《孤勇者》唱响乡村音乐课堂 论文

《孤勇者》唱响乡村音乐课堂目录《孤勇者》唱响乡村音乐课堂................................1摘要......................................................2引言......................................................3为何乡村音乐课堂“唱、而不响”............................3《孤勇者》不孤单..........................................6创新“孤勇”音乐课堂，提高乡村音乐课质量..................8（一）创造新型课堂......................................8（二）提高乡村音乐课质量................................9（三）让乡村音乐更加多元化..............................9总结.....................................................10摘要岁月不居，时节如流。随着时代的进步和科技的发展，人民生活水平日益提高，文化多样性也越来越丰富。其中，流行音乐以其通俗易懂、旋律动听等特点，逐步占据了学生的音乐空间。本文以流行歌曲《孤勇者》为案例，调查了乡村学生对该歌曲的喜爱程度，研究以流行乐曲作为切入点来培养乡村学生学习音乐的兴趣爱好的教学方法。通过让学生喜爱音乐、学习音乐、唱响音乐，从而鼓励学生进行音乐实践和音乐创作。以此逐步提高学生的美感和乐感，实现学生在音乐学习方面的主动性。关键词：流行音乐；歌唱教学；《孤勇者》；课程创新引言正如恩格斯所言，在一切艺术中，只有音乐才能产生与广大群众的合作，同时在表达力量上，音乐也是优胜者。流行音乐走进乡村音乐课堂是时代进步的推动，也是音乐发展的必然结果。流行音乐以其通俗性和大众性拉近了课堂与现实生活的距离；以其时尚性和即兴性弥补了传统教材的不足；以其高度的参与性提升了学生对音乐艺术的沉浸式体验。为何乡村音乐课堂“唱、而不响”《孤勇者》这一流行歌曲在小学音乐教育中是否具有普适性？在此次“流行歌曲唱响小学校园”的活动中，通过对参与活动的学生进行调研，结果显示学校中各年级学生都对将流行音乐引入课堂这一教学方法表示喜爱和赞同。参与调研的部分家长和各专业老师也对这种新型教学方式表达了认可。更有家长提议可以将《经典咏流传》作为参考，开展以传统古诗词结合流行音乐的教学方法，让学生们在了解传统文化的同时，提升自己的音乐素养。由此可见，优秀的流行音乐作品在音乐教学中有着积极的引导作用，更能激发学生对音乐的学习兴趣。在教学效果方面，以传唱于学生之间的流行歌曲作为教学的着手点，在丰富教学内容的同时，更能激发课堂的活跃度，提高学生对音乐知识的吸收能力。优秀文化能够丰富人的精神世界，增强人的精神力量，从而促进人的全面发展。音乐亦是如此。无论什么样的音乐，只要在教学过程中抓住重心，加以正确的引导，那就是优秀的音乐。正如《孤勇者》这一传唱度极高的流行乐曲，在校园中更是风靡一时。这首歌以其振奋的旋律，积极向上的主题，以及演唱者的实力演绎，在网络上和现实中都广为流传并且好评如潮。甚至是年幼懵懂的孩童也能演唱这一歌曲，可见这一作品的影响力。同时，新课标为我们在音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面都做了大量的适应素质教育发展要求。这成为了让《孤勇者》这样的流行音乐走进小学音乐课堂的强大推动力。这种内涵深厚并且蕴含的价值观积极向上的作品，对学生在思想教育上作用远远超过空洞乏味的说教。但现阶段乡村音乐课堂还存在一些比较普遍的现象，通过调研一些附近的乡村小学发现，近几年在国家方针政策的大力支持下，乡村音乐教育有所发展，乡村音乐教育改革也取得一定成效，学生的音乐学习水平整体相较之前有了很大提高。但由于城乡教育资源的极端不平衡以及经济差距较大，乡村音乐教育仍然存在着多方面的问题。例如：乡村音乐师资力量短缺，乡村音乐课堂质量不高，乡村音乐师资力量的匮乏等。这一系列的问题导致大多数乡村中小学对于音乐课并不重视，甚至采取忽视的态度。对音乐教师师资缺乏的现象，乡村学校就只能选用非音乐专业的老师兼带音乐课，老师自身并没有进行过系统的专业训练，专业基础薄弱，在音乐课堂教学中，只是对课本歌曲进行简单演唱，尽管学校提供了新的教学设备，但由于教师专业能力的欠缺而没有得到有效利用。他们对于课本的音乐基础理论知识也并不能够进行全面的讲解，这就导致乡村音乐课堂的质量普遍不高。教学内容单一，课堂缺乏创造性、实践性。其次，乡村音乐教育重视程度不足，大部分家长教育孩子要把所有精力放在语文、数学、英语等课上等，使得乡村的孩子在流行音乐方面唱而不响的原因。由于乡村的学生们大都是留守儿童，父母外出打工，孩子则是跟着爷爷奶奶生活，这导致了教育和情感上的双重缺失。通过调查本班同学对于是否勇于表现自己的演唱能力这一问题时，绝大多数学生出于害羞的原因，不愿意在他人面前展示自己，担心自己的表演会引发他人的嘲笑，因此抑制了自己对表演渴望。这一问题出现的主要外界因素就是缺乏家人的鼓励。在乡村家庭中，留守儿童的出现不可避免，即使父母在身边，也不一定有足够的时间陪伴和鼓励孩子。另外，由于家庭成员受教育水平的影响，对音乐存在一定的偏见，认为这是耽误学习。这也导致了学生在音乐课堂上的不积极。然而，类似《孤勇者》这一积极向上的流行音乐走进课堂时，学生们的心扉也打开了。正如那句歌词“谁说站在光里的才算英雄”，激发了学生们内心的共鸣。《孤勇者》不孤单“孤勇者”顾名思义是孤独的勇者。《孤勇者》是游戏《英雄联盟》衍生动画剧集《英雄联盟：双城之战》的中文版推广曲。歌曲自发行后，一直好评如潮，热度高居不下，深受广大听众的喜爱。这一歌曲“走街串巷”，甚至在小学校园里也有它的足迹。大批的小学生跟唱、仿唱、单曲循环唱，而歌曲中的歌词也一度成为了小学生之间的暗号。这首歌在小学生间的传唱程度甚至超过了某些儿歌。究其如此火爆的原因，不仅是因为它慷慨激昂的旋律能够释放学生们的情绪，更是因为其中表达的英雄主义，激发了孩子们内心的共鸣。诚然，这首歌的节奏让人热血沸腾，歌词也充满了正能量。但归根到底仍旧是一首“大人歌”，很多知识面有限的小学生甚至并不能了解歌词中的含义。他们只是在旋律和气氛的烘托下自然而然地唱出了歌曲。这也是得益于短视频平台的推波助澜。但当这首歌曲走进音乐课堂时，学生们就可以在教师的带领下从另一个角度认识这首歌，从而加深他们对音乐的认识，也能鼓励学生们对音乐背后的故事进行探索。在教学过程中，教师先将《孤勇者》的歌词以朗诵的形式读给学生听，用富有情感的语气语调，将学生们带入歌曲的情境中。再将这一歌曲的词作者——唐恬以超乎常人的意志与病魔斗争9年的故事讲述给学生们。并且告诉学生们，这首深受他们喜爱的歌曲，其中饱含情感的歌词，正是由这样一位热爱生命、将苦难踩在脚下、将命运的咽喉紧紧扼住的平凡英雄所作。最后告诉学生们这首歌是写给每一个像唐恬那样不善言辞，孤身走夜路的普通人。去唱平凡角落里的真实人生。这样的授课方式能够触及学生们的内心深处，从而激发他们的意志。不仅如此，自2019年冬季以来因为新冠疫情的影响，人们对医生护士、消防队员、运动员的奉献与付出都深有感触，从他们身上都能看到“孤勇者”的影子，尤其是那句“谁说站在光里的才算英雄”，唱出了普通人抗争、拼搏的模样。央视、新华社等主流媒体曾多次使用这首歌作为背景音乐，向每一位“凡人英雄”致敬。在本校的夏季运动会上我们班的学生输了拔河比赛，孩子们哭成一片，老师提议唱首《孤勇者》鼓励自己。当音乐响起，唱到“爱你对峙过绝望，不肯哭一场”时，孩子们瞬间满血复活。充满战斗力，并表示明年再战，同学们团结一致，劲往一处使，不管是拔河比赛还是学习方面都冲满斗志。由此可见，在奋斗的路上，“孤勇者”不孤单。创新“孤勇”音乐课堂，提高乡村音乐课质量（一）创造新型课堂教师创新音乐课堂，提高音乐课质量。通过视频，音频。借助多种音乐App，例如:唱吧、全民k歌，让孩子们借旋律改歌词，自己作词有些甚至自己作词作曲。培养学生的乐感以及情感表达能力。要让乡村的孩子们对于全新的多媒体音乐课堂充满兴趣，就要让学生们敢于表现自己，把孩子的内心打开，唱出音乐旋律情感。像《孤勇者》这样的音乐，通过音乐老师的弹唱和孩子们一起欢唱最能激起凝聚力。对音乐课堂进行合理的改革和创新，并大胆地转变以往的音乐教学理念，通过具有一定创新性的教学手段来针对农村地区的基础音乐水平进行优化是具有一定现实意义的。对乡村音乐课堂进行创新改革还能有效地帮助学生了解更多的乐理知识，并享受到与城里的学生一样的音乐教育，从而更好地激发学生的音乐潜力。针对这一要求，需要教师做到以下几点。首先，教师需要清楚地意识到对乡村音乐教育进行创新的重要性，并带有定目的性和针对性地去帮助学生提升其音乐素养。其次，教师需要提升自己专业的音乐能力和对新鲜事物的接受能力，在进行上课的过程中需要多多借助多媒体技术，并采用多媒体的教学方法来对学生进行音乐方面的练习。（二）提高乡村音乐课质量在对《孤勇者》这首歌进行教学时，教师可以利用多媒体设备将《孤勇者》的MV通过多媒体技术进行播放，并让学生可以直观地感受到《孤勇者》这种动态画面感的音乐进行内心的冲击，并能带有感情地进行演唱。利用多媒体教学可以充分地调动学生的学习积极性，也有益于教师们互帮互助。通过建立网上音乐交流平台，乡村教师可以进行学术方面的经验探讨，也可以通过信息化的交流来获取先进的教学知识，从而保证乡村音乐课堂也具有一定的先进性和信息性，并在一定程度上提升学生的整体音乐水平，让学生在视觉和听觉等多方面提高自身素养。（三）让乡村音乐更加多元化首先，是教学内容的多元化。在很多人的印象中，小学校园歌曲多数就是儿歌、民歌。事实上，如今的小学音乐教育已经越来越多元，教材也更加完善。“一花独放不是春，百花齐放春满园。”如今的小学音乐课堂也会加入国粹京剧，如《梨花颂》、《说唱脸谱》电影插曲等，以及各种国外名曲。教学内容越来越丰富，因此“小孩只能唱小孩的歌”这个传统的观念要加以改变。其次，教学方式也逐渐多元化。有时教师可以根据流行音乐旋律让孩子自己创作新的歌词，教师也可借着孩子对流行音乐的喜爱普及自己家乡的音乐文化。就像郭声健说的:“为了让学生喜欢我们的音乐课堂，适当满足学生对流行音乐的喜好与期待是完全必要的，也是应该的，音乐教师必须及时关注学生的兴趣爱好和掌握学生所钟情的流行曲目。”他认为，音乐教师选择歌曲时应该具有兼容并包的胸怀，深受学生喜爱的那些内容健康的流行歌曲也应该纳入选择范围。总结“苟日新，日日新，又日新。”在教育观念不断更新开放的当今社会，乡村音乐课堂也应跟上时代变化的脚步，不断迈向创新的征程。在运用流行音乐调动学生音乐学习积极性的同时，教师也要不断提升自己的音乐素养，掌握更多的专业知识，以此提高教学效率。让以《孤勇者》为代表的流行音乐在乡村音乐课堂上绽放光芒，照耀每一个在音乐学习道路上前行的孩子们。即使孤身走暗巷，也要敢凭一腔孤勇，闯出自己的一片天地。参考文献：[1]董柳.说说初中音乐教学中的流行音乐[J].环球市场信息导报：理论,2012(4):1.[2]郭艳珍.期待流行音乐走进中学音乐课堂[J].神州,2013(16):1.[3]郝建美,刘桂英.用流行音乐激活小学音乐教学的策略研究[J].职工法律天地：下,2016(10):1.[4]刘颖.让流行音乐走进小学音乐课堂[J].考试周刊,2013(91):