《数字时代学前教育信息化发展路径探析》 论文

数字时代学前教育信息化发展路径探析摘要:随着互联网技术和数字技术的不断发展，智能终端设备的全面普及，我国教育进入了数字化时代。学前教育是我国教育非常重要的一部分，学前教育是学生教育的起点，关系到幼儿今后的全面发展。尽管我国学前教育不仅具有信息化发展的大环境优势，即国家和教育部大力推进数字化教育发展，数字资源设备的大范围普及，但是学前教育信息化发展仍然存在一些问题，如缺乏相关明确的政策来保证学前教育信息化的良性发展，教师需要进行信息化技术培训，学前教育信息化资源的相对缺乏，以及因为区域发展的不均衡导致的城乡学前教育信息化发展的不平衡等。因此，需要针对这些问题，用具体的措施加以改善。关键词：学前教育；信息化；发展；路径随着互联网技术和数字技术的不断发展，智能终端设备的全面普及，我国教育进入了数字化时代。数字教育时代，实现了教学资源的全面共享，极大地丰富了当今的教学方法手段，拓展了教育事业的边界。尤其是随着教育部智慧教育平台的上线，我国教育信息化又迈进了新篇章。学前教育是我国教育非常重要的一部分，学前教育是学生教育的起点，关系到幼儿今后的全面发展。因此，学前教育的信息化也引起了很多人关注。本文从我国当前数字化信息时代背景、国家对数字教育重视的大环境，分析学前教育信息化的优势和学前教育信息发展过程中存在的问题，并根据存在的问题，提出针对性的建议，以促进我国学前教育信息化朝着正确、更好的方向和道路发展。一、数字时代与信息化发展概述我国互联网技术在21世纪初得到了飞速发展，尤其是近些年，随着云平台、云计算技术、移动互联网技术和大数据分析技术被广泛引用，教育信息化就是建立在这些基础上的，例如，基于移动互联网技术和云平台、云计算技术，使得海量教育资源在互联网空间实现了全面共享，而信息技术丰富了教育资源的制作，使得传统的以书面文字、图画的内容，向视频、音频转变，大数据分析技术能科学分析学生的学习情况，针对性地给出评估和合理的教育方案，真正实现了因此施教等。因此，信息时代，人们的学习方式、思维模式、生活行为习惯发生了根本性改变。二、学前教育信息化发展的优势（一）社会科技智能发展为学前教育信息化提供了条件1.智能设备普及的大环境优势智能设备已经在我国社会进行了全民普及，尤其是以移动终端为代表的智能设备。如果说年轻一代的教师是伴随着互联网技术成长起来，他们在成长的过程中，顺应这时代的发展学习过各种信息技术的应用，而学前教育的儿童本身就生活在信息化时代，他们相对于年轻一代，会非常适应信息化技术的使用。加之幼儿本身具有极强的学习能力，稍加训练，他们对于信息技术的领悟和操作熟练程度更加自如。2.部分地区已具有学前教育信息化建设经验我国部分经济发展的一线城市很早就开始探索学前教育信息发展之路，并且积累了不少可借鉴的经验。例如上海，在过去二十年中，上海坚持施行学前教育信息化助推教育现代化，不仅构建了信息化教育资源共享平台，积极推广幼儿园信息技术应有典范，将数字化生活渗透到幼儿的日常生活中，实现了幼儿园生活管理的快捷化、科学化，其具体做法非常值得其他地区学习。（二）国家和教育部对学前教育信息化的强力推动信息化的高速发展使得教育改革也进入了新的时代，随着党和国家对学前教育的重视程度越来越高，同时还印发了关于学前教育的相关指导意见，并对深化学前教育改革和规范新时代教学内容做了重大的决策部署，从而开启了学前教育发展的新征程，也为学前教育的信息化进程提供了新的发展契机。（三）信息技术对学前教育健康发展的促进作用在学前教育中实现信息化，主要体现在园区内的视频监控、学籍管理、幼儿生活管理、教学资源管理、教师网络研修等方面。这些内容既可以促进教师专业水平的提高，又能够提高园区内的管理水平和管理效率。除此之外，学前教育本身就具有启蒙的作用，实现学前教育的信息化，既能够实现静止内容的动态化，又能够使复杂的内容简单化，既增强了教学环境的真实性和丰富性，也使得教育活动内容更加丰富，有利于促进幼儿的创造性发展。三、学前教育信息化发展存在的问题（一）信息化发展程度界定问题信息化程度界定是指学前教育信息化要发展到什么程度。信息化发展的确会强力助推学前教育的质量和效率，推进我国学前教育朝着未来更好地发展。但是科学技术实质是一把双刃剑，尤其是教育的对象是尚处在人生发展初期、生理心理认知不成熟的幼儿，要推进信息化教育的态度要尤其慎重。首先，信息化教学要采用适宜的教学内容、教学方式，这个“适宜”目前没有量化的、可直观科学监测的标准。尤其是学前教育信息化，必然要引进电子设备、配合合适的数字化智能设备才能使用，课时的设置是所有教育人士必须考虑的问题。因为，幼儿长时间使用电子设备，会引发身心问题，养成不良生活习惯，如近视，不爱运动，电子产品沉溺等等，因此学前教育信息化程度的界定仍然是发展的的瓶颈和盲点。（二）学前教育信息化发展的政策不够完善学前教育信息化的政策保障体系是保证其更好发展不可或缺的，但当前学前教育信息化发展的政策体系建设不够完善，例如有关推进学前教育信息化的政策文件虽然较很多，但信息化建设的标准和具体实施实施不够细节，缺乏明晰的指导措施和实施措施，使得很多幼儿园对信息化建设无所适从。（三）幼儿园教师信息化教学能力有待提升学前教育信息化的条件之一是教师必须掌握信息化技术，如熟练运用数字智能设备，懂得互联网思维，会创造性使用设备等。然而，由于信息技术的发展时间其实并不长，青年一代老师伴随着信息技术的发展而成长，掌握一定的信息能力，但离真正具备信息化能力还有差距；而年级大的老师，由于时代原因，不但需要学习信息技术，甚至在逐渐被信息时代抛弃。因此，信息意识不足、信息素养不高、信息能力匮乏成为制约学前教育信息化发展的重要因素。（四）学前教育的信息化教学资源不足虽然国家在全力推动教育信息化改革，如教育建设的智慧教育平台，为广大中小学实现优质资源共享开辟了途径，但对学前教育来说，信息化教学资源仍然匮乏。以教育部的智慧教育平台为例，上面涉及的学前教育信息很少，主要为中小学的教学资源。在经济落后的地区，信息设备的匮乏，会加重学前教育信息资源匮乏的程度。（五）学前教育信息化发展城乡间区域发展不均衡学前教育信息化是建立在配套信息资源和设备的基础上的。由于我国区域经济发展不平衡，城乡发展差距大，经济落后的地区和农村，往往缺乏资金来支持信息化教育基础设施建设。与此同时，信息技术必然伴随着技术、资源的更新和优化，这些地区即使有了基础建设，也会因为缺乏后续优化资源，导致信息化发展停滞不前。恶行循环下，学前教育信息化城乡、区域发展不均衡的情况会越来越严重。四、学前教育信息化的发展路径（一）完善学前教育信息化的制度和设备建设1.完善学前教育的政策体系和标准建设要根据当前学前教育的实际，进一步完善学前教育的政策体系建设。要参考中小学信息化建设经验，来规划学前教育信息化的内容，明确幼儿园信息化建设的发展规划和评价管理标准，要制定清晰的信息化开展方案，如可操作的信息化教学的教学模式、教学策略和教学方法等，便于大部分幼儿园有参照执行的标准。还应该制定出幼儿使用信息化设备的范围、方式和时间，综合考虑各方面的因素，使设备运用满足幼儿需求，又不给幼儿造成负面影响。与此同时，对于老师，要有信息化培训的考核指标和能力要求，从而为学前教育信息化教学提供人才支撑。2.基于云平台建设幼儿大数据基础教育部的智慧教育平台为中小学信息化教育发展起到了极大的促进作用，学前教育信息化也可以参照这些，建立专门的学前教育平台，为幼儿园教师们提供学前教育资源为每个幼儿建立“成长空间”。成长空间内，不仅要提供大量适合幼儿学习的内容，其呈现方式也要适合幼儿的认知特殊。与此同时，成长空间还应完整记录幼儿的成长历程，形成宝贵的“电子成长档案”，为幼儿后期教育计划提供可查询的参考的数据依据，奠定其人身学习、发展、成长的大数据基础。（二）进一步推动学前教育信息化的区域均衡发展1.推荐幼儿园提供信息化基础设施建设学前教育信息化的基础设备主要有网络环境、白板投影、移动设备等硬件设备，还有信息平台、数字资源等软件设备，这些都需要教育部去进一步推动建设。要从区域均衡发展的角度，对软化硬件设备进行整体设计规划，使之能既满足区域内的所有幼儿园统一建设信息化环境实施学前教育信息化，又满足个别具有资源优势的幼儿园能个性化发展。2.加强教师信息化教学技能培训学前教育信息化离不开具有信息意识、懂得创新应用的老师，因此需要加强教师信息化教学技能培训。首先是要增强老师的信息化意识，要让老师接受新思想，积极主动地去拥抱信息技术。其次要强化信息技术的运用。这是培训的重点，尤其是对于年级较大的老师，一定要让他们懂得信息智能设备的运用方式，如何在充分考虑幼儿的接受能力、学习效果的基础上，将教学内容与信息技术充分结合。三是要培养幼儿教师的创新思维，要让他们创新地使用信息技术，将教育目标进一步深化，或者形成创新的教学活动模式。最终，要进行资源共享和统一式的培训，让区域内所有老师能够有学习机会和交流机会，从而克服区域培训组织困难的现状，实现资源的全面共享，弥补区域发展带来的教育信息化数字鸿沟，消除学前教育信息化的不均衡现象。3.深入开发数字资源，丰富幼儿园信息化教学资源应用数字资源引入幼儿园教学，既可以激发幼儿兴趣，培养幼儿的良好习惯，也可以减轻教师负担，提高教学效率。从前面的分析可以看到，目前幼儿园数字资源的现状是资源数量不足，质量不高。幼儿园自己开发数字资源，既不利于资源的共建共享，也无法保证资源的质量，还会加重教师负担。从区域层面开发数字资源，可以充分考虑地域特色，展示地方文化，培养幼儿爱祖国爱家乡的道德情感。区域开发的数字资源，放在国家教学资源公共服务平台，供区域内幼儿园使用，实现区域内数字资源均衡。同时，区域内组织教研力量，指导幼儿园教师开展信息化教学，重点针对信息化教学的内容、方式等进行指导，既能增加幼儿的兴趣，促进幼儿参加活动的积极性，同时还能够避免电子设备对幼儿视力带来不良影响，实现信息技术在教学应用中的适宜性。有效发挥信息技术的作用，促进幼儿健康成长。（三）合理利用信息化技术，促进学前教育信息化的健康发展1.信息技术与教学活动相融合，提高教学质量合理恰当使用交互式电子白板、平板电脑等数字智能设备，充分挖掘互联网平台提供的数字资源，能丰富幼儿园教学内容，拓展幼儿园的教学活动。此外，借助信息技术，还能为幼儿创设丰富的、生活的、沉浸式的课堂活动情景，激发幼儿主动参与的兴趣，让他们乐于探究、勤于动手。从而提升学前教育教学效果和教学效率，促进幼儿能力的全面发展。2.利用信息技术，开展家园共育幼儿园教育阶段，需要家长参与，才能保证幼儿健康、快乐成长。学校要利用信息技术，来实现与家长的沟通，请家长配合教学活动的开展，既能增进亲子关系，又能促进幼儿的心灵成长。例如，通过学校的APP，给家长推送教学活动内容，让家长带领孩子一起观看，学习。这整过程既是孩子学习，也是家长学习。通过观看微视频，家长能了解到整个活动的参与方式，活动的教育目标，老师的教学方法，从而让家长配合老师行动，最终使家庭教育和幼儿园的教育达成一致，更好的实现教育结果。此外，教师利用信息技术教导家长正确引导教育的技巧和方法，开展科学的家庭教育，提升家庭教育的效果，增强亲子关系。3.幼儿园管理信息化，提高管理水平利用信息技术，可以大大提升幼儿园的管理效率。信息技术可用在幼儿园日常管理，如人员、设备、财务的关务，还可以加强幼儿园的进、离园的管理，实现对教育活动的远程实时监控等，能极大降低幼儿园管理成本，提高管理水平。结论教育数字化是我国教育现代化之路，也是势不可挡的趋势。学前教育是学生教育非常重要的开端部分，关系到幼儿今后人生的全面发展。要正确认识学前教育信息的优势，积极改善学前教育信息化存在的问题。要制定出相关明确的政策和标准来保证学前教育信息化的良性发展，要进行师资队伍信息化技术培训为学前教育信息化发展提供人才支撑。要充分考虑经济发展的不平衡学，努力通过改善区域发展的不均衡的现状，从而促进城乡学前教育信息化的均衡。参考文献:[1]钱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