质点参考系坐标系导学案

第一章运动的描述

第1节《质点参考系坐标系》导学案一【学习目标】（1）理解质点定义，知道质点是一个理想化的物理模型。初步体会物理模型在探索自然规律中的作用。（2）理解参考系的概念，知道在不同的参考系中对同一个运动的描述可能是不同的。（3）理解坐标系概念，会用一维坐标系定量描述物体的位置以及位置的变化。二【自学教材】1．机械运动：是指一个物体相对于其他物体的位置变化，简称为运动，是物质运动的一种基本形式。2．参照物：为了描述物体的运动而选定为静止不动的物体称为参照物，显然，参照物的选择不同，物体的运动情况可能不相同。3．质点（1）质点：用来代替物体的有 的点。（2）物体可以看做质点的条件如果不考虑物体的 和 对所研究问题的影响，就可把物体看做质点。4．参考系（1）概念：在描述物体的运动时，用来做 的，假定 的其他物体。（2）参考系的选择具有 性，但是，选择不同的参考系来观察物体的运动，其结果可能不同。（3）物体的运动具有 性，是相对于所选定的参考系而言的。5．坐标系（1）建立坐标系的方法描述物体的直线运动时，可以以某一点为原点建立坐标轴，坐标轴的方向表示规定的 ，坐标轴上的数值表示物体的 。（2）建立坐标系的意义用于定量地描述物体的 及 。三【重点难点】一、质点：1，当我们在描述物体的运动时，如果物体的形状、大小对运动的描述没有影响或影响很小可以忽略不计时，我们就可以用一个有质量的点来代替物体．这个具有质量的点就是质点。2，质点是—个理想化的物理模型，所谓理想化模型是为了使研究的问题得以简化或研究问题方便而进行的一种科学抽象，实际中并不存在，即突出所研究问题的主要因素，忽略次要或无关因素而建立的物理模型。理想化模型是物理学中常采用的一种研究方法。3．物体可以看成质点的几种情况：（1） 物体的形状和大小对所研究的问题没有影响；（2） 物体上各点的运动情况都相同；（3） 物体的自身转动或物体上的某部分的运动与我们对整体的运动的研究无关（如地球的自转对其围绕太阳公转没有影响；汽车轮子的运动与我们研究其整体的直线或曲线运动无关）。【典型例题1】下面关于质点的一些说法，其中正确的有（）A、体操运动员在做单臂大回环时，可以视为质点B、研究地球的公转时，可以把地球看成质点C、研究地球自转时，可以把地球看成质点 D、细胞很小，可以把它看成质点【反馈练习1】下列各种运动物体中，能被视为质点的是（）A、花样滑冰的运动员在比赛中B、研究人造地球卫星绕地球的转动情况C、研究砂轮的转动情况 D、研究顺水漂流的小船，它漂流10km所用的时间【反馈练习2】下列物体可以看做质点的是（）A、研究一列火车从北京到上海所用的时间 B、在空中作跳伞表演的运动员C、研究乒乓球的弧圈技术 D、研究自由体操运动员在空中翻滚的动作二．参考系1．参考系是研究机械运动的标准，要研究一个物体的运动，首先必须选定参考系。2．理论上讲，参考系的选取是任意的，但在实际问题中，参考系的选取应以利于观测和描述物体的运动为基本原则，通常选地面、相对地面静止或做匀速直线运动的物体为参考系。3．对于同一个运动，如果选择不同的物体作参考系，观察到的运动情况可能不相同．比如甲、乙两汽车都以15m/s的速度沿同一直线由东向西行驶，若以路旁的树木为参考系，则两车都以15m/s的速度向西行驶；若以甲车为参考系，则乙车是静止的；若以乙车为参考系，甲车也是静止的。【典型例题2】在电视连续剧《西游记》里，常有孙悟空“腾云驾雾”的镜头，这通常是采用“背景拍摄法”：让“孙悟空”站在平台上，做着飞行的动作，在他的背后展现出蓝天和急速飘动的白云，同时加上烟雾效果；摄影师把人物动作和飘动的白云及下面的烟雾等一起摄入镜头，放映时，观众就感觉到“孙悟空”在“腾云驾雾”。这时，观众所选的参考系是（）A“孙悟空” B平台C飘动的白云 D烟雾【反馈练习3】下列说法中正确的是（）A、参考系必须选择地面B、研究物体的运动，必须选定参考系C、 研究物体的运动，参考系选择任意物体时，其运动情况是一样的D、 选择不同的参考系，物体的运动情况可能不同【反馈练习4】歌词“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”所描写的运动的参考系分别是（）竹排、江岸B,江岸、竹排C.竹排、青山 D青山、竹排三、坐标系1．坐标系相对于参考系是静止的，它是为了定量描述物体的位置和位置变化而引入的。2．质点的位置对应于坐标系中的点的坐标，而质点位置的改变则用坐标值的变化描述。【典型例题3】一个小球从距地面5m处落下，被地面弹回，在距地面0.5m处被接住.取坐标原点在抛出点下方2m处，向下的方向为坐标轴的正方向•则小球的抛出点、落地点、接住点的位置坐标分别是（ ）A-2m,3m,2.5m B.2m,-3m,-2.5m.C.5m,0m,0.5mD.【反馈练习5】某同学从某一路口A处骑自行车出发，先向北走了500m，接着又向南走了700m。请你建立合适的坐标系，描述该同学的位置及其位置的变化。第1节《质点参考系坐标系》同步测评【基础巩固】1、 下列运动中，可把运动物体当作质点的是（ ）A.研究绕太阳公转时的地球 B.研究匀速直线行驶的汽车的运动C.研究足球运动员的射门技术时的足球D.研究运动汽车上的轮胎运动时的轮胎2、 关于参考系的选取，以下说法中错误的是（ ）A、 参考系是可以任意选定的B、 参考系虽然可以任意选定，但为了研究问题的方便，应选择一个恰当的参考系C、 参考系必须是静止的D、 参考系是为了研究物体的运动而假定为不动的那个物体3、 关于“运动和静止”的概念，下列叙述中错误的是（ ）A、 运动和静止都是相对的.B、 相对于不同的参考系来描述同一物体的运动情况，其结果可能是不同的C、 我们说某物体是静止的，是说该物体相对于参考系的位置没有发生变化D、 我们说地球是运动的，那么所选的参考系可以是地球上不动的物体4、 平直公路上一汽车甲中的乘客看见窗外树木向东移动，恰好此时看见另一汽车乙从旁边匀速向西行驶，此时公路上两边站立的人观察的结果是（）A、甲车向东运动，乙车向西运动 B、乙车向西运动，甲车不动C、甲车向西运动，乙车不动 D、两车均向西运动，乙车速度大于甲车速度5、 在一个无风的天气里，当你骑车快速前行时，会感到风迎面吹来，这时你所确定的风向（空气流动方向）是（）A、选择了空气作为参考系 B、选择了你自己作为参考系C、选择路边的树木作为参考系 D、没有选择任何物体作为参考系6、 大型加油飞机给受油飞机在空中加油，处于相对静止状态，这时（ ）

A、 加油飞机和受油飞机飞行方向相同，但加油机的速度大B、 加油飞机和受油飞机飞行方向相同，但加油机的速度小C、 加油飞机和受油飞机飞行方向相同，并且速度大小一样D、 加油飞机和受油飞机飞行方向相反，而速度大小一样7、甲、乙、丙三人各乘一架飞艇，甲看到楼房匀速上升，乙看到甲艇匀速上升，丙看到乙艇匀速下降，甲看到丙艇匀速上升，那么甲、乙、丙相对于地面的运动情况可能是（）A、 甲、乙匀速下降，且v〉v,丙停在空中.■ ■■乙甲B、 甲、乙匀速下降，且v〉v，丙匀速上升.■ ■■乙甲 ■■C、 甲、乙匀速下降，且v〉v，丙匀速下降，且v〉v乙甲 丙甲D、 上述说法都不对【能力提升】8、 下列关于质点概念的说法中，正确的是（ ）A、任何微小的物体都可以看做质点， B、任何静止的物体都可以看做质点C、 一个物体是否可以看做质点，要看研究问题的具体情况而定D、 一个物体如果在某种情况下可以看做质点，那么在另外的情况下也可以看作质点9、 —8月27日，雅典奥运会上，飞人刘翔以12秒91勇夺110米栏世界冠军，中国人第一次站在了这个项目的冠军领奖台上，伴随着雄壮的国歌，世界各地的华人流下了激动的泪水，下列说法正确的是（）A、 教练为了分析其动作要领，可以将其看做质点B、 刘翔在飞奔的110米中，可以看做质点C、 无论研究什么问题都不能将刘翔看做质点D、 是否能将刘翔看做质点，取决于我们所研究的问题10、 下列关于参考系的选择说法中正确的是（ ）A、“太阳东升西落”是以地球为参考系的 B、“地球绕太阳公转”是以地球为参考系的C、 我们说“同步卫星在高空静止不动”是以太阳为参考系的D、 坐在火车上的乘客看铁路边的树木离他飞奔而去，乘客是以火车为参考系的11、公路上匀速行驶的汽车，经过一棵果树附近时，恰有一颗果子从上面自由落下，则地面上的观察者看到果子的运动轨迹是 ，车中的人以车为参考系看到果子的运动轨迹是 .丄曰厂丁.—丄曰厂丁.—情况，下列说法中正确的是A、甲、乙两车一定向左运动 B、甲、乙两车一定向右运动C、甲车可能运动、乙车向右运动D、甲车可能静止、乙车向左运动“质点参考系坐标系”说课稿尊敬的各位评委老师：您们好！我的考号是……，今天我说课的题目是《质点参考系和坐标系》，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程这五个方面来进行我的说课。教材分析《质点参考系和坐标系》是人教版普通高中物理必修一第一章第一课的内容。是高中学生学习物理的起始章节，本节也是运动学的开篇，本节课主要学习质点、参考系、坐标系的基本概念。通过本节课的学习为进一步学习运动学起到了重要铺垫的作用。教学目标根据以上的教材分析及课程标准相关要求，结合高一年级学生他们认知结构及心理特征，我制定了以下三维目标：知识与技能1．认识建立质点模型的意义和方法，能根据具体情况将物体简化为质点。知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法．2．理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。3．认识一维直线坐标系，掌握坐标系的简单应用．过程与方法1．体会物理模型在探索自然规律中的作用，初步掌握科学抽象理想化模型的方法．让学生将生活实际与物理概念相联系，通过具体事例引出质点的这个理想化的模型．通过几个具体的例子让学生自主讨论，在讨论与交流中自主升华为物理中的概念．2．通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法。让学生从熟悉的常见现象和已有的生活经验出发，体验不同参考系中运动的相对性，揭示参考系在确定物体运动时客观存在的必要性和合理性，促使学生形成勤于观察、勤于思考的习惯，提高学生自主获取知识的能力．3．体会用坐标方法描述物体位置的优越性，可用不同的方法设计实验并体会比较，增强学生发现问题并力求解决问题的意识和能力．情感态度与价值观通过质点参考系和坐标系第一节课的学习，使学生了解生活与物理的关系，让学生学会用科学的思维去看待事物，并培养学生对高中物理学习的兴趣与信心。教学重难点根据以上的教学目标及普通高中物理课程标准，结合高一新生对物理既好奇又畏惧的特点，对本节课我确定了以下教学重点和难点：教学重点：1．理解质点概念以及初步建立质点概念所采用的抽象思维方法．在研究具体问题时，如何选取参考系.3．如何用数学上的坐标轴与实际的物理情景结合起来建立坐标系．因为只有掌握了基本的物理概念才能更加准确的理解和掌握后续教材的相关内容。教学难点：质点模型建立的条件判断。本部分比较抽象，学生欠缺这方面的基础知识。需要教师的引导与对具体实例的分析。教法与学法（为了更好地讲清本节课的重点和难点，使学生达到所要求的教学目标，我将从教法与学法上来进行讲述）我们都知道物理是一门培养人的科学探究能力的重要学科，因此在教学过程中，不仅要使学生“知其然”,还要使学生“知其所以然”.而教学是教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。在这期间，教师只是起主导作用，而学生才是教学活动的主体。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识，解决实际问题的思维过程。“教必有法而教无定法”，只有方法得当才会有效。高一学生创造力比较欠缺，在学习过程中对知识的把握还不是很准确，为了体现以教师为主导，以学生为主体并遵循高一年级学生的认知规律，体现循序渐进和启发式的教学原则，这节课可采用综合运用直观演示、创设情景、合作探究、教师讲授、讨论、自学、练习并辅以多媒体等多种形式的教学方法。并通过解决学生身边的事例来调动学生的积极性，培养学生“从生活走向物理，从物理走向社会”的能力。作为教师来说，“授之以鱼，不如授之以渔”，教给高一学生学习物理的方法，培养其学习物理的能力，是物理教学的落脚点。因此这节课采用自主学习发现问题，合作探究寻求方法的学习方法，从而最大限度地凸现学生的主体地位，培养学生的思维能力。在这过程中要加强师生间的双向活动，教师启发引导学生自主探究，发挥其主观能动性，让学生学会学习。并根据学生的认知效果适当讲解、引导、纠错、分析，对本节知识加以深化。三、教学过程分析（以上的教材分析，教法与学法都是为了本节课的教学过程设置）最后我具体来谈谈这一课堂的教学过程。在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。创设情景、引入新课（这部分将花到3~5分钟的时间）根据建构主义学习理论，知识不可能脱离活动情景而抽象的存在，学习应该与情景化的社会实践活动相结合。所以，本节课我采用情景导入的方式。利用多媒体向同学们展示生活中各种运动（小鸟，飞机，汽车，行人等）视频资料。然后，让同学们举一些生活中物体运动的例子。通过古人对运动的描述，科学家会怎么描述？让学生当一回科学家，思考，应该怎样描述物体的运动这一问题。从而引出本课。2、启发诱导，探求新知（这里我将花30分钟的时间）我利用多媒体展示一些雄鹰翱翔、足球飞滚等物体运动的视频，并让学生讨论如何准确地描述物体（足球、雄鹰）上各点位置运动情况这个问题。学生会发现向前运动的足球自身在转动，在空中翱翔的雄鹰翅膀也在上下挥动。要想描述运动的物体似乎有困难，请同学想，困难在哪里？同学们通过讨论也许会发现，若可以忽略物体的大小和形状这个问题就简单了。于是，我进一步引导，能不能忽略物体的大小和形状呢？播放地球绕太阳公转（定量数据的给出）、轮船在海洋上航行等视频资料，让学生讨论思考这个问题，并说明自己的理由。学生通过这种讨论的方法，可以集思广益，互相启发，同时还可以激发学生的学习热情，培养对问题的钻研精神并训练学生的语言表达能力。我通过引导学生的回答，引出质点的概念和质点成立的条件（反例的给出，加深理解）。然后，让同学们举一些生活中哪些物体的在怎样的运动中可以看做质点的例子。通过以上教学过程完全可以攻克本节课的重点及其难点。而对于参考系这个概念可以通过一个师生之间的活动来理解。请一位同学站到讲台上，我在他面前走过，问他，我动了吗？很显然，他会回答动了。然后，让那位同学与我并排同速走动，问他，我动了吗？他回答我没动。但是，讲台下的同学看到我却动了。通过这种师生之间的活动不仅可以活跃课堂气氛还可以增加师生之间的感情。然后，让同学们思考，为什么对于同一物体的同一状态，关于运动和静止的说法不一样呢？通过同学们的思考，引出参考系的概念，并让同学们举一些由于参考系不同而使物体运动状态不同的例子。对于坐标系这个知识点比较简单，可以先让同学们自学，然后请几名同学给大家讲解。通过自学可以培养学生的自主探究能力，使学生学会学习。3、 实例探究与巩固练习为使学生所学知识具有稳定性，并使知识顺利迁移，必须进行必要的练习。可以先让学生回顾一下本节课的知识内容，有疑问的同学可以直接向老师询问，然后，通过几个例题进行实例探究与巩固练习，并对每个例题进行教师总结。依据学生答题的情况，评价本节课的教学效果。对于学生的错误及时给予的纠正。4、 课堂小结：（这部分将花3〜5分钟）课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解质点，参考系，坐标系的概念及在研究问题时的广泛应用。并且逐渐地培养学生形成良好的个性。对于本节课知识的归纳，我采用随机提问的方式，每一个提问到的同学总结一条，让每一个同学都有总结本节课所学知识的机会。我之所以采用这种方法，是因为这样可以促进每一个同学积极地学习并可以了解同学们的学习情况。5、 布置作业通过以上环节的学习，同学们已经掌握了本节课的所学内容。但是，学生很容易遗忘，所以，应该让同学们及时复习本节课所学的内容并做一些相应的课后练习。完成课后习题1,2②预习作业：时间和位移通过针对性的练习，加强学生知识的记忆与迁移。四、板书设计我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：§1・1质点参考系和坐标系1、 物体和质点质点：有质量的点(不考虑形状大小)