《儿童发展（第一版）》家庭与儿童发展

儿童发展家庭与儿童发展目录第1节家庭动力系统第3节依恋第2节先天气质第4节教养方式第5节家庭结构第1节家庭动力系统家庭系统主要有这样几个特点：家庭是社会的一个子系统02家庭是一个复杂的系统01家庭系统具有调节功能04儿童不是被动的受影响者03第2节先天气质一、先天气质的维度儿童发展中所涉及的先天气质，指的是在情绪反应、活动水平、注意和情绪控制等方面所表现出来的稳定的质与量方面的个体差异。三种气质类型：“容易型”01“困难型”02“慢热型”03一、先天气质的维度一、先天气质的维度二、先天气质的稳定性与可变性许多研究支持气质的长期稳定性。那些在注意广度、易怒性、好交际或羞怯上得分低或高的婴儿，当几年后被再次评价时，他们很有可能反应类似，甚至延续到成年时期。然而，虽然气质是先天遗传的，但并不是一成不变的。事实上，一个年龄段与另一个年龄段之间气质上只有较低或中等程度的相关。二、先天气质的稳定性与可变性气质的不稳定主要有以下三方面的原因：（1）气质本身会随着年龄的发展而发展，早期的行为会被整合到新的、更复杂的系统中。（2）某些行为的涵义会随着年龄的增长而变化，而这些行为反映了气质的特点。（3）环境对气质也具有一定的塑造作用。三、先天气质与儿童抚养：拟合度模型托马斯和切斯认为，气质并不直接决定儿童的人格发展。他们提出拟合度模型，用于解释气质和环境如何一起产生有利的结果。所谓拟合，是指婴儿的先天气质与其面对的抚养环境之间的匹配。拟合度模型提示我们，婴儿是带着独特的性情来到世界上的，照料者必须接受。因此，在儿童早期发展过程中，父母要创设认可每个儿童气质的抚养环境。第3节依恋一、依恋的发展（一）前依恋期（无差别的反应期，0—6周）（二）依恋关系建立期（有差别的社交期，6周—6个月）（三）依恋关系明确期（积极寻求与专门照顾者的接近，7—24个月）（四）交互关系形成期（24个月以后）二、依恋的测量最为著名、应用最为广泛的依恋测量方法是安斯沃斯等提出的陌生情境测验。设计该方法的基本假设是：儿童被置于由亲子分离和陌生人出现所导致的压力情境中，突出了其寻求安全的努力，此时依恋能被最好地观察到。二、依恋的测量三、依恋类型（一）安全型依恋（二）不安全—回避型依恋（三）不安全—抗拒型依恋（四）不安全—混乱型依恋四、影响依恋的因素（一）抚养质量—母亲的敏感性和反应性（二）儿童的特点（三）文化因素五、依恋对后期心理发展的影响（一）后期人际关系的雏形（二）未来心理健康的基石（三）依恋关系具有传递性第4节教养方式一、四种教养方式（一）权威型教养（二）专制型教养（三）放纵型教养（四）忽视型教养教养方式的两个维度和四种类别二、教养过程中父亲的作用提供性别行为榜样02提供打闹游戏氛围，促进儿童发展01产生与母亲不一样的管教效果04促进认知和社会性发展03第5节家庭结构一、家庭结构的类型（1）核心家庭。①夫妇核心家庭②一般核心家庭③缺损核心家庭④扩大核心家庭（2）直系家庭。①二代直系家庭②三代直系家庭③四代直系家庭

④隔代直系家庭（3）复合家庭。①三代复合家庭②二代复合家庭（4）单人家庭。（5）残缺家庭。①没有父母只有两个以上兄弟姐妹组成的家庭；

②兄弟姐妹之外再加上其他有血缘、无血缘关系成员组成的家庭。（6）其他。二、核心家庭中的儿童发展最典型的核心家庭即独生子女家庭，指一对夫妇和一个孩子组成的家庭。研究者认为，独生与非独生子女整体适应与社会能力上没有区别，包括融合动机、同伴威望、社会参与；在个性、社交性、个人控制方面无差别，有差别的主要是独生子女的成就动机比非独生子女更高。因此，他们在学校中的成绩通常更为优异，能接受更高层次的教育。这其中的主要原因可能是独生子女与他们的父母有更亲密的关系，父母们对他们的要求更严格、期望更高。二、核心家庭中的儿童发展三、不完整家庭中的儿童发展（一）离异/单亲家庭我国从改革开放至今，由于快速增长的离婚率，离婚式单亲家庭比重逐渐上升。离婚是威胁儿童的最严重的最复杂的精神健康危机之一。（二）农村留守儿童家庭“农村留守儿童”是我国社会变迁中出现的一种独特现象，指由于