粤沪版九年级物理下册 （从永磁体谈起）电磁铁与自动控制课件

第十六章电磁铁与自动控制从永磁体谈起

磁体构成了生活的重要组成部分之一，被广泛应用于电力设备、家电、信息空间等多个领域.本节课我们将探究这些问题变压器、音响与指南针新课引入学习目标1.知道什么是磁体；磁体的两极是什么.2.知道磁极间的相互作用规律.（重点）3.知道磁场的性质及其分布.（重点）4.知道地磁场.新课目标想一想：我们常见的磁铁有什么特点？条形磁铁、蹄形磁铁与小磁针磁体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质.新课讲解认识磁体一①天然磁体、人造磁体；②条形磁体、蹄形磁体、磁针；③硬磁体、软磁体.磁性可以长久保持的磁体称为永磁体.磁铁有哪些分类呢？【活动1】思考下列问题：（1）磁体各处的磁性是否完全一样？（2）磁体有几个磁极？磁极指向有何特点？（3）磁极间的相互作用有何规律？实验器材探究思路：（1）如何验证磁铁两端的磁性强弱？磁性的强弱可以通过吸引大头针的数量验证两极吸引相同数量的大头针结论：磁铁两端都有磁性，且磁性相同.（2）磁铁的所有部位磁性强弱都相同吗？可以将铁屑洒在磁体的周围，观察铁屑在磁体周围的分布来判断.铁屑在磁体周围的分布结论：磁铁两极的磁性最大，称为磁极.（3）如何验证磁铁与磁铁之间的相互作用？磁铁与小磁针的作用条形磁铁的磁极靠近静止的小磁针，观察小磁针的旋转方向.结论：同名磁极相排斥，异名磁极相吸引.磁体的两端磁性最强，称为磁极，每个磁体都有两个磁极.悬挂着的磁体静止时，总是一端指南，一端指北；指南的一端是磁体的南极，又叫做S极；另一端是北极，又叫做N极.磁极间的相互作用规律是：同名磁极相排斥，异名磁极相吸引.归纳与小结【思考】铁钉本身没有磁性，能否使其具有磁性？磁化的方法【实验】按照上图方法进行实验，观察铁钉能否吸引小磁钉？将磁铁的一极靠近或接触铁钉后，铁钉可以吸引大头钉；将磁铁的一极在铁钉上沿同一方向反复摩擦，移走磁铁后仍然可以吸引大头钉.

这说明磁铁可以使铁钉磁化，在高温或者敲击时，铁钉出现退磁现象.物体与物体之间能够发生力的作用，处于场中的物体可能受到场的作用.电场、磁场与引力场的物理描述但是场是看不见摸不着的，比如磁场.认识磁场二【思考】如何验证磁场的存在呢？磁场的验证

在磁铁的周围放置铁屑，铁屑在磁铁周围进行有序排布，可以据此衡量磁场.【思考】铁屑为什么会这样排布呢？铁屑可以被磁铁磁化，磁化的铁屑为小磁针小磁针与磁铁之间有力的作用，这使其有固定排布.这种排布关系可以证明磁场存在.【思考】那么磁场的方向怎么定义呢？用小磁针来验证磁场在磁铁的不同位置，小磁针具有不同朝向.磁场中能够自由转动的小磁针静止时北极的指向规定为磁场方向.【思考】如何去描述磁场呢？建立理想化模型用带箭头的曲线描述磁感线注意：磁场是存在的，但磁感线是不存在的，为了物理描述才采用磁感线.描述磁场——磁感线三蹄形磁铁和条形磁铁的铁屑分布与磁感线示意图磁感线的疏密表示磁性强弱箭头方向表示磁场方向磁感线没有交叉磁感线的特点用磁感线描述磁极与磁极之间的相互作用【思考】地磁场是什么？

地磁场的南北极与地球的地理南北极相反，地磁南极在地理北极附近，地磁偏角为15度.我国宋代科学家沈括是世界上第一个发现地磁偏角的人.地磁场磁体、磁极磁场是一种看不见摸不着的物质基本性质方向磁感线地磁场从永磁体谈起磁极间的相互作用规律磁场课堂小结学视第十六章电磁铁与自动控制从永磁体谈起理物

课标与考点课程标准核心考点通过实验认识磁场。知道地磁场。认识磁体、磁场的基本性质，用磁感线描述磁场。自主学习1．能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫

，具有磁性的物体叫

；磁体的两端磁性最强的部分叫

。2．磁体的两个磁极是

极和

极，磁体间相互作用的规律是___________________________________。磁性磁体磁极北同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引南自主学习3．磁体周围存在着一种看不见的物质，这种物质叫

，磁体放入其中就会受到

的作用。4．地球周围的磁场叫

。地磁的两极跟地理的两极并不

。磁场力地磁场重合为了形象地描述磁场，人们就把铁屑在磁场中的排列情况，用一些带箭头的曲线来表示，这样的曲线叫做磁感线。注意：磁感线是一种假想的线，并不存在课堂导学1．桌面上放置着铁钉、橡胶、塑料、镍币、铜球、钴块、铅笔、铝块等物体，这些物体能够被磁体吸引的有

。2．将磁体水平悬挂，当磁体静止后，一端总是指向

方，另一端总是指向

方，说明磁极具有指向性。铁钉、镍币、钴块南北课堂训练知识点磁体的性质1．电冰箱门上装有磁性密封条，是利用了_____________________的原理，而磁带和磁卡则是利用了它们能够被

的原理。

磁极间的相互作用磁化课堂训练2．如图16.1-1，甲、乙是两根外形完全相同的钢棒，用甲的一端接触乙的中间。下列说法中正确的是（）A．若甲、乙相互吸引，则甲、乙均有磁性B．若甲、乙相互吸引，则甲有磁性，乙一定没有磁性C．若甲、乙相互间没有吸引，则甲、乙均没有磁性D．若甲、乙相互间没有吸引，则甲一定没有磁性，乙可能有磁性图16.1-1D课堂训练知识点磁感线与磁场图16.1-23．如图16.1-2所示，箭头表示某磁场的磁感线方向，当小磁针静止时，北极的指向是（）A．向下B．向上C．向左D．向右C课堂训练4．关于磁体、磁场和磁感线，下列说法中正确的是（）A．铁和铝都能够被磁体吸引B．磁感线是磁场中真实存在的曲线C．磁体之间的相互作用是通过磁场发生的D．磁体外面的磁感线从磁体的S极出来，回到磁体的N极C课堂训练5．在图16.1-3中标出各幅图中磁感线的方向和小磁针的N极。图16.1-3NNN课堂训练知识点地磁场6．下列有关磁场的说法中正确的是（）A．磁场能产生磁感线B．磁体周围存在磁场，而磁感线不是真实存在的C．在地表附近静止的小磁针的南极指向地理的北极D．地磁北极在地理北极附近，地磁南极在地理南极附近B课堂训练7．地球是一个巨大的磁体，如图16.1-4中有关地磁场的示意图正确的是（）图16.1-4CABCD课后巩固1．磁极间的相互作用是：同名磁极互相

，异名磁极互相

。2．磁浮列车的速度可达500km/h以上，且噪声低、动力消耗少、稳定性高。磁浮列车是在车厢和铁轨上分别安放磁体，并使它们的磁极相互_________（选填“排斥”或“吸引”），从而使列车从铁轨上“浮”起来，达到

（选填“增大”或“减小”）阻力的目的。排斥吸引排斥减小课后巩固3．一根条形磁棒，摔成两节后，其中任何一节磁体磁极的个数是（）A．只有一个B．仍是两个C．变成四个D．只有其中一节有磁性B课后巩固4．如图16.1-5所示，甲、乙两个小磁针在同一根磁铁附近，下列判断正确的是（）A．甲小磁针左端是S极，乙小磁针左端是N极B．甲小磁针左端是N极，乙小磁针左端也是N极C．甲小磁针左端是S极，乙小磁针左端也是S极D．甲小磁针左端是N极，乙小磁针左端是S极B图16.1-5课后巩固图16.1-65．如图16.1-6所示，有两根大头针被磁体吸引，那么这两根大头针的自由端将会（）A．互相吸引，如甲B．互相排斥，如乙C．既不吸引也不排斥，如丙D．无法判断B课后巩固6．如今，说我们的生活是由磁铁支撑着并不为过。史上最强有力的钕磁铁广泛用于手机、电脑、冰箱等。如图16.1-7所示，是小明同学用钕磁铁和曲别针进行的实验。通过实验情景，可以判定下列说法正确的是（）A．钕磁铁周围存在磁感线，不存在磁场B．钕磁铁对放入其磁场中的曲别针有力的作用C．钕磁铁周围各点的磁场方向都是竖直向下的D．钕磁铁周围的磁场分布是均匀的B图16.1-7课后巩固图16.1-87．如图16.1-8所示，弹簧测力计下挂着一个铁球，将弹簧测力计自左向右逐渐移动的过程中，它的示数（）A．不变B．逐渐减小C．先减小再增大D．先增大再减小C课后巩固8．在图16.1-9中标出磁感线的方向和磁极名称。图16.1-7SNSN培优提升1．为了得出条形磁铁的磁性两端强、中间弱的特性，某同学设计了如图16.1-10所示的四个实验，其中不能达到目的是（

）A．将甲实验中的条形磁铁平移靠近三颗小铁球B．将乙实验中的两根条形磁铁相互平移靠近C．将丙实验中的条形磁铁从挂有铁块的弹簧测力计下向右移动D．将丁实验中放在一堆大头针上的条形磁铁提起图16.1-10B培优提升2.如图16.1-11所示，当弹簧测力计吊着一磁体，沿水平方向从水平放置的条形磁铁的A端移到B端的过程中，能表示测力计示数与水平位置关系的是图16.1-12中的（）图16.1-11图16.1-12ABCDC培优提升3．如图16.1-13所示，电源电压恒定，R1