音乐鉴赏课对学生人文素养培养的作用

音乐鉴赏课对学生人文素养培养的作用高职教育的目标是培养专业素质良好、技术能力较强的复合型人才，很多学校虽然十分重视人才培养的技能性与实用性，但在一定程度上却忽略了理论知识的教育与渗透作用，导致高职学生知识结构太过单一，未实现科学知识与人文素养的有机结合，直接影响了学生综合能力的开展。传统音乐鉴赏课具备一定的教育功能，对培养学生的音乐鉴赏能力，提升学生人文素质有很大的帮忙。基于此，本文主要对高职院校传统音乐鉴赏课程的必要性与人文素养关心进行了详细分析，以期为提高学生人文素质提供帮忙。高职院校传统音乐鉴赏课程一人文素养提升高职院校传统音乐鉴赏课程的作用增强学生对艺术的理解与共鸣高职院校在办学过程中，不仅仅是为学生传授更多的科学文化知识，最关键的是带动学生积极地参与到实践活动中去，使学生的人文素养能够得以提升。高职院校音乐鉴赏课程不但能够为学生发明宽松自由的人文环境，把学生带入浓厚的艺术气氛中，而且能够为学生构建良好的师生交互环境，以此激发学生对艺术的理解与共鸣。促使学生树立正确的观念音乐具有很强的感染力与影响力，在高职院校音乐鉴赏课程教学过程中，学生可以进一步学习音乐艺术鉴赏知识相关内容，强化自身对艺术的理解、分析能力。另外，音乐鉴赏课程相关理论知识还可以提升学生的艺术判断能力与感知能力，为学生树立正确的世界观、价值观、人生观能够提供有力的帮忙。能够提高学生的艺术气质音乐鉴赏课程是提高学生艺术气质的重要载体，学生在音乐鉴赏课上通过观赏音乐与感受音乐，能够逐渐提高自身审美能力与鉴赏能力。长此以往，便可以丰盛学生的内在修养，使学生的艺术气质得到显著提升。二音乐鉴赏课程对高职学生人文素养培养的重要意义有助于学生人文素养的形成高职学生在紧张的学习状态下，聆听与观赏世界名曲能够缓解紧张情绪与压力。在音乐鉴赏课程教学过程中，教师应为学生发明轻松、愉快的教学气氛，以唱歌、观赏音乐等形式提升学生的艺术素质，使其形成良好的人文素养与人文精神。但是，高职学生对音乐根底知识的了解并不到位，甚至对很多根底性的知识都没有了解过或者基本没兴趣了解。因此，教师应积极为学生发明良好的音乐学习气氛，充沛利用音乐的特点，将单调的理论知识生动形象地展现出来，拓宽学生的理论知识面，让学生深入地了解音乐作品产生的人文背景，激发他们学习的积极性与主动性，提高他们的人文素养。有助于提高学生的审美意识在现代社会快速开展、多媒体技术不断更新的形势下，音乐作品在生活中随处可见，学生对音乐尤为喜欢。就高职学生而言，其在选择和了解音乐作品时认识缺乏，因而在音乐鉴赏课程教学过程中，教师可以选择一些具有教育意义的音乐作品，有针对性地培养学生的审美意识，使其拥有良好的审美能力，教师还可以深层次挖掘作品所蕴含的人文思想和意义，向学生渗透人文意识与精神理念。比方，观赏古典古筝曲目?高山流水》时，教师应先向学生讲述春秋战国时期俞伯牙、钟子期的知己、知音之情，以及故事中深藏的寓意-—人生偶遇的美好及人生不遇的遗憾，使学生充沛了解知音、知己的历史背景与现实意义，引导学生树立正确的友谊观，在潜移默化中提升学生的观赏水平与审美意识，以此内化学生的人文素养。有助于提升学生的音乐感受力在高职院校音乐鉴赏课程教学过程中，教师应合理发挥音乐实践活动的作用，通过多种形式的活动提升学生综合素质，在培养和锻炼学生歌唱能力、表演能力的根底上，融入音乐所包含的良好品质、美好情操等人文素养教育，为学生综合素质的提升和长远开展提供更大的帮忙。在进行合唱教学时，教师可以通过声部的不同训练，让学生深刻感受多声部音乐的魅力，使学生养成善于聆听的好习惯，以及相互协作的团队意识，提高学生综合素质，使其在以后的工作、生活中与他人能够和谐相处、相互合作。另外，教师还应积极激励有演唱或演奏能力的学生加入学校的各项文艺活动，让学生切实感受音乐带给他们的自信心与积极性。还可以让学生编排一些具有正能量的话剧和小品，通过角色的扮演使学生积极参与其中，体会艺术创作带来的审美感受与人文知识，提升学生的音乐感受力。三音乐鉴赏课程教学影响学生人文素养提升的原因不足明确的目的在音乐鉴赏课程教学过程中，教师是主导者，是连接学生与音乐交流互动的桥梁。在实践教学过程中，教师可以通过课堂教学为学生传授音乐鉴赏的方式与办法，使学生形成完善的音乐鉴赏体系，能够深层理解、感受音乐的情感内涵与展示方式。但在实际教学过程中，教师并没有给学生提供充足的养分，也并没有根据学生实际水平进行教学设计与规划。再加上高职院校普遍存在教材落后，师资力量相对单薄等问题，对于音乐鉴赏课程不够重视，基本无法对学生发展行之有效的音乐鉴赏课程教学。因此，局部高职院校教师综合能力与综合素质有待提升，假设仅根据课程体系阐述理论根底知识，那么难以针对课堂知识进行延展性教学，这就导致学生难以充沛形成发散性思维与发明性思维，严重妨碍了学生人文素养的提升。知识理论化严重高职院校教师大局部是从师范类学校毕业的，其极为加重视技能性教育，在教学过程中以理论知识讲授为主，实践教学相对较少，基本无法激发学生学习的积极性和主动性。在传统应试教育理念与思想的影响下，教师在教学过程中经常强调理论知识的重要性，这种传统的灌输式教学模式虽然能够帮忙学生形成严谨的逻辑思维，但音乐鉴赏课程要求培养学生良好的感性思维，这就与培养学生人文素养的目标相脱节，容易导致学生对音乐鉴赏课产生抵触心理。鉴赏课发展难度大音乐鉴赏课程在应试教育的影响下，成为一个可有可无的组成局部。应试教育培养了学生的理性思维，音乐鉴赏课程那么实现了学生感性思维的培养，这一点是被学校所忽略的，导致学生音乐观赏水平相对较低，难以理解教师所阐述的理论知识，课堂纪律比拟涣散，学生觉得音乐鉴赏课程干燥乏味，学习的积极性与主动性就会随之降低，严重妨碍了音乐鉴赏课程的有序发展。四高职院校传统音乐鉴赏课程人文素养关心的优化策略树立先进的教育理念在高职院校音乐鉴赏课程教学过程中，教师必须树立正确的、先进的教育理念，坚持以为学生效劳、培养学生良好的人文素养为原那么，帮忙学生理解音乐理论知识，提高学生的音乐鉴赏水平与能力，使学生深刻感受音乐所传递的真实情感，让学生在浓厚的音乐艺术气氛中陶冶情操，形成良好的人文素养。以学生全面开展为目标高职院校音乐鉴赏课程教学应该以学生全面开展的目标。音乐是旋律、节奏、人声或乐器音响等构成的一种艺术，能够叙述人的思想感情，也是最能打动人的艺术形式之一，能够表现表演者和创作者的用心，能够真实地反映人们的生活现状，还能够体现人们对音乐的理解与叙述，全面体现现实生活的整个开展过程。事实证明，如果人与现实生活严重脱离，自然不会对音乐形成正确的认识与理解，甚至基本无法切实反映自身的真实感受。音乐是具备特殊情感内容的艺术形式，能够全方位展现现实生活的审美观，这就是音乐的独特之处。因此，教师在传输音乐知识的根底上，需要引导学生深层次感受、体验音乐的情感魅力，帮忙学生积累更多的知识，丰盛学生的情感，提高学生音乐的鉴赏能力与水平。同时，使学生积极地面对现实生活中遇到的问题，通过音乐渗透人文知识，提升自身人文素养。提升教师的人文素养在音乐鉴赏课程教学过程中，教师的音乐文化素养对学生人文素养的培养有着直接的影响，如果教师的音乐文化素养很高，其不但可以直接把更多的音乐知识传授给学生，还可以潜移默化的影响学生，使学生在音乐教师深层次的化艺术文素养影响下，形成良好的人文素养，所以音乐艺术鉴赏课程教师的人文素养对学生来说具有非常重要的现实意义。因此，高职院校应采取多元化方式，通过培训与进修等形式切实提升音乐艺术鉴赏课程教师的专业知识与人文素养，为学生人文素养的提升奠定坚实的根底。积极培养学生的音乐鉴赏能力培养学生良好的音乐鉴赏能力有利于提高学生的人文素养。因此，音乐鉴赏课程教师在教学过程中，应加强学生对音乐鉴赏课程相关理论知识的学习，使他们深刻地感受音乐的价值。音乐鉴赏课程教师还可以采取多元化的教学形式，如分组讨论、提问发言、艺术表演等，以此提高学生的音乐鉴赏水平与能力，多角度地强化学生对音乐类型、格调的深层理解，并使学生基于多方面对音乐相关知识进行详细的分析与认知，从而提高他们的音乐鉴赏能力与审美能力，以及他们的人文素养。营造良好的教学环境气氛在高职院校音乐鉴赏课程中，良好的教学环境气氛可以使学生受到艺术的熏陶，有利于培养学生良好的艺术素质与人文素养。良好的教学环境是学校的教育资源，能够让教师和学生有和谐、稳定、平安的深刻感受。因此，高职院校应必须合理布局校园景观，以需求为导向，提高学校物质环境的审美价值，为有序发展音乐鉴赏课程提供有力的根底。另外，音乐鉴赏课程教师还应认真传授相关理论知识，努力为学生营造不同的音乐学习环境，在传授音乐知识的根底上，渗透人文知识提高学生的人文素养。此外，音乐鉴赏课程教师还应和学生家长积极沟通与交流，把人文素养的重要作用贯通到家长的思想理念中去，提高家长的人文素养，使其在家庭中发挥模范带头作用，在家庭教育环境下使学生人文素养能够得以提升。结语综上所述，高职学生正处于个性化开展和塑造健全人格的关键阶段，人文素养培养在此阶段非常重要。音乐鉴赏课程以其独特的优势与形式，备受学生青睐。因此，高职院校应充沛利用这一优势，将音乐鉴赏课程作为提高学生人文素养的载体，引导学生养成良好的人文素养，使学生能够进一步适应社会快速开展的高规范、高要求。高职院校还应积极探索音乐鉴赏课程对学生人文素养培养的推动作用，培养更多具备专业技能与良好综合素质的优秀人才，为我国实现快速稳定开展奠定坚实的人力根底。参考文献:【1】王凯颖：？论高职音乐观赏课中的人文素