物流信息管理技术课程教学设计方案

10物流信息治理技术课程教学设计方案课程名称：物流信息治理技术课程编号：课程类型：理论含实践课程学时： 68学时，其中理论教学36学时，实践教学32学时适用专业：物流治理一、课程教学设计的背景〔一〕专业认知随着世纪企业间竞争模式的渐渐演化，物流活动已经受到企业、学术等社会各方面的越来素。从宏观层面看，我市以及全国范围，物流行业正处于快速成长期，已经得到较大进展。但与之不配套的是物流专业人才极度缺乏，已经成为物流产业进展的瓶颈，制约了现代物流进展的步伐。据资料调查说明，目前我国物流人才需求的主要类型包括：战略规划人才；高级治理人才；中、低养的对象。因此，我校物流治理专业人才培育目标定位于，为物流企业、制造企业、商业企业等各类企事口。通过学习，使学生把握物流治理的专业根底学问，具有良好的职业道德，具备从事物流市场调研与开发、仓储与配送、选购、运输、物流信息治理等实际操作力量，成为在现代物流业领域中具需求良好对接，学校鼓舞学生在校期间，依据自身学习状况，以及对自身将来进展的定位，考取不同的从业资格证书。目前物流治理专业学生可选择的资格证书主要包括如下几类：第一，物流师。发证机构包括劳动和社会保障部、物流与选购联合会等；其次，报关、报检员。发证机构为国家海关总署、国家商品检验检疫局；第三类，国际物流师、单证员、选购师等。发证机构为国家商业职业资格鉴定中心、国际信息化培训中心等。依据人才培育需求，物流治理专业课程体系由根底课程、职业根底课程、职业技能核心课程、职业技能拓展课程组成。根底课程：为专业公共平台课程，开设政治理论、体育、英语等公共课程。职业根底课程：开设物流根底、治理学、物流市场营销、运筹学等课程；职业技能核心课程：开设选购治理、物流信息治理技术、运输治理、仓储与配送治理等课程。职业技能拓展课程：开设第三方物流、国际贸易、物流推销等课程。〔二〕课程的性质、地位和作用课程性质：职业技能核心课程。好地进展学习。与此同时，由于信息治理在物流治理中地位和作用，本课程可以为选购治理、仓储治理、物流电子商务等课程供给关心支持，促进学生更好地学习其他并行课程，并且以现代化的治理的关系如下：前导课程，计算机、物流根底、运筹学；并行课程：选购与供给治理、运输治理、仓储与配送治理、物流电子商务、商品学等；后续课程，供给链治理、企业物流、物流系统规划与设计、第三方物流、配送中心运营治理等习应当具备的根本学问。在传授根本学问的根底上，承受案例分析、实训等方式，使学生能够从理工作奠定扎实的专业根底。〔三〕课程国内进展状况课程进展的主要历史沿革、争论动态及将来走向整，课程教学特点呈现以下变化：第一，传统的以教师为主角的教学模式。教师是课堂的中心，学生处于被动承受学问状态，难他专业词汇，导致学生倍感课程浅显、乏味。其次，重理论轻实践的教学模式。针对学生感到浅显、乏味的特性，课程进展了肯定调整，削减了一些过于专业的词汇，代之以简洁理解的词汇。教师授课过程中，留意学生的参与，以文字、图片、视频等多种形式的案例，吸引学生参与教学，并取得肯定的成果。然而，在这种模式下，多数教学内容，只是让学生理解案例及相关技术使用过程，属于“纸上谈兵”的形式，与职业教育仍旧存在肯定差距。出如下趋势：第一，落实“必需息治理员、物流信息系统维护员、客户信息治理员等职业岗位的用人需求，挖掘人才培育目标、规划人才培育方案，更好地表达职业教育本质，提高毕业生力量与社会用人需要之间的吻合程度。第三，更加留意学生的动手力量。物流信息技术课程，以介绍各种先进信息技术和信息系统的使用为主要内容，因此，传统的教学模式不能到达应有的教学效果，必需在教学过程中，将理论和实践严密协作。很多院校纷纷着手校内外实践基地建设，投入肯定资金，购置教学设备、建设教学设施。同类院校该课程国家级精品课程建设状况湖南现代物流职业技术学院《物流信息技术与应用》荣获2023年国家级精品课程。特色一实行“目标指引、任务驱动、学生主体、融入情境、交互评价、共享提升”的“工作2T&3〔2T是指课程教学设计教学目标Target指引、Task3S是指教学设计以学生StudentSituational，学生交互评价，共享Share提升〕教学模式，在课堂上或实训中心完成每个学习领域的学习任务，突出针对性力量训练和力量拓展，完善学生的力量构造，真正做到“学习的内容是工作，通过工作实现特色二在转变教学观念、改革教学模式的根底上，课程教学团队还乐观探究运用形式多样的教学方法，实现以学生为主体、教学做一体化的教学过程组合，实现工学结合的教与学。优化教学过程，提高教学质量和效率。主要表现在充分运用多媒体技术、建设模拟仿真的教学环境学习和主动学习，学习过程中实现学生的自我治理。该课程于2023年荣获国家级精品课程，获得学生、校领导、社会的全都好评。学生：学生普遍认为《物流信息技术与应用》课程各位主讲教师师德高尚、教风严谨，教学方式方法敏捷，学生学习乐观性高，教学整体效果好，为以后的工作生活打下了良好的根底。近三年学生对《物流信息技术与应用》课程授课教师的教学质量的评价均为优良以上等级。校领导：在课程体系与教学内容改革中，坚持理论与实践相结合，高度重视实践教学的改革，育技术，形成多媒体立体化网络教学环境，对教学方法和手段的改革成效显著。社会：通过本门课程的学习，学生的专业技能得到了提高，从毕业出去的学生反响回来的信息可知，他们现在从事的物流工作中能运用物流信息技术来解决实际问题，帮助解决具体问题，很多作能做到零距离对接。此外，学生在大赛、物流职业资格考试方面的成就，也是课程建设效果的有利证明。大赛：132023《射频技术在紧急救援中的应用2023年全国大学生自动识别学问竞赛论文中获团体奖项职业资格证书动与社会保障厅的“助理物流师”职业资格证。近三年，学生职业资格证书猎取率为96%。该课程目前国家规划/公认/著名的教材分析《物流信息技术与应用》米志强邓子云,电子工业出版社，高等职业教育财经类规划教材精品与示范系列〔物流治理专业〕,20239线，对接《物流信息技术与应用》国家级精品课程申报，全面地介绍了物流业务过程中常用关键技信息技术在物流企业中的应用，避开了“只讲技术，不讲应用”的弊病；每章前面都有学习目标，明确本章的学习内容、重点、难点；此外，还编入了最技术、最信息、相关学问或案例分析等阅读资料，开阔了学生的视野。讲授/争论该课程的国内知名学者及教师，列出其主要成果邓子云，男，汉族，成员，197912工程专业在职博士争论生，副教授，高级工程师、系统分析师、工程治理师、湖南省教学名师、湖南省青年骨干教师培育对象，国家级精品课程《物流信息技术与应用》主持人，湖南省省级教学团队〔物流信息技术专业教学团队〕负责人，中国物流与选购联合会科学技术一等奖获得者、湖南省限公司总经理、湖南大学硕士争论生导师。在物流信息技术高职教育领域曾发表如下文章：〔云翦象慧米志强,省级；高职物流信息技术专业的特色与建设思路,科技信息，2023〔29〕,邓子云翦象慧米志强沈鹏,省级；〔子云米志强，中文核心；,2023〔22〕,米志强邓子云翦象慧,国家级；高等职业学院物流信息技术专业人才培育目标定位分析,计算机教育，2023〔2〕,翦象慧邓子,国家级；〔四〕课程现有根底以及学生本身特色，对课程的理论和实践环节进展了不断的调整和完善。第一，授课内容进展了调整。原来本课程侧重于物流信息治理系统，从系统分析的角度，向学常用的信息系统，如MRP、ERP等。但是，我们觉察，系统分析理论局部的内容，对于高职学生来讲，难度相当大，而且较为抽象。为了改进上述缺陷，本着“必需、够用”的原则，我们对该课程进展了调整，对系统分析理论进展筛选和简化，使之简洁为学生所承受，同时，增加关于常用物流信息治理技术的内容，并以之为根底和课程主体。治理手段的力量，本门课程引进《骏虎第三物流教学系统》软件，并将其作为物流治理专业学生毕手操作力量，增加学生就业砝码。二、课程教学设计思路需”、“够用”为原则，构建了以信息治理根本概念为根底、以常用信息技术为主要内容、为物流信息治理信息系统为终结的课程体系，并在根底上，进展软件操作训练。具体内容如下：第一模块，物流信息治理技术概述，主要介绍信息、信息治理、物流信息治理等根本概念，并结合“信息技术收集与介绍”等工程，使学生对信息技术不再生疏，为后续课程内容铺平道路；其次模块，常用物流信息治理技术，主要介绍CodeBar、Rfid、Edi、Gps、Gis等技术，是本作流程、应用等等，并明确比较分析这些信息技术的使用，对于物流效率提高带来巨大的帮助，以接。第三模块，物流治理信息系统，主要介绍物流治理信息系统的根本理论，并在此根底上，介绍三种物流信息治理系统，电子标签拣货系统、电子订货系统、销售时点系统。并结合模块二的几种技术，使学生明确信息系统的特点，同时把握上述三种系统的根本工作流程与功能。上机操作局部，进展《骏虎第三方物流教学系统》软件操作训练，从物流公司办公业务角度，让学生体会物流信息治理系统的概念、作用等，作为其他模块的补充。三、课程教学目标〔一〕总体目标流信息治理技术方案或者操作规程的技能，树立系统化价值观念和勇于创的人生态度。〔二〕学问目标了解数据、信息的根本概念；理解物流信息治理及其技术的根本概念；把握常用物流信息治理技术的作用、原理、流程；理解常用物流信息治理技术的应用及其意义；了解系统、信息系统、物流系统的概念；了解物流信息治理系统的概念、构成、分类；把握三种物流信息治理系统；理解物流信息治理系统的应用及意义。〔三〕力量目标学会正确恰当使用常用物流信息治理技术解决实践中的问题；初步体会物流信息治理系统的应用；学会物流信息治理系统软件的操作。〔四〕素养目标树立系统化价值观念和勇于创的人生态度四、课程内容设计〔一〕总体框架模块〔或章〕学习内容参考学时一物流信息治理概述４二常用物流信息治理技术３０三物流信息治理系统８软件《骏虎第三方物流教学系统》２４机动２学时合计６８〔二〕具体要求模块一〔４课时〕章次模块一名称物流信息技术概述本局部在课程中的地位作用

阐述根本概念，简述课程主体内容，激发学习兴趣教学目标 学问目标

—信息的概念二物流信息概述三信息技术概述四主要物流信息技术素养目标现代高效率物流作业操作综合素养第一节/任务一信息的概念其次节/任务二物流信息概述主要内容第三节/任务三信息技术概述2课时第四节/任务四主要物流信息技术工程一日常信息技术收集2课时力量目标现代信息技术完成入库、出库、分拣等作业的根本力量。教学重点力量目标现代信息技术完成入库、出库、分拣等作业的根本力量。教学重点数据与信息教学难点数据与信息主要策略案例分析与争论考核要点数据与信息、常见物流信息技术章次章次模块二名称常用物流信息技术本局部在地位作用介绍常用信息技术，是本课程核心局部学问目标教学目标力量目标CodebarRfidEdiGpsGis现代信息技术完成入库、出库、分拣等作业的根本力量。素养目标现代高效率物流作业操作综合素养第一节第一节/任务一条码技术其次节/任务二无线射频识别技术第三节/任务三电子数据交换技术主要内容第四节/任务四全球卫星定位技术第五节/任务五地理分析技术工程二课程设计教学重点全部教学难点各种技术工作原理主要策略案例分析与争论，视频，实物，图片，补充或简化光学、电学、数学等相关学问，实训考核要点每种技术的概念、原理、技术特点、应用模块二具体内容 条码课程类型教学目标重 重点难

模块二之条形码 课时 6理论课〔√；争论课〔；试验课〔 ；实训课〔；习题课〔 其它—把握条码的概念二重点把握条码的分类与构造三了解条码的编码方法四把握条码识别技术工作原理五了解条码识读设备六理解条码技术在物流领域的应用条码的概念、分类与构造、工作原理点 解决措施案例分析与争论、视频分析 难点 工作原理、应用解决措施讲授、实训解决措施讲授、实训教学方法教学设备讲授〔√；争论〔√；实训〔√；讲练结合〔√；其它多媒体〔√；网络信息技术〔；其次课堂〔多媒体教学过程设计教学环节教学内容教学策略〔方法/手段/措施〕时长〔分钟〕条码的概念条码的概念案例分析与争论25条码的分类与结构条码的分类与构造讲授与提问、案例120工作原理工作原理讲授40其他码制、应用讲授、案例、提问55模块二具体内容 射频识别技术课程类型教学目标重点

模块二之射频识别 课时 4理论课〔√；争论课〔；试验课〔 ；实训课〔；习题课〔 其它RFID根本概念RFID的分类把握RFID系统构成RFID的工作流程RFID在现代物流中的应用RFID的概念、分类、构造、工作原理重难 解决措施案例分析与争论、视频点分 难点 RFID在现代物流中的应用析解决措施案例分析与争论、视频、实训

讲授〔√；争论〔√；实训〔√；讲练结合〔√多媒体〔√；网络信息技术〔；其次课堂〔；其它多媒体教学过程设计教学环节 教学内容 教学策略〔方法/手段/措施〕 时长〔分钟〕RFID根本概念RFID根本概念案例、讲授35RFID的构造RFID系统构成讲授、案例35工作流程工作流程讲授35其他分类、应用讲授、案例、提问55模块二具体内容 电子数据交换单元名称单元名称模块二之电子数据交换课时课程类型理论课〔√；争论课〔其它EDI的定义EDI的分类EDI的好处EDI的应用领域；试验课〔；实训课〔√；习题课〔6；教学目标EDI系统的构成及特点EDI系统的工作原理EDI系统重点 EDI的概念、工作原理、优势、物流EDI重难点分析解决措施案例分析与争论、视频难点工作原理、应用解决措施案例分析与争论、视频、实训教学方法教学设备讲授〔√；争论〔√；实训〔√；讲练结合〔√；其它多媒体〔√；网络信息技术〔；其次课堂〔多媒体教学过程设计教学环节教学内容教学策略〔方法/手段/措施〕时长〔分钟〕EDI概念概念案例、讲授35EDI构造EDI系统的构成要素讲授60EDI工作流程总体过程、单证处理过程案例、讲授60应用应用EDI及其他应用领域案例、讲授、提问60其他分类、优势讲授、提问25模块二具体内容 全球卫星定位课程类型教学目标重点

模块二之全球卫星定位 课时 6理论课〔√；争论课〔；试验课〔 ；实训课〔√；习题课〔 其它GPS的概念GPS的分类GPS的特点GPS的构成GPS的根本工作原理GPS定位方式GPS在物流领域的应用GPS的分类、构成、工作原理、定位方式重难 解决措施案例分析与争论、视频点分 难点 工作原理、应用析解决措施案例分析与争论、视频、实训

讲授〔√；争论〔√；实训〔√；讲练结合〔√多媒体〔√；网络信息技术〔；其次课堂〔；其它多媒体GPS的概念GPS的构成

GPS的概念GPS的构成

教学内容

教学过程设计教学策略〔方法/手段/措施〕案例、讲授、提问讲授

时长〔分钟〕2０６0GPS的工作原理GPS的分类GPS应用

GPS的工作原理GPS的分类、定位方式GPS

讲授、提问 ６0讲授、案例 50案例、讲授、提问 ５０模块二具体内容地理信息系统课程类型教学目标重点

模块二之地理信息系统 课时 4理论课〔√；争论课〔；试验课〔 ；实训课〔√；习题课〔 其它了解地理信息及信息系统的根本概念GIS的概念GIS的特点GIS系统的组成GIS系统的分类GIS的根本功能GIS的工作流程GIS空间数据组织与治理GIS在物流领域的应用GIS的构成、功能、工作流程、空间数据组织与治理、应用重难 解决措施案例分析与争论、视频点分 难点 工作原理、应用析解决措施案例分析与争论、视频、实训

讲授〔√；争论〔√；实训〔√；讲练结合〔√多媒体〔√；网络信息技术〔；其次课堂〔；其它多媒体特点GIS特点GIS系统的组成、功能、工作流程讲授５0GIS空间数据组织与治理讲授５0分类、应用案例、讲授、提问３０

教学内容

教学过程设计教学策略〔方法/手段/措施〕

时长〔分钟〕根本概念

地理信息、信息系统、GIS概念与

讲授、提问 ３0GIS系统功能局部GIS空间数据组织与治理其他模块二具体内容课程设计单元名称单元名称工程二课程设计课程类型理论课〔其它；争论课〔；试验课〔课时；实训课〔√；习题课４；教学目标进一步理解常用的物流信息技术重点敏捷应用重难点分析解决措施方案设计难点同上解决措施同上教学方法教学设备讲授〔；争论〔√；实训〔√；讲练结合〔；其它多媒体〔√；网络信息技术〔；其次课堂〔多媒体教学过程设计教学环节教学内容教学策略〔方法/手段/措施〕时长〔分钟〕实训引导介绍实训主要目的讲授２０实训主体调研结果汇报与点评以学生为主，辩论式指导１２０完毕总结本次课程取得结果讲授２０模块三总体〔6课时〕章次章次模块三名称物流信息治理系统本局部在地位作用综合运用学问目标教学目标力量目标电子标签拣货系统POS系统EOS系统现代信息技术完成入库、出库、分拣等作业的根本力量。素养目标现代高效率物流作业操作综合素养第一节第一节/任务一物流治理信息系统概述主要内容其次节/任务二几种典型的物流治理信息系统教学重点电子标签拣货系统POS系统EOS系统教学难点系统思想主要策略案例分析与争论，视频考核要点电子标签拣货系统POS系统EOS系统模块三具体内容 物流治理信息系统概述课程类型教学目标重点

物流治理信息系统概述 课时 2理论课〔√；争论课〔；试验课〔 ；实训课〔；习题课〔 其它了解系统概念了解物流系统概念生疏物流治理信息系统的根本概念了解物流治理信息系统的功能与构造生疏物流治理信息系统的根本概念重难 解决措施案例分析与争论、视频点分 难点 系统思想析解决措施讲授、案例

讲授〔√；争论〔√；实训〔 ；讲练结合〔 ；其多媒体〔√；网络信息技术〔；其次课堂〔；其它多媒体教学过程设计教学环节 教学内容 教学策略〔方法/手段/措施〕 时长〔分钟〕根本概念根本概念理信息系统的根本概念案例分析与争论、讲授、提问40功能与构造物流治理信息系统的功能与构造讲授与提问、案例40模块三具体内容 典型的物流治理信息系统单元名称单元名称典型的物流治理信息系统课程类型理论课〔√；争论课〔其它；试验课〔课时；实训课〔；习题课〔4；教学目标重点重点把握电子标签拣货系统POS系统EOS系统电子标签拣货系统、POS系统、EOS系统重难点分析解决措施案例分析与争论、视频难点DPSDAS解决措施案例分析与争论、视频教学方法教学设备讲授〔√；争论〔√；实训〔；讲练结合〔；其它多媒体〔√；网络信息技术〔；其次课堂〔；其它多媒体教学过程设计教学环节教学内容教学策略〔方法/手段/措施〕时长〔分钟〕电子标签拣货系统电子标签拣货系统讲授与提问、案例60POS系统POS系统讲授与提问、案例50EOS系统EOS系统讲授、案例、提问50工程三第三方物流软件操作〔24〕

工程三第三方物流软件操作 授课地点机房理论课〔；争论课〔；试验课〔；实训课〔√；习题课〔；其它教学目标教学目标学习第三方物流软件操作重点第三方物流软件操作重难点分析解决措施上机操作难点同上解决措施同上教学方法教学设备讲授〔；争论〔；实训〔√；讲练结合〔√；其它多媒体〔√；网络信息技术〔√；其次课堂〔多媒体、机房教学环节教学内容教学过程设计教学策略〔方法/手段/措施〕课时依据软件功能构成进展介绍和演示，然后让学生练习，待全部功能模块讲授完毕，布置总体操作任务以学生自己动手操作为主，辅以辅导和监视依据学生实际操作状况，安排课堂进度讲授软件操作方法介绍、说明、展现讲授、演示8课时操作指导操作中的问题进展指导讲授、演示16课时五、课程实施建议〔一〕教材编写建议本概念、各种物流信息技术以及信息系统。教材内容丰富、技术性强，较好地适应我院教学要求，符合“必需”、“够用”原则。但是，这本教材并非教师授课的抱负教材，存在一些瑕疵，笔者认为应作如下调整：第一，教材中局部内容过于专业，应当结合高职生学问背景进展调整，使其易于承受；第三，教材中案例