新改版苏教版四年级下册科学全册知识点(精简版)

精品知识点新苏教版精品知识点新苏教版四下科学知识梳理超全整理苏教版四年级下册科学知识点总结第一单元《冷和热》第1课《冷热与温度》1.物体的冷热程度叫（温度）2.光凭感觉是无法准确判断出物体的温度的:（温度计)可以准确测定物体的温度。3.温度计的使用方法:①温度计是易碎品,使用时要轻拿轻放。拿温度计时,用拇指、食指和中指捏住上端。②在测量液体的温度时，温度计下端的液泡要完全浸没在液体中,不能碰到容器的底和侧壁。③要等温度计的液柱不再上升或下降时才能认读,并且要让视线与温度计液柱的顶端保持水平。4.—杯热水的降温规律是（由快到慢)5.生活中常见的温度计有(电子水温计)、(电子体温计)、(干湿温度计)、(红外线感应温度）等。第2课《热胀冷缩》1.酒精灯的使用方法:①打开灯帽,将灯帽竖放在灯旁。②用点着的火柴从灯芯下端自下而上斜向点燃酒精灯。③把被加热物体放在火焰的外焰上加热。④加热完成后，用灯帽自灯芯右上方斜向盖灭火焰，然后取下灯帽再盖一次。2.绝大多数物体在受热时,体积会（膨大）受冷时,体积会(缩小）。这种现象叫作(热胀冷缩)。

3.生活中物体热胀冷缩的现象有:①圈的乒乓球放到热水里能够复原。②夏天架电线时，电线不能拉得太紧。③轮胎在夏天容易爆胎等。第3课《水受热以后》1.冰受热后从固态变成液态，这种现象叫作（融化）。2.冰融化过程中的温度变化情况是:融化前温度(持续上升)，融化时温度（保持不变)，融化后温度（持续上升）。3.在一般情况下，水受热后，体积会(变大),当温度升高到（100℃)时，水会沸腾，并产生大量气泡，此时温度将（不再升高）。水沸腾时的温度叫作（水的沸点）。

第4课《水遇冷以后》1.水蒸气遇(冷）后从气态变成液态，这种现象叫做（凝结）。2.在一般情况下，当温度降低到(0℃)时，水会结冰。水结冰时，体积会（膨胀）3.水是在自然界中能以（液态)、(气态)、（固态）三种状态存在的物质。当外界温度发生变化且达到一定程度时，水会从一种状态转变为另一种状态。第二单元《地球、月球与太阳》第5课《地球》1.古希腊学者亚里士多德根据月食的形状变化推测地球是（球形）物体。2.1961年,人类发射了第一艘载人宇宙飞船，宇航员（加加林)从太空看到了地球——一颗蓝色的星球。3.像地球这样，自身不发光，围绕太阳运行,且质量足够大的天体，被称为（行星)。4.（地球）表面有液态的水，温度适宜，是太阳系中目前唯一已知有生物，特别是有高级智慧生物的行星。5.从太空拍摄的地球照片，照片上白色部分可能是（云层、冰川）;蓝色部分可能是(海洋);咖啡色部分可能是（山地、沙漠）;绿色部分可能（耕地、森林和草原)。第6课《月球》1.400多年前，意大利天文学家伽利略用自制的望远镜观察月球，看到了月球表面众多的(环形山)、（高地)和（“月海”）。2.月球表面的环形山大部分是由(来自宇宙的流星撞击）而形成的。3.在宇宙中，环绕行星运行的天体被称为（卫星）；(月球)围绕地球运行，是地球的卫星。4.世界上第一个登上月球的宇航员是美国的(阿姆斯特朗）。5.月球上没有(空气）和(水分)，缺乏生命存在的必要条件。6.月球自己并不发光，但能够反射(太阳光）。第7课《太阳》1.太阳是一个自身能发光、发热的气体星球，天文学家把太阳这样的星球称为（恒星)。2.（太阳）是银河系中一颗普通的恒星,是离地球最近的一颗恒星。3.太阳离地球约有(1.5亿)千米。4.阳光照射到地面上，阳光与地平面的夹角就是（太阳高度角)，可以表示太阳的高度。第8课《太阳钟》1.一天中，阳光下物体影子方向的变化规律是（由西到东）,影子长短的变化规律是(由长变短再到长)。2.太阳的（位置）和(高度)决定了影子的方向和长短。3.一天中最短的影子出现在（中午）。4.古代人早就注意到太阳的移动与阳光下物体影子的变化有关系，而且这种变化是有规律的，于是制造出了计时工具。这一类计时工具在西方被称为(“太阳钟”），在中国被称为（“日晷”）。第三单元《昆虫》第9课《庞大的“家族”》1.至今，科学家已经发现了约150万种动物，其中数量和种类最多的是(昆虫)，约占动物总数的80%。2.昆虫的身体分为(头)、(胸)、(腹)三部分，头部有(一对触角)，胸部有(三对足)，多数有一或两对(翅)。

3.(甲虫)是数量最多的昆虫，它们身体外部有硬壳，前翅质地坚硬，角质化。4.身边常见的昆虫有(蜜蜂)、(蝴蝶)、(蚂蚁)、(蜻蜓)、(螳螂)等。第10课《养昆虫》1.昆虫的一生在(形态)、(生活习性)方面会有很大的不同，我们可以通过饲养昆虫来了解它。2.蚕卵是(椭圆)形的，呈(淡灰)色，中间凹陷。刚出壳的小蚕，全身乌黑，布满细毛，形似蚂蚁，因此叫(蚁蚕),只有两三毫米长。3.蚕的一生分为(蚕卵)、(蚕，即幼虫)、(蛹)、(蚕蛾，即成虫)四个阶段。

第11课《探究昆虫的奥秘》1.除了通过观察、分析和整理观察日记，我们还可以通过(实验)探究昆虫更多的奥秘。2.尽可能多的提出问题，因为提出问题是科学探究活动的(起点)。3.选择能够（研究）的问题，实验设计要（合理）。

第四单元《繁殖》第12课《用种子繁殖》1.种子是有(生命)的。一粒种子就是一个新生命，只要落在适合的环境里，它就能生根、发芽，长成一株新的植物。2.蚕豆是(双子叶)植物，种子是由种皮和胚组成的，胚包括(胚根)、(胚芽)和(子叶)。3.玉米是(单子叶)植物，种子的胚由(胚乳)、(胚根)、(胚芽)和(子叶)构成。4.无论种子怎么摆放，发芽后总是根(朝下)，芽(朝上)。5.有(空气)、(适当的温度)和(水)，种子才能萌发。6.植物传播种子的方式有很多:蒲公英借助(风力)传播种子；椰子依靠(水力)去“旅行”；鬼针草依靠(人类和动物)传播种子；野樱桃靠(鸟类或其他动物)传播种子；凤仙花传播种子的方式是(自身“弹射”)。第13课《用根、茎、叶繁殖》1.植物除了用种子繁殖外，还可以用(营养器官)来繁殖。2.宝石花、芦荟是用(叶)进行繁殖;胡萝下、红薯是用(根)进行繁殖;吊篮、菊花是用(茎)进行繁殖。3.人们利用有些植物的根、茎、叶在自然条件下就能够进行繁殖的特性，创造了(扦插)和(嫁接)等人工营养繁殖的方法。第14课《动物的繁殖》1.在自然条件下，大多数动物通过(雌雄结合)产生后代。2.动物的繁殖包括(求偶)、(交配)、(生产)以及(哺育)等一系列复杂的行为，这些行为都是动物与生俱来的本领。3.动物求偶的方式多种多样，如(雄蛙鸣叫)、(孔雀开屏)、(角马搏斗)、(弹涂鱼“跳舞”)等。4.像鱼和鸟那样产卵或下蛋的繁殖方式叫(卵生)。像人、马、猫等哺乳动物那样直接生出小动物的繁殖方式叫(胎生)。第五单元《生物与环境》第15课《生物与非生物》1.有生命的物体称为(生物)。2.所有的生物都会生长变化，会繁殖、会对环境变化作出反应，几乎都需要水、空气、温度、阳光。3.生物的生存离不开(非生物)。第16课《动物的庇护所》1.和我们人类一样，动物也有自己的家，如(松鼠的洞)、(燕子的窝)、(黄鳝的穴)、(蜜蜂的巢)等。2.大自然为植物提供了生存所需要的水、空气、温度、阳光和土壤，还为动物提供安家所需要的(各种材料)。3.不同的生物生活在不同的(环境)里。第17课《环境变化以后》1.生物要依赖(环境)生存，大自然中的非生物因素总是在不断地变化，为应对某些变化,生物有自己适应(环境)的方式。2.当季节更替时，生物适应环境的方式很多，如(雷鸟会变换羽毛颜色)、(北极狐的毛色和毛量会发生变化)、(麻雀的脂肪和毛量会发生变化)、(秋季一些树木的叶子会变黄、飘落)等。3.自然环境在不停地发生变化，有缓慢的、有规律的(气候变化)，也有急速的(天气变化)，还有海啸、火山喷发、陨石撞击这些(灾害性事件)。4.环境的变化，除了自然原因以外，还有(人为)原因，如(砍伐森林)、(城市扩张)、(工业污染)、(海洋污染)等。当生物无法适应环境变化时，等待它们的只有(死亡)。5.有些鱼类需要在不同的水域进行周期性的迁徙，以保证它们的正常繁殖或越冬，这种行为被称为（洄游)。鱼道是供鱼类洄游通过水闸或大坝的(人工水槽）。3.6《让资源再生》教学设计【教材简析】资源问题是当今社会的核心问题，地球上的很多资源是有限的。资源再生是指人们对生产和消费过程中产生的废物作为资源加以回收利用，使一些废弃物变废为宝。资源再生利用可以节约资源、节约能源、节约成本、减少垃圾、减少污染，资源再生把人与环境紧密地联系起来。本课让学生经历制作再生纸的过程，以理解资源再生对环境的影响。本课分为四个部分，第一部分——聚焦，先介绍资源可以分为可再生资源和不可再生资源，各列举几种资源。然后直接提出任务——制作一张再生纸，并研究再生纸对环境的影响。第二部分——探索，安排了4个活动。活动1，了解我国古代的造纸技术。我国古代的造纸流程与本节课学生做再生纸的流程相似，这一活动为学生做再生纸做准备。活动2，试着做一张再生纸，教科书以图片加文字说明的形式介绍了造纸的程序。活动3，了解造纸厂的造纸流程。活动4，说一说，我们能为节约用纸做些什么。第三部分——研讨，有两个问题：“用回收的废纸制造再生纸有哪些意义？”，让学生梳理生活经验和本课相关的学习资料，并进行加工和表达；“以纸的回收利用为例，谈谈对资源再利用的看法”，引导学生从人与环境的视角来分析资源再生问题，培养学生强烈的资源意识。第四部分——拓展，要求学生查阅资料，了解更多的固体废弃物的回收和利用情况。【学情分析】学生日常生活中在使用一些再生制品，对资源再生会有所了解，但他们对资源再生对于环境的影响没有深入的理解。一般，他们不清楚我国古代造纸的流程，也没有经历过再生纸的制造过程。科学概念目标1.有些资源不可以再生，有些资源可以再生利用。2.纸的再生利用有利于节约资源，节约能源，减少污染。科学探究目标模拟再生纸的制作。科学态度目标1.培养强烈的资源意识。2.养成节约资源的习惯。科学、技术、社会与环境目标从经济效益、环境效益等方面评价再生纸的意义。【教学重难点】制作再生纸，研讨用废旧纸制作再生纸的意义。【教学准备】为学生准备：活动手册、废报纸、纸巾、水、水杯、搅拌棒、干毛巾，事先自制的再生纸成品。教师准备：中国古代造纸流程图、现代造纸厂造纸流程图、多种再生纸样品、以再生纸为原料的商品。【教学过程】一、聚焦1.教师展示：投影展示玻璃瓶、塑料瓶上的循环标志。让学生观察，猜测这个是什么标志，它表示什么意思？教师介绍这些都是循环标志，玻璃瓶、塑料瓶是可以循环再利用的。而另一些玻璃瓶、塑料瓶上没有循环标志，他们不是再利用的。学生交流：结合教科书52页的再生资源背景图，说一说自己知道的关于资源再生的知识。2.教师介绍资源分为可再生资源和不可再生资源。教师出示再生纸，让学生观察再生纸的特点，找一找再生纸的标志。提出“怎样制作一张再生纸？再生纸对环境有什么影响？”。设计意图：玻璃瓶、塑料瓶上的循环标志虽然很常见，学生一般不太关注。本环节从认识循环再利用标志开始，引导学生关注再生资源，提出“制作一张再生纸”的探索任务。二、探索1.了解我国古代的造纸技术。教师展示“中国古代造纸流程”图或播放相关的视频。学生阅读、观看，了解中国古法造纸的一般流程。第一步，斩竹漂塘，竹材是古代造纸的重要来源之一，造纸的工匠将截断的竹子在水塘内浸上100天，取出时用力捶洗，让竹材软化。第二步，煮楻足火，将竹料拌入石灰水，浸在木皇桶中蒸煮，再放入清水塘内漂洗；反复进行十几天，使竹子的纤维逐渐分解。第三步，荡料入帘，取出煮烂的原料放在石臼里，用力舂成泥状，捣烂后的原料用适量的水调配；然后用细竹帘在纸浆中滤取，纸纤维留在竹帘上形成一层纸膜。第四步，覆帘压纸，把捞过纸浆的竹帘倒铺在压榨板上，然后小心地移开竹帘，这层纸膜便落在板上。慢慢堆叠起一层层的纸页，再以重物挤压，排出纸页中的水分。第五步，透火焙干，用火使纸张慢慢干燥，干透后揭起来就是一张可使用的纸了。感受我国古代劳动人民的智慧，并思考这个造纸流程对我们制作再生纸有什么启发。2.试着做一张再生纸。学生先学习教科书中关于再生纸制作的方法，确定“撕碎——搅拌——平铺——挤压吸水——通风晾干”的制作程序，讨论如何进行小组分工。教师分发废报纸、纸巾、水、水杯、搅拌棒、干毛巾等材料。分组制作：小组各成员分工协作，动手制作，到晾晒为止。体验书写：教师分发事先自制的再生纸，让学生观察再生纸，说一说再生纸与普通纸张的相同和不同之处。体验书写，感受再生纸的特点。3.了解造纸厂的造纸流程。观察“造纸厂造纸流程”图，了解现代造纸厂造纸流程。说一说现代造纸厂造纸流程与古代造纸流程的相同和不同之处，重点比较再生纸的制造和普通纸张的制造有什么区别。结合资料阅读，组内讨论“为了节约用纸，我们能够做些什么？”。学生几乎每天都在使用、消耗纸张，养成节约用纸的习惯很重要，也提倡多使用再生纸。设计意图：了解中国古代造纸流程，感受我国古代劳动人民的勤劳智慧。亲历再生纸的制作过程，比较再生纸的制造和普通纸张的制造的区别。三、研讨1.用回收的废纸制造再生纸有哪些意义。让学生从节约资源、节约能源、节约成本、减少垃圾、减少污染等方面交流自己的认识，也可以适当与自己的行为相结合。节约大量原材料，与普通纸张的生产相比，制造再生纸可以节约大量原材料，特别是节约大量林木，保护树林、竹林。节约能源，造纸的过程要消耗能源，制造再生纸可以减少煤等燃料的使用。节约用水，造纸的过程要用水，制造再生纸可以减少水的使用，减少污水排放。减少二氧化碳的排放，制造再生纸可以减少二氧化碳的排放。2.以纸的回收利用为例，谈谈对资源再利用的看法。（1）资源再利用节约原材料。（2）资源再利用节约水和能源。（3）资源再利