同学的合作意识和实践力量。

教学重点：使同学体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简洁的方法收集和整理数据。

教学难点：熟悉条形统计图〔1个格子表示两个单位〕和统计表，能依据统计图表中的`数据提出并回答简洁的问题。

教学方法：商量法、观看法、情景法、分小组合作学习法、

教具、学具预备：操行统计表、水彩笔

一、设情景问题置疑，引入新课。

师：今日老师要做个调查，调查你们在学校的艺术节中擅长的特长表演有那些？

生：唱歌、跳舞、绘画、走时装步。

师：其中你们最擅长的特长表演是那一种呢？要解决这个问题，我们该怎么办呢？

生：数出擅长每种特长表演的人数来比较……

师：孩子们说得真好，这就要用到我们一班级时所学的统计学问。

板书课题：“统计”

二、探究新知〔随时留意给表现突出的大组或个人加五星和红旗〕

1、收集数据的过程。

师：我们要知道擅长每种特长表演的人数，第一步就需要我们收集数据。

板书：“收集数据”

师：小组商量收集数据的方法。〔老师行间巡察，对方法收集好的小组和合作开心的小组加五星〕

生：小组汇报沟通各种方法，并说说本小组认为最简洁的记录方法，谈谈为什么？

〔在小组合作沟通中说出“正”字记录的简便之处〕

师：你最擅长哪种特长就按“正”字的书写挨次在那种特长表演下画一笔画。〔同学按大组挨次上台投票配上音乐伴奏曲〕

2、整理数据的过程

师：整理每种特长擅长的人数，再填入统计表中，你们数“正”字笔画的过程，就是我们整理数据的过程。

师：为了能够使擅长每种特长的人数更直观的表示出来，让我们来共同制作统计图。

生：小组商量汇报沟通，老师依据同学的汇报在条形统计图下板书同学们所擅长的特长的种类。

师：强调0是起点，假如1格表示1人，则数轴上依次应标的数字是1、2、3……

糟了，喜爱走时装步的人最多有17人，只有9格，不够涂该怎么办呢？

生：小组商量解决问题的方法

生：汇报沟通结果〔向上添格子、往旁边涂格子、一个格子不表示1个人，而把它表示成两个人刚好用8个半格子……〕

师：假如擅长走时装步的有27人，此时一个格子表示多少人比较合适？〔3个人〕

小结：一个格子表示几个人要依据统计表中数量最多的项目和每竖行总共的格子数来确定

用一个格子表示2个人的方法，请各大组代表分别在条形统计图上表示出擅长每种特长的人数

3、描述、分析的过程

师：从黑板上的统计表和统计图中你看出了些什么？知道了什么，明白了什么？

生：擅长什么的最多？擅长什么的最少？最多的比最少的多几人？知道了条形统计图中一个格子不但可以表示1个人或物，还可以依据详细的状况表示2个或3个甚至更多个人或物。

师：刚刚小伴侣们的回答就是我们对统计表描述分析的过程〔板书：描述、分析〕

4、课堂小结

师：生活中那些地方要用到统计学问？我们统计的过程就是一个什么的过程？

生：商场里的的商品那一样最热销？那一个学习小组的数学成果最好？我们平常最喜爱吃的早餐是那些？……

三、联系生活实际应用

a)用所学“统计“学问评比本节课学得最棒的大组

师：请每大组分别派2个代表上台来收集整理本大组的得分〔五星加1分，红旗加2分〕

生：按4人学习小组分工完成所发的统计表和统计图

生：小组汇报沟通统计结果，再描述分析统计结果。

师：对得分最多的大组插上红旗，进行个人与集体关系的情感教育，鼓舞和作学习

b)依据同桌的平常表现表，统计同桌应得到的操行分

师：孩子们你们学到的统计学问用途真大呀！你们能否依据你的同桌每天的表现统计以下他本学期应得的操行分？〔五星+1分、红旗+2分、三角形-1分、圆-2分〕

生：同桌两人分工合作

生：汇报统计结果并进行描述和分析

三、课堂小结

师：通过本节课的学习，你有那些收获？学会了什么？知道了什么？

板书设计

统计

调查收集整理描述和分析

种类

人数

唱歌

跳舞

绘画

走时装步

唱歌跳舞绘画走时装步

教学设计说明：

在一班级下册教材中，同学已经学习了一些简洁的统计图表学问，初步体验了数据的收集、整理、描述、和分析的过程，学会了运用简洁的方法收集和整理数据，初步熟悉了1个格表示1个单位的条形统计图和简洁的统计表，并能依据统计表中的数据提出并回答简洁的数学问题，二班级这节统计课最大的改变就是随着统计数据的增大，条形统计图的每个格字代表2个单位，教学中，我把“统计”这一数学学问还原到了同学的生活背景中，使同学在温馨愉悦的气氛中，进一步体会了数据的收集来源于生活实际，激发了同学统计的爱好，使同学在做统计图的格子不够的认知逆境中，自觉的进行探究、沟通，最终把认知指向“1个格子表示2个人”这一新知的前沿，同学在现实的数学情景中参加教学活动，从事数学探究，进行数学沟通，开展数学操作，在学习与生