2023年四年级语文下册教案

2023年四年级语文下册教案四年级语文下册教案1

教学目标：

进行语言文字训练，积累好词佳句。

教学重点：

积累词语及诗句，感受祖国语言文字的魅力。

教学难点：

进行语文活动一—当回小记者

教学用具：

课件

教学方法：

导析法

教学过程：

一、学习"万花筒"

1、指名读、正音。

2、老师领读，学生齐读。

3、投影出示这六个字，让学生视察。（减、喊、感、涡、锅、窝）

让学生说说自己的发觉。

4、学生沟通自己的发觉，引导学生用这些字组词。

5、在田字格里描写这些字。

二、学习"我能填"

1、投影出示。

2、指名读，正音。

3、老师领读。

4、引导学生分析每组两个字的异同点，识记生字。

5、学生先独立组词，然后沟通、探讨。

6、老师小结。

{丑（小丑）扭（别扭）{雏（雏鹰）准（打算）

三、学习"我能写"

1、学生读例句，说说自己的发觉。

2、学生之间沟通自己的发觉及这样写的好处。

3、老师引导学生扩写第一个句子。

（1）投影出示：（）老师穿着一条（）裙子。

（2）学生试填。提示学生括号里可以填很多不同的词，只要语意通顺就行。如：（漂亮的）老师穿着一条（刺眼的红）裙子。

（年轻的）老师穿着一条（崭新的）裙子。

4、学生试着扩写其次句，老师个别指导。

四、学习"百宝箱"——读读背背

1、课件出示古诗。

2、配乐朗读古诗。

3、指名读，正音。

4、齐读古诗，说说古诗描绘了一幅怎样的画面。

5、学生沟通对诗句的理解，老师相机指导。

6、学生读背古诗。

五、课堂小结

学生小结一下自己在这节课中的学习收获。

四年级语文下册教案2

第一课时

教学目标：

1、读通课文，学习并驾驭本课的生字新词。

2、整体感知课文内容，根据买项链和退项链把课文分为两个部分，并说说课文的主要内容。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：有感情地朗读课文，说出课文大意。驾驭生字新词。

教学打算：课件（优美的音乐）、生词卡片。

教学过程：

一、读题，导入新课。

1、老师板书课题，学生读课题――真情无价。

2、老师示范读，学生跟着读。

3、老师引导谈话：同学们，你觉得什么是真情？能用生活中的详细事例说一说吗？

二、配乐朗诵、，整体感知。

1、老师播放优美的音乐，仔细倾听老师朗诵。要求：画诞生字新词，思索：课文中无价的真情发生在谁和谁之间？

2、老师出示本课的生字词语卡片，指名认读，老师强调要点。

字音：“橱”是卷舌音。

字形：“庞”是半包围结构，“广”字头书写的大小要能藏得住里面的“龙”，另留意“龙”上的撇和点都不能丢。

3、老师再次出示含有这些生字的词语，大家一齐读一读，在读中巩固生字，积累词语。

4、指名反馈：文中的真情发生在谁和谁之间？

5、老师小结：姐姐和妹妹间的是血浓于水的亲情，而妹妹和店主之间则是生疏人和生疏人之间的真情，这更是难得的。请同学们自由读课文，细细体会这种感人至深的人间真情。

6、老师播放课件中的优美音乐，学生自由读课文。

三、读后说，理清文章的条理。

1、再次播放音乐，让学生自由读课文，一边读一边想，哪些自然段写的是妹妹买项链，哪些自然段写的是姐姐退项链。

2、指名反馈。

3、老师引导学生再读课文，根据买项链、退项链的过程说说课文的主要内容。

四、课堂小结。

老师小结：同学们，读了几遍课文，你们肯定和老师一样被文中的姐姐、妹妹、店主的真情打动了吧！他们都拥有一颗集真、善、美为一体的心，真是太令人感动和艳羡了。

五、布置作业：

1、抄写本课的生字新词两遍。

2、有感情地朗读课文。

其次课时

教学目标：

1、接着学习课文，想像画面，知道店主为什么会把珍贵的项链以几枚硬币的价格卖给小女孩，体会姐姐、妹妹、店主的真情。

2、总结全文，拓展思维，启发学生用真心换真心，用真诚对待真诚。

3、有感情地朗读课文，分角色朗读姐姐退项链的那一部分内容。

教学重点：知道店主为什么会把珍贵的项链以几枚硬币的价格卖给小女孩。

教学打算：生字新词卡片。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1、听写词语：项链手帕数不胜数宁静脸庞当心翼翼得意忘形满心高兴连蹦带跳

2、老师导读：通过上节课的学习，我们知道了课文写的是发生在姐姐、妹妹还有一家商店店主身上的感人故事。这个感人的故事是围绕一条项链绽开的。你能不能用这根项链把这个故事串起来。

妹妹想送项链给姐姐－妹妹到商店买项链－店主把项链卖给妹妹－姐姐来退项链－店主把项链送给姐姐

3、师导：作者围绕条项链，为我们展示了人间用真情买不到的真情。今日，就让我们走进这个故事，去感受这无价的真情。

二、深化探究，体会真情。

1、老师导读：通过上节课的学习，我们知道了无价的真情分别体现在姐姐和妹妹之间、妹妹和店主之间、姐姐和店主之间。现在请大家读课文，用文中的详细事例来说明。

2、学生以小组为单位读文探究。

3、集体反馈

4、老师导读：妹妹要送项链给姐姐，是因为――（学生读课文第三自然段中妹妹说的话）

5、老师质疑：可是，店主为什么要把珍贵的项链以几枚硬币的价格卖给妹妹呢？请大家把店主子说明缘由的句子找出来。

6、指名反馈后引导学生想像：同学们，当店主子了解了妹妹一家的境遇，体会到了妹妹这份真情的时候，他看着眼前的这个小女孩水想些什么？

7、老师小结：是呀，姐妹间的真情深深地打动了店主，让他看到了人世间不能用金钱买到的真情，所以他以几枚硬币的价格把珍贵的项链卖给了妹妹。当姐姐来还项链时，他把项链送给了姐姐。他的行为一样令人感动。他用自己的真情爱护了姐妹俩的这份真情。

三、总结全文，拓展延长。

1、师导：同学们，小女孩、姐姐、店主这三个人，你想赞美谁？赞美她什么？

2、指名反馈：我想赞美，我赞美她。

3、老师引导学生说说发生在自己身上的真情故事。

四、小结

老师小结：同学们，这漂亮的瞬间留在了姐妹俩的心里，也恒久留在了我们的心里，感谢姐妹、店主，他们用真情唤起了我们全部人的这份真情。

五、布置作业。

有感情地朗读课文，分角色朗读“姐姐退项链”部分。

四年级语文下册教案3

教学目标

1.能面对不同的状况，向别人介绍自己。

2.能仔细倾听别人的自我介绍，有礼貌地提出看法。

教学重难点

对象和目的不同，介绍的内容有所不同。

教学策略

首先利用本单元课文和学生的生活实际创设情境，激发学生的沟通爱好。营造一种良好的学习氛围，激发学生对“自我介绍”这一话题的爱好，然后充分利用教材中设置的情境，通过小组探讨、合作沟通的方式，使学生能在不同的状况下，相应调整介绍自己的内容，从而提高学生的语言实践实力。

教学打算

多媒体课件。

教学课时1课时

教学过程

板块一谈话导入，明确要求

1.谈话导入，提出任务。

师导入：通过本单元课文的学习，我们有很多新的收获。如，描写人物，要抓住其语言、动作的特点，我们要把这种方法运用到生活中。在生活中我们经常须要向别人介绍自己：和别人初次见面、转学到新学校、应聘校报记者……面对种种状况，我们应当怎样自我介绍呢？今日的口语交际，我们就来探讨探讨。（课件出示：自我介绍）

2.小组探讨，明确要求。

（1）出示课件。

课件出示：

选择或创设一个情境，试着作自我介绍。介绍前，想一想是要向谁介绍自己，介绍自己的目的是什么，介绍时须要留意些什么。

（2）师指名读要求。

（3）同桌探讨沟通自我介绍时要留意些什么；师指名沟通。

（4）师小结：自我介绍时，要明白向谁介绍自己，了解介绍自己的目的，须要了解一些留意事项。

本次口语交际重在让学生养成良好的交际习惯。探讨口语交际活动的开展要求，全面互动，能把老师的单向灌输变为学生主动思索，主动按要求去沟通。同时，有了全体学生的主动参加，目标与要求也落实到了每位同学的心里，使交际活动有所成效。

板块二选择情境，全班沟通

1.引导生明确面对不同的情境，自我介绍时应当留意的问题。

（1）课件出示课本中创设的情境。

（2）师指四名生分别读一种情境。

（3）明确不同的情境下，自我介绍应当侧重的方面。

①师引导：在不同的情境，不同的场合，我们介绍自己的内容应当进行怎样的调整呢？请在小组内沟通探讨。

②四人小组内相互探讨，相互补充，明确留意事项；师巡察指导。

③师指名沟通。

（4）师小结：转学到新的学校应介绍自己的性格特点、爱好爱好等方面；应聘校报记者时，应着重介绍自己的语言表达及写作实力；报名参与电视台“我是小歌手”节目，应着重介绍自己在唱歌方面的特长及取得的成果；去车站接不相识你的客人时，应当着重介绍自己的外貌特征，使别人在人群中一眼就能认出你。

2.生选择情境，小组内沟通，互说互评。其余同学仔细倾听，适时补充，提出建议。

3.示例：

大家好，我叫×××，之前在××学校读书。因为爸爸妈妈工作调动，所以转学到了这里。我性格活泼，平常最喜爱和同学们一起玩耍、嬉戏；我有许多爱好，如打篮球、看电影、唱歌等，真诚地希望与志同道合的同学一起探讨沟通；我对人友善，也很温顺，希望在这里能交到更多的挚友，更开心地学习。

4.师生共评：评一评上台沟通的同学在自我介绍时有哪些优点，还存在哪些问题，怎样才能说得更清晰，提出建议。

5.其次次全班沟通，要求依据同学们的建议改正不足。

6.评一评谁的收获大、感受深。

（1）师引导：在今日的沟通中，你最观赏谁的自我介绍？请你依据他选择的情境的特点，给他评个奖。（建议学生设计小小歌手奖、优秀小记者奖、最佳新人奖等）

（2）生评议。

7.四人小组内再次创设情境进行沟通，争取做得更好。

学生创意的火花须要老师去点燃。在课堂结束之际进行评奖活动，既是对学生口语交际活动的一次总结评比，也是再次燃起学生创意的火花，让学生主动思索、仔细评价的契机。针对学生的不同表现设立对应的奖项，是对学生语言实力的又一次考验，为学生供应了一个锤炼语言的好机会。

教学反思

“口语交际”的学习是语言的习得与思维发展的过程。这一过程应注意“体验”二字，重点把握：

为学生创设一个自主发展的空间。学生的发展离不开发挥自身的主观能动性，学生通过揣摩、比较、运用才能获得新的发展。

“口语交际”的教学不仅应当注意“说”的实力的培育，还应当强调说出浓浓的“交际味”，同时兼顾“听”的实力的培育与“听”的习惯的养成。

正确处理好语言发展与学问获得、综合性实力发展的关系。在“口语交际”的学习中，重点应当是发展语言，同时培育学生针对不怜悯境运用不同方式介绍自己的实力。

四年级语文下册教案4

教学目标：

1、借助注释和字、词典自主识字，读准“见”在文中的读音，理解“从”、“遇”、“云”、“岁”等词的意思，积累古文中表示“说”的词语。

2、能正确、流畅地朗读古文，借助译文了解全文的意思。

3、理解“读书百遍，其义自见”的意思。体会“余日勤读”的意思。

教学重点和难点：

1、借助注释和字、词典以及译文了解全文的意思。

2、理解“读书百遍，其义自见”的意思，体会“余日勤读”的意思。

教学过程：

一、引出课题

1、板书课题、齐读。

2、你是怎样理解这两个词的？

3、这就是我们今日所学课文的题目。看看课文，谁知道这篇课文选自于哪？

4、董遇是三国时期魏国出名的高校者，可谓学富五车。这段古文写的是他劝人勤学的内容。

二、初读课文

1、范读全文。仔细听我读课文。

2、自渎全文，读准字音，读通句子。

3、指导难读句；

三、再读懂意思

1、课文读通了。能否借助注释，依据译文内容，一句一句比照着理解古文的意思呢？

2、沟通。

（1）“人有从学者，遇不愿教，而云必当先读百遍。”者：的人遇：董遇云：说。古文中表示说的字还有哪些？

（2）言“读书百遍，其义自见。”言：说见：现。出现，明白

（3）从学者云“苦渴无日”苦于没有时间干什么？

（4）遇言“当以三余。”“当以三余。”干什么？

（5）或问“三余”之意。或：有的人。回顾“其色或黄或白或赭或红”中“或”的含义，进行比较。

（6）遇言“冬者岁之余，夜这日之余，阴雨者时之余也。”日：一天。时：时令岁：年。还有哪些词或者诗句中“岁“有年的意思？岁月、年年岁岁花相像、守岁句意说明：古时候下雨就没法下田地干活，所以也是空余时间。冬天，不种庄稼也有时间读书，晚上在家没有现代的消遣活动，有多余时间读书了。

3、看了注释，读了译文，了解了古文，还有什么不明白的地方吗？

4、谁能连起来说说这段古文的意思。

四、三读明道理

1、读通了古文，了解了意思，再仔细读读这段古文，边读边想：关于“勤读”，你知道了些什么？明白了什么道理？

2、沟通。老师点拨。

（1）读书百遍，其义自见。——书读得次数多了，它的意思自然就明白了，不能只简洁地读一、两遍。书读得次数多，这就是“勤读”啊！

（2）苦渴无日——不要总是“苦渴无日”，要擅长挤时间读书。

（3）冬者岁之余，夜者这日之余，阴雨者时之余也。

这里的“冬者、夜者、阴雨者”就是董遇说的“三余”。这些剩下的时间用来干什么？（古时候，人们趁农闲的时间，一天中休息的时间来读书。）闲时读书，这也是“勤读”啊！董遇建议我们用“三余”来读书，而宋朝的大文学家欧阳修是利用“三上”来写课文。他们“勤读”“勤写”出示：余平生所作课文，多在三上，乃立刻、枕上、厕上。读句、理解、简洁讲解。

五、拓展

1、董遇有“三余”，欧阳修有“三上”，同学们想想，你有没有“一余”“多余”可以用来看书呢？

2、小结：学了这篇课文后，希望你们不要以“苦渴无日”为借口不读书，而要借用你的“余日”或者片刻之时来读书。同时书须要反复阅读，才能理解。这也须要你擅长挤时间来读啊！这就是“勤读”，也是课文想要告知我们的道理。

3、在古人勤读的名言中结束本课。一日无书，百事荒废——————陈寿（三国志的作者）读书破万卷，下笔如有神。————杜甫

四年级语文下册教案5

特点分析：

课文以书信的形式，用散文诗般的语言，写出了山和海之间的相互景仰，告知我们：应当多看别人的优点，这样才能成为挚友。

体裁新颖新奇，结构内容相像。两封信都传递出同样的意思。信的正文开头都是说对方的印象，然后写出对方在四种状况下的竟的，最终借燕子的飞过，流过的河水彼此赞美，全方位的关注对方，表达出内心的景仰。

语言美丽，描写手法多样。一是大量运用修辞，有比方，拟人，排比;二是用词华美，句式整齐。

学习目标：

1、相识“捎、屹”两个字，学会10个字。

2、正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。

3、理解课文内容，明白挚友的第三层含义：相互景仰，猩猩相惜。真心实意的观赏对方的优点，才能交到更多的挚友。

教学重点：

理解课文内容，明白挚友的第三层含义：相互景仰，猩猩相惜。

教学难点：

读句子，能依据句子内容想象画面。

教学打算：多媒体课件

教学时数：2课时

教学过程：(第一课时略)

其次课时

一、复习导入

上节课，我们学习了山给海写的信，你了解到什么?

生回顾。(在山的心目中，海是温顺的、漂亮的、神气的、神奇的。)

二、研讨学习其次部分

1、海接到山的书信会想到些什么?说些什么呢?请同学们自由朗读其次封信。思索：在海的心目中，山又是什么样的?还可以提出自己的疑问。

生自由朗读，一边读一边勾画相关词句。

2、海接到山的来信，心情如何?学生沟通，读出来。

3、在海的心目中，山又是什么样的呢?

(外表看似宁静，其实特性特别活泼)为什么这样说?

A、这时的大山是很青春，很有活力的。你从哪个词体会到的?(意气风发)

师追问：“意气风发”是什么意思?在这里指什么?(大山青翠的样子)

B、在海的心目中，大山是什么样的?

在海的心目中，大山像个勇士。

指名读。师追问：你从哪个词感受到?

(预设：风雨交加、巍然矗立、不屈不挠)

师追问：巍然矗立是什么意思?你感受到什么?你从“不屈不挠”这个词又体会到什么?

C、在海的心目中，大山还是什么样的?

在海的心目中，大山像个奇妙的魔法师。

D、在海的心目中，大山像是个英勇的武士。

读一读，在夜幕驾临 时，大山是什么样的?(课件：出示句子)

自由读。

学生沟通。拿起书，读一读。

3、为什么说大山外表看似宁静，其实特性特别活泼?

自由朗读其次封信的1、2自然段。在四人小组中探讨一下。

4、海不仅看到，还经常听到别人对山的赞美。

有谁夸，是怎么夸的?

读一读。

师将描写山的段落转换成陈述句表述，还有这么挚友都在赞美山，难怪海说“虽然……”(生接)

“无话不谈”是什么意思?你感受到什么?现在你们就是大海，你来表达你的愿望吧!

三、拓展

四人小组探讨：你认为山和海会成为好挚友吗?为什么?

四、指导书写。

五、作业设计

小练笔：我的挚友

板书设计：

18山和海的书信

山海

意气风发温顺

不屈不挠神气

神勇漂亮

英勇神奇

四年级语文下册教案6

［教学目标］

1.会认10个生字，会写15个生字，能正确读写由生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文，明白为什么作者对母鸡的看法会发生巨大的改变，从而懂得母爱的宏大。

3.对比老舍的《猫》，体会两篇课文在表达上有哪些相同和不同之处。

［教学重难点］

为什么作者对母鸡的看法会发生巨大的改变，从而体会到母爱的宏大。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、谈话导入

同学们，今日老师给大家带来了一位挚友——母鸡。（出示母鸡图片）母鸡是我们日常生活中常见的小动物，说说它给你留下过什么样的印象。

在老舍笔下这又是一只怎样的母鸡呢？让我们走进课文看看吧。（师板书课题）

二、初读课文，整体感知

1.在学习课文前，老师先来检查下你们预习的状况，我们先来读读这些词语。（课件出示词语）全班齐读，指名读，开火车读。

2.听课文朗读录音，找出作者对母鸡两种不同的情感看法。

3.学生汇报。（我一向很厌烦母鸡——我不敢再厌烦母鸡了）

4.生齐读这两句话，请你们依据这两句话把课文分成两个部分。（指生答）

5.会学习的学生会思索，会思索的学生会提问。读到这里你有什么疑问？

三、学习感悟“厌烦母鸡”的段落

1.请大家默读第1—2自然段，思索：“我”为什么一向厌烦母鸡？

（1）学生汇报，随机出示句子，边汇报边指导朗读。

（2）理解词语：没完没了、如怨如诉。

2.师问：它真的是一只令全部人都感到（）的母鸡？生（厌烦）

（1）指生读。（指导朗读出厌烦的语气）

（2）齐读。

3.母鸡一起先“令人厌烦”，表现在哪几个方面？

四、布置作业

1.抄写本课生字词。

2.画出“我”对母鸡的看法前后改变的句子，说说为什么会有这样的改变。）

其次课时

教学过程

一、复习导入

通过上节课的学习，我们知道了作者为什么一向厌烦母鸡，作者后来为什么又不敢再厌烦它了呢？这节课，我们接着来学习。

二、研读“不敢再厌烦母鸡了”的段落

1.作者为什么后来又不敢再厌烦它了呢？

2.母鸡的负责、慈祥、英勇、辛苦在课文的第4—10自然段列举了许多详细事例，请以同桌为单位，小组合作学习。

3.汇报沟通一：哪些句子体现母鸡的负责？

（1）课件提示“挺着”。

引导理解：“它总是挺着脖儿”，这个样子看上去似乎是在告知全部的人什么。

（2）课件提示“警戒”。

①母鸡如何警戒，找出表示母鸡动作的词语。（做动作）

②想象母鸡咕咕地警告什么？（老师相机指导朗读）

4.汇报沟通二：哪些句子体现母鸡的慈祥？

（1）想象母鸡“咕咕地紧叫”，那你觉得它在叫什么呢？

（2）引导理解：它为什么要先啄一啄？为什么又放下了呢？

5.汇报沟通三：哪些句子体现母鸡的英勇？

（1）依据“连大公鸡也怕它三分”指导理解：为什么大公鸡会怕它？

（2）“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨。”理解：“顶”是什么意思？它发出那么大的声音莫非不怕黄鼠狼发觉，首先就把它吃掉吗？

6.汇报沟通四：哪些句子体现了母鸡的辛苦？

（1）“它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。”理解：“多少次”究竟是多少次？母鸡一天要教鸡雏这么多次，它累不累？但是它怕累吗？

（2）课件出示：比较“我不敢再厌烦母鸡了”和“我不再厌烦母鸡了”哪句更好？为什么？（前一句更好，可以看出作者不仅仅宠爱它，还带着对它的崇敬。）

7.“它负责、慈祥、英勇、辛苦”是有了一群小鸡雏的母鸡全部品质的最好浓缩。你认为作者仅仅只是在赞美母鸡吗？他还在赞美谁?（赞美母亲）

8.总结：对呀，全部的母亲为了自己的孩子，都能无怨无悔、静默付出，你能说说你的妈妈为你做了哪些令你感动的事吗？

9.让我们带着对母鸡的宠爱，和对妈妈点点滴滴爱的感受，再次齐读第7自然段。

三、比较《猫》与《母鸡》的异同

1.《猫》和《母鸡》这两篇课文都是老舍先生的作品，而且都是写小动物的，它们在情感表达方面分别有什么特点？

明确：在情感表达上都是对小动物的宠爱，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的怪异还是猫的调皮，从始至终都是一种宠爱之情；而写《母鸡》则写了由“厌烦”到“不敢厌烦”的情感改变，用前后的剧烈对比，加深了对母爱的赞颂。

2.除了情感表达方面，两篇文章在写法上还各有哪些特点？

明确：

（1）两篇文章的结构都特别清楚。（2）在叙述动物的特点时，作者擅长用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些怪异”，再详细写它的表现。写母鸡时，先写“我一向厌烦母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。

（3）表现小动物特点时，用事实说话，通过点滴小事的详细生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。

（4）在语言的运用上，是老舍先生一贯的朴实的生活化的语言风格。在《母鸡》中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味儿”，读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听邻居邻居说，是那样的生动显明而又通俗易懂。

［教学板书］

14.母鸡

厌烦—母鸡—不敢厌烦

无病呻吟英勇、负责

欺软怕硬慈祥、辛苦

舍命炫耀宏大

［教学反思］

《母鸡》这篇课文内容浅显，学生很简单理解课文的内容，重点是引导学生体会作者的情感改变，感受母鸡宏大的母爱。教学目的是让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的看法有怎样的改变，缘由是什么，然后再沟通读书体会，对比《猫》的写作手法。

教学中，我还抓住重点句来理解作者对母鸡的感情：从“厌烦”到“不敢厌烦”，再切入课文抓住重点学习，理解作者为什么厌烦母鸡。然后，重点理解作者为什么不再厌烦母鸡，让学生从文中找句子理解。最终明白为什么用“不敢”，让学生理解因为母鸡的辛苦、英勇、慈祥、负责，所以作者钦佩母鸡。

四年级语文下册教案7

一、谈话导入。

走进秋天，我们尽情享受到了秋天给我们带来的多数乐趣和无尽的遐想。让我们在秋天里欢乐地学习，仔细地思索，我想你会从学习中体会到更多的欢乐。

二、我的发觉。

1、让我们进入我的发觉这一题，你仔细读读里面的内容，说说你的发觉吧！

2、出示课件，学生读3、学生汇报

（每组都是以一个表示颜色的单音节词打头，接着在这四个词的后面，扩展出表示前面这种颜色不同程度的新的词语。）

3、祖国语言多奇异呀！除了书上出现的一些词语外，你还能说出一些吗？（生说师随机板书）

4、老师这里还收集了很多表示这些颜色的词语呢，让我们一起来读读，哪些你已经说过，哪些你还是不知道的。

出示课件：

黄橘黄枯黄浅黄柠檬黄土黄鸭黄米黄焦黄蜡黄

红通红淡红暗红玫瑰红绯红肉红鲜红猩红杏红血红

绿青绿葱绿草绿橄榄绿苍绿油绿品绿石绿水绿军绿

蓝天蓝石蓝靛蓝瓦蓝品蓝毛蓝藏蓝

5、颜色千变万化，只要我们多视察多思索你还会发觉更多的奥妙呢。

三、日积月累。

1、读读背背

⑴小挚友，接着我们要走进对对子中去，让我们先来读读对对子吧。

⑵学生自由读

⑶指名学生读，订正错音。

⑷同桌互读，想想这首对对子里讲的内容跟什么有关？（所讲的事物都和秋天有关。）

⑸师生对读

⑹男、女分角色读

⑺齐读

⑻背诵对对子

2、我会填

⑴小挚友，我们在读、背对对子中也体会到了欢乐，让我们进入词语搭配这一题吧。

⑵自由读词，想想地后应当填什么？（动词）

⑶学生做题，老师巡回指导。⑷汇报。

四、趣味语文

1、我们刚才通过词语搭配的活动，积累了不少的词语呢，让我们进入趣味语文中的绕口令吧。

2、出示课件：绕口令

3、学生练读。⑴自由读。⑵指名读。⑶同桌互读。⑷竞赛读。

4、课件，出示《颠倒歌》、《兜装豆》、《狗与猴》让学生选择自己喜爱的绕口令读。

5、沟通读

四年级语文下册教案8

教材说明：

本次口语交际属于情景交际，教材由四部分组成：一是交际的话题“劝慰”；二是话题的内容和范围，即在什么状况下进行安危，怎样劝慰；三是要驾驭好劝慰别人时的看法、语气；四是口语交际市的练习形式及方法。

教学目标：

1通过本次口语交际使学生懂得怎样劝慰别人，使其学会关切、帮助须要支持的人。

2、培育学生口语交际实力。提高学生的语言实力和语文素养。3、指导学生擅长。

教学重、难点：

1、学会关切、帮助有困难的人，能够从上支持他们。2、培育口语表达实力。

教学打算：图片

教学流程：

1、创设情景，引出话题。

利用挂图，呈现机组须要劝慰的画面，如，同学生病了、考试失利的、家里发生变故的……然后引出话题。

2阅读课本，弄懂着急的内容和要求。

（1）自由读，看看有几层意思，可以引导学生概括地说说。

（2）弄懂题意后，老师示范练习，尤其让学生留意劝慰时的看法要真诚，语气要有分寸。

3、即兴表演，自由练说。

（1）自主找寻合作伙伴。（2）确定自己感爱好的话题。（3）分角色练习，小组内表演。

4、沟通汇报，集体评议。

（1）弄清晰每组所选的话题，以便有的放矢的表演，。

（2）评议时要确定优点，指出不足，要从内容上、表达的看法上、语言的表达几方面去。

5、老师要采纳肯定的激励手段。

6、进行。

四年级语文下册教案9

学习目标

1、能就春游活动讲清晰自己的安排，并参加商讨，培育学生的自主合作参加意识。

2、能详细明白的描写生活中视察到的景物或者由此引发的联想。

3、感性相识排比句的特点及其表达作用。

4、积累描写景物的.古诗词，激发课外阅读爱好。

5、学习阅读获得须要的信息，并沟通感受。

第一课时口语交际

导语

不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美妙。我知道同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里？今年我们还要去，不过须要由大家来自己支配。

打算安排

先读读课文里的这段话，想想须要考虑哪些问题，打算纸笔，稍做记录。

分组探讨

唯恐一个人拿不定办法，咱们分小组进行。看哪一组安排的周密、妥当，咱们就听从他们的看法，每人稍做打算，谈谈自己的安排，再由小组长统一看法，推选一人作好发言，师生评议。最终，由班长综合大家看法，制定出一个春游方案。

其次、三课时习作

启发谈话

我们在校内里生活了三年，对环境应当很熟识了，你能说说吗？你最喜爱哪个地方，比如校内的花坛，有哪些花草等，你常常在那里做些什么？（激励学生自由说，放开说，老师做适当补充指引）

小结：有的同学平常能够留心视察，说了自己的所见所想，讲的很详细，而有的同学疏于视察，我们要做擅长视察的人。

实地视察

现在给大家30分钟时间，去校内里做一次视察，把视察到的景物记录下来。可以选一处景物来写，详细写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。留意要细致视察。

沟通视察所得

指名说说你已经视察到什么，打算怎么写，让学生在相互沟通中得到启发。老师结合学生的沟通进行点评。

学生完成习作

同桌相互沟通，评改

改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容须要详细或补充，哪些可简洁或删除等等。

第四课时我的发觉日积月累

复习导入

检查读词语卡中的词语，有选择的听写词语。

我的发觉

分角色读读对话，说说小林和小东发觉了什么？读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。沟通后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子？

日积月累

自由朗读诗句，说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句，老师点评释疑。比一比，看谁背的多，背的快。

宽带网

1、自读：看图，读文，说说从中了解的学问。

2、小组沟通：介绍自己了解的五岳和五湖。

3、拓展学问：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。

4、集体沟通：图片附文沟通，或者就图片自己口头介绍，或者干脆在多媒体教室打开网页介绍。

教学目标

1.学习以恳切的看法、真诚的语言与他人沟通，懂得真诚待人是一种良好的品德。

2.学会在合作中说真话，告知别人心里话。

3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人恳切、讲信用的思想情感。

课前打算

让学生排练一个小品：一学生在校内里乱扔垃圾，另两个学生据理劝导。

第一课时口语交际

创设情景，引入话题

生活中会遇到各种各样的事情，例如：别人有事情找你父母，父母不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校内里随地吐痰等等，我们应当怎样对待这些事情呢？

1.刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么样的话想说？

（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）

2.想一想，平常你有没有遇到过类似这样的事情，假如有，你是怎样对待的？

探讨沟通

1.个人打算后，在小组内沟通。

先由一名学生举一详细的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮番发言。

2.各小组选派一位学生打算在班上沟通。

3.班级沟通：对参加沟通的学生作适当的激励和评价，并随机规范其语言。

提建议

在探讨和沟通的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里面。

其次、三课时习作我的发觉

学习“我的发觉”

1.读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好阅历。

2.归纳过渡：习作除了留心视察四周，把自己视察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事情，或者想对别人说的话写下来。

明确本次习作要求，启发思路

1.阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。

2.思索表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事情，也可以是苦恼的事情、难过的事情……

3.学生酝酿沟通、师生个别谈话：

依据习作要求，学生自行酝酿，指名个别沟通，启发学生的习作思路。老师随机与个别学生轻声交谈。

4.学生动笔。

5.相互沟通，修改。

第四课时日积月累趣味语文

词语盘点

1.学生自读。

2.同桌互查。

3.学生质疑，老师释疑。

4.记记写写。

日积月累

1.告知学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都是包含着深刻的道理。

2.逐句自读。

3.说说自己能读懂的句子，提出不理解的。

4.老师释疑。

5.熟读、背诵。

趣味语文

1.联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。

2.自读。

3.师生共同举诞生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。

选取其中的一个带有“信”的词，再依据这个词语的意思，写一个事例。

《语文园地三》教学设计

教学目标：

1.运用口头语言和书面语言，沟通综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言实力；

2.比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；

3.积累农业气象谚语；

4.展示综合性学习的成果，培育学生的成就感，激发探究大自然的爱好。

教学重点：

体会词语在表达语意轻重方面的作用

教学难点：

运用口头语言和书面语言，沟通综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言实力

教学打算：

搜集人类从大自然受到的启示的资料

教学时间：四课时

第一课时口语交际

一、激趣引入

师出示课件，讲解并描述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的爱好。

二、自主选择、自主沟通

1.请学生阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容

2.生选择一个自己感爱好的课题自主练说

3.生选择自己喜爱的伙伴相互沟通

4.小组内沟通，推选一个代表到台上沟通。

5.学生对上台学生的沟通进行评价。要求：语言精确、清晰、连贯，看法大方

6．评出最佳独创家、最佳资料员

三、自查，同桌再次互说

1.生针对自己的说再次修正，并给同桌说，订正不足之处。

其次课时习作

教学过程：

一、明确写作要求

1．生自读写作提示，说说这次作文写什么？

（写综合性学习的发觉、或活动过程、或心得体会）

2．师引导：

留意：写自己感受最深的方面，而不是四平八稳，其次，不能全抄资料。

二、自己书写

三、同桌互改

第三课时

习作评改

一、学生自改、互评

1．学生对自己的作文进行自我评价，看看内容是否详细，语句是否通顺、连贯，有无错别字，标点运用是否正确，并用——勾出好词好句。

2．请生在展示台上展示自己写得最精彩的段落或词句。

3．请写得好的同学上台诵读自己的文章，其他同学指出写得好的地方。

二、同桌互改、写评价语

三、师总评

第四课时

我的发觉和日积月累

我的发觉

一、读一读

二、说说你发觉了什么？

三、小结：这三组句子，每组里的两个句子意思基本相同，但每组里的其次个句子表达的语义更重一些，我们平常阅读文章与说话时，要留意这样的词语在表情达意上的作用。

四、请生说说类似的例子。

日积月累

一、读一读，说说谚语的意思

二、沟通自己知道的一条谚语的意思

三、自己背、同桌背、集体背

四、沟通自己搜集的气象谚语

展示台

依据展示台的要求自己打算，利用课余时间沟通、展示

四年级语文下册教案10

教学目标

1、相识生字，并能正确书写；理解“宝贵”、“诚恳”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵第一、二节。

3、体会诗歌所表达的意思。

教学重、难点

能借助课文理解词语，体会诗歌所表达的意思。

课时划分二课时

第一课时

教学过程

一、激趣，导入新课敬爱的孩子们，当新年的脚步向我们走近，当新年的钟声即将敲响，你是不是也有很多美妙的愿望向大家诉说？你是否也有很多美妙的祝愿带给大家呢？今日，老师带领大家走进新年，倾听诗人徐鲁的诗歌《你好！新年》。

用手机上的配乐朗读《你好！新年》。

二、自读课文，学习生字新词

1、孩子，课堂上最奇妙的是书声琅琅，请自由、放声地朗读课文，读的时候留意字字入眼，读得不顺的地方，多读几遍。

2、有没有字音简单读错的生字？（提示留意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四声，“雪橇”的“橇”右边是三个毛字，把学生提出的生词写在卡片上。）

3、现在请孩子们读读这些生词。（淙淙、流淌、草垛、雪橇、滑翔等）

4、孩子，书是读出来的。请孩子们再读读课文，朗读的美感犹如大珠小珠落玉盘，声声悦耳，让琅琅的书声在教室里回荡。

三、品读课文

（一）学习第一、二、三小节。

1、读读第一、二、三小节。说说你读懂了些什么。

2、你从课文的哪些地方看出新年来了？（抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等词语）

3、新年美吗？让我从你的声音、表情中感觉出来吧。

4、请举荐一位你们心目中读得最好的同学示范一下。

5、有他的示范，我们都可以把课文读好。朗读接力赛，女士优先。（女生读）

6、男孩子，不甘示弱。（男生读）

7、春雪初融，燕子归来，杨柳新枝，鲜花满园，让我也来感受新年到来时的喜悦吧（师范读）。

8、孩子，最高境界的朗读是能与作者心心相通。这些文字出自我的口，外在表现是把对文章的理解写在脸上，写在眼睛里。

9、学生齐读第一、二、三小节。

10、这么美的一段话，让我们把它记在心中。（学生练习背诵第一、二小节，老师和学生一起背诵。）

其次课时

教学过程：

一、学习第四小节。

1、朗读第四小节。

2、说说你都读懂了些什么。

3、孩子，让我们共同欢呼新年的到来。

4、孩子，此时此刻，新年的钟声已经敲响，让我们双手合十，静默地许下心中的愿望。（停半分钟）

5、孩子，都说“一年之计在于春”。新的一年，新的希望；新的一年，新的起先；新的一年里，一切都是新的。孩子，把你刚才在心里静默盘算的安排或者许下的愿望，写一写，画一画，在小组内沟通沟通。（学生分组沟通）

6、汇报

二、学习最终一节。

1、朗读第五小节。出示：

三百六十五片叶子，叶叶青翠，

请你把第一片宝贵的叶子捧在手上;

三百六十五里路，路正漫长，

请你用诚恳的脚步去把它丈量。

2、你从这段文字中体会到了什么？把你体会到的读出来。

3、“三百六十五片叶子”指什么？（三百六十五天）“宝贵”是什么意思？谁能用“宝贵”说句话？你觉得“第一片宝贵的叶子”会是什么？

4、“诚恳”是什么意思？你能用它说句话吗？

5、你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫长，请你用诚恳的脚步去把它丈量”这句话的？

6、孩子，人，以诚为本，以信为天。诚恳是我们做人的基本原则。请看，古今中外，有许多有关诚恳的名言警句：

诚者，天之道；思诚者，人之道也。

——孟子

我的座右铭是：第一是诚恳，其次是勤勉，第三是用心工作。

——卡耐基

没有一种遗产能像诚恳那样丰富的了。

——莎士比亚

始终不渝地忠实于自己和别人，就能具备最宏大才华的最名贵品质。

——歌德

诚恳，是人生最珍贵的财宝。

——将来的教化学家赵苹

7、孩子，你肯定也能像老师一样，写上一两句。把它当做新年的礼物，送给你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。

8、学生汇报。

四、小结

孩子，今日，在新年到来的时候，我们用最虔诚的心在这里写下自己的心愿。请将这页纸夹在书中，等新的日历撕下第365页时，回头再瞧，一年里的努力是否让自己满足，自己双手捧着的是否与今日的期望相同。孩子，祝福你们在新的一年里，学习进步，心想事成！

板书设计

1、你好！新年

新年（蓝图）新的希望

新的起点诚恳＼英勇（现实）

新的理

四年级语文下册教案11

教学目标

1．相识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。

2．有感情地朗读课文。体会文成公主进藏故事的奇妙与奇妙。

3．抓住文章主要内容，练习简洁地讲解并描述故事。

教学打算

布置搜集关于文成公主的资料。多媒体课件或文成公主进藏图。

教学过程

一、导入课题，沟通资料

关于文成公主，你都知道些什么？

导语：（播放文成公主进藏图──布达拉宫壁画中的图）文成公主知书达礼，不畏艰险，远嫁吐蕃，为促进唐、蕃之间经济文化沟通，增进汉藏两族人民密切友好合作的关系做出了历史性贡献。藏族人民酷爱漂亮的文成公主，把她当成神一样崇拜，因此，民间流传着很多关于文成公主进藏的故事。今日，我们要读的，是其中的一个故事。

依据阅读提示自读课文，了解故事的经过，提出自己的疑问

二、沟通汇报阅读收获

1．汇报朗读。请学生分部分朗读课文，通过师生评价，把课文读好。

因为是民间故事，应用讲故事的口气读，要读出吐蕃使者的才智和文成公主的奇妙。

比如读“公主找了一段树干横在上面，搭了一座桥”“文成公主听了，剪了一把羊毛撒在地上，就走过去了”“文成公主就把乃巴山背到旁边去”等句，要读出公主做这些事的轻而易举。

2．沟通疑问。

学生可能提出这样的疑问：

a．为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘肯定是文成公主”？

可以从几方面引导思索：

鲜花和绢花，一真一假，警示了真假公主。

公主和其他人什么都一样，只有头上花不一样，这也是惟一能看出区分的地方。

鲜花配公主，更显其高雅、漂亮。

b．公主怎能背动乃巴山呢？

可在学生沟通的基础上这样引导：

为什么人们要这样说呢？在他们心目中，文成公主是怎样的人？文中还有很多这样奇妙的小故事，你能找到吗？引导学生找到“建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木改变”等地方，感受民间故事的丰富想象力。

练习简要讲解并描述这个故事

1．导语激趣：这个故事充溢了奇妙色调，很受人们的欢迎。请你把故事简洁讲给父母听，你想怎么讲？

2．自己练习讲解并描述。

3．指名讲解并描述，进行评价。评价中指导学生理清文章思路：答应求婚──进藏途中──贡献。要重点讲进藏途中发生的几件小事。

拓展读另一传闻《文成公主进藏》

藏王松赞干布派了一位叫禄东赞的使者前去长安求婚。当时前往长安求婚的使者共有7人。起初，唐朝皇帝认为西藏太远，不愿将公主远嫁。于是同大臣们商议，出了几个难题来考这7位使者，企图将藏王的使者难住，以便谢绝这门婚事。

第一个难题是将500匹小马放在中间，500匹母马拴在四周。让这7位使者辨别出每匹小马的亲生之母。其他6位使者无法分辨，他们把小马牵近母马，不是踢就是跑，小马怎么也不敢近母马的身。藏王使者懂得马性，他让人给母马喂上等草料，让它们吃饱。饱食的母马叫将起来，招呼自己的小马去吃奶。于是500匹小马纷纷来到自己的母亲身边，藏王使者毫不费劲地解答了这个难题。

其次个难题是要用一根线穿过一块中间有弯曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的时间，想尽方法都未能穿成。最终轮到藏王的使者，他的方法倒也简洁，他捉来一只小蚂蚁，先把细线粘在蚂蚁的脚上，然后在玉石的另一个孔眼处抹一些蜂蜜，蚂蚁闻到蜜香，就抓紧沿着弯曲的孔道往里钻，结果又是藏王使者得胜。

第三个难题是将两头刨得粗细一般的一根大木头，让7位使者分清哪头是树梢，哪头是树根，同时说出其中的道理。那6位使者看过来，看过去，量了又量，怎么也分不出来。藏王使者叫人把木头放在河里，木头一浮起，前头轻，后头重，轻者为梢，重者为根，一清二楚。

藏王使者的聪慧才智使皇帝很惊异，也很喜爱他。最终又出了一道难题：谁能在300个穿着装扮一模一样的姑娘中认出谁是公主来？这7位使者都从未见过公主，要认出来谈何简单！那6位使者挑最美丽的认，结果都认错了。藏王使者从一位老妇那里得知公主从小爱擦一种香水，常常引着飞蝶在头上飞。藏王使者依据老妇这一指引，从300个姑娘中认出了公主。

皇帝只得同意将公主许配给藏王。藏王使者见了公主说：“你去西藏的时候，别的东西都不必带，只要带些五谷种子、锄犁和工匠就行，这样就可以帮助我们西藏种植更多更好的庄稼。”

文成公主进藏时，皇帝送给她的是500驮五谷种子、1000驮锄犁，还有数百名最好的工匠。

相传当年文成公主辞别父母，离开长安以后，跋山涉水，历尽艰辛来到荒漠的高原上，由于离亲人和家乡越来越远了，不由得思念起远在长安的父母来。她想起临别时母亲送给她一面宝镜时说的话：若怀念亲人时，可从宝镜里看到母亲。于是连忙取出“日月宝镜”，双手捧着照起来，不照则已，一看反倒吃了一惊。原来文成公主从镜子里看到的并不是母亲，而是自己满脸憔悴的愁容。她一生气，把宝镜摔在地上。没想到，宝镜一落地，立即化成一座高山──后人称之为日月山。它恰好挡去了一条东去河流的去路，河水不得不掉头回流。于是人们称这条河叫倒淌河。有人甚至说这河水就是文成公主的眼泪哩！这日月山和倒淌河就在青海省西宁旁边的青藏马路旁。

三、作业

把《文成公主进藏》的故事讲给别人听。

四年级语文下册教案12

教学目标：

1、学会本课生字，朗读课文，理解并积累“呢喃软语”、“通晓”、“快意”、“犒赏”、“无忧无虑”等词语。

2、理解课文内容，学习用文中的语言表达“（）鸟儿（）地叫，仿佛在告知人们（）。”

3、凭借课文详细的语言材料，懂得鸟是人类的挚友，激发学生对鸟类、对大自然的酷爱。

教学过程：

第一版块——由“鸟语”导入，了解“鸟语”

1、板书：鸟语。谁来读课题。（指名读题目）

鸟语后面加两个字，组成一个四字词语，叫——鸟语花香。

又是鸟语，又是花香，这是怎样的一种情景？（美妙的、漂亮的、奇妙的），总之这样的情景是美的。

2、课文写了那几只鸟的叫声，分别是怎样的叫声？（布谷鸟——布谷布谷；喜鹊——喳喳喳喳）

你还会说那些鸟叫的词语：唧唧喳喳、啾啾、咕咕……。

用课文中的一个词语形容，这样的鸟叫声叫——呢喃软语。（呢喃——形容像燕子一样的叫声。）说说“呢喃软语”整个词语的意思。

其次板块——学习传闻，了解“我”的爱好

1、据说，古时候有一个人从燕子的呢喃软语中听出许多内容，这个人叫——公冶长。

谁来读读这个故事，公冶长从燕子的话中听出了什么？

2、这是一个漂亮的传闻，“我”被这个传闻深深地吸引住了，它引起了我的爱好，引起了我想听鸟语的迫切愿望。把这一愿望划下来。

谁来读句子，留意读好这三个词语：通晓、犒赏、快意，读出迫切的心情。读后沟通：“我”想和鸟儿做些什么？

第三版块——学习和布谷鸟的对话，找寻规律，强化训练

1、自读4—9节，想象和布谷鸟对话的场景。

2、来，我们一起读读。

师生、男女生一起读“我”和布谷鸟的对话，布谷鸟的话告知我们——

是啊，听了布谷鸟的话儿，我仿佛也变成了一只翩翩翱翔的鸟儿，在布谷鸟的督促下，去仔细学习。

我和布谷鸟的对话真有意思，思索：布谷鸟的话有意思在哪里？（依据学生沟通状况看，学生还是能够找出其中的规律的：都是四个字；最终一个字和“谷”押韵；都是督促人们……）

2、假如农夫、学生、工人分别和布谷鸟对话，它又会说些什么呢？

出示：对农夫说，种田撒谷；

对学生说，仔细读书；

对工人说，干劲十足。

这样的对话就称为——自由自在，词语拓展：

无（）无（）无（）无（）

有（）有（）有（）有（）（这也是课后的练习之一）

3、从布谷鸟的话中，你听出了什么？

布谷鸟的叫声，仿佛在告知人们__________________。

第四版块——略读和喜鹊等其他鸟儿的对话，再次组织训练

1、自己读第10小节，读后思索，从喜鹊的叫声又听出了什么？在生活中有哪些喜事：考试第一、竞赛获奖、世博召开、买房搬家、火箭上天、生日欢乐……（组织学生分类：家庭的喜事、家乡的喜事、国家的喜事）

2、指导读课文，读出人们内心的喜悦。读后练习说话：

喜鹊_______，它仿佛在告知人们___________。

3、“我”和百灵鸟、黄莺、画眉又是怎样对话的？理解“知音”这个词语的意思。

练习：_______，它仿佛在告知人们___________。

老师供应一组词语：叽叽喳喳、咕咕、啾啾、引吭高歌、鸣唱……可以利用老师供应的词语组织说话。

第五版块——总结课文

读句子“从终日劳碌的燕子那里，我相识到勤劳的珍贵；从飞行整齐的大雁那里我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了英勇、坚韧的精神……”从鸟儿那里我还学到什么，是啊，“我”和鸟儿的感情越来越深，我也从鸟儿身上感受到一种精神、一股力气。指导读好这个句子。

乃怪课文最终这样说“鸟儿的确是我们的好挚友哇！”

四年级语文下册教案13

教学目标：

学问与技能：

1、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解作者从古井得到的启迪，懂得应当怎样做人。

2、学习作者借物喻人，寓理于物的写法。

过程与方法：

1、从读入手细细品悟，引发思索。

2、理解文中含义深刻的句子。

情感、看法与价值观：

通过理解课文使学生懂得古井不仅为乡亲们供应泉水，而且陶冶了人们的品行，使学生受到无私奉献的教化。

重难点解析：

理解古井高尚品行和对人们的启迪是本课的重点，教学中要抓住一些含义深刻与文章中心亲密联系的句子，在组织学生通过读、思、议的过程，透彻的理解它的含义。

教学过程：

一、复习导入

师：上节课我们初读了《古井》这篇课文，古井给我们留下了怎样的印象?

学生自由表达。

老师总结：多好的古井啊，它不仅为乡亲们供应着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品行，使他们懂得应当怎样做人。今日接着去感受古井对人无所求无私奉献的精神。板书：生命的源泉、陶冶品行

(设计理念：使学生理清文章的脉络，突出文章中心，有助于对文章深层次的理解。)

二、细读思索，感悟无私。

1、默读思索：

出示自读提示：(课件展示自读提示)

(1)从课文哪几部分可以看出古井为人们供应着生命的泉水?又从课文的那些地方体会到“它不仅为乡亲们供应着生命的源泉，还陶冶着乡亲们的品行，使他们懂得应当怎样做人”画出相关语句。

(2)体会着读自己感受最深的句子。

2、学生默读思索。

(设计理念：通过学生自己读，自己感悟文章的内涵所在。阅读是学生特性化的行为，不能以老师的讲代替学生的阅读实践。)

三、集体沟通，体会无私。

依据学生汇报随机学习以下几个板块。

1.探究其次自然段

(1)引导学生抓住“从晨光熹微到暮色驾临 ”“川流不息”“叮叮当当、吱悠吱悠”“乡间小曲”“湿漉”“老是像刚下过一场春雨”等词句分析作者从时间、人数、声音、路面四个方面详细描写了到古井取水的人许多。表明白古井在人们的生活中发挥的作用很大。

(2)依据课文描述的内容，眼前出现人们到古井取水时的画面，进行口头描述。

(3)人们到古井取水，每天迎着晨光，踏着暮色，日复一日，年复一年。那么古井在人们心目中具有什么精神?(无私奉献)

(4)指导感情朗读。

2.探究三至五自然段

(1)引导学生抓住“见老人用水困难”“这个帮挑，那个帮提”“不愿接受酬劳”等词句，想象课文所描述的画面，进行理解体会。)

(2)乡亲们具有什么精神?(乐于助人，不求回报)

(3)古井和乡亲们之间有什么联系?可用文中的哪个词来概括?(是古井无私奉献的精神影响了乡亲们，乡亲们的精神是古井精神的再现，也就是课文最终一句话“陶冶着乡亲们的品行，使他们懂得应当怎样做人。”理解“陶冶”一词。)

(4)“使他们懂得应当怎样做人”中的“他们”指的是哪些人?

(“他们”不光指帮助两位老人挑水不要酬劳的乡亲们，也包括那两位老人。因为从“男的是个老党员.在抗日斗争时期腿负过伤”可以看出他是个老革命，曾经打过仗，负过伤，是革命的功臣。靠着这一点可以向党、向人民提出要求：让自己惟一的女儿留在身边工作，照看自己。可老两口没有这样做，他们也是受到了古井精神的陶冶。)

(5)分角色朗读老两口和乡亲们的话。

(设计理念：在读中体会，在读中思索，在思索中沟通，在沟通中体会古井的作用、体会村民以及老人的淳朴、和善无私奉献的精神。)

四、再读重点段，升华无私。

1、齐读最终一段。

“多好的古井啊，它不仅为乡亲们供应着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品行，使他们懂得应当怎样做人。

(1)情境说话：乡亲们懂了什么?

学生发表自己的看法。

(2)改为感叹号读。把“他们”改成“我们”在读这段话。

“多好的古井啊!它不仅为乡亲们供应着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品行，使我们懂得应当怎样做人。”

(设计理念：以“井”来启迪“人”，这“人”不仅包括“我”和乡亲们，还包括文章的读者，即全体师生。进一步体会学习古井无求于人，无私奉献的精神。)

五、自悟“古井”懂得无私

专心体会这是一口怎样的古井，并填空。

这是一口()的古井。

这是一口()的古井。

这是一口()的古井。

这是一口()的古井。

(设计理念：通过深化理解古井无私奉献的精神，把自己的感悟内化成自己语言表达出来。)

六、内化升华，找寻无私。

1、师：在我们生活四周也有很多像古井一样无私奉献，不计酬劳的人，你发觉了吗?说说他们平常是怎样做的?

2、学生自由表达。

(设计理念：在生活中找寻语文、运用语文，升华情感。)

七、课外拓展，学会写法。

1了解“借物喻人”的写法

师：《古井》这篇课文表面上在赞美古井，事实上也在赞美像古井那样无私奉献的人。这种写作方法叫做“借物喻人”。借物喻人要抓居处描写的物体与所象征的人的相通或相像的地方，如把春蚕比做老师。

2、查找借物喻人的文章去读。

老师举荐《白杨礼赞》《荔枝蜜》

3、围绕某一物品(如：路灯、煤炭、粉笔等)写一个片段。要求写出物品特点，赞扬他的一种精神。

(设计理念：引导学生将课内学问延长到课外，指导学生用课上学到的阅读方法、表达方法去读相关的课外书去写类似的文章，做到学以致用。)

四年级语文下册教案14

教学目标：

1、抓住文中描写孔子学琴的句子，画出重点词语，练习上下文推想重点词语的含义，感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。

2、默读课文，边读边思索，孔子的琴艺是怎样一步步的达到炉火纯青的。

3、在学习课文的过程中，积累重点句子和古人名言。

4、相识3个生字，会写4个字，驾驭厌倦、洋溢、抑扬起伏、炉火纯青等词。

教学重点：

感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。

教学难点：

默读课文，抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。

教学打算：

演示文稿（字词卡片）

第一课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步驾驭文章内容。

3、相识3个生字，会写4个字，驾驭厌倦、洋溢、抑扬起伏、炉火纯青等词。

教学重点：

联系上下文理解词语。

教学难点：

能概括文章主要内容。

教学打算：

演示文稿（字词卡片）

教学过程：

一、板书课题，谈话导入

1、同学们，你们知道他是谁吗？（出示孔子照片）

2、他就是我国儒家学派创始人孔子，他一生致力于教化。相传他的学生有三千多人，他是宏大的教化学家，思想家。今日就让我们一起走近孔子。（板书课题）

二、自读课文，整体感知

学生自由朗读，老师提示学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。

三、学习生字、新词

1、默读课文，边读边画诞生字。

2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。

3、学生沟通识字方法。老师针对学生简单读错和认错的字作适当指导。

4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。

理解：毕敬、厌倦、恳切、如痴如醉、戛然而止、席地而坐、顺畅、悦耳

知道：厌倦、恳切的近义词

四、练习朗读，初步感知课文的主要内容

1、初读课文，读通读顺。

2、轻声朗读，想想课文写了一件什么事？

3、同组互读，回答自己提出的问题。

4、指名读。

五、布置作业

1、抄写生字。

2、有感情地朗读课文。

其次课时

教学目标：

1、学习孔子不断进取、精益求精的优秀品质。

2、默读课文，抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。

教学重点：

学习孔子不断进取、精益求精的优秀品质。

教学难点：

默读课文，抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。

教学过程：

一、复习导入

上节课我们初步学习了《孔子学琴》这篇课文，今日我们接着学习，请同学们回忆一下，文章主要写了一件什么事？

二、深化学习课文

1、读课文想一想，依据课文中描写的孔子弹奏的乐曲给你留下了什么印象？试着用课文中的词来回答。(炉火纯青)

2、炉火纯青什么意思？（比方学问技术或办事达到了纯熟完备的地步。）

3、孔子的琴弹到了炉火纯青的地步，如此完备，看到这你有什么疑问？

（为什么弹得这么好？他怎么练的？）

4、哪部分写了孔子学琴的内容