《浅谈小班建立和谐师幼、同伴关系的策略》 论文

浅谈小班建立和谐师幼、同伴关系的策略摘要：幼儿园是幼儿集体生活的地方，我们要利用各种资源，积极为小班幼儿创设交往的环境，促进交往能力的发展。通过各种各样活动，让幼儿学习与人交往，愿意与同伴、老师分享，逐步培养幼儿的、互动交往能力，在小班开始着手培养幼儿交往能力，在班级形成和谐的师幼、同伴关系显得尤为重要。关键词：和谐师幼同伴关系有效沟通互动创设交往环境引言：随着社会发展，需要我们要有比较好的交往沟通能力，《纲要》第二部分健康领域中也指出：“建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感”。作为刚入园的小班新生，孩子们从熟悉的家庭环境转入陌生的新班级，自己交往的范围由原来的家庭成员之间，拓展到现在班级里的同伴、老师、保育员、保健医生等等，交往范围的扩大、人际交往活动随之深入，但由于小班的小朋友还缺乏初步的交往能力，因此在小班开始着手培养幼儿交往能力，在班级形成和谐的师幼、同伴关系显得尤为重要。一、走近孩子，建立亲密的关系通过理论学习和带班经验的结合与反思，我深刻体会到，在小班对小班幼儿来说，建立和谐的师幼和同伴关系还是非常重要和必要的，在幼儿互相交流中采用有效的策略，帮助他们与老师、同伴、身边的人建立良好关系，及时沟通互动，才能做好各方面的工作，安定幼儿情绪，缓解小班幼儿的入园焦虑。家庭是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿园老师可以帮助家长了解小班幼儿的年龄特点,提高教育能力，有针对性地开展家园配合工作。我们都知道小班孩子刚入园时都会面临“分离焦虑”，在我看来家长也会存在焦虑情绪，7月份小班新生报名分班之后，我们老师就联系邀请家长进入班级群，分享保教经验文章和美篇，向家长提出假期建议，在假期就开始循序渐进地做好幼儿入园前的心理准备和习惯，让家长通过绘本，帮助孩子了解幼儿园的生活，初步了解幼儿园的一日生活，缓解焦虑的情绪，家长在家里尽量让孩子独立吃饭、穿脱衣服、培养孩子午睡习惯等等，建议家长在假期，按照老师的要求一起一步一步做好准备，帮助孩子们在入园后能很快适应幼儿园生活、喜欢上幼儿园。陶行知先生说过：“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。”想要孩子们喜欢，家长们的肯定，唯有付出我们真心诚意的爱。小班幼儿刚刚入园时，由于对环境的陌生和不适应，会表现出哭闹、沉默、不合群、易生病等现象，我们要采用最佳策略快速缩短师幼间的距离，消除幼儿的入园焦虑，与幼儿建立亲密的师幼关系，这就意味着老师付出的真心、细心，耐心和爱心要更多，投入的时间精力也倍增了。刚刚开学的时候，我们每天都会在《小班幼儿一日观察记录表》上把孩子当日的情绪、午餐、午睡、入厕方面分为四个等级进行观察记录，张贴在家园联系栏，帮助家长了解一下孩子在园的一日生活，缓解家长的焦虑。小二班幼儿一日生活观察记录日期：2022年9月日星期序号姓名情绪午餐午睡入厕备注1234说明：情绪：A.高兴B.稳定C.偶尔哭闹D.哭闹午餐：A.独立用餐好B.正常C.不能独立用餐D.不愿意进餐午睡：A.1小时以上B.30分钟至1小时C.30分钟左右D.不愿意午睡入厕：A会自己脱提裤子B需要老师帮助C不能独立入厕（有大便：√）幼儿园老师的工作注定那么繁琐、细微，孩子的吃喝拉撒睡全要管，没有那份细心呵护、耐心教育，是做不好工作的：入园时，弯下腰，微笑迎接每个幼儿，张开双臂，一个轻轻的拥抱，做好晨检的一摸、二看、三询问、四检查；午睡时给孩子说一个有趣的故事，纠正睡姿、盖盖被子、摸摸小脸，认真落实一听、二看、三摸、四做；集体活动中开展有趣的游戏，发现幼儿的优点及时鼓励、表扬；离园时，帮助孩子整理衣物，做好手脸的清洁工作，保证孩子干干净净的结束一天的幼儿园生活；孩子拉在身上了，及时给他换洗；小班的幼儿从熟悉家庭进入幼儿园，对于幼儿园一日生活的常规要求还不适应，缺少遵守集体规则的意识和良好的行为习惯，不能安静地倾听，经常会出现抢话的现象，因为争抢发生矛盾互相告状等等，小班老师要蹲下来认真地倾听孩子们的诉说，有些时候小班孩子口齿不清，表述不清，老师要根据孩子们的语境进行猜测、总结，对诉说的内容要做出及时正确地反应，使幼儿感到与被关注、重视，产生心理的满足，带给幼儿积极愉快的情绪体验。只有打心底里爱孩子，用爱做好每一个细节中，让孩子觉得老师很爱他，从而愿意亲近老师，安心参与集体活动，很快适应了幼儿园生活，从而对老师产生了依恋之情。二、创设互动环境，鼓励幼儿友好地与同伴交往。幼儿园是幼儿集体生活的地方，我们要利用各种资源，积极为小班幼儿创设交往的环境，促进交往能力的发展。通过各种各样活动，让幼儿学习与人交往，愿意与同伴、老师分享，逐步培养幼儿的、互动交往能力。1.开展多样的幼儿互动活动，培养幼儿交往能力。同伴交往是小班幼儿人际交往的重要形式，孩子的交往能力是在与老师、同伴交往实践过程中发展起来的。开学初，幼儿园中班开展《我升中班了》、大班开展《我是大班哥哥姐姐》的系列活动，我就和中大班老师一起教研“大带小”系列活动，请中大班幼儿轮流去陪伴新入园的小朋友，带小班的弟弟妹妹认识幼儿园，了解幼儿园生活，给他们讲故事、做游戏、生活照顾、送礼物等，一系列的活动缓解了小班幼儿初入园的不安全感。开展玩具、图书漂流活动，倡议家长从家中为幼儿带一些玩具、图书，建立流动玩具店、书屋，互相交换玩具，体验不同的玩具玩法，阅读更多的图书，在交换玩具、图书的过程中，学会表达自己的发现和快乐，学会交往、分享的乐趣。2.利用主题教育和游戏活动，培养幼儿交往的意识和方法小班幼儿的生活范围小，生活经验少，常常以自我为中心，看待周围的事物和现象。针对这些情况，小班我们设计了一系列贴近幼儿生活实际的主题活动，如：《快乐宝贝》、《我自己》、《真好玩》《我的朋友》等等。通过主题活动《高高兴兴上幼儿园》，组织幼儿参观幼儿园各个班级，了解班级老师、幼儿园的环境、幼儿园的工作人员等；通过主题活动《说说我自己》，让幼儿进行自我介绍，鼓励幼儿与同伴交往，体验与朋友在一起的快乐。在幼儿园里，游戏是基本的活动，小班孩子非常喜欢参与各种游戏，在游戏中小班孩子更容易获得积极的情感经验。新学期小班开展了形式多样的区角游戏活动、体育游戏、音乐游戏等，游戏中孩子们学会与小伙伴共处、合作的方法，在互动对话中发展语言交往能力。如在在角色游戏“宝贝厨房”“萌娃烘焙”、“小医院”中，鼓励幼儿自己协商选择自己喜欢的角色、学习遵从活动的规则。在班级建构区活动中，我在提供了木质积木、彩色泡沫砖、废旧纸盒等材料，供幼儿选择搭建材料，建构作品的同时，还注意培养孩子与同伴合作的意识，促进相互交往的能力。在各类区角游戏中，小班幼儿可以自主选择区域，既能和自己活动区的小朋友进行语言交流、操作互动等交往活动，也可以和其他活动区的小朋友进行交往，还可以经常和老师交往互动。在音乐、体育游戏中，幼儿通过一起唱歌、互动配合，建立合作游戏的规则。3.注重一日活动，让幼儿在实际生活中学习交往。从小班开始班级就建立“我是小小值日生”活动，幼儿两两合作轮流当值日生，首先利用图文并茂的“我是值日生”的值日表，约定好“小值日生制度”，让幼儿知道自己的值日时间和工作要求，在每天在相应时段，我会引导小值日生们自主的去进行值日生活动，教他们学习做好收拾积木、擦桌子、发放小碗和小勺子、整理区域材料、照顾植物等工作的方法，老师还会利用时间对值日生工作进行评价和总结，以此让幼儿获得成就感和为集体服务的荣誉感。幼儿在值日活动中，体验到了劳动的乐趣，还增强了孩子