初中英语的语音与词汇教学

初中英语

语音与词汇教学濮阳市油田一中薛素华综合语言运用能力情感态度学习策略文化意识语言技能语言知识国际视野祖国意识合作精神自信意志兴趣动机交际策略资源策略调控策略认知策略跨文化交际文化理解文化知识话题功能语法词汇语音写读说听课程目标教学目标：运用学习策略，掌握语言知识，形成语言技能，渗透文化意识，培养综合语言运用能力。外语语言技能：以听、说、读、写的方式正确熟练地运用一门外语的语音、词汇、语法来表情达意的能力。二级听的技能目标能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；能听懂简单的配图小故事；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并作出适当反应。二级说的技能目标能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；能运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、致歉等）；能在教师的帮助下讲述简单的小故事。二级读的技能目标能认读所学词语；能根据拼读的规律，读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求或指令；能看懂贺卡等所表达的简单信息；能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文。二级写的技能目标能模仿范例写句子；能写出简单的问候语；能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；能基本正确地使用大小写字母和标点符号。二级语音知识目标：知道错误的发音会影响交际；知道字母名称的读音；了解简单的拼读规律；了解单词有重音；语音清楚，语调自然。二级词汇知识目标：学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语；了解单词是由字母构成的二级语法知识目标：知道名词有单复数形式；知道主要人称代词的区别；知道动词在不同情况下会有形式上的变化；了解时间、地点和位置的介词；了解英语简单句的基本形式和功能二级功能知识目标：了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功能的基本表达形式二级话题知识目标：能理解和表达有关下列话题的简单信息：数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等

师资课时班集体学生个体小学英语课开设的情况：课标理念的实施带来的变化教材功能

知识传递学会学习、学会做人教学模式

封闭开放学习方式

个人、书本自主性、合作性、探究性学习Thebetterwepronounceaforeignlanguage,theeasierweunderstanditwhenwehearit.语言知识三要素：语音、语法、词汇（功能、话题）一、语音在语言中的重要性语音外语语音能力包括：敏锐的听觉用以区别外语的不同声音；良好的动觉（发音）用以准确地发出外语语音和掌握新的发声部位，区别所感知和发出的外语语音中的语调特征；听觉及动觉的控制力以及发声运动的协调功能等《课程标准》五级听的技能目标：能根据语调和重音理解说话者的意图；能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点；能借助语境克服生词障碍、理解大意；能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系；能在听的过程中用适当的方式做出反应；能针对所听语段的内容记录简单信息。《课程标准》五级语音知识目标：了解语音在语言学习中的意义；了解英语语音包括发音、重音、连读、语调、节奏等内容；在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅；根据重音和语调变化理解和表达不同的意图和态度；根据读音拼写单词和短语。

语音是学习外语的第一步，也是整个外语学习的基础语音不好，听音能力受影响，学不好口语；单词发音与单词拼写有一定的内在联系，有规律可循；发音与阅读速度有关，读时结结巴巴，阅读就会受影响；语法上有些词类和语音有关……二、语音教学的意义中国学生学习英语语音的主要困难

1.元音不饱满(How/Whoareyou?)2.辅音不准确(Boyshandgirlsh…)3.没有节奏群

4.无句中语调初中语音教学的基本原则

1.从感知开始学习语音

2.基于语用的大语音观初中生语音学习的主要方法归纳强化（从具体到抽象的过渡）Imitation(模仿)Thereisnodoubtthatimitationisoneofthekeys,perhapsthegoldenkey,tosuccess.—Eckersley,C.E.三、语音教学的技巧和方法语言是从听开始的；先听后说的原则Nothingshouldbespokenbeforeithasbeenheard.Nothingshouldbereadbeforeithasbeenspoken.Nothingshouldbewrittenbeforeithasbeenread.

—L.G.Alexander模仿的目的在于确保语音、语调的正确和提高表达的流利程度。模仿的时候，口齿要尽量清楚；在刚开始模仿时，速度不要过快，用慢速模仿，以便把音发到位，等到发音准确后，再加快速度，用正常的语速反复多说几遍，直到不用想就能用正常语速把句子轻松地说出来。对于自己读不准或比较生疏的单词要反复多听几遍，然后再反复模仿，逐个单词地练习，在那些常用词上下功夫，尽量模仿得像一些。Repetition

(复述)

复述是一种很好的自我训练口语，记忆单词和句子的方法。复述方式阅读后复述；听录音后复述听录音后复述：既练听力，又练口语表达能力。可以提高注意力的集中程度，提高听的效果，而且还可以提高记忆力，克服听完就忘的毛病。复述要循序渐进复述的内容要有所选择Description

(描述)

流畅的英语口语最高的标准是强大的描述能力。 大量的模仿、复述+词汇量+句型/语法，才能形成强大的描述能力。 在大量的模仿、复述中潜移默化、循序渐进，就会积累大量实用的英语表达，掌握描述的能力，从而达到流畅沟通的境界。

音标教学如何进行关于音标教学的争议

VS《课程标准》对音标没有提出明确要求音标教学语音教学教音标自学、查字典 不教音标英语与汉语不同，英语本身就是拼音文字?音标是什么？音标不是英语自生的，而是人为制造的。音标是语言学家为了记录语言的语音，而发明的一种符号系统。为什么要学音标呢？因为英语教育学家发现，这一注音符号系统可以帮助英语学习者了解单词的读音和记忆单词的拼写。音标教学的目的：引导学习者学会通过音标读出单词的读音，并帮助自己记忆英语词汇。/i/--/ɪ//ɔ/--/ɒ//u/--/ʊ//ə:/--/ɜ://ei/--/eɪ//ai/--/aɪ//ɔi/--/ɔɪ//ɛə/--/eə//i/在词尾注音仍为/i/，city/’sɪti/happy/’hæpi//iə/在非重读音节不变，在重读音节变为/ɪə/period/’pɪəriəd//uə/在非重读音节不变，在重读音节变为/ʊə/surely/‘ʃʊəli/actually/’æktʃuəli/

不同词典注音基本相同，但可能略有不同可作为标准的有LongmanPronunciationDictionary等音标变化

如何进行语音教学音标：传统教材和课标教材的不同处理课标教材:在附录中呈现学生应达到认知水平：听、说时能区别不同的音(教师要规范地书写音标)辅音教学领先与元音教学领先辅音：单词的主干，构成了单词的基本形状

C__ldy__p_ssm_th_b__k_nth_sh_lf,pl__s_?_ou___ou_a___e__e_oo_o___e__e__,__ea_e?

元音：在单词的发音中起决定的作用

ahouseahorse注意字母与语音的不同字母用于写语音用于说注意：相同字母在不同单词里的发音

banana,bathe,man,many

不同字母在不同单词里的发音

city,busy,women,pretty,village

classesHer

aretoobig.

glassesfoundItwasteno’clockwhenweher.phoned注意字母组合的发音有规律可循aiayoioyur…

无规律可循

oughthoughthought,plough,thorough,through,enough,cough,lough,hiccough

eabreathe,breath,great,idea,reality,Oceania,ocean,forehead注意正确标音

严格要求正确发音，不允许学生标注类似的汉语发音。找出发音的规律，纠正发音错误发音与口形英语发音与汉语发音绕口令

Mikelikestowriteunderthebrightlightatnight.Anappleadaykeepsadoctoraway.Therearethirty-threetreesthere.Shesellsseashellsontheseashore.Wehavefivelovelybridgesovertheriver.

注意重音、语调和节奏

重音：单词重音(单音节词尾不要加/ə/)

句子重音语调：升调、降调、平调节奏：正确、恰当地停顿意群的读音连读和失去爆破元音与元音之间there

is

辅音与元音之间halfanhour

辅音与辅音之间dadand

mumabad

coldlook

good弱读与同化

It’smadeofcheeseandeggs.I’mgladtomeet

you.Did

youtellherthenews?Does

sheoftencome?听跟读听辨别听写；听写(缩写、续写、改写)读英语小诗歌、绕口令朗读背诵唱英语歌曲表演四、语音教学的训练手段外语学习问题反映在中国初中学生身上：瓶颈单词记不住词汇量有限看见单词不会读、不知道词义词性难以掌握不会遣词造句基本句型和基本语法受母语干扰…听、说、读、写等障碍词汇英语的语言特点与语言形式我们母语的语言特点和形式一、单词的拼写与单词发音靛 胼胝 趔趄indigo callus stagger 语言是用声音反映世界；文字是用书写符号反映世界。欧洲人：语言是心境的符号，文字是语言的符号 —亚里士多德文字是记录语言的符号

—瑞士哲学家索绪尔中国人：言，心声也；书，心画也。—杨雄认为文字和语言共同反映世界，文字不需要语言为主题，语言更不需要文字为载体对策：读拼先读单音音节单词后写字母字母组合单词

ge-o-gra-phyad-van-ta-geplacepalace

rise raise

二、单词的记忆与单词量初中（三年）毕业词汇量的要求原教学大纲：1000词课标要