教育法基本原理-教育法概述

教育法的制定教育法的渊源教育法的体系课堂练习教育立法指的是国家机关依照法律程序制定有关教育的法规。什么是教育立法？请思考教育的法规123最高国家权力机关制定颁布的宪法中有关教育的条款和有关教育的法律。国家地方权力机关制定颁布的地方性教育法规。国家行政机关制定和颁布的教育命令、章程、条例、决议等规范性文件。教育法的立法程序提出教育法律议案审议教育法律草案通过教育法律案公布教育法律教育法的制定教育法的渊源教育法的体系课堂练习教育法的渊源是国家根据法定的职权和程序制定的关于教育方面的规范性文件。什么是教育法的渊源？请思考我国教育法的主要渊源有：宪法教育法律教育行政法规地方性教育法规教育规章以及教育条约和协定1.宪法规定了教育活动的基本法律规范01规定了发展教育事业的目的、形式和任务；02030405规定了公民受教育的权利；规定了从事教育工作的公民有进行创造性工作的自由；规定了父母或监护人的具有义务；规定了教育管理的权限。2.教育法律教育基本法律是依据宪法制定的调整教育内部、外部相互关系的基本法律规范，可以说是教育法律体系的“母法”。教育单行法律是国家根据宪法和教育基本法律的原则制定的规范和调整某一类教育或教育的某一具体部分关系的教育法律。3.教育行政法规教育行政法规是指国家最高行政机关实施、管理教育事业，根据宪法和教育法律制定的规范性文件。教育行政法规一般有三种：条例办法细则它是针对某一方面的教育行政工作比较系统、全面的规定。规定它是指对某一方面工作部分规定。它是指对某一项行政工作的较为具体的规定。3.教育行政法规地方性教育法规是地方制定的教育法规，在本行政区域内有效。它是我国教育法的重要渊源之一。地方性教育法规一般有两种：1执行性、补充性的地方性教育法规2自主性的地方性教育法规0102国家教育部制定的教育规章，即部门教育规章，经常称之为：规定、办法、规程、大纲、标准等。省、市、自治区、直辖市人民政府所在地和经国务院批准的较大的市的人民政府所制定的规范性文件，它在范围上只局限于本行政区域。教育规章的分类4.教育规章教育法律的渊源还有行政法、民法、刑法中的有关于教育的相关规定。教育政策、教育判例也是教育法的渊源。教育法的制定教育法的渊源教育法的体系教育法的复习一、教育法的纵向体系（三）学校向学生提供的药品、食品、饮用水等不符合国家或者行业的有关标准、要求的；层次形式制定机关宪法中关于教育的条款全国人民代表大会第一层次教育基本法全国人民代表大会第二层次教育单行法全国人民代表大会常务委员会第三层次教育行政法规国务院第四层次地方性教育法规省、自治区、直辖市人大或常委会第五层次教育规章部门教育规章教育部及国务院部委地方政府规章省、自治区、直辖市人民政府及较大市人民政府二、教育法的横向体系1教育基本法2基础教育法3高等教育法4职业教育法5成人（社会）教育法67学位法8教师法教育财政法教育法的制定教育法的渊源教育法的体系课堂练习我国的教育法体系的纵向层次是怎样的？宪法中关于教育的条款；第一层次：教育基本法——《教育法》；第二层次：教育单行法；第三层次：教育行政法规；第四层次：地方性教育法规；第五层次：教育规章。教育法的制定教育法的渊源教育法的体系课堂练习教育立法指的是国家机关依照法律程序制定有关教育的法规。什么是教育立法？请思考教育的法规123最高国家权力机关制定颁布的宪法中有关教育的条款和有关教育的法律。国家地方权力机关制定颁布的地方性教育法规。国家行政机关制定和颁布的教育命令、章程、条例、决议等规范性文件。教育法的立法程序提出教育法律议案审议教育法律草案通过教育法律案公布教育法律教育法的制定教育法的渊源教育法的体系课堂练习教育法的渊源是国家根据法定的职权和程序制定的关于教育方面的规范性文件。什么是教育法的渊源？请思考我国教育法的主要渊源有：宪法教育法律教育行政法规地方性教育法规教育规章以及教育条约和协定1.宪法规定了教育活动的基本法律规范01规定了发展教育事业的目的、形式和任务；02030405规定了公民受教育的权利；规定了从事教育工作的公民有进行创造性工作的自由；规定了父母或监护人的具有义务；规定了教育管理的权限。2.教育法律教育基本法律是依据宪法制定的调整教育内部、外部相互关系的基本法律规范，可以说是教育法律体系的“母法”。教育单行法律是国家根据宪法和教育基本法律的原则制定的规范和调整某一类教育或教育的某一具体部分关系的教育法律。3.教育行政法规教育行政法规是指国家最高行政机关实施、管理教育事业，根据宪法和教育法律制定的规范性文件。教育行政法规一般有三种：条例办法细则它是针对某一方面的教育行政工作比较系统、全面的规定。规定它是指对某一方面工作部分规定。它是指对某一项行政工作的较为具体的规定。3.教育行政法规地方性教育法规是地方制定的教育法规，在本行政区域内有效。它是我国教育法的重要渊源之一。地方性教育法规一般有两种：1执行性、补充性的地方性教育法规2自主性的地方性教育法规0102国家教育部制定的教育规章，即部门教育规章，经常称之为：规定、办法、规程、大纲、标准等。省、市、自治区、直辖市人民政府所在地和经国务院批准的较大的市的人民政府所制定的规范性文件，它在范围上只局限于本行政区域。教育规章的分类4.教育规章教育法律的渊源还有行政法、民法、刑法中的有关于教育的相关规定。教育政策、教育判例也是教育法的渊源。教育法的制定教育法的渊源教育法的体系教育法的复习一、教育法的纵向体系（三）学校向学生提供的药品、食品、饮用水等不符合国家或者行业的有关标准、要求的；层次形式制定机关宪法中关于教育的条款全国人民代表大会第一层次教育基本法全国人民代表大会第二层次教育单行法全国人民代表大会常务委员会第三层次教育行政法规国务院第四层次地方性教育法规省、自治区、直辖市人大或常委会第五层次教育规章部门教育规章教育部及国务院部委地方政府规章省、自治区、直辖市人民政府及较大市人民政府二、教育法的横向体系1教育基本法2基础教育法3高等教育法4职业教育法5成人（社会）教育法67学位法8教师法教育财政法教育法的制定教育法的渊源教育法的体系课堂练习我国的教育法体系的纵向层次是怎样的？宪法中关于教育的条款；第一层次：教育基本法——《教育法》；第二层次：教育单行法；第三层次：教育行政法规；第四层次：地方性教育法规；第五层次：教育规章。教育法概念、特征、基本原则教育法律关系案例分析教育法是体现统治阶级在教育方面意志的，由国家制定或认可，并以国家强制力保证实施的在教育活动中普遍遵守的行为规则的总称。什么是教育法？请思考教育行政关系教育民事关系教育关系教育法的调整对象教育法首先主要体现统治阶级的意志，并最终决定于物质生活条件。教育法是为人们提供在教育活动中应遵循的行为规则。教育法是由国家制定认可，并以国家强制力保证实施的行为规则。教育法是以教育方面权利和义务为重要内容并具有普遍性、明确性。什么是教育法的特征？那什么是教育法的基本原则？①方向性原则②公益性原则③平等性原则④终身性原则教育法概述教育法律关系案例分析内容复习什么是教育法律关系？是教育法律规范在调整人们的教育行为过程中形成的权利与义务关系。法律关系由三要素构成：即法律关系的主体法律关系的客体法律关系的内容教育法律关系的主体：是教育法律关系的参加者，是在教育法律关系中享受权利和承担义务的人。

01教育法律关系的客体：又称权义客体，是教育法律关系主体的权利和义务所共同指向的对象。

02教育法律关系内容：教育法律关系中的权利与义务是教育法律关系的核心。03教育法概述教育法律关系案例分析

试分析本案的法律关系构成。在广州市花都区有一所民办学校，场地不达标、消防未通过、法人资料缺、办学条件不具备的情况下，区教育局不给学校发办学许可证。2004年9月在开学初，投资方无视教育行政部门的劝阻，违法招生和办学。由于在前进村附近的工厂里有很多外地打工仔，加之该学费相当便宜。所以有很多家长把孩子送到该校读书，生源充足。9月3日，区教育局对该校进行检查发现问题，于7日给该校下达了整改通知书，指出该校未经教育行政部门批准办学的行为是违法的，并要求整改完成后于13日交齐办理办学许可证的证照和资料，否则将发通知责令停办。您的理解是不是一样的？案例分析：本案法律关系的主体：办学者、学生、学生家长、教育行政部门；本案法律关系的客体：学校未经教育行政部门批准办学行为、教育行政部门查处行为；本案法律关系的内容：以上教育法律关系各主体的权利与义务，如教育行政部门的依法管理权及接受监督的义务；办学者遵守法律法规的义务和合法办学的权利等。教育法概念、特征、基本原则教育法律关系案例分析教育法是体现统治阶级在教育方面意志的，由国家制定或认可，并以国家强制力保证实施的在教育活动中普遍遵守的行为规则的总称。什么是教育法？请思考教育行政关系教育民事关系教育关系教育法的调整对象教育法首先主要体现统治阶级的意志，并最终决定于物质生活条件。教育法是为人们提供在教育活动中应遵循的行为规则。教育法是由国家制定认可，并以国家强制力保证实施的行为规则。教育法是以教育方面权利和义务为重要内容并具有普遍性、明确性。什么是教育法的特征？那什么是教育法的基本原则？①方向性原则②公益性原则③平等性原则④终身性原则教育法概述教育法律关系案例分析内容复习什么是教育法律关系？是教育法律规范在调整人们的教育行为过程中形成的权利与义务关系。法律关系由三要素构成：即法律关系的主体法律关系的客体法律关系的内容教育法律关系的主体：是教育法律关系的参加者，是在教育法律关系中享受权利和承担义务的人。

01教育法律关系的客体：又称权义客体，是教育法律关系主体的权利和义务所共同指向的对象。

02教育法律关系内容：教育法律关系中的权利与义务是教育法律关系的核心。03教育法概述教育法律关系案例分析

试分析本案的法律关系构成。在广州市花都区有一所民办学校，场地不达标、消防未通过、法人资料缺、办学条件不具备的情况下，区教育局不给学校发办学许可证。2004年9月在开学初，投资方无视教育行政部门的劝阻，违法招生和办学。由于在前进村附近的工厂里有很多外地打工仔，加之该学费相当便宜。所以有很多家长把孩子送到该校读书，生源充足。9月3日，区教育局对该校进行检查发现问题，于7