初中地理八年级《鱼米乡-长江三角洲》教学设计

《鱼米之乡——长江三角洲》授课方案第一课时【授课目的】1．认识本区主要自然灾害和环境问题，正确认识地区环境对人们的生活的影响，2．学会解析长江流域洪涝灾害的形成原因，认识到必定采用有效的措施来防治洪涝灾害的紧迫性和重要性，认识本区环境保护的相关方法、措施和法律法规等等，3．经过详尽的事例认识到人类的进步与环境问题的矛盾，学会解析本区越来越频频的洪涝灾害的根根源因培养正确的环境观、正确的人地关系等。【授课重点】1、在地图上指出长江沿江地带的地区地址、范围；2、认识本区得天独厚的自然条件。【授课难点】1、对本区地理地址优越性的认识；2、学生利用资料解析本区地理地址和自然条件的优越性问题的方法和能力培养。【授课方法】表达法、解析谈论法、小组合作学习等等【授课准备】长江流域授课挂图；资料片：话说长江；长江沿江地区不同样的景观图片、自然资源分布图，相关授课课件等等。课前准备：1.分组：将班级按4—6人分组，准备课堂谈论、解析资料、课堂活动等工作。2.教师准备相关资料：资料片《话说长江》，长江流域地区的授课挂图，包括地形图、景观图、资源分布图平易候图等等。授课演示平台，电脑、软件等。【授课方案】由教师和学生针对课文中的知识提出需要谈论的相关的问题，由学生利用相关资料，经过阅读、解析、归纳等方法，提出各种不同样的见解和建议，以小组为单位进行谈论发言，达到交流、学习的目的。教师就相关问题提出自己的见解，供学生参照、借鉴；就课文中提到的一些活动，进行解析、谈论，还可以就老师供应的相关资料等张开讨论，让学生充分掌握本节内容的课程学习目标，提高学生的认知水平；【授课过程】师生活动

提示和建议导入：请学生欣赏一段录像片，大家领悟一下片中介绍的地方有什么特色？（视频：长江中下游景观）教师：下面请同学来说说自己的感觉。学生：谈自己对相关长江的感觉。

此时教师要侧重培养学生对中国大好河山的感情，进行合适的引导。教师：从本课开始，我们就来学习相关长江沿江地区的地理知识，第二节以河流为生命线的地区——长江沿江地带。新课：教师：（将长江流域授课挂图部署好），我们学习某个地区教师向学生介绍相关阅读地图的知或地带，第一要知道这个地区在什么地方？详尽包括那些识和技巧，注意的事项，培养学生的范围？下面，请大家看这幅挂图，结合课文上“长江沿江读图能力。地带”图，在图上指出本区的详尽地址和范围。下面，请几个同学来给我们演示一下。学生：几个学生上来在挂图上详尽介绍本区的详尽地址和教师加以谈论，指出学生在指图介范围。绍中的不足和优点。教师：经过刚刚几个同学的介绍，我们可以明确：本区东起上海、西至四川攀枝花，东西长达3000多千米，南北宽教师引导学生运用相关知识，从自度大概在长江两岸100～200千米，是一个典型的“带状”然和人文两方面条件对本区的地理位地区。下面，请大家对这个地带的地理地址进行简单的评置条件进行谈论，主要从沿江地带的价，看本区的地理地址有什么样的优势可言。地址优势谈论。学生：分别用自己的观谈论论本区的地址条件。教师：刚刚大家对本区的地理地址进行了简单的谈论，实际上，本区地理地址最大的优越性就在于它是位于沿江地带，有着水上交通的得天独厚的优势。一、地理地址和自然条件：1、优越的地理地址条件（板书）本区除了地理地址的优势外，在自然条件方面表现怎样呢？接下来，我们要从本区主要的自然条件表现来解析本区的自然条件特色。学生依照课文中的资料、活动内容，请同学分组从“地形特色”、“天气条件”、“资源条件”教师供应的挂图、资料、课件均分别和“长江水运条件”等方面，详尽解析本区的自然条件的对以上四个方面的自然条件进行分特色。析，得出各自的结论。学生：分组进行协作学习，谈论，解析。这是本课学生学习和活动的重点，教师：下面请各组同学对本组的问题进行解析、介绍，谈教师对各组进行即时认识、指导等。谈自己组的见解。比方：教师可以指导学生对课文中设学生：分组介绍（略）计的活动：认识沿江地带东西地形差教师：对学生的报告进行必然性小结。异和依照长江沿江地带自然资源分布2、得天独厚的自然条件：（板书）图，回答以下问题这两个活动进行落实，地形条件：低平、平原和低山丘陵为主，且平原东西完成，从中培养学生的读图能力、比排列有利于农业、交通等发展。较解析能力、收集资料和信息能力等天气条件：夏季酷热，冬季平易，四时分明，降水丰等。沛，利于农业、水运等发展。资源条件：资源丰富，种类多，利于农业、工业、旅游业等发展。每节课的最后，由一名学生对本课水运条件：黄金水道，我国最优越的内河航运，有利的内容进行总结，我们称之为“本课与沿海海运接轨等。导学”，旨在培养学生的学习积极性、最后，请一名同学对本节课的内容进行简单的小结。归纳学习资料的能力等。学生小结：（略）。结束授课板书设计：鱼米之乡——长江三角洲一、本区的地理地址和自然条件、优越的地理地址条件、得天独厚的自然条件：第二课时【授课目的】1．认识本区主要自然灾害和环境问题，正确认识地区环境对人们的生活的影响，2．学会解析长江流域洪涝灾害的形成原因，认识到必定采用有效的措施来防治洪涝灾害的紧迫性和重要性，认识本区环境保护的相关方法、措施和法律法规等等，3．经过详尽的事例认识到人类的进步与环境问题的矛盾，学会解析本区越来越频频的洪涝灾害的根根源因培养正确的环境观、正确的人地关系等。【授课重点】1、在地图上指出长江沿江地带的地区地址、范围；2、认识本区得天独厚的自然条件。【授课难点】1、对本区地理地址优越性的认识；2、学生利用资料解析本区地理地址和自然条件的优越性问题的方法和能力培养。【授课方法】表达法、解析谈论法、小组合作学习等等【授课准备】长江流域授课挂图；资料片：话说长江；长江沿江地区不同样的景观图片、自然资源分布图，相关授课课件等等。课前准备：1.分组：将班级按4—6人分组，准备课堂谈论、解析资料、课堂活动等工作。2.教师准备相关资料：资料片《话说长江》，长江流域地区的授课挂图，包括地形图、景观图、资源分布图平易候图等等。授课演示平台，电脑、软件等。【授课方案】由教师和学生针对课文中的知识提出需要谈论的相关的问题，由学生利用相关资料，经过阅读、解析、归纳等方法，提出各种不同样的见解和建议，以小组为单位进行谈论发言，达到交流、学习的目的。教师就相关问题提出自己的见解，供学生参照、借鉴；就课文中提到的一些活动，进行解析、谈论，还可以就老师供应的相关资料等张开谈论，让学生充分掌握本节内容的课程学习目标，提高学生的认知水平；【授课过程】师生活动导入：上节课我们学习了相关长江沿江地带的地理地址和自然条件的知识，认识到本区特有的地址优势和得天独厚的自然条件，这些条件不但可以发展本区经济，形成我国出名的长江经济带，而且由于本区的特其他地址条件，对东部沿海地区和西部地区的经济发展也起到了十分重要的作用，那么，终归是什么样的作用呢？下面

提示和建议教师要及时发现学生报告中的闪光点加以夸耀，对不太相关的内容及时加以控制，防范耗资过多的时间。对活动2中提到的相关见解，教师可以公布自己的见解，对学生的见解，只要有道理就要加以表）扬，没有谁是谁非的严格界限。我们就来进行学习研究。新课：教师：（在黑板上书写一大“H”字样）我们都认识这个字母吧，它是英文中的第八个字母，从它的结构上看，是由简单的一横，两竖连在一起，大家能看出其中的这一横在整个字体中的作用吗？（请学生公布见解）学生：公布各自的见解。（略）教师：对，中间的这一横就是连接左右两竖的一根纽带。起到了承接的作用。现在，若是我们将中间的一横换成我们的长江沿江地带，将右边换成东部沿海地带，左边换成西部地区，你能详尽说说这三个地区之间的相互作用吗？请大家进行分组谈论，得出各自的结论。学生：进行小组谈论学习。教师：请同学说说自己的见解。学生：学生代表发言。（略）教师小结：对，长江沿江地带在东部沿海和西部地区之间的作用就像是“H”字母中的一横，也是一条纽带的作用，起到了承东启西的作用。这正是我们今天要学习的内容中的一部分。二、沿江地带的纽带和辐射作用：（板书）。同时，我们也可以从中看出，在地区经济发展中，地区与地区之间的相互联系、相互作用，对各区经济的共同发展和进步，也起到了重要的作用，这一点也是我们认识地区地理知识的一个重要内容。另一方面，长江沿江地带在借滋生江河流的作用下，迅速发展成为我国重要的经济地带：农业发达、工业基础雄厚、高新技术产业开发最具活力。与此同时，位于长江南北众多的支流和其他一些交通干道周围的地区，经济发展情况与本区有何不同样和关系呢？让我们经过下面的活动来进一步认识以下：请同学分组谈论将课文中的活动1、2。尔后由各组同学介绍本组的活动和学习情况。学生：分组进行活动。教师：下面请同学来介绍本组的活动情况和谈论的结论。学生：代表发言（略）教师总结：正是经过长江南北的众多的支流和连接南北地区的主要交通干线，本区将自己的经济技术优势向南北地区进行辐射，使南北经济成为一个整体，形成一条沿江产业带。这样的例子在世界其他地方也很宽泛，比方，欧洲出名的莱茵河周围就形成了一条世界性的沿河产业带。（教师播放相关资料片，介绍欧洲莱茵河沿河产业带。

教师在介绍这些内容时，要修业生注意观察老师的引入，不要直接从书上出找答案。教师指导学生在认识地区时要侧重学习地区地理的一些方法。教师：深入到学生小组谈论活动中，进行合适指导等。教师：好了，下面请我们的小导游进行本课导学。学生：本课导学（略）。结束新课板书设计：鱼米之乡——长江三角洲第三课时【授课目的】1．认识本区主要自然灾害和环境问题，正确认识地区环境对人们的生活的影响，2．学会解析长江流域洪涝灾害的形成原因，认识到必定采用有效的措施来防治洪涝灾害的紧迫性和重要性，认识本区环境保护的相关方法、措施和法律法规等等，3．经过详尽的事例认识到人类的进步与环境问题的矛盾，学会解析本区越来越频频的洪涝灾害的根根源因培养正确的环境观、正确的人地关系等。【授课重点】1、在地图上指出长江沿江地带的地区地址、范围；2、认识本区得天独厚的自然条件。【授课难点】1、对本区地理地址优越性的认识；2、学生利用资料解析本区地理地址和自然条件的优越性问题的方法和能力培养。【授课方法】表达法、解析谈论法、小组合作学习等等【授课准备】长江流域授课挂图；资料片：话说长江；长江沿江地区不同样的景观图片、自然资源分布图，相关授课课件等等。课前准备：1.分组：将班级按4—6人分组，准备课堂谈论、解析资料、课堂活动等工作。2.教师准备相关资料：资料片《话说长江》，长江流域地区的授课挂图，包括地形图、景观图、资源分布图平易候图等等。授课演示平台，电脑、软件等。【授课方案】由教师和学生针对课文中的知识提出需要谈论的相关的问题，由学生利用相关资料，经过阅读、解析、归纳等方法，提出各种不同样的见解和建议，以小组为单位进行谈论发言，达到交流、学习的目的。教师就相关问题提出自己的见解，供学生参照、借鉴；就课文中提到的一些活动，进行解析、谈论，还可以就老师供应的相关资料等张开谈论，让学生充分掌握本节内容的课程学习目标，提高学生的认知水平；【授课过程】师生活动提示和建议导入：上节课我们学习了相关长江的纽带和发射作用的知识，认识到河流在地区经济发展中的地位和作用，实际上，在长江河流沿江地区，好多城市的形成也要归功于河流，比方上海、南京、武汉、重庆等城市的形成和发展，就与长江的关系亲近。今天，我们就要谈论相关长江沿江地带的城市问题。新课：我们都知道在长江的沿江地带，从上游到下游依次的大城市有重庆、武汉、南京和上海，那么，这些城市的形成和发展是怎样依赖长江的？其他沿江地带的城市分布情况与这四个城市的关系又怎样呢？让我们第一来认识相关方面的知识。教师：下面请大家依照“长江沿江地带城市的分布”图按小组分别研究重庆、武汉、南京和上海四个城市在长江中的分布情况，谈论这些城市的分布与长江干流、主要支流及周围地区的其他哪些条件有亲近的关系？学生：分组谈论学习。

学生研究学习的资料包括教师供应的相关地图、课件、学生自己收集的相关资料等，教师对学生进行分组指导。对其中负责谈论上海的小组要提示他们注意课文中的活动安排，请他们将上海在地区经济发展中的辐射、推动作用进行比较全面的认识，在介绍时要重点介绍这方面的知识。教师：好，下面请大家来公布自己的见解，每组同学可以指派代表到讲台来介绍本组的谈论结果，也可以几个人上来，显现自己小组的成就。学生：分小组显现成就。教师小节：刚刚大家的报告很好，充分显现了我们协作学习、自主学习的优异习惯，也表现了我们比较高的综合学习能力，在大家结论的基础上，我们大概可以得出这些结论：

学生在显现时，要求他们注意使用地图和相关课件、资料等，可以多人合作。1．重庆位于四川盆地、长江和嘉陵江交汇处；武汉位于江汉平原上，是长江和汉江、京广线与长江的交汇处；南京位于长江中下游平原上，有京沪线和长江交汇，临江近海，距入海口380公里左右；上海位于长江的入海口，有长江的最后一个支流——黄浦江和京沪线、沪杭线等交汇，又是沿海地区。2．这四个特大城市是本区的经济、文化、交通中心，对本区的地区经济发展拥有富强的辐射和带动作用。3．在四个特大城市的基础上，分别形成了以他们为中心的四个城市群，特别是长江中下游地区，城镇密集，密度大。4．上海是我国最大的城市，不但对长江三角洲地区经济的发展有推动作用，对整个长江流域致使全国都有辐射和带动作用。总之一句话：长江是这些城市得以建立和发展的生命线。（板书：三、沿江地带的城市：）教师：不但这样，长江还为这些地区的经济支柱——工业的发展和工业地带的形成供应了重要的条件。下面，我们连续认识本区主要的工业地带及其分布、特色等知识。（板书：四、沿江地带的工业：）还要请大家进行谈论学习，我们供应谈论的主题：1、本区主要的工业基地的分布与城市的关系任何？2、本区工业基地的主要种类与哪些条件关系亲近？3、各工业基地从规模大小、发展水同样方面比较，有哪些差异？等。此次我们的资料是相关“长江沿江地带的工业”，如：“长江沿江地带的工业分布图”，“长江沿江矿产资源分布图”，主要的工业城市、钢铁工业走廊、汽车工业走廊1、要修业生能从图中指出主要等。的工业基地，指出“钢铁工业走学生：分组学习主要的工业基地、主要的工业城市、钢廊、汽车工业走廊”主要包括的铁工业走廊、汽车工业走廊等等。城市。2、要修业生考虑形成这些工业基地和工业走廊的主要原因。教师：请学生就我们提出的问题进行阐述，公布自己的见解。学生发言（略）：教师总结：在学生回答的基础上，进行小结（略）其实，就长江沿江地带自己而言，在不同样的地区也存在有不同样的地区优势和差异，在本区内部，也有一个怎样加强区内协作和联系的问题，课文中就这个问题设计了一个活动，我认为比较好，请大家来谈论一下，提出自可以将这个活动作为课堂谈论己的解决方法。的内容，也可以将其作为课下讨学生：谈论课文中的活动“长江沿江地带的相互协作”论的话题，教师可以依照本节课的时间来灵便掌握，但必然要求学生能提第一版面的解决方案来在班级进行交流。教师：请大家来交流各自的想法。（教师也可以提出自己的方法和建议，供学生参照。）本课导学：（略）板书设计：鱼米之乡——长江三角洲三、沿江地带的城市四、沿江地带的工业第四课时【授课目的】1．认识本区主要自然灾害和环境问题，正确认识地区环境对人们的生活的影响，2．学会解析长江流域洪涝灾害的形成原因，认识到必定采用有效的措施来防治洪涝灾害的紧迫性和重要性，认识本区环境保护的相关方法、措施和法律法规等等，3．经过详尽的事例认识到人类的进步与环境问题的矛盾，学会解析本区越来越频频的洪涝灾害的根根源因培养正确的环境观、正确的人地关系等。【授课重点】1、在地图上指出长江沿江地带的地区地址、范围；2、认识本区得天独厚的自然条件。【授课难点】1、对本区地理地址优越性的认识；2、学生利用资料解析本区地理地址和自然条件的优越性问题的方法和能力培养。【授课方法】表达法、解析谈论法、小组合作学习等等【授课准备】长江流域授课挂图；资料片：话说长江；长江沿江地区不同样的景观图片、自然资源分布图，相关授课课件等等。课前准备：1.分组：将班级按4—6人分组，准备课堂谈论、解析资料、课堂活动等工作。2.教师准备相关资料：资料片《话说长江》，长江流域地区的授课挂图，包括地形图、景观图、资源分布图平易候图等等。授课演示平台，电脑、软件等。【授课方案】由教师和学生针对课文中的知识提出需要谈论的相关的问题，由学生利用相关资料，经过阅读、解析、归纳等方法，提出各种不同样的见解和建议，以小组为单位进行谈论发言，达到交流、学习的目的。教师就相关问题提出自己的见解，供学生参照、借鉴；就课文中提到的一些活动，进行解析、谈论，还可以就老师供应的相关资料等张开谈论，让学生充分掌握本节内容的课程学习目标，提高学生的认知水平；【授课过程】师生活动导入：前面我们学习相关长江沿江地带的知识，主要认识的是本区在经济发展、城市建设、对区内外的辐射和推动作用等，主若是

提示和建议在认识