《幼儿文学》项目八（第三讲）

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第三讲创编幼儿图画书一、教学基本信息课时1课时授课时间授课班级授课教师教材版本江苏大学出版社《幼儿文学》授课地点二、教学目标知识目标掌握幼儿图画书创编技巧技能目标根据创编技巧，模仿幼儿图画书的创编素质目标提高幼儿图画书鉴赏能力，培养审美情趣三、教学重难点教学重点幼儿图画书的创编技巧教学难点幼儿图画书的创编技巧四、教学方法教法：问答法、讲授法、作品分析法，练习法五、教学准备电脑、投影仪、多媒体课件文旌课堂APP六、教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图课前课前任务课前预习布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过文旌课堂APP查看任务登录文旌课堂APP查看任务，并及时完成预习可培养学生的自学能力、独立思维能力，发现自己的知识漏洞，提高学习效率、提高课堂教学效率课中课前签到（2min）考勤使用文旌课堂APP发布签到任务按照老师要求签到维持课堂秩序，利于课程开展课堂导入（3min）提问导入提问：大家知道幼儿图画书创作的三位先驱吗？（分别是：沃尔特·克雷恩，伦道夫·凯迪克，凯特·格林威）他们是如何进行幼儿图画书创作的？总结回答，引出本讲的内容思考回答通过提问导入，让学生思考幼儿图画书创作过程，激发学生学习幼儿图画书创作的兴趣新课讲授（20min）一、文字要求（一）富有动感图画书中的文字是画家进行图画创作的基础。因此，创作图画书时，图画书中的文字必须富有动感，且描述的情节、场景、人物等都要富于变化，能够让幼儿在阅读时感到新奇有趣，渴望知道接下来要发生的事情。（二）浅显精练幼儿图画书的阅读对象是幼儿，其语言必须要符合幼儿的认知水平。因此，在创编幼儿图画书时，应尽量使用通俗易懂、浅显凝练的语言，避免使用冗长复杂的句子。（三）讲求排列图画书中的文字和图画共同承担着讲故事的任务，其排列方式不仅影响着版面的美观度，也影响着故事的整体呈现效果。在大多数图画书中，文字的排列都较为规范，显得整齐、美观。但在创作图画书时，若能根据整体的需要，将文字的排列位置、形态等做一些调整，则可以在视觉上创造一种新鲜感。讲解幼儿图画书创编的要点一播放微课：幼儿图画书的创作要求聆听、记录观看通过讲解，让学生了解幼儿图画书的创编要点，结合微课，加强学生对幼儿图画书创编技能的掌握二、图画要求（一）造型可爱在幼儿图画书中，画家创造的角色或物体的造型需要符合幼儿的审美需求。通常来说，一些可爱有趣、乖巧憨厚的造型更易俘获幼儿的心。（二）色彩合适色彩是图画书中的重要元素，不同的色彩能够表现不同的基调和氛围。在创作图画书时，选用的色彩要与故事情节及人物情感相呼应，这样可以帮助幼儿更快地进入故事情境，更好地理解故事内容，体会其中蕴含的情感。（三）注重细节在创作图画书时，添加一些与画面内容相贴合的细节不仅能够让故事情节更饱满，还能够让幼儿在反复玩味中不断有新的发现，从而享受发现的乐趣。介绍幼儿图画书创编的要点聆听、记录通过讲解与案例分析，加深学生对幼儿图画书创编技巧的理解课堂练习（10min）巩固练习用文旌课堂发布任务：根据本节课所学的创编技巧，分许以下幼儿图画书，提出其中的好的方面和改进之处教师邀请学生分享完成任务通过将学习的理论实践化，教师可以掌握学生的学习情况，进行针对性教学课堂小结（３min）作业布置（２min）本课作业布置二维码（老师扫描此码，即可进行线上作