《银色的马车从天上来》《雪花悄悄告诉我》

第页码页码页/总共NUMPAGES总页数总页数页《银色的马车从天上来》《雪花悄悄告诉我》●教学内容：歌曲《银色的马车从天上来》用童话般的语言、跳跃的切分音描绘了一幅大自然的冬天美景。歌曲主歌部分情绪欢快而抒情，曲调清新纯洁，副歌部分舒展、优美，采用合唱形式，表达了“冬爷爷”对小朋友们的美好祝愿。《雪花悄悄告诉我》虽然也是描写冬季之景，但重于刻画“我”与“雪花”亲密无间的友情，告诉人们冰雪消融后春天回大地的季节变化。歌曲为3/4拍，速度稍快，仿佛美丽的小雪花跳着圆舞曲来到人间，又像是“我”围着“小雪人”嬉戏欢乐情景。●教学重难点：比较两首冬季歌曲的不同音乐风格、特点。●课时：3课时●教学过程：1．看看议议以教材第51页的一幅画“节日”导入本单元的学习，展开对冬天的遐想。2．听听想想随意穿插播放本单元的3首歌曲和2首乐曲，学生聆听、想像：随着音乐的流动，你的眼前出现了一幅幅什么样的画面？3．唱唱比比反复聆听之后，用视唱与听唱相结合的方法分段学唱《银色的马车从天上来》和《雪花悄悄告诉我》这两首歌曲。★分别听两首歌曲前4句，用声势动作感受不同的节拍，比较相近的速度和情绪。★接着唱两首歌曲前4句，注意《银色的马车从天上来》里面的特色——四个切分音的演唱；强调《雪花悄悄告诉我》里面典型的节奏x-x|x-x|x-xx|x--|。★完整听两首歌曲，体会“小雪花”以“冬爷爷”的语言对小朋友语重心长的祝愿；体会“小雪花”与“我”的亲密接触。★二声部的学习。全体同学有感情齐唱高声部，老师配唱低声部并请他们边唱边听效果。师生合唱几遍后可以逐渐请出部分学生加入到低声部给老师“帮忙”，待两声部稳定平衡后老师再退出。★设计简单的集体活动形式。抓住“马车奔驰来往”的动态，第二首抓住“雪花飞舞”与三拍子的摇荡感进行联想。2019-09-●教学内容：歌曲《银色的马车从天上来》用童话般的语言、跳跃的切分音描绘了一幅大自然的冬天美景。歌曲主歌部分情绪欢快而抒情，曲调清新纯洁，副歌部分舒展、优美，采用合唱形式，表达了“冬爷爷”对小朋友们的美好祝愿。《雪花悄悄告诉我》虽然也是描写冬季之景，但重于刻画“我”与“雪花”亲密无间的友情，告诉人们冰雪消融后春天回大地的季节变化。歌曲为3/4拍，速度稍快，仿佛美丽的小雪花跳着圆舞曲来到人间，又像是“我”围着“小雪人”嬉戏欢乐情景。●教学重难点：比较两首冬季歌曲的不同音乐风格、特点。●课时：3课时●教学过程：1．看看议议以教材第51页的一幅画“节日”导入本单元的学习，展开对冬天的遐想。2．听听想想随意穿插播放本单元的3首歌曲和2首乐曲，学生聆听、想像：随着音乐的流动，你的眼前出现了一幅幅什么样的画面？3．唱唱比比反复聆听之后，用视唱与听唱相结合的方法分段学唱《银色的马车从天上来》和《雪花悄悄告诉我》这两首歌曲。★分别听两首歌曲前4句，用声势动作感受不同的节拍，比较相近的速度和情绪。★接着唱两首歌曲前4句，注意《银色的马车从天上来》里面的特色——四个切分音的演唱；强调《雪花悄悄告诉我》里面典型的节奏x-x|x-x|x-xx|x--|。★完整听两首歌曲，体会“小雪花”以“冬爷爷”的语言对小朋友语重心长的祝愿；体会“小雪花”与“我”的亲密接触。★二声部的学习。全体同学有感情齐唱高声部，老师配唱低声部并请他们边唱边听效果。师生合唱几遍后可以逐渐请出部分学生加入到低声部给老师“帮忙”，待两声部稳定平衡后老师再退出。★设计简单的集体活动形式。抓住“马车奔驰来往”的动态，第二首抓住“雪花飞舞”与三拍子的摇荡感进行联想。2019-09-●教学内容：歌曲《银色的马车从天上来》用童话般的语言、跳跃的切分音描绘了一幅大自然的冬天美景。歌曲主歌部分情绪欢快而抒情，曲调清新纯洁，副歌部分舒展、优美，采用合唱形式，表达了“冬爷爷”对小朋友们的美好祝愿。《雪花悄悄告诉我》虽然也是描写冬季之景，但重于刻画“我”与“雪花”亲密无间的友情，告诉人们冰雪消融后春天回大地的季节变化。歌曲为3/4拍，速度稍快，仿佛美丽的小雪花跳着圆舞曲来到人间，又像是“我”围着“小雪人”嬉戏欢乐情景。●教学重难点：比较两首冬季歌曲的不同音乐风格、特点。●课时：3课时●教学过程：1．看看议议以教材第51页的一幅画“节日”导入本单元的学习，展开对冬天的遐想。2．听听想想随意穿插播放本单元的3首歌曲和2首乐曲，学生聆听、想像：随着音乐的流动，你的眼前出现了一幅幅什么样的画面？3．唱唱比比反复聆听之后，用视唱与听唱相结合的方法分段学唱《银色的马车从天上来》和《雪花悄悄告诉我》这两首歌曲。★分别听两首歌曲前4句，用声势动作感受不同的节拍，比较相近的速度和情绪。★接着唱两首歌曲前4句，注意《银色的马车从天上来》里面的特色——四个切分音的演唱；强调《雪花悄悄告诉我》里面典型的节奏x-x|x-x|x-xx|x--|。★完整听两首歌曲，体会“小雪花”以“冬爷爷”的语言对小朋友语重心长的祝愿；体会“小雪花”与“我”的亲密接触。★二声部的学习。全体同学有感情齐唱高声部，老师配唱低声部并请他们边唱边听效果。师生合唱几遍后可以逐渐请出部分学生加入到低声部给老师“帮忙”，待两声部稳定平衡后老师再退出。★设计简单的集体活动形式。抓住“马车奔驰来往”的动态，第二首抓住“雪花飞舞”与三拍子的摇荡感进行联想。2019-09-●教学内容：歌曲《银色的马车从天上来》用童话般的语言、跳跃的切分音描绘了一幅大自然的冬天美景。歌曲主歌部分情绪欢快而抒情，曲调清新纯洁，副歌部分舒展、优美，采用合唱形式，表达了“冬爷爷”对小朋友们的美好祝愿。《雪花悄悄告诉我》虽然也是描写冬季之景，但重于刻画“我”与“雪花”亲密无间的友情，告诉人们冰雪消融后春天回大地的季节变化。歌曲为3/4拍，速度稍快，仿佛美丽的小雪花跳着圆舞曲来到人间，又像是“我”围着“小雪人”嬉戏欢乐情景。●教学重难点：比较两首冬季歌曲的不同音乐风格、特点。●课时：3课时●教学过程：1．看看议议以教材第51页的一幅画“节日”导入本单元的学习，展开对冬天的遐想。2．听听想想随意穿插播放本单元的3首歌曲和2首乐曲，学生聆听、想像：随着音乐的流动，你的眼前出现了一幅幅什么样的画面？3．唱唱比比反复聆听之后，用视唱与听唱相结合的方法分段学唱《银色的马车从天上来》和《雪花悄悄告诉我》这两首歌曲。★分别听两首歌曲前4句，用声势动作感受不同的节拍，比较相近的速度和情绪。★接着唱两首歌曲前4句，注意《银色的马车从天上来》里面的特色——四个切分音的演唱；强调《雪花悄悄告诉我》里面典型的节奏x-x|x-x|x-xx|x--|。★完整听两首歌曲，体会“小雪花”以“冬爷爷”的语言对小朋友语重心长的祝愿；体会“小雪花”与“我”的亲密接触。★二声部的学习。全体同学有感情齐唱高声部，老师配唱低声部并请他们边唱边听效果。师生合唱几遍后可以逐渐请出部分学生加入到低声部给老师“帮忙”，待两声部稳定平衡后老师再退出。★设计简单的集体活动形式。抓住“马车奔驰来往”的动态，第二首抓住“雪花飞舞”与三拍子的摇荡感进行联想。2019-09-●教学内容：歌曲《银色的马车从天上来》用童话般的语言、跳跃的切分音描绘了一幅大自然的冬天美景。歌曲主歌部分情绪欢快而抒情，曲调清新纯洁，副歌部分舒展、优美，采用合唱形式，表达了“冬爷爷”对小朋友们的美好祝愿。《雪花悄悄告诉我》虽然也是描写冬季之景，但重于刻画“我”与“雪花”亲密无间的友情，告诉人们冰雪消融后春天回大地的季节变化。歌曲为3/4拍，速度稍快，仿佛美丽的小雪花跳着圆舞曲来到人间，又像是“我”围着“小雪人”嬉戏欢乐情景。●教学重难点：比较两首冬季歌曲的不同音乐风格、特点。●课时：3课时●教学过程：1．看看议议以教材第51页的一幅画“节日”导入本单元的学习，展开对冬天的遐想。2．听听想想随意穿插播放本单元的3首歌曲和2首乐曲，学生聆听、想像：随着音乐的流动，你的眼前出现了一幅幅什么样的画面？3．唱唱比比反复聆听之后，用视唱与听唱相结合的方法分段学唱《银色的马车从天上来》和《雪花悄悄告诉我》这两首歌曲。★分别听两首歌曲前4句，用声势动作感受不同的节拍，比较相近的速度和情绪。★接着唱两首歌曲前4句，注意《银色的马车从天上来》里面的特色——四个切分音的演唱；强调《雪花悄悄告诉我》里面典型的节奏x-x|x-x|x-xx|x--|。★完整听两首歌曲，体会“小雪花”以“冬爷爷”的语言对小朋友语重心长的祝愿；体会“小雪花”与“我”的亲密接触。★二声部的学习。全体同学有感情齐唱高声部，老师配唱低声部并请他们边唱边听效果。师生合唱几遍后可以逐渐请出部分学生加入到低声部给老师“帮忙”，待两声部稳定平衡后老师再退出。★设计简单的集体活动形式。抓住“马车奔驰来往”的动态，第二首抓住“雪花飞舞”与三拍子的摇荡感进行联想。2019-09-●教学内容：歌曲《银色的马车从天上来》用童话般的语言、跳跃的切分音描绘了一幅大自然的冬天美景。歌曲主歌部分情绪欢快而抒情，曲调清新纯洁，副歌部分舒展、优美，采用合唱形式，表达了“冬爷爷”对小朋友们的美好祝愿。《雪花悄悄告诉我》虽然也是描写冬季之景，但重于刻画“我”与“雪花”亲密无间的友情，告诉人们冰雪消融后春天回大地的季节变化。歌曲为3/4拍，速度稍快，仿佛美丽的小雪花跳着圆舞曲来到人间，又像是“我”围着“小雪人”嬉戏欢乐情景。●教学重难点：比较两首冬季歌曲的不同音乐风格、特点。●课时：3课时●教学过程：1．看看议议以教材第51页的一幅画“节日”导入本单元的学习，展开对冬天的遐想。2．听听想想随意穿插播放本单元的3首歌曲和2首乐曲，学生聆听、想像：随着音乐的流动，你的眼前出现了一幅幅什么样的画面？3．唱唱比比反复聆听之后，用视唱与听唱相结合的方法分段学唱《银色的马车从天上来》和《雪花悄悄告诉我》这两首歌曲。★分别听两首歌曲前4句，用声势动作感受不同的节拍，比较相近的速度和情绪。★接着唱两首歌曲前4句，注意《银色的马车从天上来》里面的特色——四个切分音的演唱；强调《雪花悄悄告诉我》里面典型的节奏x-x|x-x|x-xx|x--|。★完整听两首歌曲，体会“小雪花”以“冬爷爷”的语言对小朋友语重心长的祝愿；体会“小雪花”与“我”的亲密接触。★二声部的学习。全体同学有感情齐唱高声部，老师配唱低声部并请他们边唱边听效果。师生合唱几遍后可以逐渐请出部分学生加入到低声部给老师“帮忙”，待两声部稳定平衡后老师再退出。★设计简单的集体活动形式。抓住“马车奔驰来往”的动态，第二首抓住“雪花飞舞”与三拍子的摇荡感进行联想。2019-09-●教学内容：歌曲《银色的马车从天上来》用童话般的语言、跳跃的切分音描绘了一幅大自然的冬天美景。歌曲主歌部分情绪欢快而抒情，曲调清新纯洁，副歌部分舒展、优美，采用合唱形式，表达了“冬爷爷”对小朋友们的美好祝愿。《雪花悄悄告诉我》虽然也是描写冬季之景，但重于刻画“我”与“雪花”亲密无间的友情，告诉人们冰雪消融后春天回大地的季节变化。歌曲为3/4拍，速度稍快，仿佛美丽的小雪花跳着圆舞曲来到人间，又像是“我”围着“小雪人”嬉戏欢乐情景。●教学重难点：比较两首冬季歌曲的不同音乐风格、特点。●课时：3课时●教学过程：1．看看议议以教材第51页的一幅画“节日”导入本单元的学习，展开对冬天的遐想。2．听听想想随意穿插播放本单元的3首歌曲和2首乐曲，学生聆听、想像：随着音乐的流动，你的眼前出现了一幅幅什么样的画面？3．唱唱比比反复聆听之后，用视唱与听唱相结合的方法分段学唱《银色的马车从天上来》和《雪花悄悄告诉我》这两首歌曲。★分别听两首歌曲前4句，用声势动作感受不同的节拍，比较相近的速度和情绪。★接着唱两首歌曲前4句，注意《银色的马车从天上来》里面的特色——四个切分音的演唱；强调《雪花悄悄告诉我》里面典型的节奏x-x|x-x|x-xx|x--|。★完整听两首歌曲，体会“小雪花”以“冬爷爷”的语言对小朋友语重心长的祝愿；体会“小雪花”与“我”的亲密接触。★二声部的学习。全体同学有感情齐唱高声部，老师配唱低声部并请他们边唱边听效果。师生合唱几遍后可以逐渐请出部分学生加入到低声部给老师“帮忙”，待两声部稳定平衡后老师再退出。★设计简单的集体活动形式。抓住“马车奔驰来往”的动态，第二首抓住“雪花飞舞”与三拍子的摇荡感进行联想。2019-09-●教学内容：歌曲《银色的马车从天上来》用童话般的语言、跳跃的切分音描绘了一幅大自然的冬天美景。歌曲主歌部分情绪欢快而抒情，曲调清新纯洁，副歌部分舒展、优美，采用合唱形式，表达了“冬爷爷”对小朋友们的美好祝愿。《雪花悄悄告诉我》虽然也是描写冬季之景，但重于刻画“我”与“雪花”亲密无间的友情，告诉人们冰雪消融后春天回大地的季节变化。歌曲为3/4拍，速度稍快，仿佛美丽的小雪花跳着圆舞曲来到人间，又像是“我”围着“小雪人”嬉戏欢乐情景。●教学重难点：比较两首冬季歌曲的不同音乐风格、特点。●课时：3课时●教学过程：1．看看议议以教材第51页的一幅画“节日”导入本单元的学习，展开对冬天的遐想。2．听听想想随意穿插播放本单元的3首歌曲和2首乐曲，学生聆听、想像：随着音乐的流动，你的眼前出现了一幅幅什么样的画面？3．唱唱比比反复聆听之后，用视唱与听唱相结合的方法分段学唱《银色的马车从天上来》和《雪花悄悄告诉我》这两首歌曲。★分别听两首歌曲前4句，用声势动作感受不同的节拍，比较相近的速度和情绪。★接着唱两首歌曲前4句，注意《银色的马车从天上来》里面的特色——四个切分音的演唱；强调《雪花悄悄告诉我》里面典型的节奏x-x|x-x|x-xx|x--|。★完整听两首歌曲，体会“小雪花”以“冬爷爷”的语言对小朋友语重心长的祝愿；体会“小雪花”与“我”的亲密接触。★二声部的学习。全体同学有感情齐唱高声部，老师配唱低声部并请他们边唱边听效果。师生合唱几遍后可以逐渐请出部分学生加入到低声部给老师“帮忙”，待两声部稳定平衡后老师再退出。★设计简单的集体活动形式。抓住“马车奔驰来往”的动态，第二首抓住“雪花飞舞”与三拍子的摇荡感进行联想。2019-09-●教学内容：歌曲《银色的马车从天上来》用童话般的语言、跳跃的切分音描绘了一幅大自然的冬天美景。歌曲主歌部分情绪欢快而抒情，曲调清新纯洁，副歌部分舒展、优美，采用合唱形式，表达了“冬爷爷”对小朋友们的美好祝愿。《雪花悄悄告诉我》虽然也是描写冬季之景，但重于刻画“我”与“雪花”亲密无间的友情，告诉人们冰雪消融后春天回大地的季节变化。歌曲为3/4拍，速度稍快，仿佛美丽的小雪花跳着圆舞曲来到人间，又像是“我”围着“小雪人”嬉戏欢乐情景。●教学重难点：比较两首冬季歌曲的不同音乐风格、特点。●课时：3课时●教学过程：1．看看议议以教材第51页的一幅画“节日”导入本单元的学习，展开对冬天的遐想。2．听听想想随意穿插播放本单元的3首歌曲和2首乐曲，学生聆听、想像：随着音乐的流动，你的眼前出现了一幅幅什么样的画面？3．唱唱比比反复聆听之后，用视唱与听唱相结合的方法分段学唱《银色的马车从天上来》和《雪花悄悄告诉我》这两首歌曲。★分别听两首歌曲前4句，用声势动作感受不同的节拍，比较相近的速度和情绪。★接着唱两首歌曲前4句，注意《银色的马车从天上来》里面的特色——四个切分音的演唱；强调《雪花悄悄告诉我》里面典型的节奏x-x|x-x|x-xx|x--|。★完整听两首歌曲，体会“小雪花”以“冬爷爷”的语言对小朋友语重心长的祝愿；体会“小雪花”与“我”的亲密接触。★二声部的学习。全体同学有感情齐唱高声部，老师配唱低声部并请他们边唱边听效果。师生合唱几遍后可以逐渐请出部分学生加入到低声部给老师“帮忙”，待两声部稳定平衡后老师再退出。★设计简单的集体活动形式。抓住“马车奔驰来往”的动态，第二首抓住“雪花飞舞”与三拍子的摇荡感进行