浙美版第六册第六课灯彩辉映教案教案

第六课灯彩辉映“灯彩”专题争论活动方案一、活动分析活动主题：海宁灯彩活动时间：四周活动对象：小学五年级学生情境创设：由教师事先拍摄、剪辑、制作好有关灯彩的课件，出示大小、造型不同的灯彩实物，让学生进展赏识，然后让学生提出问题。物的因素：1、利用海宁破石灯彩工艺社的制作工坊、青少年宫劳动实践基地“灯彩班”。让学生实地参观，获得感性生疏，并作调查争论和亲自实践制作。2、通过采访灯采社艺人，了解海宁灯彩的历史、现状与进展，了解海宁灯彩的工艺特色，了解灯彩的制作工艺、技法。3、利用电脑网络，收集相关资料，了解更多学问。活动时空：各小组在四周时间内，以课外兴趣小组的形式，围绕小组主题进展活动。教师帮助并处理好各小组在活动中遇到的困难。必要时教师参与其活动。活动主题设想：12、海宁灯彩传奇故事的整理34、海宁历年灯彩展资料集锦5、海宁灯彩制作技法的争论6、海宁灯彩制作材料的变迁7、海宁灯彩制作〔实践操作〕8、海宁“灯文化”与海宁经济进展的关系9学习环节设计目标学习环节设计目标教师活动学生活动情景导入通过多媒体或灯彩实接触灯彩实体，感性创设情境，激发学生物的展现，激发学生生疏审美对象，提出提出问题。的探究欲望。古怪的问题。任务驱动引导学生整理自己的指导整理问题，帮助明确任务，小组分工疑问和问题，选择并学生明确争论任务与合作。确定争论主题。方法。探究过程选择探究的方法，广教师参与小组活动，围绕任务，充分利用泛收集和了解资料供给必要的物质保证资源开展争论活动，〔采访民间艺人、参与方法指导。收集与整理资料，形观工艺作坊、网络运成争论成果用、图片与文字的收集等〕整理信息并形成成果。全程评价鼓励争论兴趣，指导供给展现舞台，指导学生进展自我评价，争论方向，评定争论评价方法，结合学生小组内互评成果，体验成功感。评价结果，进展向导性评价。展现延长学习心得体会，延长总结活动心得，提升活动过程反思与学习活动成果。活动意义的内涵。体会沟通三、活动资源1、 网络资源“://www/“://zh5000.com 灯彩艺术网“://www/“://haining.gov.cn/illumination海宁信息港〔海宁灯文化〕google〔googlegoogle，能收集到很多信息〕百度搜寻引擎〔在搜寻栏中打入“百度”，在“百度”搜寻引擎中打入“海宁灯彩”进彳丁搜寻，能收集到很多信息〕附：专题争论活动方案设计表活动小组名称争论题目活动小组名称争论题目活动组成员班级说明主题背景，推断主题的本身价值活动想要到达的目的活动打算〔活动简要安排〕分析活动中可能遇到的困难和需要的帮助预期成果及其展现的形式彩”专题研究学生课外活动单［活动主题：参观采访族石灯彩社，了解海宁灯文化］A、学问背景海宁的灯文化因欣石灯彩而得殒。族石灯彩，是一种古老的民间艺术，历史悠久，渊远流长，始于唐1200UL配以镂刻、书画、声光等多种精湛工艺，彩灯内壁灯光的辉映下，光线透过针眼，显现出一幅幅形象逼真、维妙维肖的生动画面，令人折案叫绝，给人以“采云笼月魄，宝气绕星芒”的传神感受。相传自唐宋年间起，每逢社会升平、丰收之年，民间便会自发地举办绚丽多彩的元宵灯会，祈求合家平安，预兆五谷丰收。世代相传，沿袭千年，也就成了一种民间的风俗。庆祝之夜，人们手提肩找各式奇杰台头走上大街，在锡鼓丝竹的音乐声中，穿街过巷，载歌载舞，迎游在八里长街。迎灯队伍长达数里，观灯人群如山似海，欢声笑语，通宵达旦。欣石灯彩，是海宁人民世代相传的才智结晶，她把民族文化的共性和乡土艺术的共性七妙地熔于一体，成为潮乡海宁一朵绚丽的奇葩。她曾屡次在国际上荣获大奖，为家乡争得荣誉。中心政府也曾将此作为国礼，赠送国外来宾。B、“自助式”学习单活动地点：缺石灯彩社丨I期：年 月 II姓名：二、活动目〔“根本目标”要求同学们都把握，“可选目标”要求同学们选择自己感兴趣标：［根本目标］1、

的工程进展学习，“进展目标”要求同学们按自己争论方向进展自主学习。〕了解欣石灯彩的制作流程；2、了解欣石灯彩的制作根本工艺与制作材质。［可选目标］1、

了解欣石灯彩的历史起源、进展历史；2、了解有关灯彩的传奇故事、诗词灯谜；3、了解灯彩制作的著名艺人和灯彩的主要品种；4、了解破石灯彩的灯事、灯展等状况；［进展目标］1、

了解欣石灯彩独特的艺术风格，如灯彩与彩灯的比较；2、了解破石灯彩赐予的文化内涵；3、二、活动前预备: O12四、留意事项：灯彩作品是精巧的艺术品，留神触摸。五、活动内容：［活动必答根底栏］1()。2、现在的灯彩制作增加了很多工艺，你觉察了哪几种？( )。3( )。4、欣石灯彩的制作流程是怎样的？()。［“自助选择”专题栏］1、欣石灯彩起源于何时？富强于何时？( )2、摘抄族石灯彩灯片上的灯迷或诗词一首。()3(4、峡石灯彩中较著名的灯有哪几种？)()5、(你知道的欣石灯彩近年进展了哪几次灯展？)6、欣石灯彩到哪些国家展出过？()7、 ?［自我进展栏］1、 “欣石灯彩”与“彩灯”有什么不一样的地方？2、 欣石灯彩代表海宁人怎样的审美情趣？3、 通过参观采访，你对家乡有如此精巧的艺术品，感受如何？满足还可以满足还可以不满足对活动前的准备工作对自己参观对自己参观采访的方法对本次活动的收-H-自我评价六、活动后的工作整理本次活动中收集的文字、照片等资料，小组内共同共享，编辑成展不成果，为班级内 的沟通作预备。《走近海宁灯彩》专题争论课题展现活动串联词课代表〔宣布〕：同学们，大家好，我们知道海宁历史悠久，文化绚烂。早在6000就有人类在这里繁衍生息。悠悠历史，孕育了我们海宁这颗灿烂的文明。尤其是以我们海宁的名人文化、潮文化、灯文化、皮文化，更使我们海宁美名远扬。为了能更近一步了解海宁灯彩，今日，我们开展《走进海宁灯彩》展现活动，将各争论小组一个多月来争论的成果通过说、唱、舞、画、制作等各种形式向全体同学、教师展现。让大家对我们海宁灯彩有一个更全面的生疏，也让我们更加宠爱我们的家乡。现在我宣布本次《走近海宁灯彩》展现活动现在开头。甲主持：XXX同学通过前期一系列的活动之后深有感受，在课外搜集了大量有关灯彩的资料，几个小伙伴凑在家夸一夸咱海宁的灯彩，请听快板表演《话说海宁灯彩》。〔表演〕乙主持：啊！海宁灯彩的把戏有这么多，什么灯什么灯的？还到了什么什么国家？唉？你们开展了哪些活动，让你们大家都成了灯彩谜了，能不能介绍介绍，让我学习学习。甲：行啊！我们活动内容可丰富多彩了。要知道一个多月来我们开展了《走近海宁灯彩》系列活动。同学们或参观采访、或观看展出、或参与制作，或描绘赞扬，通过各种形式极积地了解了我们海宁这颗灿烂的明珠。不信你就跟着我们一起走进灯彩吧！我们先去灯彩社走走怎么样？乙：好啊！好啊！〔参观海宁灯彩社录象，一位同学旁白〕乙：哦一一原来如此，海宁灯彩做工精细，秀丽高雅，玲珑剔透，原来是一群能工巧匠们潜心专研，精工细作，这可分散着海宁宽阔人民群众的才智呀！甲：那固然了！海宁灯彩精巧绝伦，还有很多著名的代表作呢！有品字灯、宝塔灯、采莲灯、走兽灯、花篮灯、花鸟灯、仙鹤灯、鸳鸯灯、宝盆灯、梅亭灯、荷花灯、国华灯、青狮灯、万年灯、晚翠灯、放牛灯……乙：停停停，海宁灯彩的灯名怎么这么多，听得我晕头转向。甲：要不，我们请几位同学具体向你介绍介绍海宁的名灯。乙：那好呀！甲：现在请赏识XXX等同学在参观完海宁市博物馆灯彩展厅后，编排的小品《观灯记》〔表演小品〕乙：太秀丽了，太秀丽了，这么精巧的灯彩，可总不能每天挂在博物馆里呀？甲：对！对！海宁灯彩著名中外，海宁的灯会更是吸引我们海宁及周边地区数十万群众来难看，每当灯展，大家扶老携幼，来到海宁，真是“两山之夹弹丸地，一夕顿增千万人。”请看这几年来的观灯盛况。〔灯展盛况照片课件〕甲：我们同学在争论了海宁历年灯展盛事的资料后，编写了一首《看灯歌》请赏识。〔《看灯歌》表演〕乙：真是太棒了！我们同学可太聪明了，还会自己编歌。甲：还有更精彩的呢！我们海宁灯彩，不仅仅做得秀丽，人们特爱赏识，而且每当灯会，还会举彳丁盛大的猜灯谜活动呢！乙：哦，猜灯谜我可宠爱。甲：那好啊！现在就请大家赏识相声《猜灯谜》〔相声表演〕甲：我们联合路小学自开展《走近海宁灯彩》系列活动以来，有很多的同学被这些美伦美焕的灯彩艺术所吸引，纷纷参加争论的队伍，还有很多同学还亲自参与灯彩创作。〔课件〕瞧，他们的样子，还真有点小艺人的味道吧！下面，我们就再请他们来向大家展现自己的最作品吧！〔灯彩作品展现〕甲：各个争论小组在分工合作的根底上，大伙儿将收集到的一局部灯彩资料制作成“灯彩展板”，现在也请他们将已作好的展板向大家展现一下。〔展板展现〕乙：今日我跟随大家一起赏识了海宁灯彩，听了，看了大家的作品，我的内心好感动啊！为我们海宁有这么精彩的工艺作品感动，为我们同学如此专研好学而感动。甲：不光是你，古今中外，多少文人墨客曾被海宁灯彩所折服，历代以来就留下了很多赞扬海宁灯XXX〔古诗朗读〕甲：文人墨客们直抒胸意，而我们的舞蹈家们则以他们多姿的舞蹈，表达海宁灯彩的精华，记得国50160320动人场景，令在场的观众如痴如醉。今日，我们班的几位同学也想为大家表演自己编的花灯舞。〔花灯舞表演〕甲：海宁灯彩不仅在我们国