《体育与健康》篮球传切配合教学设计3篇(获奖)

学习传切配合培养合作意识——篮球“传切配合”教学设计（一）一、指导思想本课力求在篮球“传切配合”的教学中，在充分体现学生的主体作用的同时，充分发挥教师的教学指导功能的培养，关注学生的个体差异，为每位学生提供体验与展示篮球活动的机会。让学生在“乐学”的氛围中体验篮球的动作技术，重视学生健身能力的培养，并在参与篮球活动中获得乐趣。教材及学生分析（一）教材分析：“传切配合”是高中《体育与健康》篮球教学中的进攻基础配合内容，是一种篮球技战术的基础配合，它包括一传一切和空切两种。“一传一切”是持球者传球后向篮下切入，接回传球投篮的技术，其主要知识点，一是摆脱防守迅速，侧身切入要突然，二是弧线跑动张手要球。其技术简捷、配合明快且具有实效性，是比赛中经常采用进攻的战术配合之一。高二“传切配合”教材单元教学设计为5课时，本课为第1、2次课，是在原有学习的基础上学习“一传一切”中的纵切和横切配合。通过该教材的学练激发学生的运动兴趣，进一步体会传切配合的基本方法，尝试并学会运用传切配合，促进体能发展，为今后的篮球学习打下基础。（二）学生分析：授课对象为我校高二的男生，该年龄段学生对篮球活动有较大爱好，而且篮球个人技术行为有一定基础。在此基础上，本年级选择了进攻基础配合技战术的教与学。虽然平时学生也能在篮球活动中运用一些进攻技术，但是对传切配合的正确运用还缺乏意识和能力。本课期待通过传切配合的学练，既可提高学生的篮球技能和战术意识，又能锻炼其应变能力、协作能力和拼搏精神。三、教学重点、难点本课重点：摆脱防守时，虚晃动作的身体重心下降，切入时侧身看球与接球。本课难点：切入的时机，切入者与传球者协调配合。四、学习目标（一）让学生了解篮球进攻基础配合技术的意义与价值，激发学生对篮球进攻配合技术的学习兴趣与爱好。（二）体验篮球传切配合基础技术，让80%以上学生懂得虚晃摆脱防守和切入侧身隐蔽接球的动作方法和运用时机。（三）形成在篮球活动中思维，在思维中活动的学习方式，发展学生快速反应、灵活机敏以及速度、力量等身体素质。（四）在与同伴的交流中建立友好合作与相互信任的关系培养学生心理调控和适应能力。五、教学流程及策略课前，让学生人手一球进行自由练习，为本课的开始创设一种轻松、愉悦的环境。上课开始，通过快速的集合整队和队列练习让学生快速进入课堂学习状态。在导入主题的篮球与游戏：“老鹰和小鸡”和“四角传球”中，紧扣本课学习重点（突然摆脱防守和切入时侧身接球），对学生学练提出要求，激发学生学练兴趣，并鼓励学生增强练习的挑战性，提高学生的学练热情，让学生在游戏中学有所得，练有所为。在基本环节的“一传一切”练习中，改变过去整齐模块式的组织形式，而是倡导主动体验，采用自主合作交流的学习方式。在强调动作技能的同时，更注重对学生实践能力的培养，给学生营造思维创造的空间，让学生在篮球活动中思维，在思维中活动，体验运动的乐趣。通过无防守和有防守的横切与纵切学练让学生体验进攻战术的配合方法，并让学生运用高中《体育与健康》进行自主合作的学习，建立纵切、横切的行动意识，形成进攻基本技术雏形，结合技术、技能、战术的演练，逐步调控学生的心理状态，使学生能较快适应实践配合的场景。本课以小组交流、相互合作学练形式，学生可根据自身情况自由组合、自由结伴、自主选择进行练习。考虑到学生的个体差异，学生可根据自己掌握动作的情况进行调节，不同基础学生有不同要求，从而更好的为学习目标服务。《体育与健康》篮球“传切配合”教案（一）年级人数日期执教班级组班形式周次课次内容主题篮球：传切配合5—（1）（2）重点摆脱防守时，虚晃动作的身体重心下降，切入时侧身看球与接球难点切入的时机，切入者与传球者协调配合学习目标1、让学生了解篮球进攻基础配合技术的意义与价值，激发学生对篮球进攻配合技术的学习兴趣与爱好。2、体验篮球传切配合基础技术，让80%以上的学生懂得虚晃摆脱和侧身切入隐蔽接球的动作方法和运用时机。3、形成在篮球活动中思维，在思维中活动的学习方式，发展学生快速反应、灵活机敏以及速度、力量等身体素质。4、在与同伴的交流中建立友好合作与相互信任的关系培养学生心理调控和适应能力。课序时间学习内容运动负荷教与学的活动组织与队形次数时间强度一二三课堂常规1、干部整队与报告2、师生相互问好3、宣布课的内容4、安排见习生队列与队形练习1、向左、右、后转2、齐步、跑步—立定热身操（自编）1、头部运动2、扩胸运动3、弓步压腿4、膝关节运动5、手、碗、踝关节运动24×82’小中教法：1、用提问的方式引出本课主题2、简述学习教学目标和提出要求学法：1、积极思考并回答问题2、明确本课学习目标和要求要求：集队迅速、明确任务教法：1、简述动作要领，并作第二内容演示2、口令指挥，提示动作要领学法：1、明确动作转换方法与练习要求2、听从指挥，集体协同动作要求：精神饱满，队伍整齐教法：1、安排干部带操，教师口令指挥2、巡视观察与指导，和学生共同参与学法：1、边看动作示范，边听教师指挥2、成体操队形后集体练习要求：动作协调，活动充分组织队形：﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡△组织队形：﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡△组织队形：**************************************△课序时间学习内容运动负荷教与学的活动组织与队形次数时间强度四五六8’个人技术行动1、各种持球绕环动作2、高、低运球3、双手拨球4、抛球—击掌—接球5、篮球拓展动作篮球与游戏：1、“老鹰和小鸡”2、“四角传球”（1）一个球的“四角传球”（2）两个球的“四角传球”篮球：一传一切（一）摆脱防守和侧身切入模仿动作（二）纵切配合1、无防守纵切2、有防守纵切（三）横切配合1、无防守横切2、有防守横切×4×647’中中大中教法：1、按序逐节示范，提示动作要领2、口令指挥，提示学生观察与模仿3、启发引导，共同参与学法：1、仔细观察动作方法，明确动作要求2、听口令指挥集体学练，体会要领3、观察、思维中学练，边做边改进要求：积极参与，熟悉球性教法：1、简介动作方法，提出学练要求2、巡视并作指导，适时予以演练学法：1、理解活动方法，明确特殊的练习要求2、分组的小组同时练习，体验传接球要领要求：正确传球、移动速度教法：1、出示挂图，讲解纵切、横切配合动作方法2、示范并讲解要领，提出练习要求3、采用分组与分层的形式开展教与学4、逐组巡视指导，及时针对性个别纠正学法：1、边看边听，明确横切、纵切动作及移动路线2、仔细观察动作示范，理解动作要领和要求3、自主选择、自主合作与分层学练，运用高中《体育与健身》教科书进行自主合作的学习4、组内互动交流，在教室指导下组织队形：△组织队形：分四个半场（如图）组织队形：分四个半场（如图）课序时间学习内容运动负荷教与学的活动组织与队形次数时间强度七3’整理放松与小结（音伴）放松练习（音伴）基本舞步讲评小结回收器材、师生再见后下课1’小要求：虚晃逼真、重心下降侧身切入、弧线跑动教法：1、简介放松动作方法，提出学练要求2、带领学生共同参与练习3、师生共同评价与交流，归纳小结学法：1、按音乐节奏做放松活动2、边模仿边练习边放松3、主动参与交流，认真听取学练评价要求：身体放松，参与小结组织：**************************************△场地器材1、篮球36个2、篮球场2片3、标志桶16只4、短绳36根安全保障充分做好准备活动，合理运用技术动作。预计练习密度强度全课内容主题中42%左右40%左右课后小结掌握战术要领，提升合作能力——篮球“传切配合”教学设计（二）一、指导思想针对高二男生身心特点，在篮球进攻基础配合教学和合作互助式的学练中，充分关注学生的身体练习和知识与技能学习，为学生创设思维与实践的空间，引导学生结合技战术学习，积极思维、紧密合作，加强互动和交流，注重组合技术的掌握与运用，从而激发学生学习兴趣和促进学生的身心发展。二、教材及学生分析（一）教材分析：“传切配合”是篮球进攻基础配合的重要技战术内容，是进攻队员之间利用传球和切入技术的一种基础配合。本课为第3、4次课，是在前一次课学习“一传一切”的基础上学习“空切配合”。它既是个人技术与团队之间的一种整体战术配合，又是一项既能发展综合体能、技能，培养学生团结合作的对抗性项目。它包括纵切、横切等形式，是无球队员突然摆脱防守切入防守空隙区域，进而接球或作出其他进攻动作的进攻技术。通过该技战术学练，进一步体验“传切配合”的基本方法，激发学生的运动兴趣，学会在实践对抗战术中运用“空切配合”，为今后的篮球学习打下基础。（二）学生分析：高二男生的篮球基本技术，在上次学习“一传一切”配合的技战术课中已有一定基础。本课根据学生已具有的知识和技术能力以及教材特点，期待在巩固“一传一切”的基础上，实施“空切”技术的学练，进一步提高学生的进攻基础配合技能，增强战术意识和能力，促进其应变能力、合作能力和实战应用能力的提升。三、教学重点、难点本课重点：摆脱防守迅速和侧身切入突然本课难点：传球时机的把握四、学习目标（一）、学习篮球传切配合中的“空切配合”的技术，能有80%以上的学生掌握虚晃迅速摆脱防守和突然侧身切入接球的动作方法。（二）、在多人合作学练中形成进攻配合意识和运用能力，提高快速变向与应变能力，发展速度、力量、灵敏和耐力等身体素质。（三）、在活动中学会调控自己的情绪，形成团队合作的意识和能力，培养勇于进取、遵守规则的良好体育道德。五、教学流程及策略课前运用多媒体为学生提供一些精彩的传切配合镜头，为学习篮球技术营造一种良好的学习氛围，激发学生学习进攻基础配合的欲望。在准备环节中，用提问的方式将学生引入本课学习的主题，通过行进间的球性练习和球操学练，让学生熟悉球性并充分热身，从而从生理和心理上，让学生作好充分准备，进入主题环节的学练。进入基本环节，采用递进式的教法，让学生在摆脱“防守”接球和虚晃摆脱“防守”切入动作的徒手练习基础上，通过语言提示和动作启示、引导学生复习设有固定障碍的“一传一切”配合和，把迅速摆脱防守和侧身切入作为学练重点，在其过程中，紧紧围绕传切配合的学练重点，强化摆脱防守和侧身切入的迅速性和突然性，运用“四角传切”配合练习提高学生传接球的准确性和跑动传接球的能力，继而通过展板讲解、示范，学习空切配合，引导学生分组进行空切配合练习，并让学生运用高中《体育与健康》教科书进行自主合作的学习，建立空切配合的行动意识。采用“菜单”式学练方案，让各组学生选择切合本组实际需求的练习内容进行自主学练，并让学生参与不同角色（运动员、裁判、记录员或教练等），在学习评价中鼓励应用传切配合（运用传切配合投球不中得2分，投中得4分，不设3分球，其他方式投中均得2分），让学生巩固所学技战术。整个教学过程中，通过设问、释疑，引导学生自我分析、强化配合技能，以及学生之间的相互协作、学生展示、师生点评等方法，促进学生掌握传切配合的基本方法。结束环节采用创想放松练习，让学生的身心得到一定的放松与疏解，并在宽松的互动交流中结束本课。《体育与健康》篮球“传切配合”教案（二）年级人数日期执教班级组班形式周次课次内容主题篮球：传切配合（5——3、4）重点摆脱防守迅速和侧身切入突然难点传球时机的把握学习目标学习篮球“传切配合”中的“空切”配合技术，能有80%以上的学生掌握迅速摆脱防守和突然侧身切入接球的动作方法。在多人合作学练中，培养进攻配合意识和运用能力，提高快速变向与应变能力，发展速度、灵敏和耐力等身体素质。3、在活动中学会调空自己的情绪，形成团队合作的意识和能力，培养勇于进取和遵守规则的良好体育道德。课序时间教学内容运动负荷教与学活动组织与队形次数时间强度一二18’课堂常规1、体育委员整队与报告2、师生相互问好3、宣布课的内容和目标4、安全教育与要求5、安排见习生活动1、拉伸准备操（1）肩部拉伸（2）体侧拉伸（3）腰部拉伸（4）髋部拉伸（5）膝部拉伸（6）脚部拉伸2、各种形式的热身跑（1）行进间变向跑（2）行进间后转身跑（3）掩护后接后转身跟进跑3、全场综合性运球4×8拍22222’2’2’1’中中中中教法：1、向学生们问好2、导入主题，引导思维3、介绍本课内容和目标，提出要求学法：1、向老师致礼2、积极思考，表述题意3、明确本课学练目标与要求要求：集队迅速、善于思考教法：1、简述学练方法和要求2、边口令指挥，边做动作示范3、与学生共同参与，并提示动作学法：1、明确学练方法和要求2、听口令学练，仔细观察与模仿3、在指导下正确体验动作要求：动作到位，充分活动组织队形：﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡△组织队形：同上组织队形：﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡△课序时间学习内容运动负荷教与学的活动组织与队形次数时间强度三篮球：传切配合1、徒手动作（1）摆脱“防守”接球（2）虚晃摆脱“防守”切入2、“一传一切”配合（1）无防守纵切（2）无防守横切（见图）“四角传切”配合（见图）空切配合（1）无防守空切（2）“传切配合自主选择菜单”练习内容A有防守空切配合B三人综合无防守传切配合C半场“三打三”5、“三对三”战术应用案例2×42×4852’3’2’3’3’1’中中中大中中大中教法：1、按左侧内容逐一简述学练内容、方法，并作示范2、采用分组形式，自主组合重复学练，提出要求3、巡视检查学练，适时点拨指导4、启发创造思维，引导实战演练5、归纳与点评，提出改进意见学法：1、明确不同练习内容的学练方法，仔细观察动作示范2、明确要求，分四组自主合作学练与交流。3、听取老师指点，与老师互动交流、观察、分析4、在学练中思维，在思维中运动5、在归纳点评中积极反思，改进动作，主动学练要求：积极思维，勇于创新加强合作，全力投入************ 组织队形：同上队形组织队形：分四个半场（如图）组织队形：分四个半场（如图）组织队形：分四个半场（如图）组织队形：****************************课序时间学习内容运动负荷教与学的活动组织与队形次数时间强度四3’附：体验与思考：1、怎样有效摆脱防守？2、如何选择切入方向和把握传球时机？整理放松与小结放松活动：创想放松动作（音伴）2、小结交流与归纳3、布置归还器材4、师生呼再见下课21’小教法：1、边示范、边提示，与学生共同参与放松2、组织交流，归纳总结3、布置收拾器材后下课学法：边模仿、边观察，与老师互动说出各自心理感受课后共同收拾器材要求：身心放松，轻松愉快互动交流，相互激励组织队形场地器材1、篮球场2块2、篮球36个3、标志桶16只4、短绳36根5、移动黑板一块安全保障1、检查器材、合理布置场地、严密组织教学2、检查服装、做好准备活动3、练习时保持合理间距，体会身体对抗技巧，跳起落地时注意缓冲4、加强安全教育，强化自律意识预计练习密度强度全课内容主题中47%左右50%左右课后小结强化战术意识，体验成功乐趣——“篮球传切配合”教学设计（三）一、指导思想：本课拟在前四个课次“传切配合的”学练基础上，通过“学习评价”了解学生掌握篮球“进攻基础传切配合”的学练情况，让学生在师生共同参与的评价中，了解自我、学会分析与反思、善于总结调整，从而充分发挥学生自主合作学练与终身发展的潜能，进一步激发和提高学生对篮球进攻基础配合的技战术学习兴趣。二、教材及学生分析：1、教材分析：“传切配合”是高二篮球教材进攻基础配合的重要技战术之一，通过该教材的学练，为进一步学习其它形式的进攻配合技战术，奠定了良好的基础，同时也增强了学生默契合作配合，善于组合技术的实际运用和高强度的身体对抗能力。“传切配合”教学单元设计为5课次，本课为第5课次，安排了对学生的“传切配合”学习评价，以了解学生对“传切配合”学习的成果和存在问题，为以后设计安排其它篮球教材教学和提高学生技术战术改进教学提供依据。2、学生分析：根据前四次课学生的学习情况分析，极大部分学生都能掌握并有意识运用这种进攻配合的方法。本课期待通过传切配合的学练与学习评价，进一步提高“传切配合”进攻配合战术意识和实际应用能力。三、教学重点、难点：本课重点：摆脱防守和侧身切入的快速与突然（学习评价：正确的技战术）本课难点：传球、切入时机的把握与运用（学习评价：技战术的运用）四、学习目标：1、通过学习评价，要求有80%以上学生能正确掌握“传切配合”技战术动作，并能在实践中合理、正确运用。2、通过学习评价分析学生学习“传切配合”中存在的问题，进一步反思、总结与改进。3、在学习评价中让学生体验成功的愉悦，学会在实践中反思，在反思中提高。五、教学流程及策略：准备环节中，通过在“慢跑中取球”、“行进间左右交替运球”等活动，让学生熟悉球性，逐步进入学习状态，并在“热身球操”学练中，让学生身体各部位得到充分活动。进入基本环节后，教师首先简单介绍本课学习评价的内容和标准、方法和要求，同时宣布由师生共同组成的“考评”小组。然后，让学生进行自我选择考核内容，并进行分组学练。在各组复习的基础上，采用“在学练中考评，在考评中学练”的运作方法，对各组逐组按序进行评价。考评结束后，让学生畅谈学练后的体会与感想。《体育与健康》篮球“传切配合”教案（三）年级人数日期执教班级组班形式周次课次内容主题篮球：传切配合（学习评价）5—（5）2、综合活动：“打板接龙”3—（2）重点摆脱防守和侧身切入的快速与突然难点传球、切入时机的把握与运用学习目标通过学习评价，要求有80%以上学生能正确掌握“传切配合”技战术动作，并能在实践中合理、正确运用。鼓励学生继续巩固掌握“一传一切”和“空切”配合的动作，能有80%以上学生在实践中正确运用。通过学习评价，分析学生学习“传切配合”中存在的问题，进一步反思、总结与改进。3、在学习评价中让学生体验成功的愉悦，学会在实践中反思，在反思中提高。课序时间学习内容运动负荷教与学活动组织与队形次数时间强度一二三2525’课堂常规1、干部整队、汇报人数2、师生问好3、宣布课的内容与要求4、安排见习生活动1、热身活动（1）慢跑中取球（2）左、右手运球（3）变向运球跑2、热身球操（1）伸展运动（2）体转运动（3）体侧运动（4）腹背运动（5）跳跃运动篮球：传切配合1、评价内容：（二选一）（1）无防守的传切配合（2）半场“二打二”2、技能评价标准：优秀：熟练掌握动作，传切时机运用恰当。良好：动作比较连贯，能运用于进攻中。及格：姿势基本正确，4×822中中中教法：1、向学生问好2、宣布本课内容、目标与要求学法：1、向老师致礼2、明确本课内容、目标与要求要求：集队迅速、明确任务教法：1、