小学二年级数学非纸笔化测评总结(共3篇)

-1-小学二年级数学非纸笔化测评总结为进一步落实“双减”政策，探索符合低年级学生身心发展特点和学习规律，以学科素养为导向的多元化评价方式,本学期我校二年级开展了“无纸笔化”多元评价。旨在提高学生的语言表达能力、思维能力、动手操作能力，培养了孩子们探索知识的乐趣，为学生的全面发展奠基。为今后能更好的做好非纸笔化测评工作，对今年的非纸笔化测评工作进行总结如下。一、在计算部分要求说出算理，但在测试中却发现学生大部分都说成了计算方法。例如在说1.04X0.9时都说成先按照整数乘法进行计算，然后再把积的小数点从右向左数出三位。在今后的教学中针对算理我们应提的标准再高一点，不能仅限于知道，应每个人都能说出这样做的道理。二、这次的实践操作分部分主要测试了位置的确定和平行四边形面积、三角形面积、梯形面积的计公式算推导过程。1.位置的确定部分，我们主要采用准备好的方格纸，教师对每一位测试的学生随机给出不同的数对，要求其在方格纸上找出点的位置，并在教师的口述下对数对进行上下和左右的平移，要求学生口述出平移的规律。这部分的测试很顺利，没有一位学生出现错误。2.图形面积计算公式推导过程部分，我们采用自己制作的学具，要求学生边操作边口述。由于在新知学习部分没有让全体学生都实践操作，在测试时由于是第一次自己动手操作，大部分学生出现了心里紧张现象，手和口不能很好地配合，不是忘记了说，就是光说不操作，还有个别学生紧张的在说时语无伦次。看着学生出现的种种现象，测试前自己的轻松表情已经荡然无存。这次测试对我们的触动很大，也给我们今后的教学提出更高的要求。在教学中不应该只让学生会说，只明白过程就行。应该然让学生全程参与其中，切身体会新知的形成过程，同时提高学生的动手操作能力。真应了一句老话“千看万看不如经手一边”过程真的很重要。二年级数学着重倡导过程性评价；在传统评价方法上进行改进，在“双减”教育背景古下，努力做到适时、适当、适人。评价要适时适度：不滥用评价，不吝啬评价；根据学生的实际情况及时地给予评价：让每一次评价都激励学生成长。希望通过多样化的评价。来助力学生的成长！小学一二年级无纸笔测试期末考查方案一个学期的快乐学习时光即将结束，根据国家“双减”要求，一二年级将取消纸笔考试。为了更好地检测学生一学期的学习成果，鼓励学生愉快学习，形成良好学习习惯的动力。我们将举行一二年级集知识性、趣味性为一体的闯关活动。一年级语文识字评价内容：从本册要认的生字中抽取编制成词语卡片，每张卡片10组词语,学生抽签认读。五星标准：做到发音准确清晰、响亮读准词语和句子。写字评价内容：从本册要写的生字中随机抽取编制成词语50个，全体学生统一参加书面考核。评价标准：姿势正确，做到一拳、一寸、一尺，能工整美观地书写。全对得五星，错5个以内得四星，错10个以内得三星，错15个以内得两星，错20个以内得一星，错题超过25个不过关。课文评价内容：根据本册教材课文，编制按课文内容填空练习20道。全体学生统一参加书面考核。评价标准：姿势正确，做到一拳、一寸、一尺，能工整美观地书写。全对得五星，错2题以内得四星，错5题以内得三星，错8题以内得两星,错10题以内得一星。错题超过18题不过关。朗读评价内容：选取本册中的10篇课文进行朗读。将要朗读的课文做成卡片。①整班朗读：抽签决定整班朗读课文内容，按班级轮流朗读；②个人朗读：学生随机抽取一篇，进行朗读。评价标准：五星：姿势正确、正确流利有节奏朗读。三星：错字、添字、漏字、停顿不当等在6处以内。二星：错字、添字、漏字、停顿不当等在10处以内。一星：错字、添字、漏字、停顿不当等在15处以内。背诵评价内容：将本册要背诵的课文和古诗词做成卡片。①背诵课文：学生随机抽取一篇课文，进行背诵。②背诵古诗词：学生随机抽取一篇古诗，进行背诵。评价标准：五星：正确流利有节奏背诵。加加减减我会算评价内容：口算计算50题，教师准备好练习评价标准：五星标准：全对四星标准：错3个以内三星标准：错10个以内二星标准：错15个以内解决问题我能行评价内容：解决问题专项练习20题，教师准备好练习。评价标准：五星标准：全对四星标准：错3个以内三星标准：错6个以内二星标准：错9个以内物体方位我能认评价内容：教师准备好积木或物体的图片出题、编制两种类型的题签：1.说出上下左右位置的物体（如：左边第3个是什么物体）。2.描述图片中两个物体位置关系（如：正方体在球的哪边）。学生抽签答题，每人回答2题。评价标准：五星标准：反应迅速两题都对四星标准：思考片刻但两题都对三星标准：思考时间稍长但两题都对二星标准：只答对一道题拨数说数我最棒评价内容：教师准备好数字卡片ll-20o评价标准：五星标准：学生抽卡片两张，在计数器上拨一拨，并说一说它里面有几个十和几个一。四星标准：快速流畅拨出2个数，并说出组成三星标准：思考时间稍长但两题都对二星标准：只答对一道题评价时间1月13日下午二年级语文识字评价内容：从本册要认的生字中抽取编制成词语卡片，每张卡片10组词语,学生抽签认读。五星标准：做到发音准确清晰、响亮读准词语和句子。写字评价内容：从本册要写的生字中随机抽取编制成看拼音写词语和句子的试题50个。全体学生统一参加书面考核。评价标准：姿势正确，做到一拳、一寸、一尺，能工整美观地书写。五星：全对。四星：错5个以内。三星：错8个以内。二星：错10个以内。一星：错15个以内。错题超过20个视为不过关。朗读评价内容：将10篇短文依次罗列，学生随机抽取一篇。字数大约在110字左右。①整班朗读：抽签决定整班朗读课文内容，按班级轮流朗读；②个人朗读：学生随机抽取一篇，进行朗读。评价标准：五星：姿势正确、正确流利有节奏朗读。四星：错字、添字、漏字、停顿不当等在2处以内。背诵评价内容：将要背诵的课文和古诗词做成卡片。①背诵课文：学生随机抽取一篇课文，进行背诵。②背诵古诗词：学生随机抽取一篇古诗，进行背诵。评价标准：五星：正确流利有节奏背诵。四星：错字、添字、漏字、结巴等在2处以内。三星：错字、添字、漏字、结巴等在5处以内。二星：错字、添字、漏字、结巴等在10处以内。一星：错字、添字、漏字、结巴等在15处以内。阅读评价内容：根据必读书目内容，编制成10道选择题。评价标准：五星：全对。四星：错1个以内。三星：错3个以内。二星：错5个以内。一星：错6个以内。课文评价内容：根据本册教材课文，编制按课文内容填空练习20道。全体学生统一参加书面考核。评价标准：姿势正确，做到一拳、一寸、一尺，能工整美观地书写。五星：全对。四星：错3个以内。三星：错6个以内。二星：错10个以内。一星：错12个以内。错题超过18个不过关。评价时间1月12日上午数学乘法口诀我会诵评价内容：教师准备乘法口诀卡片，学生抽取卡片，说出相应的乘除法算式和上下句口诀。评价标准：五星标准：反应迅速全对四星标准:1处错误三星标准：2处错误二星标准：3处错误加减乘除我会算评价内容：口算50题（10分钟），计算10题（20分钟）,教师准备好练习。评价标准：五星标准：全对四星标准：错5个以内三星标准：错10个以内二星标准：错20个以内解决问题我能行评价内容：解决问题练习20题（30分钟），教师准备好练习。评价标准：五星标准：全对四星标准：错3个以内三星标准：错6个以内二星标准：错10个以内实际操作我最棒评价内容：让学生在钉子图上围出平行四边形、五边形、六边形。评价标准：五星标准：反应迅速全对四星标准:1处错误三星标准：2处错误二星标准：3处错误评价时间1月13日上午二年级非纸笔测试总结转眼间，上学期的学习生活已经即将结束。我校举行了语文非纸笔测试活动。在组长杨莹的带领下，二年级语文组顺利完成各项测试。本次活动旨在提高学生的语文综合素质，多样化评价，逐渐强化孩子们语文综合语言运用能力。现将本次的情况总结如下：一、识字评价字词句试题共9套题目，每套题目中都有三大题型：一、我会认。（20个我会认的字）二、我会读（21个课本中要求会认读的词语）三、我会把句子读通顺。（选自课文中的句子）。二五班有85名孩子,每一组孩子的试题都不一样。首先让孩子们自己认读，如果读错了就在这个字上面画一个圈，最后再读一读读错的字，并作出相应的评价。接着课堂上小组长把关，如果读错了就在这个字上面画圈，并根据错误的个数进行评价，最后由老师抽测。大部分孩子都能认真认读，小组长也认真负责。二、背诵评价背诵分为：课内课文背诵测试和课外古诗背诵测试，采用组长评价加教师评价两种方式进行。要求孩子们正确、流利、有感情地朗读课文，添字、漏字、换字、读错词句不超过2处为优秀，涂五颗星；错误不超过3—4处为优良，涂四颗星；差错5—6处以上为良好，涂三颗星；错误在7—8处为及格，涂两颗星；错误在9处或以上为需努力，涂一颗星。大部分孩子都能流利、完整的完成背诵，也有个别孩子，平时的背诵空缺较多，导致这次测试中背的结结巴巴，不尽人意。三、朗读评价朗读相对来说较容易，大部分孩子都能按要求完成。但个别孩子不自信，声音较小。四、口语交际评价本次口语交际题目都选自每个单元语文园地中的话题。平时讲课时，部分认真的孩子已经掌握。趁着早读时间，先带领孩子们复习口语交际。针对话题，指名说，同桌互相说，跟着老师说。然后由组长过关，注意测试时，围绕题目要求，声音洪亮，话说完整。在此测试中，孩子们素质不一，差别较大。有的学生反应迅速，思维敏捷，顺口成章，也有学生闭口不开，不知道说什么。五、课外阅读评价本学期要求孩子们读了《成语故事》《语文主题阅读丛书》和皮皮鲁系列等。要求孩子利用周末时间，自己办一张读书收获的手抄报,写清楚书名，收获可以是优美词句，也可以是懂得了什么道理。到校之后，先同桌互相交流，然后自告奋勇到讲台上说给全班听。有部分勇敢的孩子非常积极，自然也得到了优秀的成绩。六、存在问题1、学生之间差异较大。程度较好的孩子能够快速完成测试；而程度不太好的孩子，有的语言表述不完整、不通顺。有的直接闭口不开，不知道说什么。2、识字测试中，对于我会认的字词，学生分辨不清楚。特别是一些形近字，学生容易弄混。3、部分孩子缺乏自信，不敢大声回答问题。导致有些问题明明会，却没有拿到好成绩。非纸笔测试活动已经告一段落，在下一学期的学习中，要给程度较差的孩子多些关注。对于形近字，平时要多区分，加强记忆。平时培养孩子大声发言的好习惯，及时表扬与肯定，帮助孩子树立信心。希望在孩子们成长的道路上，越来越优秀。重塑评价,寓考于乐——小学一、二

年级无纸化测试总结夏日至，万物生，窗外鸟呢喃，室内花争艳。伴随着活力四射的夏日氛围，2022年6月29日至30日，小学迎来了一二年级无纸化测试的欢乐时光。为深入贯彻落实“五项管理”和“双减”工作部署要求，促进学生全面发展、健康成长，多重评价，让评价更符合低段学生年龄特点和心理需求，考中有学，学中有考，我校2022年春季学期一二年级期末无纸化测试在轻松、和谐、欢乐的“游园”活动中顺利进行并圆满结束。接到上级考试通知伊始，我校积极筹备，参加中心校考务会议，即后我校全召《小学2022年春季学期期末一二年级无纸化测试考务会议》，会议传达上级考试要求和考试通知精神。即后我校全体教师积极布置考试环境，利用我校大教室装饰布置出和谐欢乐的“游园”场景。此次测试为我校一二年级，测试科目为语文和数学。测试以学生游园形式开展。如语文科目，游园会场内分'认”、“读”“听”“说”四个模块，每个模块设置2-4个情景，每个情景1-4小题，每个情景的题目都符合该模块主题，题目以试卷或者电子屏幕两种形式展现。当学生游园到某一模块时，教师读题并说明测试规则，学生或手指或嘴说或表演展示。学生们看到五彩缤纷的气球装饰，看到六一儿童节时候铺设的彩带，心里已经乐开了花，高高兴兴的问老师“这些都是为我们一二年级准备的吗？”在老师的题目说明下，同学们各自展示自己这一学期来的所学所长，或表情丰富语言有感情地读出语文词句,或紧锁眉头坚定眼神地“视算”出数学结果，或开开心心地“买”到超市里的文具，或伸出小手一脸微笑地拨动算盘珠子……在和谐欢乐的测试氛围中伴随着师生们一直的欢声笑语，游园结束了。孩子们在测试中玩，在玩中测试，个个满载而归。幸福满足的笑容洋溢在每个人的脸上。测试结果将以等级制呈现，先进行分项评价，老师们再根据孩子们最后完成任务的情况进行等级评价。随着此次无纸化测试结束，我校各学科教师们对‘双减'背景下的无纸化测评活动有了更深的认识，也对日常教育教学有了更多的反思。我们定会齐心协力，携手同行，努力实践出更精彩的无纸化测评活动。同时多元化评价学生，考中有学，学中有考，给学生们创造一个愉快欢乐的学习考试氛围，让他们享受学习、享受考试测评，最大化的发挥自身优势和发掘自身潜力。同时无纸化测试同传统考试有一定共同之处，即同样可以当做反馈教学成果的工具。学生的无纸化测试最终成绩等级化，事实上在小题上依然有分数的考评，一定程度上也反应出教师的教学效果是否达标，从而达到检验教师教学水平的目的。学生通过各种形式“答题”的过程和结果也反应了这个学生的个性以及其学习成果。因此，通过本次无纸化测试，我们教师也要明白：1.教师平时教学要扎实，教师要做到对己对生的严要求、高标准，加强对孩子语言表达能力和思维能力的培养，进一步提高孩子的学习自信，进一步加强孩子的个性展示和共性培养。同时作为低学段老师应当在教学和无纸笔测试中都要更加关注学生,为低年级升高年级做准备。2.学生在和谐轻松的“考试环境”中所表现出来的幸福和笑容，都在告诉我们无纸化测评活动形式活泼有趣，学生在玩中学，在测评活动中切实感受到快乐，能充分激发学生学习的兴趣，可以让学生在“乐学”中健康成长，总之“乐学”有利于教学、可以更有效地培养学生的综合素质。3.教师对学生的传统评价直接体现在学生试卷成绩上。而通过这几次测试后，我们应当发现每个学生都有每个学生长处和特点，我们对于学生的评价不能只在“考试成绩”上,结合'双减"政策，我们重塑学生评价是必然的，也是进步的表现。学生学业评价的设置要符合低年级孩子年龄特点，增强情景沉浸式体验，让学生在真实的情境中获得愉悦感和成就感。要以发展的眼光看待学生的成长，在活动中让学生获得真正的发展，产生深刻的感悟。同时，评价还要多元化，既要体现结果性评价，也要有过程性评价。评价主题也要多元化，除教师和学校对学生评价外，我们还要动员学生、家长、社会专业人士对学生进行多元主体的评价。通过本次实践和观摩学习，我们认为我们也存在很多不足之处，具体如下。1.考题内容不够丰富精彩，最直观的为试题量少。为了更大程度的覆盖教学内容，为了发掘每个同学的潜力，为了给每位同学都快快乐乐的展示自我，极大发