课题调研报告格式范文

1课题调研报告格式范文大家供给课题调研报告，供大家参考借鉴，期望可以帮助到大家。课题调研报告范文(一)一、课题争论的背景与意义乡下学生的学问根底、学习兴趣、学习环境多方面都有明显区分。如何在课堂教学中正视学生的个体差异，使学生的共性得到充分进展，度的进展，体验学习的成功与欢快。防止消灭优生“吃不饱技能的途径和方法，帮助教师把握专业进展策略。二、课题争论的内容与目标1(1分析和优化分层教学策略争论。(2)探求初中学生小组合作学习数学促进合作学习数学的有效开展。2、本课题争论的主要目标：争论本课题旨在引导教师留意学生差异、合理利用差异，探寻教得轻松、学生学得快活的教学方法和途提高学生的数学素养。将此实践阅历推广到学校其它学科的教学活动中和学校的治理工作中。三、课题争论的思路与步骤本课题的争论分为三个阶段。1、争论的预备阶段。20**、4—20**、8(1课题，在科学理论的指导下，设计了课题争论方案，修订、论证争论目标。(2)进展课题组建设，使课题争论处于科学、标准的组织治理之中。把课题组成员分为三个小组。明确课题组成员的职责和分工。习制度、培训制度、争论制度和档案资料治理制度。(3)进展预备调查，依据调查结果修改、完善调查问卷，进一步明确争论的思路和目标。2、争论的实施阶段。20**、9—20**、6(1)设计学生数学学习兴趣与力气的调查问卷。三个小组分头在试验班学生中进展问卷调查，把握大量真实的第一手资料。(2)组织和成因争论，形成全面而具体的分析报告。依据分析报告，确定试验班学生的分组状况。学生分为好、中、差三个群体，每组6学生两名。分组都是相对的，并非一成不变。(3)承受行动争论法，写专题论文、积存典型的争论案例。另一方面通过公开课、研讨课、教学阅历沟通、开展“同课异构”教学设计竞赛与观摩等活动，觉察问题，调整试验打算。3、成果形成阶段。20**、7—20**(1(2)整理优秀教学设计、课例、案例系列，做好试验的教科研论文成果汇编。(3)完(4(5)完成课题争论报告，为课题鉴定做好充分的预备。四、课题争论对象与方法11112、13、14、15、169、10、13145、6作为争论对象，同年级其它班为比照班。2、争论方法：(1)争论预备阶段：主要承受观看、调查、查阅文献资料等争论方法。针对学生目前的学习现状，通过观看、问卷调查进一步确定争论对象。结合查阅文献资料，确定争论的内容，为课题争论供给事实依据。(2)争论实施阶段：主要承受行动争论法。即把我组数学教师的每一节课堂教学，都作为我们课题争论的一个环节，在实际行动中摸索阅历。对每个阶段，各个个案数据进展收集，将差异状况和解决策略按不同的标准分类、比较，形成档案式资料。使教学的过程同时成为争论的过程。并通过多个代表性个案的不断探讨、总结，形成确定的理论。(3)争论总结阶段：主要承受阅历总结法。课题组成员乐观对自己的争论活动过程加以回忆、反省、总结。五、课题预期争论成果1、通过本课题的争论，课题组经过认真调研、统计和分析，撰写《初中住校生和走读生根底学问、学习兴趣、学习环境差异对数学学习力气影响的现状与分析根底学问、学习兴趣、学习环境差异对数学学习力气影响的现状，以作为教师教学和教育治理的参考。2、通过本课题争论，课题组通过学习，到达共同学习、共同提高的目的。3、通过本课题的争论，帮轻松，学生学得快活的教学方法和途径。加速教师的专业成长，提高课堂教学的效果和质量。课题调研报告范文(二)本学期，有四个课题要结题，分别是朱春燕《小学数学开放性问丽琴《小学生语文阅读习惯培育的争论写，准时上交，争取获奖。“农村小学生课外阅读良好习惯的培育”一、问题的提出求。如对34405～6100无论是《课程标准》这样的法规性文件，还是语文泰斗的忠告，都告知我们，课外阅读不是可有可无的“滋补品学生语文力气的提高、终身阅读习惯的培育产生较严峻的负面影响。学生养成良好的课外阅读习惯。二、争论目标探寻农村小学生不爱看课外书及课外阅读过程中的不良习惯的客观缘由、心理根底，并探究行之有效的矫正方法，最终培育农村小学生具有良好的课外阅读习惯。三、争论对象：农村小学三~六年级的学生。四、争论内容1~六年级学生进展一次全面的调查。包括：对阅读意识的调查、对阅读的材料的调查、对阅读的目的的调查、对阅读方法的调查。2、实施的策略：通过调查和分析，确定合理的实施策略，如激发阅读动机、指导阅读方法、养成阅读习惯。五、争论方法调查法，行动争论法，阅历总结法六、争论步骤及阶段目标第一阶段：预备阶段(20**、920**、1)制定课题方案，对现状进展调查与分析，学习相关理论，并确定合理的实施策略。320**、6)1、依据课题方案，在理论指导下实践。2不断改进实施策略。第三阶段：总结阶段(20**、920**、1)整理、分析争论结果，撰写争论报告，呈现争论成果。七、课题组人员状况及分工几次在富阳市论文竞赛中获得一、二、三等奖。组长。负责课题的全面实施，课题方案及争论报告的执笔，并指导和参与课题的实践。姚清波小学高级教师。多年担当小学语文教学。曾分别在富阳市、浙江省、全国论文竞赛中获奖。成员。负责现状的调查与分析，并参与课题的实践。包利芬小学高级教师。担当小学语文教学二十年。曾几次在富阳市论文竞赛中获奖。成员。参与课题的实践。华玉兰小学高级教师。担当小学语文教学二十余年。曾在富阳市论文竞赛中获奖。成员。参与课题的实践。八、成果形式阶段成果：在实施的同时，进展小结和调整，写出阶段性报告和有关论文。最终成果：结题报告，课题论文。九、机制保障1、学校重视。邀请课题争论专家和教学专家做课题参谋