设计造型基础 课件 【ch03】形式美法则研究

第三章形式美法则研究高等学校动画与数字媒体专业『全媒体』创意创新系列教材设计造型基础01具象图形语言表现PARTONE现代素描并不以抽象、具象为界，现代具象素描不再停留在传统的审美范畴中，而代之以当代独有的哲学、文化、审美心理的反应。它的扩展性反映在题材、情感和审美上，反映在空间与形体的创造上，也反映在媒介语言与手段的延伸发展中。传统的基础素描训练，包含准确能力的训练、结构能力的分析训练、明暗与线条表现能力的训练。而这种传统的训练缺乏抽象的造型研究、设计的意图构想、意象的视觉表达等现代内容。具象是形式美的基础，而抽象是形式美法则的进阶训练。从这个意义上讲，抽象和具象在基础上并非是矛盾的，相反，可以大力融合。3.1具象图形语言表现当代社会的人文科学已经有了极大发展，使得人类对自身、人性、精神、生理及其与社会的关系有了前所未有的广泛、深刻、丰富的认识。艺术家因此以言观心，取材于神话、传说、新闻、事件、梦境、幻觉、想象等，敏锐地通过造型、线条、明暗.肌理、空间等赋每幅创造的素描以形式与真意。即使是现实的描写，因为审美的不同也早现出不同的面目。学生吴莫帮作业如图3-1所示。具象图形和抽象图形是两个不同领域的形态表现，具象与抽象也是两个范畴的艺术语言，反映的是人们对相同事物的不同观察方法，进而产生不同的思想表现方法二者也有紧密的关系，从具象到抽象，又从抽象到具象，并存互补，是艺术在审美上的自然发展。因此，寻找其间的相互联系，是形式美法则专题研究的内容。具象图形的表现有时如显微镜般地近距离观看，呈现出精彩纷呈的细节力度;抽象则通过空间构架的幻想性和造型的扭曲，表达怪诞的真实性而非现实的想象:还有一些介于具象和抽象之间，着力于素描本身语言的现代性研究，从材料和手段中发掘素描的意趣。3.1具象图形语言表现形式美法则专题分成几个过渡单元的训练，包括形态的表象研究，形态的写生解析变体;自然形态的内部分析;人工形态的写生解析变体;造型与语言表现研究等整个过程贯穿从表象到内里、从现象到本质的过渡，从自然形态到抽象形态的过渡从物象到心象的过渡，从感觉表现到理性分析的过渡。3.1具象图形语言表现3.1具象图形语言表现3.1具象图形语言表现3.1具象图形语言表现3.1具象图形语言表现3.1具象图形语言表现3.1具象图形语言表现3.1具象图形语言表现3.1具象图形语言表现3.1具象图形语言表现3.1具象图形语言表现3.1具象图形语言表现02抽象图形语言表现PARTTWO无论是传统的写实素描，还是现代的具象素描，或是抽象的图形表现，都会涉及对自然的态度。抽象素描倘若具有抽象的形，就涉及造型的根本来源与发展创造的问题。造化为师。抽象与具象在当代视觉图像中变得难以分别，因此基于架上的素描仍然是记录个人对自然的思考的最直接、单纯、简捷的方式。具象图形与抽象图形都面临着一个问题一一如何看待自然、翻译自然，从而形成具有个人风格的形式与造型这也被当今造型艺术所关注。

在魏玛包豪斯大学担任过教师的保罗·克利在《教学草图集》一书中留下了大量研究性质的素描，其中包括形式语言和绘画要素的相关研究。这个研究为他依据想象和回忆作画并在绘画中直接传达直觉的艺术感受奠定了良好的基础。保罗·克利相信，一切自然事物都起源于某些基本的形式，艺术应该揭示这些形式，努力地求索自然造物的生成过程，而不是对自然进行肤浅的模仿。学生作业如图3-14和图3-15所示。3.2抽象图形语言表现3.2抽象图形语言表现3.2抽象图形语言表现抽象图形的语言表现是艺术家个人风格的“炼金术”，特殊的符号与表现形式是打开创造性心灵的一把钥匙，是造型与形式审美训练的基本手段。抽象图形专题训练是通感训练的一种基本手段，即如何将听觉、味觉、触觉化为视觉的表现。作为艺术创作要素的造型基础，我们把具象图形与抽象图形的共同性联系起来不刻意强调狭义的功能区别，而是以实验性的创造延伸造型发展的未知与可能。就具体的造型训练而言，通过观察将自然的一些形态与形式要素转化为图形，通过图形传递信息，强调从自然形态中获取深入形态表象和生命机体的洞察力，从而超越表面的描摹，以此认识具体形态与抽象思维的潜在关系，强化其形态语言和形式意识，在学习过程中培养对形态的解析、变异、重组、繁衍的能力，达到形态的理性认识与主观创造，认知自然万物的各种造型与语言，如线条、平面、空间、光色、结构、质感、节奏等。3.2抽象图形语言表现3.2抽象图形语言表现3.2抽象图形语言表现3.2抽象图形语言表现3.2抽象图形语言表现3.2抽象图形语言表现3.2抽象图形语言表现3.2抽象图形语言表现3.2抽象图形语言表现3.2抽象图形语言表现03形式美的综合表现PARTTHREE用素描语言表现事物的形状，强化其形态语言和形式意识，在此基础上强调想象力的发挥，并把基础训练有机地与抽象图形表现联系起来。形式美法则训练强调以丰富灵活的训练课题，启发和引导学生创造性地理解具象与抽象的关系、传统绘画与创意思维的结合关系，将“由技入道”和“由理人道”的两种方式综合起来，帮助学牛理解艺术的感觉和科学的思考，掌握具象与抽象的造型语言的表现规律，为从外在的自然物和人造物上汲取元素提供不同的观察与认识方式，改变传统的观察和思维模式注重对物象特性的理解和形态空间运动的法则，注重知识的单纯性和综合性的传授注重课程单元之间的连续性、渐进性、调节性、交叉性和系统性。形式美的表现目的，不仅是反映物质世界，更是创造物质世界，同时还是表现精神世界，因此形式美法则已经成为结合艺术世界和设计领域的“边缘领域”，现代设计迅速与艺术产品靠拢并对话。正是在这种艺术与设计发展的语境中，形成以形式美法则表现的素描训练研究的基本思路。3.3形式美的综合表现形式美的综合表现专题以素描为基本手段，专题问题联系了形式构成语言甚至材料实验。作业过程是一个实验的过程，从形态上讲，是从形态表象到内部结构、从立体到平面再发展到立体的形态表现，从自然形态最终过渡到抽象形态:从思维上讲是从平常世界发展到宏观世界与微观世界的认知，是从感性思维到理性思维的结合从表现上讲，是从素描写生研究到多种手段创作的延伸。对一个艺术类专业学生来说，对形态的多角度分析、提炼与发展产生的新造型的能力，对形式要素的主动运用，对画面的构成秩序、骨架结构、节奏韵律的灵敏感觉是十分重要的。在训练过程中强调思维的灵活性、艺术的敏感性的养成，重视对造型审美力的培养，以及最重要的对学生自身创造力和独特经验的激发，最终将使他们既能掌握造型视觉艺术的基本原理，又能抛弃常规，以真实独特的审美表达自由的思想，在未来的个人创作中画出真诚和憾人心灵的艺术作品。学生作业如图3-26至图3-41所示。3.3形式美的综合表现3.3形式美的综合表现3.3形式美的综合表现3.3形式美的综合表现3.3形式美的综合表现3.3形式