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文档简介

微课在小学英语教学中的应用获奖科研报告摘

要:面对信息时代,教师需要顺应时代发展的步伐,学习现代化的教学手段,将微课应用到日常教学过程中,明确学生的主体地位,切实提高学生的英语素养。因此,教师需要认真分析和研究微课教学法,结合学生的实际情况设计微课内容,促使学生能更好地学习英语知识。

关键词:小学英语;微课;实际生活;学习意识

微课是一种全新的教学方法,主要是运用信息技术整合教学资源,浓缩教学内容,激活学生的学习兴趣,锻炼学生的学习能力。教师需要联系实际生活设计微课内容,帮助学生形成系统的知识体系;营造教学情境,运用微课激活学生学习兴趣;运用微课拓展知识面,增加学生学习的主动性。

一、联系实际生活,增强自主学习意识

在不同的阶段,小学英语教学具有不同的难度,教师需要深入分析教学内容,明确教学目标,制定教学任务,结合教学内容中的重点和难点设计微课内容[1]。如果在一个有趣的课堂氛围中,学生可以形成较强的学习意识,在原有的知识基础上不断进行优化和完善,形成系统的知识体系。微课主要就是借助微课视频的方式,运用微课视频的动态优势,锁定学生的目光,让学生能主动参与到英语课堂中,不断提高学生的自主学习能力。

例如,在教学小学英语人教版三年级下册“Doyoulikepears?”这一课时,教师就可以借助微课为学生播放有趣的英文动画,即“AppleTree”。学生可以跟着动画视频进行跟唱,对知识的学习产生浓厚兴趣,并在此过程中初步掌握更多的单词,同时还能掌握“Ilike/dontlike…”“Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idont.”这两个句型。为了让学生更好地理解单词、掌握句型,教师可以借助微课展示与教学内容相关的情境,在讲解到重点知识、难点知识时,就可以暂停进行详细讲解,不断拓展学生的知识面、丰富学生的词汇量。视频中展示了一个有趣的游戏,两名学生各自拥有10张水果卡片,其中一名学生A指着自己手中的卡片询问对面的同学B:“Doyoulikepears?”对面的学生说:“Yes,Ido。”A继续说:“Hereyouare.”将自己手中的水果卡片送给B学生,B学生说:“Thanks.”之后,B学生需要指着自己手中的水果卡片询问A学生,如果对方表示喜欢,那么就将水果卡片送给同学,如果对方表示不喜欢,那么就需要将其放置在桌面上。借助这样的微课视频,可以激活学生的学习兴趣,还能让学生在观察的过程中掌握句型与单词。之后,教师还可提出一些问题:“Whatkindoffruitdoyoulike?Whydoyoulikethisfruit?”学生需要认真思考并描述自己喜欢的水果,说说理由。利用这样的方式,可以拉近微课与学生实际生活之间的关联,让学生灵活运用自己掌握的经验和知识,更好地学习英语知识。

此外,教师还可以运用各种软件设计微课视频,将这些内容上传到微信公众号或学习软件上,帮助学生更好地进行课后复习。在这样的环境下,学生的学习效率和质量将会得到较大提高,也能根据自身学习进度调整学习计划。在完成知识的学习后,如果遇到未能掌握的知识,那么学生可反复观看微课视频,及时解决疑惑。这样的方式可以锻炼学生的探究能力和自主学习能力,使其升入到生活中学习与观察,学会从更多的渠道搜集和整理学习资料,切实提高学生的核心素养。

二、营造教学情境,提高学习效率

在小学英语教学中运用微课,通常都是借助多媒体技术进行教学,运用生动有趣的图片、视频、音频等,开展实时性、趣味性教学,丰富课堂教学内容,给予学生新颖的视听体验。教师在教学时需要创设教学情境,提高学生学习的主动性和积极性。教师需要从核心素养的角度入手,运用微课所具有的优势引入话题、创设情境,开发学生的智力,让学生在寓教于乐的氛围中掌握更多的知识[2]。

例如,在教学小学英语人教版五年级下册“Myfavouriteseason”这一课时,教师就可以从网络上搜集与教学内容相关的教学资料,精心设计微课视频。教师需要精心设计微课内容,将春天、野餐、秋天、摘苹果、冬天、堆雪人、夏天、游泳相关的视频资料融入到微课中,根据教材内容创设教学情境,让学生可以在情境中掌握更多的语言知识。如,在教学autumn时,教师可以为学生播放秋天的景色,配上合适的背景音乐,渲染出良好的氛围,感染学生的情绪。教师需要点击不同的图片,并展示与之对应的单词,彻底激活学生的求知欲望。在讲解到“paint”这一单词时,教师可以让学生展示自己创作的绘画,运用自己积累的英语词汇和知识经验来介绍画中的内容,这可以有效锻炼学生的表达能力和语言能力,增强学生的语感。

三、课外延伸,锻炼学生思维能力

教师在教学时需要重视学生思维能力的提高,使其能够运用自己掌握的知识和经验阐明观点,使其能够更好地辨别语言、文化中的各种现象[3]。教师需要运用微课进行知识的课外延伸,解答学生遇到的疑惑和问题,使其掌握更多的学习方法和阅读技巧,激活学生的阅读兴趣,锻炼学生的多元思维能力。

例如,教师可以运用微信公众号给学生推荐《TheUglyDuckling》这一绘本,运用微课的方式介绍故事内容,激活学生的阅读兴趣。教师需要设计有趣的导入环节,提出问题引导学生:“DoyouknowAnderson?”然后借助动画的形式展示安徒生的作品,让学生能够初步了解西方文化,更好地阅读绘本内容。此外,教师还需要加入一些自主学习任务单,让学生能够在问题的引导下更好地阅读。此外,教师还可加入一些具有较强综合性的问题,如:“Doyouliketheuglyduckling?Whatdoyouthinkoftheuglyduckling?”学生需要结合自己的想法发表意见,也可以在微信群、QQ群中进行讨论和交流,教师需要进行适当评价和指导。

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