国宝大熊猫教学设计

国宝大熊猫教学设计一、任务解读本次习作的主题是“国宝大熊猫”。1.关联本单元习作规定。单元导读中，明确提出了本单元的习作规定是：初步学习整合信息，简介一种事物。2.细化本次习作规定。本次习作属于写实类，要搜集有关国宝大熊猫的信息，整合信息，从几种方面有序地向大家简介清晰大熊猫，注意体现精确。①明确简介对象：国宝大熊猫。②明确写作方式：以简介的口吻写大熊猫。③明确写作内容：参照需要解答的疑问；参照图表中提供的信息；参照自己搜集的信息，进行合理地选择、整合。④明确写法引导：在解答疑问中梳理出——我们可以从哪些方面有先后次序地简介大熊猫；在阅读参照图表信息时，补充其他内容——我们可以整合信息简介大熊猫；在互换习作互相检查时——我们可以用精确的语言简介大熊猫。3.本次习作教学的重点是：整合信息，从几种方面有序地简介国宝大熊猫；用精确的语言简介大熊猫。4.本次习作教学的难点是：根据简介的几种方面进行合理分段，并注意段落构造清晰，让习作更有条理。教师在教学中，要善于引导学生对信息的选择，对信息进行先后次序的安排，然后根据这些信息，用精确的语言简介大熊猫。二、教学活动设计教学目的：1.搜集国宝大熊猫的有关信息，从中选择自己需要的信息，从几种方面有序地简介。2.参照图表中的信息进行补充，用精确的语言简介大熊猫。3.在自评与互评中，试着用学过的修改符号修改完善习作，并分享交流。教学过程：第一课时：作前指导课前：根据习作提醒中提到的疑问，搜集有关大熊猫的有关资料与信息，以备课上交流。板块一：看图片，亲近大熊猫1.出示图片：看看大熊猫，你们喜欢吗？为何喜欢？2.每个学生用完整的句子说说喜欢大熊猫的理由。（或是由于外形可爱，或是由于国宝而自豪等）3.师点评：大家都那么喜欢大熊猫，喜欢它的憨态可掬，喜欢它的珍稀罕见，它是中国的国宝，同步也成了我们的骄傲。板块二：解疑问，理解大熊猫1.你们真的理解大熊猫吗？老师来考考你们，你们能精确回答吗？2.出示疑问：大熊猫是猫吗？大熊猫生活在什么地方？大熊猫为何被视为中国的国宝？……3.学生根据搜集的资料，有选择地进行回答，其他学生认真倾听，听听回答与否精确，并及时改正。4.教师点评：当我们向他人简介国宝大熊猫时，一定要注意信息是精确的。5.相信大家还搜集到了其他有关大熊猫的信息，你也来提提问，看看其他同学能不能精确回答。6.学生根据自己搜集的信息有选择地提问，设置抢问抢答活动，既让学生理解大熊猫，激发简介爱好，又让学生对大熊猫有更全面、精确的认识。板块三：理次序，简介大熊猫1.回忆一下，刚刚大家都从哪些方面简介了大熊猫？2.教师引导发现：（1）大熊猫名字的由来。（2）大熊猫的食物。（3）大熊猫的外形。（4）大熊猫被视为中国国宝的理由。（5）大熊猫的生活环境。（6）大熊猫的生活习性。（睡觉、玩耍……）（7）大熊猫的繁殖。……3.今天，我们就来为大熊猫写写简介。你最想简介大熊猫的哪些方面？你准备先简介什么？再简介什么？在你搜集的资料上勾画出你想要简介的内容，并用序号标出先后次序。4.同桌互相简介大熊猫，注意先后次序，注意简介的内容要精确。国宝大熊猫教学设计第二课时：作中指导板块一：参照图表，补充信息1.参照本次习作提供的图表，你搜集到的其他信息也可以补充进表格。名称大熊猫类别哺乳动物食物爱吃竹叶、竹笋，有时也吃其他植物分布地区四川、陕西和甘肃等地2.学生选择信息，有序、精确地填写表格。板块二：根据提醒，写写熊猫1.课件出示写作提醒。提醒：（1）根据刚刚填写的图表信息，从几种方面有次序地简介国宝大熊猫。（2）注意分段，段落构造清晰。（3）以简介的口吻来写。（4）尤其注意：简介大熊猫时，信息是精确的，语言体现也是精确的。2.学生根据图表信息，组织语言分段写大熊猫，简介清晰，简介精确。3.教师巡视，个别指导。4.对能力较强的学生还可引导信息之间的自然过渡和衔接，对能力较弱的学生只需要把信息整合，写清晰，写精确就行了。第三课时：修改刊登板块一：对照清单，自主修改1.学生对照修改清单，自主修改习作。自主修改清单①我是从哪几种方面简介大熊猫的？②我与否有先后次序简介大熊猫？③我简介大熊猫的信息与否精确？④分段与否合理？段落构造与否清晰？2.上面清单中的第4点“分段与否合理？段落构造与否清晰？”对于学生们比较困难，教师可详细指导。板块二：细读范文，突破难点1.出示范文片段：大熊猫的活动范围与季节关系很大。冬春季多生活在3000米如下没有积雪或积雪较少的山谷地带。冬天照常活动，没有冬眠的习惯。夏秋两季则多在3000米以上的地带活动。天气炎热时，也常到山谷里的小溪、小河旁喝水，有时候还下水游泳。大熊猫没有固定的栖息场所，到处流浪，走到哪里，吃到哪里，睡到哪里。别看它粗笨肥大，走路摇摇摆晃，爬起树来却挺高明。它的听觉非常敏捷，受到惊扰时，就非常灵活地攀上高高的树梢，躲藏起来。2.读一读第一句话和背面的内容，你发现了什么？（总分构造）3.每段有一种中心句，这样先总写，再分写，让我们对大熊猫的简介更清晰了，更有条理了。你也可以这样写，试着改一改自己的习作。板块三：同伴点赞，再次修改1.我们来开展一种故意思的活动，名字叫作“我的简介你点赞”的活动。请看点赞规定：我的习作你点赞赞赞：可以从几种方面有次序地简介大熊猫。赞赞赞：可以用资料信息精确地简介大熊猫。赞赞赞赞：可以合理分段，段落构造清晰。留言：___________________________2.小组点赞。在组内交流自己的习作，其他同学为其“点赞”，并在下面留言，指出长处或提出提议。3.根据小组内同伴的意见，试着用学过的修改符号，再次修改完善自己的习作。4.誊正习作。板块四：集体点赞，分享佳作1.修改后，小组内推荐一篇点赞数最多的习作，贴在学习园地里