《0-3岁敏感期教育方案设计》0-2.5岁儿童敏感期（口的敏感期）

0—2.5岁儿童敏感期《0—3岁敏感期教育方案设计》学习目标1.了解0—2.5岁儿童所出现的各个敏感期。2.了解成长初期的儿童是如何认识世界的，以及与此有关的几个重要敏感期的内容与特点。3.通过此一阶段各种敏感期的发展，认识0—2.5岁儿童成长发展过程。4.在了解熟悉0—2.5岁儿童敏感期的基础上，做好家园（机构）的联合培养。内容脉络章节目录语言敏感期视觉敏感期听觉敏感期01口的敏感期手的敏感期行走敏感期0203040506渴望爱的敏感期07口的敏感期一、口的敏感期理论二、婴儿用口去感知世界三、吃手是婴儿认知需要四、婴幼儿的咬人行为第四节一、口的敏感期理论口是人类重要的器官，生存、表达、交流、治病，很多行为都要依赖于口来完成。对于婴幼儿来说，口具有更重要的意义，因为在人生最初的时段里，他是靠口来认识世界的。几乎所有正常健康的婴儿都会有将能碰到的东西放进口中的行为，这便是口的敏感期的一个最明显的特征。一、口的敏感期理论（一）婴儿口的特点婴儿的口腔中没有牙齿，除了舌头，在其两侧脸颊后部，还各有一个隆起突向口腔的脂肪垫，脂肪垫将有助于增加婴儿口腔中的负压，有利于他将奶水吸入口中。随着成长，婴儿变成幼儿，乳牙逐一萌出，这两块高出的脂肪垫也将慢慢变平直至消失。婴儿在感到饥饿、不开心、不舒服的时候，口是能传递他情感的最重要通道，他会用哭闹、咬人等方式表达，来提醒周围人给予他足够的关注。同时，婴儿的口腔也可以“接纳”任何东西，这也是他接触世界的重要器官。一、口的敏感期理论（二）口的敏感期口腔敏感期，就是婴儿用口来认识整个世界，并由此构建自己的大脑与心理世界的过程。如图2—9所示。口的敏感期集中出现在0—1岁整个阶段，这时的口腔就是对婴儿来说最重要的一个器官，所以只有加深对婴儿口腔的了解，并正确引导其口腔功能发挥，才能帮助他更进一步地认识世界。案例2-17

老师发现，班里有一个已经两岁多的男孩出现了迟来的口腔敏感期。他最近喜欢吃手，把所有的手指挨个放进嘴里吮吸一遍，有时候还会把五个手指都塞进去，就像才几个月的婴儿那样，他吃得津津有味，表情显得很愉悦。

不只是吃手，这个男孩对所有能放进嘴里的东西都感兴趣，吃饭的时候会不停地把勺子放进嘴里再拿出来，他甚至想把整个勺子都放进嘴里去，以至于把刚吃下去的饭都吐了出来也不觉得难受。玩玩具的时候，如果老师不注意，他就会把玩具放进嘴里咬，有几次老师从他嘴里还拿出了几粒玩具珠子，把老师也吓了一跳。更让老师惊讶的一次是，他坐在鞋柜旁边，把自己的小皮鞋放进了嘴里，如果没有老师制止，鞋子可能都会被他咬掉一块。

后来老师一了解，原来这个男孩在家里时，家人出于卫生与安全的考虑，除了能吃能喝的食物饮品，禁止他往嘴里放任何其他东西，只要看见他有吃手这个动作就会阻止、训斥甚至打他的手。所以在家里他从来没有心满意足地吃过手，更没有把除了可吃的东西之外的东西放进嘴里的机会，但是到了幼儿园，没有人会阻止他，所以他被压抑的“吃”的行为开始慢慢显现了出来。二、婴儿用口去感知世界（一）口的感知所有健康的婴儿，都是先用口来接触世界的，这是他认识世界的开端。用口来认识世界的阶段要持续好几个月，一般来说，口的敏感期大概会在0—1岁这个时间段里出现，正是通过这段时间的口的探索，婴幼儿为融入世界做好了准备。这个时间段是必需的，生命初始阶段如果少了这个过程，婴幼儿的成长就会出现滞后。阻止婴儿用口去探索事物，会让其口腔敏感期的时间向后推移。这个敏感期并不会因为被阻止而消失，总会在日后的某个时刻补上，若是被错后得太久，长大后再出现口的敏感期，不仅影响一个人的自身发育，对周围也会造成负面影响。二、婴儿用口去感知世界（二）应对措施3.适当转移婴儿的注意力4.有意识地准备足够的可“吃”物2.保证婴儿的专心“品尝”1.尽量满足婴儿口的敏感期的需求案例2-18

1岁半的利利想要吃枣，妈妈会先把枣核抠出来，然后再把枣肉给利利，但有一个枣，妈妈忘记抠枣核了，利利也照样吃了进去。过了一会儿，妈妈发现利利的嘴一直在动，按照吃一个枣肉的时间来推算，他应该早就吃完了，妈妈有些奇怪。

又过了一会儿，妈妈忽然反应过来，稍微惊慌了一下，然后才平静地对利利说：“宝宝乖，把嘴里的核吐出来。”利利听话地吐了出来，让妈妈惊讶的是，那个枣核干干净净的，上面已经一丝枣肉都没有了。

原来利利吃到了“枣核”这个以前没吃过的东西，便在嘴里反复地用牙齿、舌头去舔去咬，并来回在嘴里体验。三、吃手是婴儿认知需要通过吃手，他的口的敏感期可以顺利地发展下去，口腔的功能也能得到完善与健全。（一）吃手的意义婴儿口的敏感期会唤醒手的敏感期，而手的敏感期则会加快口的敏感期的发展，手口功能将都能得到进一步开发，所以吃手对于婴儿来说具有重要的意义。如图2—10所示。三、吃手是婴儿认知需要（一）吃手的意义通过吸吮，婴儿最先感知到手的存在，并感知到手的抓握能力，之后再通过手将周围的东西抓起来送进口中，再用口来感知各种物品。通过这一系列的过程，婴幼儿才能逐渐认识世界。之后，随着手的功能被完全唤醒，手的敏感期便会随之而来。婴幼儿就是通过口与手的探索，才越发了解这个世界的。尤其是对于0—6个月的婴儿来说，吃手是再正常不过的行为了，除了开发口和手的功能，吃手对于提升婴儿的认知能力，发展其运动能力也颇有益处。三、吃手是婴儿认知需要（二）替代品的作用开始“吃”别的东西，这也就意味着他进入了探索世界的关键时期，所以应该尽可能经常地让他接触到更多的东西。找好合适的代替品，准备一些适当的磨牙物也是有必要的，比如磨牙的饼干、安全健康的橡胶类物品等。不过，虽然替代品有一定作用，但婴儿是否愿意接受替代品也取决于他自身，如果他不情愿甚至哭闹不止，要么让他继续吃手，要么给他换成其他的替代物，不强制性干涉婴儿吃手的行为，要尊重他成长的过程。三、吃手是婴儿认知需要（三）纠正频繁吃手1.口欲期没有得到满足，幼儿会在日后将其补上，这个敏感期不会随着时间而消失，反而会滞后。如果是这个原因，就要给他准备一些合适的、可咬的东西，满足他缺失的口欲期。2.另一个原因是长牙，牙龈的不适感会促使他用手去抓、去摸，相比较其他东西，手指要更灵活，在口中有更大的活动余地，用手来缓解牙龈不适感也就成了某些幼儿依旧在吃手的原因。这时替代物就可以起作用了。3.还有一个重要原因也会导致幼儿频繁吃手，那就是他的情感需求没有得到满足，孤独、焦虑、恐惧等情绪的原因，都可能让他吃手吃得过于频繁。这时就需要养育者和教师给予婴幼儿足够的情感关爱，多多陪伴他，增加一些游戏、学习与互动活动，缓解他的负面情绪。四、婴幼儿的咬人行为婴幼儿咬人（见图2—11）总会被有些养育者误以为是有攻击性，他们会因此而训斥教育婴幼儿，提醒他们咬人是错误的。但事实上，这时候婴幼儿的咬人却是无意的，他依旧是在用口来认识事物，而且随着生长发育，咬人的行为也会逐渐消失。所以此时的训斥显得有些“小题大做”，只有抓住他咬人的原因，才能因势利导。案例2-21

一天上午，活动室里传来了很大的哭声，一个2岁的小男孩咬了另外一个2岁的小女孩。小女孩大声哭着，小男孩一脸不知所措的样子。老师了解原因后，才知道小男孩咬了小女孩的脸，小女孩被咬疼了，所以哭得厉害。

老师有些奇怪，小男孩一直是个很乖巧的孩子，遇到事情也能很清晰地表达自己的想法，平时和小伙伴们相处得很好，这还是第一次咬人。但很快老师联想到了这个小男孩最近的样子，他会啃桌子，会咬玩具，听他妈妈讲，在家他也会咬爸爸的手，而妈妈因此也训斥过他。老师最终肯定了一件事，那就是这个小男孩的口的敏感期依然存在，他正在用“咬人”这种方式来弥补之前可能被落下的口的敏感期。四、婴幼儿的咬人行为（一）咬人原因对于5—7个月大的婴儿来说，他咬人的原因有这样几个：嘴里不舒服，出牙期，还有可能是依旧用口在探索。但是，此时的婴幼儿不能识别他人的表情与反应，所以并不能理解咬人是不对的。对于8—14个月的婴幼儿来说，此时他咬人的原因就会变成一种情绪表达，但也没有恶意存在，而且此时的他已经有了操控情绪的能力，因此可以理解他人的劝阻了。一直到3岁前，幼儿都有可能会因为过于兴奋、无法准确表达自己的情感、情绪低落、自己的意志无法实现、想要控制他人等原因而出现咬人的情况，四、婴幼儿的咬人行为（二）应对措施对于婴儿的咬人行为，应对措施非常简单，给他提供一些可以咬的东西，软硬不同的食物、口咬胶这样的东西都可以试一试。