苏科版浮力教案

浮力设计企图：浮力知识内容的教课是初中物理教课中的教课难点，知识的波及范围比较广，应用性比较强。学生对浮力的已有知识中有些错误认识，如：以为沉在水底的物体不受浮力等。教课设计力争使学生比较轻松地去认识浮力，去理解浮力，所以以平时生活中的一些现象为切入点，让各样看法沟通碰撞，惹起学生对浮力知识的兴趣，再指引学生进入对相关浮力现象的剖析，自然地进入浮力内容的研究与学习。对各样看法和认识，以及阿基米得原理的理解，立足于实验的基础，经过实验与议论剖析，理清相关浮力的正确看法，得出阿基米得原理。教课目的：（一）知识与技术目标1．知道全部物体在液体或气体中都受浮力。2．能对物体进行简单的受力剖析，知道浮力的方向是竖直向上的。3．会用弹簧测力计测浮力。4．经过实验得出阿基米得原理。（二）过程与方法目标1．经过察看演示实验，培提升学生的察看归纳能力。2．懂得实验是研究物理知识，考证科学原理的方法（三）感情价值观目标1．经过阿基米得原理实验体验科学研究过程。2．经过商讨与实验提升察看自然现象，研究物理知识的兴趣。要点和难点要点：浮力的看法以及阿基米得原理难点：阿基米得原理教具和学具示教弹簧测力计、水、乒乓球、量筒、细线、无底塑料矿泉水瓶、塑料袋、小石块、烧杯、盐、橡皮泥、木块、多媒体资源等教课过程教学阶段教师主导学生主体评论与时间分配一、引多媒体播放：同学：浮力入新师：同学们，在平时生活中我们会经常看课到这样的情景：当你把一块石子投入水中时，石子会下沉；一艘万吨巨轮却能安稳地在海面上航行；潜水艇能在水中自由地上涨和下潜；节日放飞的气球能够升到空中，金鱼能够轻快地在水中上下游动。大家猜想这里面可能包含着什么知识呢？二、板书："第十二章浮力授新一、浮力"课：浮力怎么会有这么大的魔力？这一节课就让我们共同来研究。学生向量筒中加水后[演示实验]：将一个乒乓球放进一个很深乒乓球浮上来了）的量筒中。师：谁有方法不把量筒倒过来，就能把乒乓球拿出来？学生答:是生活中的师：（夸奖评论学生的方法），你为何想经验或以前经历过或到这个方法呢？学过相应知识。师：我有一个乒乓球，当我放手时，同学们注意察看它的运动状态（向着落）。学生对乒乓球进行受师：（把乒乓球放在另一只手上）再放手时，力剖析，在手上的球乒乓球还会着落吗？为何？受得手对乒乓球支持力师：（将手中的乒乓球和量筒中的乒乓球对比）察看两个乒乓取有什么同样点？生：都静止。师：（指着量筒中的乒乓球）这个乒乓球我生：水对它有一个向没有托着，为何静止呢？上的托力。师：很好，水就像一张无形的大手托着这个乒乓球（板书）：一、什么是浮力1．定义：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。师：（出示水槽，槽中有漂、悬、沉三个颜生：三个小球，色不一样的小球）多么美丽的水槽啊！一个漂在水面上，一里面还有三个颜色不一样的小球。同学个悬在水中，一个沉们用你们智慧的眼睛认真察看，发现入水底。了什么？可将三个小球在水中的地点状态改变，让学生察看现象）学生议论，让学师：那么哪个小球受浮力呢？生充散发布自己的见师：关于像沉底的小球同样在水中下沉的解物体终究受不受浮力呢？（将沉底的关于漂和悬的两个小小球提出水面，演示其下沉过程）实球建议易一致，沉底验是查验真谛的最好方法。依据桌面的小球会有分歧。上现有的实验器械，能考证出下沉的物体能否受浮力吗？同学之间能够相互议论一下，也能够用自己手中的器学生议论设计实验，材亲身着手试验一下。并请一学生上前演示自己的实验方法。师：（评论学生的创意）说一说为什学生利用所吊物体在么依据这样的现象就能说明下水中弹簧测力计的示沉的物体遇到浮力呢？数变化长进行说明）师：可见全部浸在液体中的物体都会遇到液体对它向上的浮力。学生提出当物体渐渐师：在方才的实验中，还有没有新的发现？浸入液体时，弹簧测力计的示数会渐渐减师：能详细谈谈你的想法吗？小，当物体完整淹没（让学生对物体进行受力剖析，说出分后，弹簧测力计的示析过程）数不再变化，学生还教师能够让学生从头实验加以考证。可能提到用此实验计（板书）：2。大小：F浮=G—F算出浮力的大小。2．活动：测盛满水的塑料袋所遇到的浮力师：经过上边的实验，我们已经找到了再请一位同学与此同一种用弹簧测力计丈量浮力大小的学在讲台上做实验，方法，利用这类方法，你能测出盛其余同学两人一组，满水的塑料袋所受的浮力吗？试分工合作，边做边记试。录数据。师：比较浮力和塑料袋的重力会有什么发现？板书：3。阿基米得原理：F浮=G排师：简介阿基米得师：本节课开始同学们看到了很多神气的浮力现象，那么同学们知道浮力究竟是如何产生的吗？下边请同学们看老师表演一个“魔术”。[演示实验]：将一个乒乓球放入一个无底倒置的饮料瓶中，向饮料瓶中加水，而乒乓球其实不浮上来。师：请同学们仔细察看，乒乓球为何不上调呢？猜想一下，这个“魔术”的奇妙在哪儿呢？

请两组同学到黑板上写下自己的实验数据，让全部的同学对黑板上的三组数据进行剖析、归纳、总结。师：我要让这个乒乓球浮上来。（用手堵住饮料瓶口，乒乓球浮上来）师：为何乒乓球下边没有水，乒乓球就不上调呢？浮力又是如何产生的呢？我们以一个淹没在水中的正方体为例，来研究浮力终究是如何产生的。（出示幻灯片）学生依据液体压强的（板书）：4、浮力产生的原由知识理论进行剖析，1、原由：F浮=F向上-F向并得出浮力产生的原下因是液体对物体的上2、方向：竖直向上下压力差5．影响浮力大小的要素师：我们知道了浮力的产生原由，也掌握了浮力的一些计算方法了。那么浮力的学生猜想浮力与物体大小终究跟哪些要素相关呢？的密度、物体的体积、（指引学生猜想）液体的密度、液体的师：我们同学的猜想都有道理。但这些猜体积、液体的深度、想能否正确呢？我们还需要经过实物体重力等要素相关验的方法加以考证，但因为时间关系，我们将在下节课持续来研究。指引学生总结学生总结课件展现：1.什么是浮力(1)浸在液体中的物体遇到的液体向上托三的力叫做浮力。(2)全部浸在液体里的物体都遇到竖直向、本上的浮力。(3)浮力=物体重-物体在液体中时弹簧秤课小读数。F浮=G-F。2．阿基米得原理：F浮=G排结3.浮力产生的原由(1)液体对物体向上和向下的压力差就是液体对物体的浮力即F浮=F′－F。师：物体在气体中会遇到浮力吗？学生答：会可启迪学生举例答出。学生举例回答课件展现：(2)物体在气体中也遇到浮力。"四、部署作业：1．课后思虑并着手做一做，浮力的大小受哪些要素影响。2．达成本节课文练习1～4题。教课资源参照《新课程教课方案》国都师范大学第一版社2004年4月初版《物理教课参照资料》、《素质教育新教课方案》教课评析