《未来已来-人工智能+、互联网+技术赋能推动教育创变》 论文

未来已来——人工智能+、互联网+技术赋能推动教育创变摘要：人工智能+、互联网+对教育赋能会发生怎样的变化，教师这个职业会被取代吗？未来已来，时代教育生态发生了怎样的改变，有这样三方面的特征。第一，教育结构和课程结构发生了变化；第二，教学关系发生了改变；第三，教育服务业的供求关系个数量级有一定的影响，但是从这几方面来看，教师这个职业不会被取代，但教师的角色会发生重大改变，未来以来，相信人工智能+、互联网+技术为教育的赋能会教育生态带来更多的惊喜。关键词：人工智能互联网教育教学技术赋能教师在未来会不会被人工智能取代呢？是否也有人有这样的疑问，如果我们认为教师这个职业在未来不会被取代，那我们有什么样的特殊优势确保这个职业不会被取代呢？那到底互联网与人工智能给我们的教育会带来怎样的改变，我们教师这个职业如何在这种大环境下发挥自己的优势，保证我们的教育教学因为互联网和人工智能赋能教育发生有效创变，它的作用我们作为老师要有怎样的反应去适应它带来的变革，并发挥自己应有的价值。人工智能不再是一个纯概念的名词，它已经在我们各行各业都有应用，未来以来，技术成为未来的重要成员。21世纪是一个智能时代、技术时代，很多新技术也在为我们的教育赋能，有两大技术对我们教育有很大的影响——互联网+和人工智能+技术，这两个+是+到了各行各业，不仅仅在医疗金融方面得到深入的使用，还在教育的神坛发光发热，未来，我对这两大技术还寄予厚望。这两种技术对教育赋能的改变不仅限于传统意义上技术的简单应用，而是一种强大的技术和教育生态的跨界融合，对整个教育生态的改变发生跃迁式的创变。主要表现在以下三个方面特征。一、颠覆教育和课程结构。我们常态的课堂就教师按时上课，学生听课，除了上课的教师和听课的学生外，没有专家、领导、其它教师等观众，而有了互联网+技术的赋能把常态的课堂颠覆成先学后教，以学定教的翻转课堂的结构，通过云平台、微课、互联网课程，使得课堂变成先学后教，以学定教，翻转课堂改变了传统课堂的结构。以前以教定学，教师心中只自己。忙着将知识灌输给学生，只考虑传授的方法，而不顾及学生的基础、情感和生命的发展与接受，而现在由于技术的赋能，让教师的思想也发生改变，学生教育的起点、教育的方法需要根据学生的学情来确定，了解学生的知识、能力基础，学生的认知水准，学生的认知情绪，在恰当的起点上选择最优的教学方法，这种以学定教的结构转变，让教师做到目中有学生，以人为本，真正体现出了是为了学生主体的发展。学校是教育的主营地，但不是唯一的地方人工智能和互联网的赋能打破了时间和空间的限制，在其他地方也可以完成教育，教育朝向深度社会化。不仅课堂颠覆了结构，为了适应人工智能时代的变化，课程教学也要进行结构性调整。课程内容方面，很多学科都渗透了人能智能所需要的计算思维、设计思维和交互知识，在信息技术这门课上，编程、软硬件等已经被纳入课程内容，教学目标也从以前的三维目标转变为学生核心素养的发展。学校的规划空间也不仅限于普通教室，智能设施设备进入我们的校园，学习环境增加了人工智能过程化的设计，使教学资源更加丰富，场景学习、交互学习和混合学习逐渐常态化。[1]二、改变教学关系。人工智能技术改变了教学生态中主体的关系。在常态课堂里，主要存在两种关系，师生关系和生生关系，由于技术的赋能还衍生了人际关系、人机共教共学共研、双师课堂等关系。现在传统的简单的师生交往内容已经不能满足需求，人工智能和互联网的时代是多样性的，开放性的，信息共享的，这使教育更加强调生活世界，让学生成人成为教育的新方向。所以师生之间不再是简单的师生关系而是人际关系，师生之间的交往变得更有意义更现实，学习不再只是枯燥的被灌输知识，而是立足于真是的社会，不为了教育而教育，是为了生活而教育。人机共教共学共研已经随处可见，将成为教育新常态，人工智能协作教师教育，实现协作共存的新时代，教书育人将由“人工智能教师+人类教师”协作完成，人工智能和大数据的应用学生们的学习情况与学习效果教师和机器可以精准掌握，而这个大数据的获取就是需要人与机器之间的交互，人与机器之间的关系也变得非常重要。人工智能可以为学生自动出题和批改作业，让学生能都得到及时的作业反馈，让学习不再有时间限制，并且通过将学生答疑的问题汇总分析，给出学生个性化的指导，成为学生很好的学习助手；人工智能可以分析学生的学习障碍并自动诊断和反馈，让学生学习之路不再迷茫；人工智能仿真技术将学生学过的知识融入情境中，让学生尝试利用知识解决问题，而人工智能也可以利用这些学习数据对学生进行系统评价，提升学生素质；人工智能可以采集学生的网络数据、社交人格和情绪，对其身心发展进行检测，通过这些有效数据为学生提供健康素养监测报告服务，让家长和教师对孩子的身心教育有了直观地依据；人工智能根据传统教师的经验分析，基于大数据形成智能教研工具配合教师实现数据推动下的精准教学，让教学教研的资源更加丰富。[2]很多有关人工智能的电视剧也反映出时代的发展趋势，人机共教共学共研的未来已来，电视剧的一些情节不再是一个假象。双师课堂的上课模式是主讲教师通过触摸一体机实现1：1二维人像，以模拟真实课堂教学场景的授课形式，助教老师配合主讲老师维持秩序、一对一答疑、查缺补漏等课堂服务，不仅活跃了课堂氛围还让授课老师快速掌握学生学习的情况。这种授课模式我也体会过，在很多教育培训机构，线上课程都以这种模式开展，一位主讲老师，一位或两位助教老师，这样的模式下，作为学生，你会发现听课效率大大提升，有什么地方不懂及时提问，助教老师会及时解答，有些笔记关键的地方没有听到，助教老师也会帮助你补上。在互联网和人工智能的技术支持下，现在很多学校都在实行智慧课堂教学，这种课堂的新鲜感必然提高学生的参与感和兴趣度，在高度集中的情况下，学生消化吸收知识能力就会得到提升，实时的互动性，增强课堂的参与度和趣味性。此外，在线下教研评优课的利弊下也看到线上教研评优的优势，在新技术的赋能下通过线上进行评优课评选，参与教师更多，评比效率大大提升，也大大降低了差旅支出，省时省力，而且教研交流也缩短了空间距离，提升沟通效率，让师资最大化赋能驾驭，达到一劳永逸的效果。人工智能和双师课堂的深入融合，AI实时监课，对课堂状态进行智能化评估，保证双师课堂的高效运作；通过人脸识别技术实现智能化签到，自动化统计，避免了传统签到的弊端；人工智能还可以将视频有条理的拆分成主要的知识点，可用于记忆和复习，提高复习效率；并且人工智能还可将课程视频中学生回答的问题以及精彩的环节进行自动识别并完成剪辑，用于二次传播与教学等。这些功能将会慢慢变得常态化，所以双师课堂的有效开展很大程度推进了现代教育产业的发展。三、影响数量级，改变供求。互联网+和人工智能+影响了整个教育服务业的供给，也就是影响数量级。互联网+时代的慕课我们可以称为万能课堂，而平时的课堂是一个比较小众的课堂，万能课堂就影响力教育服务业的供给。在疫情期间，慕课起到了重大的作用。保证了全国几亿的学生包括中小学和大学生通过在线课堂进行学习，人工智能技术使得这种超大规模的个性化教学成为可能。不仅如此，它还影响了个性化教育服务业的供给。可以看出互联网技术的应用，大规模的开放性学习资源和师资资源得到共享，一些教育发展落后的地区也可以获得优质的教育资源大规模的实现教育均衡，均衡发展的同时也不会忽略个性化发展，人工智能技术的支持能对学者进行数据分析，实现个性化资源的推荐和反馈，让大规模个性化发展的难题得以解决。[3]此外，资源共享的常态下，教学对象也不仅仅是在校学生，让想学习的人也有资源可学，间接促进社会的发展，人民素质的提高。在学校规划上，学校设计要考虑人工智能时代的硬件要求，教学空间要遵循人工智能的交互性方式和流程来打造，此外师资对人工智能相关的教师需求量也在增加，在现在继续教育的课程中，可以明显的看到智能化设备的使用和操作课程增多，这种专业化的教师的需求是人工智能教育赋能的必要条件。在新的背景之下，人工智能+教育成为我们最近几年可能是未来受大家关注和研究的重要话题。人工智能教育可以看成从两个方面来看，一个方面是教育培养掌握人工智能的人才，另外一方面是利用人工智能技术赋能到教育教学之中，用它来提高教育教学的质量，用人工智能帮助我们培养人才。互联网+和人工智能+对教育赋能是教育更加开放，学习的基本形态不再仅限于学校，而是泛在学习，教师在未来不会被取代，但是教师的角色会生重大改变，传授知识的教学角色大部分会转移给人工智能，而教师的育人的角色越来越凸显不会被取代，不仅如此，教