《论幼小衔接存在的问题及措施》 论文

论幼小衔接存在的问题及措施摘要：幼小衔接问题是长期被教育工作者和家长所关注却一直没有得到很好解决的问题。大家总是想把最好的都给孩子，但却不知道孩子最应该拥有的不是溺爱，放纵，而是正确的引导。幼小衔接问题是当今社会比较热门的话题，对幼儿未来的发展具有重要的意义，在分析现阶段幼小衔接存在的问题的基础上，本文从社区教育资源、家长、幼儿园及小学等各个层面，就如何解决幼小衔接问题提出了相关的建议。关键词：幼小衔接；幼儿教育；家庭教育引言：幼小衔接问题是当今社会比较热门的话题，同时也是比较重要的话题。所谓的幼小衔接，就是由幼儿园大班进入小学一年级，要根据幼儿身心发展的需要，对幼儿的教育采取适当的方法，以促进幼儿更好的发展。一、实施幼小衔接的必要性《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园教育应和小学密切联系、互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。”[1]同时，《幼儿园教育知道纲要（试行）》也明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”[2]因此，研究幼小衔接问题，做好幼小衔接工作是十分重要的。目前很多家长只顾得开发孩子的智力，重视道德教育和能力教育的培养，缺乏正确的引导，对孩子盲目溺爱，造成了孩子的性格缺陷。导致孩子入小学后产生注意力不集中、做事拖沓、粗心大意等问题，有的孩子甚至产生厌学的心理，如果能在幼儿进入小学前解决好这些问题，做好幼小衔接工作，将有助于解决新生入学的不适应。照目前形式来看，对幼儿实施幼小衔接还是非常有必要的。实施幼小衔接，有利于培养幼儿对小学生活的向往和热爱；有利于让幼儿提前适应小学生活；有利于幼儿良好性格的培养和良好习惯的养成；有利于帮助幼儿提前做好进入小学的准备工作。因此，幼小衔接对幼儿未来的发展具有重要的意义，家长应与老师保持密切的联系，采用一致的教养态度，让幼儿从小养成积极向上的生活态度。二、幼小衔接存在的主要问题幼小衔接问题长期以来被教育工作者和家长所关注，然而却一直没有得到很好的解决。现阶段，幼小衔接主要存在以下三个方面的问题。1.幼儿教育趋于小学化，家长教育观念陈旧家长的教育观念陈旧、落后，很多家长只是一味的重视孩子的知识积累，却忽视了孩子能力的提高，习惯的养成。甚至一些家长急于求成，无视幼儿的身心发展规律、特点和需要，重视幼儿短期成效，忽视幼儿的全面发展，希望孩子可以一口吃成胖子。有些家长为了超前教育，甚至将一年级的课本只是提前教给孩子。家长认为孩子掌握拼音、算术，简单的英语表达就是良好的成效，却忽视了幼儿的兴趣、爱好，只关注幼儿知识技能的养成，却不知道孩子内心的真实想法。长期将会导致孩子在进入小学一年级后出现一种情况：刚进入小学的幼儿，受到超前教育的孩子会认为小学知识很简单，自然而然就会形成骄傲自满的心理，慢慢地，学习积极性就会减退，出现学习态度不认真的现象；随着学习内容的加深，难度的增加，“储备知识”用完了，又缺乏认真的学习态度，这是就出现了接受困难，导致学习“没后劲”等问题。所以，给幼儿园、小学的教学活动造成压力，幼小衔接难以顺利进行。2.幼儿教师的专业化水平不高，整体素质有待完善大多数幼儿园缺少既熟悉幼儿园的教育特点，又了解小学教育规律的教师，同时小学低年级教师对幼儿心理学、幼儿教育学知之甚少。经调查发现，我国学前教育的师资力量总体来说还是比较薄弱，大多教师学历水平高、专业知识扎实的教师都因为工资，教学福利的差异不愿在一所幼儿园从教多年，总是两三年的调整工作地。甚至还有一些私立幼儿园为了效益聘用无教师资格证的教师，更有些教师还是半路出家，转业过来当幼师。自然而然将会出现一种情况：非专业的幼师对幼儿的生理发展和心理发展并没有过研究，对于幼儿的需求可以说全无所知，更不会以幼儿为主体，教学的目的只是为了促进幼儿的发展。正因为师资力量薄弱，教学的专业水平不够高，才导致近几年来，虐童事件频繁出现，如“温岭幼儿园教师虐待儿童的报道”[3]，更好的说明我国幼儿教师的缺乏，造成了幼儿教师队伍的整体素质不高。由于很多私立幼儿园没有编制，导致教师不能安心工作，忙着教学的同时还要准备考编看书学习，让自己的工作单位更体面，工作效益更好！然而却忽视了对幼儿的教育。3.幼儿园老师、小学老师和家长之间沟通不够幼儿园、小学、家长三者之间的沟通和交流过少，甚至一些偏远地区的留守儿童，家长几乎从没有和老师联系过。家长只关注孩子在学校学到了什么，老师对自己的孩子是否重视，自己家的孩子和其他小朋友有没有友好相处。对于知识的学习和能力的培养，家长总认为是老师的事情，家长把孩子送到学校就放手不管了。其实，教育不只与学校有关，家庭环境对幼儿的作用更是不可忽视。家长对幼儿起到潜移默化的影响。同时，幼儿时期的教育应该是循序渐进，不断进步的过程，老师和家长应该以幼儿为主体，遵循幼儿身心发展的客观规律，采用适当的方式方法去促进幼儿的进步。幼儿园的宗旨也指出：幼儿园的教育应该着重开发幼儿的学习潜能一级学习习惯的培养。这种知识的培养并不只是知识的积累，而是综合性的素质培养，包括学习习惯，交际能力，动脑能力，思维能力等等。如果我们不注意做好“幼小衔接”工作，就容易造成儿童从幼儿园到小学一年级的不适应，出现学习障碍问题。然而一开始的学习障碍问题如果得不到及时的纠正，就会挫伤孩子的学习积极性，影响孩子学习的自信心，对将来的生活和成长带来很大的心理障碍，甚至造成严重的身心障碍。[5]由此可见，做好幼小衔接工作真的是非常重要的。三、解决幼小衔接问题的策略当前幼小衔接过程中主要存在盲目性、单向性、片面性和超前性等问题，在实践中如何做好幼小衔接的工作，必须要从家庭、小学和幼儿园三个方面入手。1.家长做好“幼小衔接”工作，帮助幼儿健康快乐成长《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。”[2]遵循《纲要》中的指导思想开展幼小衔接工作，运用先进的教育理念作为指南，家园双方建立和谐的伙伴关系，就能很好地促进幼小衔接工作的开展。（1）借鉴“孟母三迁”，家长要为幼儿选择适合的学习环境①有较强的的师资力量。优秀的小学老师不仅要有专业的知识素养，更要对孩子有爱心，耐心，责任心。②有整洁的园内外环境。学校环境要整洁有序，周围无污染，无噪声，无安全隐患，做到美化，绿化，幼儿化合一。③园内设施齐全，功能完善。教室要干净整洁，学习用品齐全，桌椅摆放整齐有序，质量较好，无危险隐患。④教师的课程安排要有计划。课程内容要丰富有趣，课间活动丰富多彩。（2）家长帮助幼儿做好良好的心理准备①激发幼儿上小学的愿望家长要采取多种形式，激发幼儿上小学的愿望。如带幼儿参观小学生上课，让幼儿对小学产生良好的印象，可以缓解幼儿对小学陌生环境的焦虑感。一般来说，入学愿望强烈的幼儿，进入小学后，学习较为积极主动，表现较好，适应性强。②尊重孩子，信任孩子，培养孩子的信心尊重孩子，与孩子做朋友，去了解孩子，懂得孩子内心的真实想法，知道孩子真正需要什么。拂去与孩子建立互相尊重，互相信任的朋友关系。多鼓励孩子主动去尝试，去探索。经常陪伴孩子一起玩耍，一起学习。③要培养幼儿遵守课堂纪律，专心听讲，积极思考和回答课堂问题，按时完成家庭作业，做好预习、复习的工作，养成“今日事今日做”的好习惯。家长要引导幼儿认真、负责态度，幼儿才会有对学习进一步的认识，才会意识到学习的重要性，入小学时学习的积极性才会提高。（3）生活和学习上的准备①要培养幼儿良好的学习习惯良好的学习习惯不是一朝一夕就会形成的，需要家长的耐心教诲，循序渐进，同时，良好的学习习惯，影响幼儿的一生。对即将进入小学的幼儿来说，养成良好的习惯远比获得知识重要的多。②养成热爱学习、专心学习的好习惯培养幼儿学习时集中精力，专心致志，跟着老师的节奏走，认真思考老师提出的问题。③养成爱读书的好习惯家长应该陪同幼儿每天游戏后多读书，养成每天阅读适合的杂志，报纸，课外读物的好习惯。同时家长应该做出榜样，引导幼儿养成爱读书，会读书的好习惯。④培养幼儿勤动脑，喜欢提问的习惯家长多鼓励幼儿用自己的语言表达自己的想法，勇敢提出自己的疑问，通过幼儿自己思考，查阅资料，请教家长和老师找出问题的答案，做生活的有心人。⑤独立生活的准备家长要培养幼儿养成良好的卫生习惯和一定的独立生活能力。每天定时睡觉，按时早起，保证有充足的睡眠时间。让幼儿自己会穿衣服，自己可以单独睡自己房间。每天自觉早晚刷牙，可以根据天气的变化自己及时增减衣服。幼儿自己可以整理书包，游戏后自觉有序摆放玩具。让幼儿从小养成自己的事情自己做的好习惯。（4）家长以身作则，潜移默化这个年龄阶段的孩子喜欢模范身边的成人，尤其是他们的父母，这种模仿是无意识的。因此家长应该以身作则，除了让幼儿养成良好的生活习惯和学习习惯之外，还要教育孩子做个懂礼貌，有道德的人。2.幼儿园加强管理，以幼儿为主体，促进幼儿全面发展幼儿园应该遵循“以幼儿为主体，遵循客观规律，促进幼儿全面可持续发展”为宗旨的教育观念。幼儿园内多增加男性教师，增加阳刚之气，提升坚韧性、自信、自尊、豪放坚毅、诚实无畏和敏捷果断等品质，对耐抗挫能力的培养大有好处；健全幼儿的人格、强健体魄，促进幼儿身心健康成长。同时，幼儿园需要加大师资力量的培养，改进幼儿园的教学方针，提高教师的专业化水平。幼儿教师必须怀着一颗热爱孩子的情感去对待每一位幼儿，一旦出现有虐童倾向的教师立马停止严办。对于一些家长来说，他们大都望子成龙，知识第一，不知道怎样的教育更适合幼儿。因此，幼儿园应该切实做好家长的联系工作，引导家长走出教育误区。利用家长会、家访、家长学校、家长联系窗、家长开放日、教育知识讲座等各种宣传途径，得到家长的理解、支持与参与，让幼儿园与家长共同探讨高效率的教育方法。3.小学做好与幼儿园的衔接工作，从以下方面入手（1）重视培养幼儿的良好习惯刚刚进入小学的幼儿，对小学的一花一草都感到新奇，对自己充满信心。这个时期正是良好习惯养成的最佳时期。刚进入小学一年级，幼儿园带来的那些坏习惯时时刻刻存在着，上课注意力不集中，出现上课去上厕所，下课尽情玩耍的现象。这时教师要注重幼儿良好习惯的养成。教师要多与幼儿沟通，让幼儿了解自己已经是小学生了，要做个遵守课堂纪律，专心听老师讲课，和小朋友能够友好相处，懂礼貌，讲文明的好孩子。良好的学习习惯的养成有助于幼儿后期的学习。（2）教师要和幼儿成为朋友这个年龄阶段是幼儿语言、行为、能力等方面迅速发展的时期。教师要经常与幼儿沟通，和幼儿做朋友，得到幼儿的信任，鼓励幼儿勇敢说出自己的想法，耐心去听取幼儿的需求，信任幼儿，经常鼓励幼儿大胆去尝试。只有真正的了解了幼儿的需求，教师才能以幼儿为主体，做出适合幼儿发展的教育方针。（3）教师要多与家长沟通教师要经常与家长交流，把幼儿的阶段性问题及时向家长反馈。引导家长采用正确的方式去解决问题，让幼儿能够及时改正不足之处。同时，家长应该经常与教师保持联系，让自己时刻了解孩子在校的学习情况。幼小衔接工作仅仅靠幼儿园是做不好的，必须和家长、小学、社区配合。幼小衔接要以幼儿的发展为出发点，遵循循序渐进的原则，通过家园合作，用爱心，耐心，责任心去教育幼儿。做