四年级上册音乐《赶海的小姑娘》教案

《赶海的小姑娘》教案课题:《赶海的小姑娘》年级：四年级教具准备：电子琴音乐课件指导思想音乐课程标准中强调，音乐课的基本价值在于聆听音乐、表现音乐和创造音乐，是学生充分体验蕴含于音乐中获得美和丰富的情感，并产生强烈的共鸣。本课的设计音乐围绕着孩子以好奇心为动力，以音乐基本要素为基础，通过搭建创意美好海边画面，增强孩子对音乐的理解，感受赶海的乐趣，更好的把握音乐中的元素，在音乐中体会赶海愉悦心情。教材分析《赶海的小姑娘》是由马金星作词,刘诗召作曲。歌曲

通过对一个小姑娘“赶海”的描写,表现了赶海小姑娘欢快

的心情和十颗纯真的童心。歌词形象生动,有捡海螺、抓对

虾的具体描写,也有如松软的海滩、金黄的沙、一抹晚霞等

景物的描写,充满了诗情画意。歌曲的音乐形象鲜明,旋律流畅,结构工整，歌曲为单部曲式结构。学情分析本课的教育对象是四年级的学生,这一学段的学生生活

范围和认知领域进一步扩展,体验感受与探索的能力增强,

但较之低年级的学生表现力不够,在教学中,要尽可能的调

动学生的积极性,让学生大胆表现。教学目标一、情感态度价值观

1、通过演唱歌曲体会“赶海”的情景,感受音乐欢

快、活泼的情绪。二、过程与方法1.通过聆听、模唱、小组唱等形式，能用欢快的情绪演唱歌曲。2.积极参与音乐活动《赶海的小姑娘》的创编。三、知识与技能1、能用活泼生动的声音演唱歌曲。2、能正确演唱处理歌曲的结尾，能表现出强弱。

教学重点

感受歌曲活泼欢快的情绪,用轻松欢快的声音演唱

歌曲。教学难点

掌握歌曲的音准，用声断气连的方法演唱歌曲。教学方法

感知聆听法、激趣演唱法、体验表演法教学过程一、组织教学

1.师生问好歌。

2.律动《快乐宝贝》二、导入新课

师:间学们在今天的课堂上来了一位住在海边的小姑

她想邀请大家去美丽的大海边看看,你们想不想去?

师:那老师就带着大家一起出发吧!(音乐图片整合)

师:同学们海边美吗?

师:大海波澜壮阔,在海边,白色的浪花打在金色的沙滩上

非常美丽。三、聆听感受歌曲初听歌曲

师:大家看的很认真,你们有没有注意到在大海的图片

中还藏着一首歌曲呢?仔细的听听,这首歌曲的情绪带给

你什么样的感受?

生:安静的仔细聆听(欢快、活泼…)

师:小姑娘在海边都做了些什么呢?谁听清了?我们再来

仔细的听一听,(播放音乐)

2.复听歌曲

生:仔细聆听,捡海螺和虾,跳舞、唱歌

师:小姑娘在海边又捡海螺又抓对虾,那小姑艰的心情

怎么样?

生:简单说说,通过劳动感受劳动后的喜悦

师:刚才大家听到的这首歌曲就是住在大海边的小姑娘

专门为迎接你们的到来演唱的,名字就叫做《赶海的小姑娘》

3.再听歌曲,请同学们观察曲谱,看这首歌曲分为几个

部分?你是怎么分的?(第一都分节秦紧凑,第二部分节奏

舒展)4.按节奏朗读歌词

师:接下来然我们一起按节奏有感情的读一读歌词再来

感受一下小姑娘的快乐情绪,首次来读第一部分,再读第二

部分。(要求学生咬字要清楚,声音要集中,发现问题及时

纠正。)

生:按要求有感情的朗读歌词。(解决节奏:切分音,

附点音符;强调反复记号与结束句)四、学唱歌曲

1.教师范唱

师:同学们读得很有感情,老师也特想把这首歌曲给大

家唱一唱。同学们可以跟着老师轻轻的唱一唱。(自弹自唱)

师好听吗,特想唱了吧?下面跟着老师的琴我们轻声唱

唱,(老师以稍慢的速度弹琴,请学生轻声跟唱。先让学

生们完整的唱通第歌词,如果出规问题就时解类,

如果问题不是很大,就让他们把第一段完整唱完后再次唱

时再提要求、纠正音准、节奏、唆字、吐字、情绪等。)

2解决难点

师:这第三、第四乐句表现了小姑娘欢活泼、俏皮可爱

的性格以及在海边赶海时高兴的情绪,我们在演唱时一定要

一用轻巧、活拨的声言来演唱,尤其这句“珊瑚礁上捡起了一

枚海螺”你们听一听老师是怎么唱的?(用肢体语言把八分休

止符表示出来)

生:聆听、模仿,用轻巧、活拨的声音来演唱

师:后三乐句节奏舒展,表现小姑娘从小就生活在大海

边,对大海充满了热爱之情,因此演唱时要用很深情、优美

的声音来演唱,你们听怎么唱的,(示范:力度上第一句强

第二句弱,用手势给学生们表现出来)

生:聆听、模唱…师:最后一句“哎……啰啰哎……”(激发学生联想,小

姑娘越走越远,声音也越来越小,用手势或肢体引导学生去

演唱)

生:看老师手势用轻轻的的声音来演唱

3.完整演唱

师:大家唱的真不错,我们再完整的跟琴唱一唱,注意

老师刚才提到的要求,弹琴伴奏。

一生:按照教师的不同要求来完整演唱《赶海的小姑娘》,

注意咬字吐字的清晰。

师:同学们的声音可真好听,接下来请同学们想一想我

们该用什么样的速度更能体现出小姑娘赶海时的快乐、高兴

的心情呢?(提示学生稍快还是稍慢的速度)

生:稍快的速度

师:那我们再用稍快的速度由感情的把歌曲完整的演唱

一遍吧(教师指导演唱)

生:用稍快的速度有感情的演唱全曲。

五、表演歌曲

1、分组演唱歌曲。2、分角色演唱

3、男女生接唱

六、拓展创编

1、师:同学们的声音又有进步了(及时表扬)。接下来我还想请大家设计不同的节奏为我们赶海时捡贝壳,捡海螺劳动的场景加油打气,请同学们通过小组合作讨论：这首歌曲能够加上怎样的节奏？

2、师找同学回答,并表现出来（提示大家可以通进这首歌曲二拍子的强弱创编节奏。）七、课堂小结今天我们和住在海边的