八年级上册第四单元新民主主义革命的开始 单元作业设计

八年级上册第四单元《新民主主义革命的开始》历史单元作业设计二〇二二年五月目 录一、单元信息 1二、单元分析（一）课标要求 1（二）教材分析 2（三）学情分析 3三、单元学习与作业目标 3四、单元作业设计思路 4五、课时作业第12课新文化运动 4第13课五四运动 9第14课中国共产党诞生 14六、单元质量检测作业（一）第四单元质量检测作业内容 18（二）第四单元质量检测作业评价量表 28（三）第四单元质量检测作业属性表 28PAGEPAGE1八年级上册第四单元《新民主主义革命的开始》历史单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称历史八年级第一学期统编人教版新民主主义革命的开始单元组织方式重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1新文化运动第四单元第12课2五四运动第四单元第13课3中国共产党诞生第四单元第14课二、单元分析（一）课标要求《义务教育历史课程标准（2022年版）》，提炼了历史课程要培养的学生核心素养，设计了基于核心素养的结构化内容，研制了学业质量标准，提出“教”与“学”两条主线并行的教学方式，以及基于核心素养的评价与考试命题建议。本单元内容是统编版《中国历史》八年级上册第四单元，单元标题是“新民主主义革命的开始”，《义务教育历史课程标准（2022年版）》对本单元的教学要求如下：内容要求：1.了解新文化运动的基本内容，知道陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅等新文化运动的代表人物，认识新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用；2.通过了解五四运动的基本史实，理解五四精神的内涵，认识五四运动是中国新民主主义革命的开端；3.通过了解陈独秀、李大钊传播马克思主义和中国共产党第一次全国代表大会的召开等史实，认识中国共产党成立的历史意义，理解伟大建党精神。学业要求：1.能够了解本单元的基本线索，以及重大的事件、人物、现象等，知道这些史实发生的时间和地点、原因和结果，初步养成历史时序意识和历史空间感。培养唯物史观和时空观念素养。2.认识到中国近代史是中国人民对外反抗列强侵略、对内反对封建专制统治的历史；知道争取民族独立和人民解放是近代中国的历史任务。能够初步阅读和理解史料，培养学生唯物史观、史料实证和历史解释素养。3.认识捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统；认识和感悟五四精神和伟大的建党精神。培养学生历史解释和家国情怀的精神。（二）教材分析1.知识框架（1）时空脉络：新文化

李大钊发表

新、旧民主主义革命的转折点

中共一大召开运动开始中国

《庶民的胜利》等文章 五四运动

中国共产党成立1915年

1918年

1919年 1921年马克思主义传播 中国外交失败导火线十月革命

一战结束

巴黎和会召开世界1917年1918年

1919年（2）知识结构：2.教学内容分析《中国历史》八年级上册第四单元主题是“新民主主义革命的开始”，在课程安排上共有三课。分别是：第12课《新文化运动》、第13课《五四运动》、第14课《中国共产党诞生》。本单元第12课的主要知识点包括“新文化运动的兴起”和“新文化运动的内容与意义”两个方面，需知道陈独秀、胡适等代表人物及新文化运动的重要地位及作用。第13课的主要知识点包括“五四运动的爆发”和“五四运动的扩大”，涉及五四运动的基本史实及历史意义。第14课的主要知识点包括“马克思主义的传播”、“中国共产党的成立”和“全国工人运动的高涨”，包括李大钊传播马克思主义及中共一大二大召开、全国工人运动高涨的史实，认识中国共产党成立的意义。《中国历史》八年级上册第四单元的背景，正处在旧民主主义革命向新民主主义革命过渡的关键时期，先进的中国人经历了屡次挽救民族危亡的努力，没能成功。转向寻求思想的解放。自此，民主和科学的精神鼓舞着人民驱散旧文化、旧道德的束缚，摆脱封建思想的控制。而经过新文化运动的洗礼后，在五四运动中，无产阶级作为一支独立的政治力量登上历史舞台。紧接着无产阶级政党的出现使革命的面貌焕然一新。《中国历史》八年级上册第四单元的学习主题是“新民主主义革命的开始”，从历史认知的角度来看，新时代意味着不同以往的新突破、新跨越，人们突破原有认知的局限，打开了新的历史进程，相较于过去的历史定位，到了一个未曾到过的新阶段。这一时期，通过文化的变革破除思想的禁锢，挣脱思想的牢笼，拥抱思想的曙光，从而孕育了新的思想、新的阶层、新的政党。正是思想解放的钥匙，开启了新时代的大门。（三）学情分析八年级学生对历史有了基本的了解，兴趣渐浓，但从古代史到近现代史的过渡还需要不断地适应。八年级教材内容较多，需要掌握的基础知识也比较的繁琐，对历史事件的深入理解能力还是很有限的。从能力基础来看，他们思维活跃，有表现欲，但正处于从形象思维向抽象思维过渡阶段，易接受形象事物，不易理解抽象事物。看图能力、分析材料能力低，还没有形成成熟的思维方式和辨析能力。三、单元学习与作业目标1.单元学习目标本单元相关的课程内容需要掌握的有“知道陈独秀、胡适等新文化运动的代表人物，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。”“知道五四爱国运动的基本史实，认识五四运动是中国新民主主义革命的开端，理解五四运动的历史意义，感悟五四运动的精神。”“了解李大钊传播马克思主义的史实，了解中国共产党第一次全国代表大会召开的史实，认识中国共产党成立的历史意义。”2.单元作业目标让学生对历史人物有全方位、多视角的了解。在作业中使学生学会探究的方法和处理各种信息的方法，提取和学习各种有价值的知识。让学生了解身边的历史，更加热爱历史。（1）掌握必备知识：了解新文化运动兴起的历史背景和代表人物；五四运动爆发的历史背景和历史意义；中国共产党诞生和中共一大召开的时间地点，认识中国共产党成立的历史意义。（2）培养关键能力：通过本单元的学习，了解中国人民探寻强国之路做出的不懈努力，增强历史辨别能力，对中国近代史的发展有清醒的认识。（3）落实核心素养：通过学习新文化运动、五四运动的发起和发展增强对当时社会现状的认识，增强历史时空观念；通过了解中国共产党的诞生，了解中国人民选择自己的强国道路必然性，提升历史素养。（4）根本任务目标：落实立德树人的根本任务。四、单元作业设计思路1.以核心素养为维度和导向作业设计要能表现出过程性特点；创设情境，做到素养和内容的统一，内容和形式的兼顾,落实核心素养，体现立德树人的根本任务。2.以学业质量标准为要求使学生掌握必备知识，培养学生解决问题的正确价值观、必备品格和关键能力。3.以学生为主体，落实双减政策，简化知识点，实行分层设计关注学生的个性差别，为学生提供展示自我的平台。帮助学生实现真正的“减负”和“增效”。能使得不同能力、不同水平的学生均得到有效的提升。（1）按时段分层。完成的时段上，设计课前、课中、课后分层。将课前预习、课中巩固和课后提升相结合。（2）按结构分层。作业结构上，分为课时作业和单元质量检测作业两部分。将目标分解，落实到3个课时作业中，再通过单元检测作业加以检测和巩固。（3）按学生的差异性分层。不同的学生基础不同、能力不同、思维所处的层面及认知水平皆有差异，导致他们对教材的理解、对知识点的掌握以及通过作业对思维能力的提升效果均存在不同。针对学生的差异性，设计作业内容分层。课时作业设计时长10分钟左右，分为课前预习、基础过关、能力提升和综合实践作业四种题型。可以根据实际需要，在课前、课中和课后，灵活分配完成时间。单元质量检测作业设计时长30分钟左右，分为基础过关、能力提升和综合实践作业三种题型。在单元质量检测作业中融入大概念和大单元的作业设计。4.利用本土资源，进行本地化作业设计。在综合实践作业设计上，设计为选做，利用周末或节假日时间完成。充分利用各种课程资源，特别利用好红色资源，乡土资源，体现跨学科性，课内课外相结合，拓宽学生获取知识的途径，锻炼学生探究合作整合的能力，提升核心素养。五、课时作业第一课时第12课 新文化运动作业时间：10分钟【课前预习】【课前预习】预习课文P56-P58，结合所学知识完成下题。一、填空题：1.中国近代史的开端是 ，中国经济近代化的开端是 ，中国政治近代化的开端是 ，中国思想近代化的开端是 。【评价实施主体】教师【评价标准】鸦片战争；洋务运动；戊戌变法；新文化运动【作业分析】鸦片战争使中国进入半殖民地半封建社会，改变了中国的社会性质，是中国近代史的开端；洋务运动学习西方先进的工业技术，创办近代企业，开启了中国经济近代化的序幕；戊戌变法在社会上起到了思想启蒙的作用，推动了中国政治近代化的进程，是中国政治近代化的开端；新文化运动是资产阶级在思想文化领域的解放运动，促进了中国人民的觉醒，是中国思想近代化的开端。【设计意图】中国人民在寻求救亡图存的道路中不断的进行探索，逐渐开启了中国近代化历程。中国近代化的历程是循序渐进的，分层次的，由浅入深的。学生通过本题可以更加清晰系统的理解中国近代化历程的特点。2.1915年，陈独秀在上海创办《青年杂志》，并在创刊号上发表《 》一文，率先提出 和 的思想；鲁迅的白话小说《 》，以新文学的形式深刻揭露了封建礼教的吃人本质；1917年，胡适发表《 》一文，主张以白话文作为新文学的语言；1917年，《新青年》出版“马克思主义研究专号”，刊载了李大钊的文章《 》，对马克思主义作了较为系统的介绍。【评价实施主体】教师【评价标准】敬告青年、“民主”和“科学”；狂人日记；文学改良刍议；我的马克思主义观【作业分析】依据所学知识可知，1915年，陈独秀在上海创办《青年杂志》，并在创刊号上发表《敬告青年》一文，率先提出“民主”和“科学”的思想，正式吹响了新文化运动的号角；新文化运动期间，鲁迅的白话小说《狂人日记》，以新文学的形式深刻揭露了封建礼教的吃人本质，号召人民起来推翻“黑漆漆的”吃人社会。1917年，胡适发表《文学改良刍议》一文，主张以白话文作为新文学的语言，掀起了文学革命。1917年，《新青年》出版“马克思主义研究专号”，刊载了李大钊的文章《我的马克思主义观》，对马克思主义作了较为系统的介绍。【设计意图】根据课标要求，学生需要掌握新文化运动的主要内容、代表人及其思想主张、影响等。本题意在考察学生对课文基础知识的总结和掌握程度，培养学生概括知识，提炼中心信息的能力。二、连线题：请将下列左边历史人物和右边的事迹或主张连接起来陈独秀 树立新文学典范康有为 试看将来的环球必是赤旗的世界鲁 迅 宣传维新思想推动变法李大钊 提出“写文章不做无病呻吟”胡 适 学习西方创办近代企业孙中山 创办《新青年》宣扬民主科学李鸿章 领导辛亥革命推翻帝制【评价实施主体】教师【评价标准】 【作业分析】根据所学可知，1915年，陈独秀创办《新青年》，宣扬民主科学。康有为，公车上书后，宣传维新思想，推动变法。鲁迅写了《狂人日记》等文章，树立了新文学典范。李大钊宣传马克思主义，说“试看将来的环球必是赤旗的世界”。胡适提出“写文章不做无病呻吟”的主张。孙中山提出三民主义，领导辛亥革命，推翻帝制。第二次鸦片战争后，清朝内外交困，一些比较开明的地主阶级主张利用西方先进技术，强兵富国，维护清朝统治。李鸿章、左宗棠等人从19世纪60年代到90年代中期，学习西方先进技术创办近代企业，掀起了一场旨在“自强”“求富”的洋务运动。【设计意图】近代中国在逐渐沦为半殖民地半封建社会的过程中，不同阶级、不同派别先后提出自己的救亡图存方案。本题一方面考察学生对新文化运动代表人物思想主张的掌握程度，另一方面对之前所学知识进行巩固，并且进行系统归类，培养学生的时空观念。【基础过关】【基础过关】单项选择题：1.“皇帝倒了，民国创建了，共和实现了，但外国的民主、自由、博爱、独立似乎都与中国人绝缘。中国人精神困惑更加严重了”。此后，为解决中国人的“精神困惑”，中国人又进行了（）A．洋务运动 B．戊戌变法C．辛亥革命D．新文化运动【评价实施主体】教师【评价标准】D【作业分析】结合所学知识可知，“皇帝倒了，民国创建了”与辛亥革命有关。辛亥革命后，为解决中国人的“精神困惑”，中国人又进行了新文化运动。新文化运动动摇了封建道德礼教的统治地位，使中国人民接受了一次民主与科学的洗礼，为随后爆发的五四运动起了思想宣传和铺垫的作用。D项正确；洋务运动和戊戌变法发生在辛亥革命之前，排除AB项；“皇帝倒了，民国创建了”与辛亥革命有关，排除C项。故选D项。【设计意图】该题体现了人民群众是历史的创作者，是社会变革的决定力量。落后的社会意识对社会的发展具有阻碍作用。通过对辛亥革命和新文化运动的联系和中国人前仆后继，不断探索，寻求出路，救亡图存的历史，培养学生分析问题的唯物史观素养，激发学生的家国情怀。2.下面1916年胡适发表在《新青年》杂志的一首《两只蝴蝶》（原题《朋友》）。从中你可以看出胡适提倡的是（ ）两个黄蝴蝶，双双飞上天。不知为什么，一个忽飞还。剩下那一个，孤单怪可怜；也无心上天，天上太孤单。A．民主 B．科学 C．新文学 D．新道德【评价实施主体】教师【评价标准】C【作业分析】文中虽是五言古体诗的形式，但是它语言明白易懂，都是“大白话”。结合所学知识可知，上述内容反映的是1916年胡适提倡新文学，主张用白话文代替文言文，C项正确；民主与科学是新文化运动的口号，材料没有涉及，排除AB项；材料没有涉及新道德，排除D项。故选C项。新文化运动是一场思想革命，也是一场文学革命。【设计意图】该题考察了学生读取材料，提取有效信息的能力，结合所学知识选择正确答案。3．中国近代化进程中，不同阶级、阶层的代表人物先后提出了不同的口号和思想主张，体现了时代的变化和发展。下列口号和思想主张按照时间先后顺序排列正确的是（ ）①维新变法 ②民主科学 ③自强求富 ④三民主义A．①③④② B．③①②④ C．①②③④ D．③①④②【评价实施主体】教师【评价标准】D【作业分析】结合所学知识可知，维新变法是在1898年；民主科学是1915年新文化运动的旗帜；自强求富是19世纪60年代到90年代洋务运动的指导思想；三民主义在1905年提出。结合上述分析可知正确排序是③①④②，D项正确，ABC项排除。故选D。【设计意图】新文化运动是近代化探索大单元主题下的最后一个内容。通过该题，以口号和思想主张为线索，以不同阶级、阶层为维度，考察了学生的唯物史观和时空观念的历史素养。4.某同学参观关于“近代化探索”的图片展，在某展区看到了以下四幅人物图片，可知该展区的宣传主题是（ ） A．师夷长技 B．变法维新 C．民主科学 D．三民主义【评价实施主体】教师【评价标准】C【作业分析】依据题干人物图片可知从左至右依次是胡适、鲁迅、陈独秀、李大钊，都是新文化运动的代表人物，C项正确；题干的主题应是新文化运动的代表人物，与鸦片战争、戊戌变法、武昌起义无关，排除ABD项。故选C项。民主科学是新文化运动的口号和旗帜。【设计意图】通过本题的设计，从历史人物角度考查学生对他们所处的新文化运动这一历史事件的理解，渗透学科核心素养。通过历史人物、事件的联系，增强分析能力，树立时空观念。【能力提升】【能力提升】1.单项选择题构建知识结构是学习历史的一个重要方法，有助于我们梳理知识点和建立知识体系。下图是以“近代化的起步”为主题的知识结构图。其中③④对应的历史事件分别是（）A．洋务运动、戊戌变法 B．辛亥革命、新文化运动C．戊戌变法、辛亥革命 D．洋务运动、新文化运动【评价实施主体】教师【评价标准】B【作业分析】结合所学知识可知，地主阶级洋务派掀起了学习西方先进技术（器物）的洋务运动，资产阶级维新派、革命派领导了学习西方先进政治制度的戊戌变法和辛亥革命，资产阶级先进的知识分子领导了学习西方先进思想文化的新文化运动。因此，与图中数字编号③④对应的历史事件是辛亥革命、新文化运动，B项正确；①是洋务运动，②是戊戌变法，ACD项不符合题意，排除。故选B项。【设计意图】本题意图考察学生对中国近代化三个阶段及其发展特征的解。通过完成思维导图的形式，帮助学生构建时空观念素养。2.材料分析题。根据材料，回答问题。材料一：拥护那德先生（即Democracy），便不得不反对孔教、礼法、贞节、旧伦理、旧政治。要拥护那赛先生（即Science），便不得不反对旧艺术、旧宗教。要拥护德先生又要拥护赛先生，便不得不反对国粹和旧文学，…我们现在认定，只有这两位先生，可以救治中国政治上、道德上、学术上、思想上一切的黑暗。材料二：新文化运动和学生爱国运动是互为因果的。新文化运动使青年们摆脱封建传统思想的介绍、研究、宣传马克思主义成为不可抗拒的潮流。(1)请问材料一中的“德先生”和“赛先生”分别指什么？根据材料三所反映的历史事件，举例说明中国社会哪些事件受到了“德先生”和“赛先生”的影响。(2)根据材料二，结合所学知识，总结新文化运动的历史意义。【评价实施主体】教师发、科学救国思想的发展等。（符合题意，史实正确，写出两点即可)条件。【作业分析】(1)根据材料一，结合所学可知，材料一中的“德先生”和“赛先生”分别指民主、科学。新文化运动提倡民主与科学。民主与科学是新文化运动所标举的两大口号，由陈独秀首先提出。他还将它们形象地称为“德先生”和“赛先生”。陈独秀认定“只有这两位先生，可以救治中国政治上道德上学术上思想上一切的黑暗。”；结合所学可知，马克思主义的进一步传播和中国共产党的建立、五四运动的爆发、科学救国思想的发展等受到了“德先生”和“赛先生”的影响。(2)根据材料“新文化运动使青年们摆脱封建传统思想的束缚，对国家危亡境遇的警觉，更使青年们认真考虑……以什么思想来救中国……经过五四运动，介绍、研究、宣传马克思主义成为不可抗拒的潮流”可知，新文化运动促进了青年们的思想解放，启发青年们追求救国救民的真理，为马克思主义的传播创造了条件。【设计意图】本题考察学生对材料的分析理解能力，同时检验对新文化运动内容和影响的掌握程度。【综合实践】【综合实践】（选做题，可利用周末或假期完成）请同学们利用课余时间，去图书馆选择一篇鲁迅、蔡元培或胡适等人，在新文化运动时期的作品，认真阅读，相互交流、分享。【评价实施主体】师生共同完成【评价标准】可以安排课堂时间，请学生对所阅读的作品做推荐、交流分享。【作业分析和设计意图】该题是一种较为开放的作业形式，不规定时间，能体现学生的个性化需求。将本题设置为选做题，供学有余力的同学选做。这种无字作业，交流分享的方式，能增加学生学习历史的兴趣，扩宽获取历史知识的来源，培养阅读和思考习惯，培养学生的“史料实证”素养。第二课时第13 课 五四运动作业时间：10分钟【课前预习】【课前预习】预习课文P59-P62，结合所学知识完成下题。一、填空题：1．为了纪念中国学生反帝反封建的爱国运动，1949年12月，中央人民政府政务院正式宣布将5月4日设定为 。【评价实施主体】教师【评价标准】中国青年节【作业分析】五四青年节源于反帝爱国的“五四运动”。五四运动1919年5月4日发生在北京，是以青年学生为主发起，广大群众、市民、工商人士等中下阶层广泛参与的爱国运动。五四运动是中国新民主主义革命的开端。1939年，陕甘宁边区西北青年救PAGEPAGE10国联合会规定5月4日为中国青年节，1949年，中央人民政府政务院正式宣布5月4日为中国青年节。五四青年节是为纪念五四运动、弘扬五四爱国主义精神而为中国青年设立的节日。【设计意图】本体通过中国青年节设置知识的学习，引导学生对五四运动的关注，提高学生的学习兴趣。通过课前预习，使同学们对五四运动形成初步的印象，便于同学们了解五四精神的内涵。以爱国、进步、民主、科学为主要内容的五四精神，其核心是爱国主义精神。爱国主义也是我们中华民族精神的核心，是中华民族团结奋斗、自强不息的精神纽带。通过学习让同学们增强使命感，培养学生的爱国主义情感，牢固树立爱国主义思想。2．1919年1月中国作为 胜利国之一，赴约参加了巴黎召开的“和平会议”，当中国提出废除外国在中国的特权和取消“二十一条”等正义要求时，帝国主义列强不但不同意，反而将战败国的权益转让给日本。【评价实施主体】教师【评价标准】第一次世界大战【作业分析】第一次世界大战发生于1914年7月，初期中国选择的是中立，随着第一次世界大战的持续进行，1917年8月14日中国加入协约国一方参战，派遣大批劳工前往欧洲战场，并为协约国提供物资援助。1918年11月11日，德、奥为首的同盟国战败投降，第一次世界大战结束。1919年初，在巴黎和会上，作为战胜国的中国代表提出取消帝国主义在中国特权，废除袁世凯与日本签订的“二十一条”等条件。在英、美、法的主持下，列强根本无视中国的要求，在合约中明文规定把原来德国在山东掠夺的条件全部转让给日本。巴黎和会上中国外交的失败，使许多中国人期待的“公理战胜强权”瞬时化为泡影，进一步激化了帝国主义同中华民族的矛盾。1919年5月4日在北大教授陈独秀、李大钊等的组织下，北京13所大专院校学生3000多人在天安门前聚集，爆发了声势浩大的五四爱国运动。【设计意图】本题通过五四运动爆发的背景分析学习，使同学们了解当时的世界和中生的辩证思维能力和唯物史观。讲课时让同学们联系今天，伟大祖国在中国共产党的领导下，不断的发展和强大，激发同学们爱国主要精神，增强民族自豪感。3． 高举民主、科学的大旗，从思想、文化领域激发和影响了中国人尤其是中国青年的爱国救国热情，为五四运动的出现奠定了思想基础。其中 所创办的《青年杂志》（后改名为《新青年》）刊物起到了思想推动作用，【评价实施主体】教师【评价标准】新文化运动陈独秀【作业分析】根据之前学习的历史知识，在晚清尤其是在甲午战争之后，革新思想大量传入中国并影响年轻一代，辛亥革命胜利之后，救国图强的精神在国内有识之士的推广下得到了进一步的弘扬。1915年9月陈独秀在上海创办了《青年杂志》（后改名为《新青年》），新文化运动由此发端。新文化运动高举民主、科学的大旗，推动了现代科学在中国的发展，从思想、文化领域激发和影响了中国人尤其是中国青年的爱国救国热情，为马克思主义在中国的传播和五四爱国运动的爆发奠定了思想基础。【设计意图】本题通过关联新文化运动和五四运动，让学生了解新文化运动为五四运动做了思想和文化上的准备，奠定了思想文化的准备和群众基础；五四运动促进新文化运动发展与继续，促使新文化运动发生了质变。通过学习使学生认识到历史事件都不是孤立的，而是相互关联、相互影响的，培养学生辩证的分析历史事件的能力。二、单项选择题4．下列关于新民主主义革命和旧民主主义革命说法正确的是（ ）A．两者的根本区别在于领导阶级不同B．它们发生时所处社会性质不同C．都实现了人民解放的革命任务 D．新民主主义革命从1921年开始【评价实施主体】教师【评价标准】A【作业分析】根据所学知识和本课预习可知，新旧民主主义革命的主要区别是领导阶级不同，新民主主义革命的领导阶级是无产阶级，而旧民主主义革命的领导阶级是资产阶级，A项正确；新旧民主主义革命发生的社会性质是一样，当时都属于半殖民地半封建社会，排除B项；旧民主主义革命时期没有完成解放的革命任务，排除C项；根据所学知识可知，新民主主义革命从1919年开始，不符合题意，排除D项。故选A项。【设计意图】该题首先要梳理清楚时间线索，还要了解新旧民主主义革命的相关内容，把史纲和事件串联了起来，需要学生掌握历史概念，考察学生时空观念、唯物史观、历史解释的素养。【基础过关】【基础过关】单项选择题：1．关注转折点，正确把握重大历史事件发展脉络是学习历史的重要途径。周恩来总理对中国的新民主主义革命有过一句精辟的概括：“中国的新民主主义革命史就是从天安门到天安门。”由此可见，中国新民主主义革命的开端是（ ）A．辛亥革命 B．新文化运动 C．五四运动 D．工人运动【评价实施主体】教师【评价标准】C【作业分析】根据所学可知，1919年，进步学生在天安门集中，主张外争主权、内惩国贼，五四运动开始了，在这一运动中，无产阶级登上历史舞台，新民主主义革命开始了，C项正确；辛亥革命是资产阶级革命派领导，新文化运动初期是资产阶级激进派领导，排除AB两项；材料分析的是运动性质，不是阶级力量，排除D项。故选C项。【设计意图】本题“从天安门到天安门”材料的运用，是考察学生时空观念的基本素养和五四运动作为新民主主义革命开始课标要求的很好结合。2．斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中写道：“当凡尔赛的调停人没有将这个丢失的省份归还中国时，在北京的学生和知识分子中间爆发了声势浩大的示威游行……事实证明，这场运动是中国历史上民族感情的最强烈、最普遍的表露。”这种民族感情的集中体现是：（ ）A．“誓死力争，还我青岛”B．“驱除鞑虏，恢复中华”C．“停止内战，一致对外”D．“外争主权，内除国贼”【评价实施主体】教师【评价标准】D【作业分析】依据题干“当凡尔赛的调停人没有将这个丢失的省份归还中国时，在北京的学生和知识分子中间爆发了声势浩大的示威游行……事实证明，这场运动是中国历史上民族感情的最强烈、最普遍的表露。”结合所学知识，五四运动是一场中国近代史上第一次彻底的反帝反封建的革命运动。反帝的根据：从斗争起因看：运动由山东问题点燃，此问题是在重新分赃的巴黎和会上所产生的。从斗争口号看：“外争国权”，不承认和会对山东问题的决议。反封建的根据：从斗争目标看：开始时提出罢免曹、陆、章，后工人参加后，进一步指向段祺瑞。从斗争口号看：“内惩国贼”。彻底的根据：指与帝国主义、封建军阀势不两立的斗争精神而言。D选项符合题意；“誓死力争，还我青岛”是五四运动的口号，但是不能体现运动的性质。A选项不符合题意；“驱除鞑虏，恢复中华”，是中国同盟会的革命纲领。B选项不符合题意；“停止内战，一致对外”是土地革命后期，体现的是随着日本对华侵略的加深，民族危机不断加深的史实，C选项不符合题意；故选D。【设计意图】本题通过五四运动口号的分析，让学生体会当时中国面临的积贫积弱的社会实际，体会当时中国人民的爱国救国心情。通过学习对学生史料实证和历史解释方面的素养培养和爱国情感培养。3．观察下图，从图中的信息可以归纳得出（ ）北京高校被捕学生回校 曹汝霖等免职令和拒签和约的报道A．巴黎和会外交失败引发五四运动 B．青年学生成为五四运动的主力C．代表拒绝在“巴黎和约”上签字 D．五四运动的直接目标得到实现【评价实施主体】教师【评价标准】D【作业分析】依据所学可知，1919年1月，中国在巴黎和会上的外交失败引发了五四爱国运动。1919年5月4日、北京3000多名学生汇集在天安门前,发表宣言，揭露帝国主义列强的侵略行径,并举行示威游行。学生们提出“外争主权,内除国贼”誓死力争,还我青岛”“废除二十一条”“拒绝在和约上签字”等口号,要求严惩亲日派卖国贼曹汝霖、陆宗舆、章宗祥。北洋军阀政府出动军警镇压,逮捕了30多名爱国学生。第二天，北京学生举行总罢课。从图片“北京高校被捕学生回校”和“曹汝霖等免职令和拒签合约的报道”可知，这说明五四运动的直接目标得到实现，D项正确；图片未体现五四运动爆发原因，排除A项；图片未体现五四运动的主力和代表拒绝在“巴黎和约”上签字的信息，故排除B、C项。故选D项。【设计意图】该题考察了学生对五四运动课标要求部分内容的掌握程度。从能力要求看，有利于培养学生对史料的处理能力，巩固所学内容。展现了对史料实证素养和论从史出的历史研究方法的锻炼。【能力提升】【能力提升】一、单项选择题：1、五四运动是无产阶级登上历史舞台的一次重大事件。在过程中，青年学生提出了“外争主权，内除国贼”的口号。毛泽东指出：“五四运动的杰出历史意义，在于它带着辛亥革命还不曾有的姿态。”该口号和这种“姿态”是指五四运动具有（ ）A．追求民主共和的进步性 B．推翻清王朝统治的迫切性C．发动武装起义的正义性 D．彻底反帝反封建的革命性【评价实施主体】教师【评价标准】D【作业分析】“外争主权，内除国贼”的口号最能体现五四运动的性质。根据“在于它带着辛亥革命还不曾有的姿态”并结合所学内容可知，五四运动是中国近代一次彻底的反帝反封建的运动，而辛亥革命没有改变中国社会的性质，没有提出彻底的反帝纲领，在反帝反封建方面具有不彻底性，所以这种“姿态”是指五四运动具有彻底反帝反封建的革命性，故选D；辛亥革命也有追求民主共和的进步性，排除A；五四运动爆发时清王朝已经被辛亥革命所推翻，排除B；五四运动中没有发动武装起义，排除C。【设计意图】该题给出的材料，能通过对史料的辨析，对所学知识的对比，有利于对学生史料实证意识方式的培养，提升学生分析和认识历史事件的能力。二、活动题（本题为选做题，可以利用周末时间完成）五四青年节前夕，某班的同学们拟举行弘扬五四精神的庆祝活动，请设计一项活动形式和内容安排的计划。【评价实施主体】师生共同完成【评价标准】演讲、辩论、歌舞演出、宣传、教室布置等任何一项合理即可【作业分析】本题首先需要学生对五四精神的内涵有清醒的全面的认识，需要对如何弘扬五四精神有自己的思考，通过设计活动锻炼学生的系统思维能力，活动的形式多种多样，但是需要符合中学生的特点，避免天马行空、不切合实际的想法。【设计意图】本题通过学生对五四青年节庆祝活动方式的思考，加深对五四精神的认识，有利于提升学生系统思维能力和全面分析能力的培养，提升学生勤于思考的习惯。【【综合实践】（选做题，可利用周末或假期完成）请合理安排课余时间，观看《我的1919》影片，根据电影情节结合史实，写一篇观后感。【评价实施主体】师生共同完成【评价标准】要求能把影片内容和所学知识联系起来，去伪存真，表达清晰，夹叙夹议，联系现实，有感而发，综合上述要素按优、良、合格、基本合格4个等级进行评价。【作业分析】写观后感需要学生有一定的写作能力，还要做到“史论结合、感由史生、有感而发”，是一种较为开放的作业形式，能体现学生的个性化认识。由于观看电影、写作读后感都需要花费一定时间，对学生的能力要求也较高，故而将本题设置为选做题，供学有余力的同学选做。【设计意图】一是通过观看影片,培养学生“家国情怀”素养；二是增加学生学习历史的兴趣，扩宽获取历史知识的来源，帮助学生形成区分“艺术真实”与“历史真实”的意识，培养学生的“史料实证”素养。第三课时第14 课 中国共产党诞生作业时间：10分钟【课前预习】【课前预习】预习课文P63-P67，结合所学知识完成下题。填空题：1. ，标志着共产党的诞生，在 召开【评价实施主体】教师【评价标准】中共一大的召开，上海【作业分析】中共一大在上海召开，期间因受到租界巡捕的干扰，转移到浙江南湖的游船上，此次会议确定了党的名称、任务、中心工作、中央机构等，标志中国共产党的正式成立。【设计意图】本题设计的主要目的是督促学生养成预习的习惯，中共一大的召开和共产党的成立是本节课的重点，本题考查的是中共一大的召开和共产党成立的关系，2. ，是中国开天辟地的大事，革命面貌焕然一新【评价实施主体】教师【评价标准】中国共产党的诞生【作业分析】中国共产党成立是中国历史开天辟地的大事，也是影响世界形势的重要事件，在共产党的领导下，走出了一条符合国情的道路，最终取得新民主义主义革命的胜利，实现了人民当家做主，所以，共产党的成立是中国历史上开天辟地的大事【设计意图】根据课标要求，中国共产党诞生的意义是本节课的重点，本题设计的意图考察学生对课文基础知识的掌握3.中国共产党的建立，所展现的开天辟地，敢为人先的首创精神，坚定理想、百折不挠的奋斗精神，立党为公、忠诚为民的奉献精神，这种精神被称为“ ”【评价实施主体】教师【评价标准】红船精神【作业分析】中共一大召开从上海转移到浙江嘉兴南湖的游船上，梦想起航的地方，中共建立所展现的开天辟地，敢为人先的首创精神，坚定理想、百折不挠的奋斗精神，立党为公、忠诚为民的奉献精神，就是红船精神吗的重要体现。【设计意图】红船精神，即建党精神是本科考察的重点，学生要了解红船精神，体会建党之路的艰辛，感受共产党的奋斗和奉献精神，培养学生的爱国情怀。【基础过关】【基础过关】单项选择题：1．在俄国十月革命的影响下，1918年，他连续发表《法俄革命之比较观》《庶民的胜利》《布尔什维主义的胜利》等文章，热情讴歌俄国十月革命。率先举起了马克思主义旗帜。他是 ( )A．陈独秀 B．李大钊 C．鲁迅D．毛泽东【评价实施主体】教师【评价标准】B【作业分析】李大钊是中国马克思主义思想传播的先驱。1918年，他连续发表《法俄革命之比较观》《庶民的胜利》《布尔什维主义的胜利》等文章。在中华大地上，第一次高高举起了马克思主义的旗帜。其他选项不符合历史。故选B。【设计意图】新课标要求学生了解李大钊传播马克思主义的史实，该题考察内容为课标要求内容，了解李大钊传播马克思主义的史实。通过史料了解李大钊的历史贡献和地位。2．“四十年前会上逢，南湖泛舟语从容。济南名士知多少，君与恩铭不老松。”这是董必武同志于1961年写的一首诗。诗中“南湖泛舟”有可能是在（ ）A．商讨党的纲领和工作计划B．躲避国内敌对势力的屠杀C．谋划建立南湖革命根据地D．纪念中国共产党周年诞辰【评价实施主体】教师【评价标准】A【作业分析】依据题干“四十年前会上逢”“1961年写的”，可知“南湖泛舟”发生在1921年。结合课本所学，1921年7月，中国共产党在上海秘密召开。由于法租界巡捕的干扰，会议后转移到浙江省嘉兴南湖的游船上。大会通过了中国共产党历史上第一个党纲，确定党的名称；规划了党的中心工作。A正确；1927年国民大革命失败后，国民党才开始大肆屠杀中国共产党人，B排除；1927年建立第一个革命根据地——井冈山革命根据，之后谋划建立南湖革命根据地，时间不对。C排除；“纪念中国共产党周年诞辰”应该共产党成立之后，而1921年共产党刚刚成立，还没到周年。D排除；故选A。【设计意图】该题根据诗词，创设情景，考察学生的时空观念、历史解释相关素养。3．从1922年初到1923年2月，香港、江西、河北和湖北等地相继爆发工人大罢工，形成了第一次工人运动高潮。与工人运动蓬勃发展相关的历史背景是（ ）A．五四运动的发生B．中共一大的召开C．国民革命的进行D．南昌起义的发起【评价实施主体】教师【评价标准】B【作业分析】依据所学可知，1921年7月，中共一大在上海召开，中共一大的召开标志着中国共产党的诞生。按照中共一大确立的集中力量领导工人运动中心任务，中国共产党成立了中国劳动组合书记部领导工人运动，因此从1922年初到1923年春，全国掀起了第一次工人运动的高潮，所以B项符合题意；五四运动的发生是1919年，国民革命的进行是1926年，南昌起义的发起是1927年。由此分析ACD三项均不符合题意，排除，故选B。【设计意图】该题把中共一大和工人运动联系在一起，考察了学生对中共一大内容的了解。体现了史料实证、历史解释的素养培养。4．为庆祝中国共产党成立100周年，有关部门启动“奋斗百年路，启航新征程”大型主题采访活动。该活动循着党的活动轨迹进行采访，第一站应是（ ）A．北京 B．上海 C．广州 D．南昌【评价实施主体】教师【评价标准】B【作业分析】结合所学知识可知，1921年7月，中国共产党第一次全国代表大会在上海秘密召开，宣告了中国共产党的诞生。因此，第一站应是上海，B项正确。北京、广州、南昌均与中国共产党成立没有直接关系，排除ACD三项。故选B。【设计意图】该题考察了学生的中共一大史实和时空观念。5．利用年代尺学习历史事件能起到事半功倍的作用。对图中年代尺③处发生的重大事件的意义，表述正确的是（ ）A．使自由民主的观念广泛传播 B．揭开新民主主义革命的序幕C．开天辟地的大事，中国革命的面貌就焕然一新 D．是中国历史上第一次近代化运动【评价实施主体】教师【评价标准】C【作业分析】根据材料可知，图中年代尺③处所示时间为1921年。结合所学可知，1921年7月，中国共产党第一次全国代表大会在上海召开，党的一大宣告了中国共产党的诞生，是中国历史上开天辟地的大事，自从有了中国共产党，中国革命的面貌就焕然一新了，C项正确；1911年发生的辛亥革命，使自由民主的观念广泛传播，排除A项；揭开新民主主义革命序幕的是1919年的五四运动，排除B项；洋务运动迈出了中国近代化的第一步，排除D项。故选C项。【设计意图】该题通过年代尺结合所学知识，培养了学生的时空观念、唯物史观和历史解释相关学科素养。【能力提升】【能力提升】6.“中国共产党的诞生是中国历史上开天辟地的大事。自从有了中国共产党。中国革命的面貌就焕然一新了。”它表述的是中国共产党成立的A.背景 B.经过 C.目的 D.意义【评价实施主体】教师【评价标准】D【作业分析】根据“中国革命的面貌就焕然一新了”可知这句话表述的是中国共产党成立后对中国革命的影响，因此表述的是中国共产党成立的意义，故选D；ABC与题意的表述不符，排除。【设计意图】该题通过选项的设置让学生区分背景过程意义等概念，此类型是常见题型，培养学生的做题能力和考查学生的学科素养。7.材料题：材料一：四十年前会上逢，南湖泛舟语从容。济南名士知多少，君与恩铭不老松。——1961年董必武作（1）诗中的“会”标志着什么，这对中国历史的发展有何深远影响？材料二：“外争主权，内除国贼”、“废除二十一条”、“拒绝在和约上签字”、“誓死力争，还我青岛”等口号。材料三：中国共产党早期组织成立示意图(2)材料二、三与中国共产党的成立有何关系？材料四：13名代表，五十多位党员，星星之火，终成燎原；90年艰苦辉煌，60余年国运昌隆，气壮山河，声震寰宇！90年前，中国共产党为黑暗的中国点起了一盏明灯，照亮了漫漫革命之路；90年后，《建党伟业》追本溯源，去寻找和讲述光明源头的故事。——《建党伟业》中的特殊数字解读（3）材料四中的“数字”：从“13”名代表、五十多位党员。到今天8900多万中共党员，这一数据的变化给我们什么启示？【评价实施主体】教师【评价标准】（1）中共一大标志着了中国共产党的成立。中国共产党的诞生，开辟了中国历史的新纪元，从此，中国革命的面貌焕然一新了。（2）五四运动促进了马克思主义与中国工人运动的结合，为中国共产党的成立奠定了阶级基础和思想基础；各地共产主义小组的建立为中国共产党的成立准备了干部和组织基础。(意思相近即可)（3）启示：中国共产党从秘密组织到世界第一大政党——中国共产党，90多年创造了举世罕见的奇迹；中国共产党是一个进步的政党，代表了中国广大人民的根本利益等。(类似即可)【作业分析】（1）根据材料中的时间1961年董必武作品，四十年前会上逢，判断是1921年召开的会议，从南湖泛舟可知是中共一大的召开，中共一大的召开标志中国共产党的诞生。（2）根据材料二、三，结合所学知识分析，五四运动、中国共产党早期组织成立与中国共产党的成立的关系是：五四运动促进了马克思主义与中国工人运动的结合，为中国共产党的成立奠定了阶级基础和思想基础；各地共产主义小组的建立为中国共产党的成立准备了干部和组织基础。（3）根据材料四，结合所学知识可知，从“13”名代表、五十多位党员，发展到今天8900多万中共党员，这一数据的变化告诉我们：中国共产党从秘密组织到世界第一大政党——中国共产党，90多年创造了举世罕见的奇迹；中国共产党是一个进步的政党，代表了中国广大人民的根本利益等。【设计意图】本题为材料题，三个问题的设计，体现题目设计的层次性，培养学生阅读和分析材料的能力。通过对题目的解读，让学生通过关键词（时间、地点、主要事件等）来判断主要事件并寻找答案，训练学生做题技巧。通过材料二、三题目的设计，培养学生的时空观，史料实证素养，读图等能力。【综合实践】【综合实践】（选做题）（选做题，可利用周末或假期完成）同学们学完了本课，对中国共产党成立的历史已经有所了解。建议你们可以利用（选做题）周末或假期，通过参观当地党史陈列馆，或走访老党员，或听听长辈回忆交流等多种方式了解一下身边的党史。【评价实施主体】学生可选择和父母共同完成【评价标准】能选择一种方式，积极交流和搜集，能很好的复述并谈谈自己的感受。达到良好效果。【作业分析和设计意图】该题设计为选做题，是一种开放的作业形式，能体现学生的个性化需求。通过多渠道获取历史知识的来源,培养学生热爱家乡，热爱中国共产党，以及家国情怀的素养；同时可以增进亲子关系。六、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容作业时间：30分钟【基础过关】【基础过关】单项选择题：1．下列图片反映的是我国近代史上的重要历史事件，其中反映同一历史事件的是（ ）① ② ③④ ⑤A．①②⑤ B．②③④ C．①③④ D．②④⑤【评价实施主体】教师【评价标准】D【作业分析】结合所学知识可知，图②中誓死力争还我青岛的口号属于五四运动；图③是嘉兴南湖的游船，属于中共一大的召开；图④三个拳头“劳动”“学生”“商”代表学生罢课、工人罢工、商人罢市，共同打击的三个人物分别是曹汝霖、陆宗舆、章宗祥，属于五四运动；图⑤“拒签巴黎和约”可知是巴黎和会中国外交失败，从而引发五四运动。图①是井冈山会师，属于干扰项；只有D选项中②④⑤共同反映的是五四运动这一历史事件。所有正确答案为D。【设计意图】本题考查学生的识图能力和归纳分类能力，意在培养学生史料实证的核心素养。2．历史学科的基本特征就是时序性和系统性。无论是初中历史课程标准还是历史学科的核心素养都明确要求初中学生“初步形成正确的历史时空概念”。与下列言论相关的历史事件按照时间先后顺序排列正确的项是（ ）①"变者，天下之公理也。”②“探源之策，在于自强。，③“国人……则急起直追，当以科学和人权并重。”④“建立中华民国，同胞无所差池。A．②①③④B．②①④③C．①②③④D．①②④③【评价实施主体】教师【评价标准】B【作业分析】"变者，天下之公理也。”是戊戌变法时期梁启超的思想主张；“探源之策，在于自强”是洋务运动时期的主张；“国人……则急起直追，当以科学和人权并重。”是新文化运动时期的主张；“建立中华民国，同胞无所差池。”是辛亥革命时期思想主张。依据时间先后排序，②①④③正确。排除A、C和D。故选B。【设计意图】本题考查了重要历史事件发生的时间先后顺序，有利于培养学生对史料的处理及时空观念等能力。PAGEPAGE203．人们通常把标志性事件作为定位历史的坐标，下列事件与结论对应正确的是（ ）选项事件结论①洋务运动为中国的近代化开辟了道路②戊戌变法改变了中国社会的性质③新文化运动前期宣传了马克思主义④五四运动是中国新民主主义革命的开端A．①② B．①④ C．②③ D．③④【评价实施主体】教师【评价标准】B【作业分析】洋务运动的兴起大大降低了外商在中国的经济的扩张，在客观上为中国民族资本主义的产生和发展起到了促进作用，为中国近代化开辟了道路，是中国近代化的开始。故①符合题意；五四运动是是中国新民主主义革命的开始。故④符合题意；戊戌变法没有改变中国半殖民地半封建社会的性质，②排除；新文化运动前期抨击封建儒家文化，后期传播马克思主义思想，③排除。所以B符合题意，ACD排除。故选择B。【设计意图】本题考查中国近代史上重大事件的基础知识，重点掌握中国近代化探索历程和五四运动的意义。同时提升学生唯物史观的素养和掌握论从史出的思维方法。4．仔细读图，你认为正确的是（ ）12A．都是以马克思主义为指导思想B．图1事件将图2事件推向了高潮C．图2事件加速了图1事件的步伐D．都是发生在新民主主义革命时期【评价实施主体】教师【评价标准】C【作业分析】根据所学知识可知1919年五四运动，中国无产阶级开始登上中国政治历史舞台，并发挥着重大作用，五四运动取得初步胜利，五四运动成为了中国新民主主义革命的开端。观察题干图片可知，图1事件是新文化运动，图2事件是五四运动，五四运动在新文化运动推动下发生,又推动了新文化运动的发展，加速了新文化运动的步伐。北京工商学各界参与斗争把五四运动推向高潮，选项ABD看法不正确，选项C看法正确，符合题意。故选C。【设计意图】本题考查了学生对新文化运动和五四运动之间的关系，培养了学生思考事物的联系性和时空观念，并做出相应的历史解释。5．《全球通史》中写到：“当凡尔赛的调停人没有将这个丢失的省份还给中国时，在北京的学生和知识分子中间爆发了声势浩大的示威游行。……这场运动是中国历史上民族感情最强烈、最普遍的表露。”以下答案不符合材料提及的“这场运动”的是（ ）A．开启了中国近代化的进程B．是中国新民主主义革命的开始C．中国在巴黎和会上的外交失败成为这场运动的导火线D．这场运动是一场彻底的反帝反封建的爱国革命运动【评价实施主体】教师【评价标准】A【作业分析】结合材料和所学知识可知，“凡尔赛的调停人没有将这个丢失的省份还给中国”是指巴黎和会上，列强将德国在中国山东的权益转让给日本。这一消息传到国内后，北京的学生爆发了声势浩大的示威游行，掀起了五四爱国运动，揭开了新民主主义革命的序幕。B选项考察了五四运动的意义；C选项考察了直接原因；D选项考察了性质。BCD项符合史实。A选项是洋务运动的意义。故选A。【设计意图】本题首先按课标要求考查了学生对五四运动相关内容的了解情况，同时有利于培养学生的唯物史观、时空观念、历史解释的学科素养。6．近代以来先进的中国人为了挽救民族危亡，先后提出了“师夷长技以自强”、“君主立宪”、“民主共和”、“民主和科学”的思想，这反映出中国学习西方的历程是（ ）A．学制度→学技术→学思想B．学思想→学制度→学技术C．学技术→学制度→学思想D．学制度→学思想→学技术【评价实施主体】教师【评价标准】C【作业分析】“师夷长技以自强”与洋务运动有关，洋务运动是学习西方先进的技术。“君主立宪”与戊戌变法有关，戊戌变法是学习西方的政治制度。“民主共和”与辛亥革命有关，辛亥革命是学习西方的政治制度。“民主和科学”是新文化运动的口号，新文化运动是学习西方的先进思想。故题干信息反映出中国学习西方的历程是学技术→学制度→学思想，故C符合题意；【设计意图】中国学习西方的历程是学技术→学制度→学思想。该题具有总结性，新文化运动是中国近代化探索的最后一环内容，对探索的三大领域和四件史事做了一次总结和整合。考察了学生的时空观念、唯物史观、史料实证、历史解释相关学科素养。7．新文化运动的倡导者一直为这场运动缺乏传统文化支撑、处于浮游漂离状态而苦恼，五四运动令他们眼前豁然一亮，找到了传统价值的立足点。这里的“立足点”是（ ）A．尊孔复古B．三民主义C．民主科学D．爱国主义【评价实施主体】教师【评价标准】D【作业分析】分析“五四运动令他们眼前豁然一亮，找到了传统价值的立足点。”是解题的关键。结合所学知识可知，五四运动中形成的五四精神的核心是爱国主义。爱国主义是传统价值的立足点。故D符合题意；尊孔复古是新文化运动的背景，排除A；三民主义是孙中山领导辛亥革命的指导思想，排除B；民主科学是新文化运动的口号，排除C。故选D。【设计意图】本题以新文化运动和五四运动两大事件作为切入点，提取材料中的有效信息，引入到“五四精神”，而五四精神的核心是“爱国”，从而有利于学生家国情怀素养的培养。8．习近平在纪念五四运动100周年大会讲话中指出：五四运动促进了马克思主义同中国工人运动的结合，为中国共产党成立做了准备，为新的革命斗争登上历史舞台创造了条件。“新的革命斗争”是指（）A．旧民主主义革命B．人民解放战争C．新民主主义革命D．社会主义改造【评价实施主体】教师【评价标准】C【作业分析】材料“五四运动促进了马克思主义同中国工人运动的结合，为中国共产党成立做了准备”，这表明五四运动是中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点，故“新的革命斗争”是指新民主主义革命，故排除A，C符合题意；人民解放战争从1946年到1949年，社会主义改造从1953年到1956年，排除BD。故选C。【设计意图】引导学生阅读材料，并提炼归纳材料，提炼有效的历史信息，是中学历史学科的一个重要内容。材料“五四运动促进了马克思主义同中国工人运动的结合，为中国共产党成立做了准备”，提取有效信息，“新的革命斗争”就是指中国共产党领导的新民主主义革命。本题体现了唯物史观和历史解释学科素养的培养的考查。9．抓住单元主题有助于完整、系统的理解一段历史。下面是中国历史某本书的其中某一单元内容的部分概括：新文化运动为这场革命做了思想准备；五四运动为这场革命准备了群众基础；中共成立为这场革命准备了组织条件。据此判断该单元的主题应该是（ ）A．中国半殖民地半封建社会的开始 B．近代化的早期探案与民族危机的加剧C．资产阶级民主革命与中华民国的建立D．新民主主义革命的开始【评价实施主体】教师【评价标准】D【作业分析】新文化运动起到了思想启蒙的作用，为五四运动的爆发奠定了思想基础；五四运动标志着中国新民主主义革命的开始，进一步传播了马克思主义，促进了中国共产党的成立；中国共产党的成立是中国近代史上开天辟地的大事，从此中国革命的面貌就焕然一新了，所以该内容的主题应该是新民主主义革命的开始。D项正确；中国半殖民地半封建社会的开始从鸦片战争开始，排除A项；民族危机的加剧应该包含甲午中日战争，排除B项；C项包含中华民国建立和北洋军阀的黑暗统治，排除C项。故选D项。【设计意图】中学历史学科的重构教学，必须要有大观念意识，要有单元整体视角，要从落实知识目标发展到体现历史学科核心素养。本题综合了本单元教学内容，以大单元主题为设计思路，把本单元的新文化运动、五四运动和中国共产党的诞生三大事件紧密的联系起来。从而有利于对学生的时空观念、唯物史观、历史解释的素养进行考查和培养。【能力提升】【能力提升】10．选词填空（根据下图信息提示，结合所学，将下列历史事件或名称填入途中方框内）A.中国共产党的诞生；B.学生；C.宣传马克思主义；D.五四运动；E.工人；F.新文化运动；G.无产阶级登上历史舞台【评价实施主体】教师【评价标准】【作业分析】根据所学提出民主与科学新文学、新道德的是新文化运动；提出外征国权、内惩国贼，废除二十一条，拒绝在合约上签字的是五四运动；提出推翻资产阶级政权，建立无产阶级专政，实现共产主义，领导并组织工人运动的是中国中共一大，中国共产党的诞生；新文化运动的主要阵地是在北京大学，学生受新文化运动的影响最深，学生又是五四运动的先锋；新文化运动后期主要以宣传马克思主义为主，并且将研究和宣传的方向指向了工人阶级，工人阶级是五四运动的主力军，也是中国共产党诞生的阶级基础；五四运动中工人阶级为代表的无产阶级以一支独立的政治力量登上了历史舞台，为中国共产党的诞生准备了条件。【设计意图】本题意图通过思维导图的形式，帮助学生深入理解新文化运动、五四运动和中国共产党诞生之间的内在联系。感悟中国共产党的诞生是历史发展的必然，培养家国情怀的核心素养。本题稍作改动后还可以增加难度，将选词填空的选项去掉，直接改为填空题，以检验学生对本单元知识点的掌握程度和对历史事件内在联系的理解程度。11．回望历史之人，“神入”历史之境。以下材料均出自1920年5月4日胡适与蒋梦麟联名发表的《我们对于学生的希望》。阅读材料，回答问题。（每小题2分，共8分）材料一：《回想去年今日》荒唐的中年老年人闲下的乱子却要未成年的学生拋弃学业。荒废光阴，来干涉纠正。(1)“中年老年人闲下的乱子”当指（ ）A．戊戌政变维新破产 B．袁氏当国复辟帝制C．巴黎和会外交失败 D．中原大战祸及百姓(2)下列图像反映了学生“干涉纠正”的场景，其中属于原始史料的是（ ）A． B．C． D．材料二：（这种运动）是变态的社会里不得已的事……并不是学生自己要这样干。这都是社会与政府硬逼出来的。材料三：从这里面发生出来的好效果，自然也不少……引起学生对于社会国家的兴趣……引起许多学生求知识的欲望。(3)从材料二、三看，作者对青年学生所持的态度是（ ）A．同情与赞赏 B．批判与反对 C．冷漠与讥讽 D．无奈与放任(4)对这场运动的评价，除了上述材料涉及的视角外，还应重视运动中（ ）A．革命与保皇的较量 B．农民与地主的斗争C．海防与塞防的争论 D．工人与商人的贡献【评价实施主体】教师【评价标准】(1)C (2)C (3)A (4)D【作业分析】(1)由材料“1920年5月4日胡适与蒋梦麟联名发表的《我们对于学生的希望》”“《回想去年今日》”，可知该事件发生在1919年5月4日。结合所学，1919年5月4日，爆发了五四爱国运动，而五四运动的导火线是巴黎和会上外交失败，故C项符合题意；1898年戊戌政变维新破产，1915年袁氏当国复辟帝制，排除B项；中原大战是1930年5月至10月蒋介石与阎锡山、冯玉祥、李宗仁等在河南、山东、安徽等省发生的一场新军阀混战，排除D项。故选C项。(2)原始史料指接近或直接在历史发生当时所产生，可较直接作为历史根据的史料。A为五四运动雕塑，B为五四运动美术作品，C为五四运动照片，D为五四运动美术作品，可见ABD为二手史料，A为原始史料。故排除ABD，C项正确。故选C项。(3)由材料“并不是学生自己要这样干。这都是社会与政府硬逼出来的”“引起学生对于社会国家的兴趣……引起许多学生求知识的欲望”，可见材料对五四运动的起因抱有同情，对五四运动的影响表示肯定，故A项符合题意；BCD不符合题意，排除。故选A项。(4)五四运动期间，学生罢课，工人罢工，商人罢市，是一场伟大的反帝反封建的爱国运动，应重视五四运动中工人与商人的贡献，D项符合题意；五四运动之时，清王朝已经推翻，不存在革命与保皇的较量，排除A项；太平天国运动把矛头指向清王朝，体现了农民与地主的斗争，排除B项；洋务运动期间，存在海防与塞防的争论，排除C项。【设计意图】该题史料和图片历史信息丰富。需要学生具有很好的历史基础知识，问题较为开放，设问角度对学生理解和解答存在一定的难点。考查、培育学生的“时空观念”“史料实证”和“历史解释”素养。12．上海这座城市见证