神态描写教学设计定稿

读后续写——神态描写教学设计《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》中提出高中英语学业质量水平二级要求是：学生在书面表达中能有条理地描述自己或他人的经历，阐述观点，表达情感态度；能描述事件发生、发展的过程；能描述人或事物的特征，说明概念；能概述所读语篇的主要内容或续写语篇。近几年高考读后续写的文体，几乎都是记叙文，其核心只有一个，那就是人。因此一切的笔墨，都是为了塑造人物形象，使人物更加饱满。想把我们的人物塑造得更饱满，就必须要有支撑他/她的各类描写，其中，神态描写是续写中表达是英语语言的主角，人物神态体现人物的心理状态。在写作中，对人物五官和眼神等动作和变化的描写可以帮助读者更快领悟人物的心理。人物神态描写可分为表情描写和脸色描写。所以，应该从3个方面来入手，1.“相由心生”记心间，外貌神态显形象；2.“脸眼口全出动，真情实意绘画面；3.描写并非一日功，日积月累才起效。本节课的授课对象是高二全体学生。接触到读后续写才半年多的时间，首先在文本解读、主旨提炼和续写篇章与原文一致性方面还有待提高，其次在基础技能的积累上有需在加强，因此，本节课的设计主要围绕把人物表情神态细致化来展开。使学生能在多个例子观察总结后加以练习，并在语言素材的帮助下，掌握表情描写和脸色描写的两种形式。难点在于学生能够根据五官描写反应人物心理。1.词汇精准化使用的语料（附背诵语料）设计意图：引导学生有意识的积累背诵和表情描写的表达，以Happiness为列。giggle(咯咯地笑);grin(露齿笑);titter(傻笑);smirk(得意地笑);sneer(冷笑);beam(眉开眼笑);chuckle(轻声地笑);chortle(开怀大笑);wearabig/broadsmile;one'ssmilebroadens;laughoutloud;beallsmiles(满脸笑容);splitintoasmile(露出灿烂笑容);one'seyeswidenwithjoy;asmilespreadsoverone'sface;etc.其余例子见PPT2.脸色的描写。人的脸色伴随着情绪变化可能会出现发白、泛红等情况。对人物脸色的细致描写往往可以暗示人物的情绪状态及心情变化，以脸色发白为列；Hewaswhitewithhorror.他吓得脸色发白。Thecolordrainedfromhisface.他的脸上失去了血色。Theideaofdangermadehergopale.一想到危险，她的脸色就变白了。Helookedupfromtheletter,palewithshock.他的目光离开信件，吓得脸色发白。Heturnedfrightfullypale;heendeavoredtospeak,butthewordsdiedonhislips.他的脸色苍白得可怕；他想说话，可是话到嘴边又说不出来了。Agroupofpolicemenstoodaroundaverynervousandpaleman,dressedallinblack.一群警察围着一个面色苍白、非常紧张的黑衣人站着。3.同步练习一、根据提示，使用神态描写补全句子。1.他的眼睛闪烁着快乐。Hiseyes_____________________.2.双胞胎忧郁地互相看了看。Thetwins_________________________.3.他大胆的演说吓得她张大了嘴巴。Her_________________________attheboldnessofhisspeaking.4.她惊恐地尖叫着，竭力想要挣脱。She_____________________andstruggledtogetfree.5.她脸上的笑容像钻石一样闪闪发光。Thesmileonherface______________________.二。根据提示，使用神态描写补全段落。Whenshethoughtaboutwhathehadsaidanddid,(1)_______________________________________________(她气得脸都红了，浑身发抖。)Sheworeatwistedexpressionofangerasshecoveredherheadwithherhands.(2)______________________________________________(她站在那里，咬着嘴唇看着他。)Afteramomentherlipspartedasshetriedtofindthewords,butno