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文档简介

《棉花姑娘》一课时教学设计一、教学目的认识“姑”等7个生字，会写“请、就”2个字，读准字音，记忆字形。读通重、难句，对的、流利朗诵课文，初步理解课文内容，。二、课前准备教学课件。生字卡片。三、预习安排1、自读课文，预习生字。四、教学过程一、激趣导入，揭示课题。师：孩子们喜欢听故事吗？（喜欢）这就是我们今天故事的主人公，她是谁？（棉花姑娘）叫叫它的名字吧！（轻声）认识生字“姑、娘”二、初读课文，随文识字。（一）学习“蚜”1、出示“蚜虫”，（出示课件）识记“蚜”。（二）学习“盼、治”过渡：师：这个字谁认识？你是怎么认识的？（出示“盼”）1、造句感悟，理解“盼”字。2、师：文中的棉花姑娘又在期望什么？请用文中话回答！出示句子。（“她多么期望有医生来给她治病啊！”）3、识记“治”字。师：老师没有教过这个字，你是怎么认识的？（学生说措施，老师及时表扬，小结学法）（三）齐读重点段，巩固生字词。师：这一段有诸多生字宝宝，谁能读好它？（四）、整体感知，识记“啄、斑”师：这时，棉花姑娘盼来了几位动物医生，它们是谁呢？板书：“燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫”。学习“啄”其中一位医生是咱们的新朋友，谁能叫叫它的名字？1、出示“啄”木鸟，齐读三遍。2、出示“啄”的小篆和啄木鸟图片，本源理解“啄”。学习“斑”1、出示七星瓢虫图片。师：孩子们，七星瓢虫也赶来和大家会面了，瞧，它的身上有什么？生：它的身上有七个斑点。（出示“斑”）2、形近字辨别识记。3、结合句子，理解巩固。（五）强调字音，读好难句。师：是呀，有了动物医生的帮忙，棉花姑娘的病好啦！瞧，（出示课件、图，师引读）“她咧开嘴笑啦！”学生评议，强调“咧”，三声。三、复习巩固，通读全文。（一）词语巩固，生字复现。（二）抽生读字，巩固记忆。1、去掉拼音，抽生读生字，学生跟读。2、开火车读生字，复习检查。（三）齐读全文，初步感知。四、指导书写“请、就”1、生读字，正音。2、学生组词。3、观测占格，交流识记。4、师范写。5、生书空。6、生练习。7、评价交流。五、小结。师：孩子们，课文里的动物医生个个本领高强，究竟是谁为棉花姑娘治好了病呢？咱们下节课继续学习！六、板书设计：棉花姑娘燕子

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