化学教育现状调查报告

化学教育现实状况调查汇报一，序言与调查问卷分析乡镇学校某些学校出现极度懒散现象，学生受到教育质量大大折扣，尤其是化学，对于初三的学生来讲，内容繁琐并且很难理解，初三化学的教育质量，教育态度都在走下坡路，很让你担忧。因此我以问卷的形式对千官镇中的初三学生一种班进行了化学教育问卷调查。本次调查是针对初三学生的化学教育调查，本次调查波及三大部分的内容：学生学习化学的动力，学生怎样学习化学以及对学好化学的信心，其中我把怎样学习化学分为三个部分：理论课学习现实状况，试验课学生学习现实状况以及平时学习措施。通过这几部分对现今初三化学教育现实状况调查，分析初三学生对化学的态度，学习措施，信心，从而更深入的理解初中化学教育的现实状况，从而更深入的变化教学模式，变化教学态度，变化教学任务，适应初学者的思维，提高学生的爱好，让学生积极去学，做到教师辅导，学生主导的素质教育模式，提高教学水平。该调查总共有25道题，其中24道客观题，1道主观题。24到客观题中，有4道是有关学生学习化学积极性的问题，2道是有关学生学习化学的信心的问题，其他的就是学生怎样学习化学，其中5-9是理论课堂的现实状况，10-13是有关试验课堂的现实状况，14-22是平时学习化学的学习措施。，下面我也将从这三个方面入手，讲述调查成果及评价。二，成果与评价1，提高学习化学积极性将是我们教育者长期坚持并且要长期执行的教育任务。学习爱好是一种力争认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推感人们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，它也是一种人走向成才之路的一种高效能的催化剂。可以说学习爱好是学习活动的重要动力。并且目前的初中化学教育的任务与内容大大缩减了，不过据我调查，却出现了不一样的发展状况与趋势，成果显示有54%的人比较喜欢并积极学习化学，而有45%的人不积极，1%的人不喜欢化学。调查表达有大多数的人还是热衷于化学这一新型的学科，有几大部分的学生不太喜欢化学，有很少数的学生讨厌化学。导致这一现象的出现，原因有如下几点：1，镇上的教学设施的不完整，不齐全，不完全开放，这是学生对化学失去爱好的客观原因之一。在某些地区，尤其上镇区地带，非重点初中的初中的学校化学设施还是有待与改善的，尤其最为突出的是化学试验室。化学的试验是吸引学生的好奇心与爱好的热点，然而当这一热点不存在时，同学们面对烦躁而又未知的新生物，自然会产生一种恐惊的心理，在学习化学就自然而然的没有了积极性；2，教师水平有待提高与改善。教师的教学课堂技巧予以同学第一次观念是非常重要的，这需要教师尽量提高自我素质，用知识与科技包装自己，赢得大部分学生的爱慕，这样才可以将化学教好，为学生积极学习化学提供了主观条件；3，学生的主观原因。学生的主观原因导致对化学的喜恶，这一点是因地制宜，因人而异的，这也导致了很少数人不喜欢化学，乃至理科。这一现象的突出表明了化学学习住状况的挫折性，为了处理这一问题，我们化学教育要坚持中共18大得内容，以社会主义关键价值体系为关键，发展和繁华文化事业。我们着手三步走：第一，从更本上讲，改善化学现实状况，提高化学教育质量，就要坚持改善和完善学校化学教育设施，提高学校教育文化。学习化学教育设施的普及将是教育部重点任务与基本考核准则，完善教育设施，提高总体教学水平，是提高国家文化软实力的标志。完善教育设施，提高学生学习爱好，是培养学生自主学习的物质条件；完善教育设施，提高化学教育可信度，是发展学生自主学习化学的内在需求与客观条件。第二，从教育者来看，提高学生自主学习化学，是提高教育者教学技能的条件与效果，只要当学生自主学习化学，学生学习化学的爱好将反作用于教师的教学技能，提高教师的教学技能；当学生学生不乐意自主学习化学，那么教育者就不得不花费较多的时间去引导学生学习较为基础的知识，并且严重影响学习化学的教学质量。此两者是辩证统一于化学教育建设中。第三，学生的非理性原因的影响。初三的学生，对未知的事情产生了爱好尚有恐惊，当太多的繁琐的未知事物，让同学去有理由的设想。太多的设想会刺激学生的大脑与心理，随即产生厌学的现象。因此，不能让学生产生如此不良的心理，因此我们要倡导健康心理，培养学生健康的心态，面对化学，学习化学，从而让学生自主的学习。2，学习化学信心是学习化学的自我重要原因。没有学习好化学的信心，就没措施真正的学习好化学。没有良好的精神面貌就没有决心去做好自己的任务，同步达不到自己预定的目的。因此，中国青年(初中生)应当树立崇高理想，具有信息去面对化学，面对新事物。3，学习现实状况1）理论课堂的现实状况教学方式的选择，有23.5%喜欢老师直接讲授，65.5%喜欢启发式教学，而11%喜欢探究式；在上课注意现象：非常集中的占10.5%，一般的有87.5%，不太集中的占有2%；对教师课堂提问，学生积极反应的程度，有17%的可以积极思索，有67%的人有时思索，而有16%的人偶尔会思索；学习时与老师较多交流的程度：13%人与老师有较多的交流，45%人只有一般，42%人与师生交流较差；而当你的见解与教材和老师不符时，提出异议的有24%偶尔的占多数，有57%，而有19%人不可以提出异议。从上面可以得出该调查对象的总体还是处在中间状态的，比较喜欢的是启发式教学，上课一般集中精神听课，对老师的提问，同学们会思索，而与教师交流的程度的，就有待于提高了。原因：这与教师的教育方式与学校的管理制度有关的。教师的教育是直接影响课堂情绪，学生思索，学生情绪，是学生学习各个体现的直接指导者。学校的管理模式，是学生上课体现的间接领导者。管理模式影响班主任的管理方式与学校风气，班主任的管理模式也在慢慢形成该班级的风气，既然影响到学生上课的多种体现。我们应当从如下方面处理此问题：第一，变化学校教育管理方式，把教育管理模式改为积极向上的学校管理模式。消极的管理模式，太过严厉的管理方式已经不适合目前教育，虽然在初中教育中，尤其是化学教育，这种方式可以完全的打消掉学生学习新事物的积极心态，因此，我们我建立一种比较积极向上的教育模式，发明自己合理的教育方式，给学生学习提供良好的校园环境。第二，变化化学教师教学模式，尤其是化学教师，化学教师是为学生提供第一对化学这一门学科的影响，起到开门指导的作用。提高自我素质，培养良好的心里健康，多开积极向上的班会，引导学生积极学习，多思索，多问问题，多积极回应教师。2）试验课堂的现实状况11.你对化学试验的态度怎样？（）A.喜欢且想尝试B.喜欢但胆怯操作C.一般但不至于反感D.不喜欢且胆怯受伤有10%的学生喜欢并想尝试化学试验，有,45%的学生喜欢但胆怯操作，有40%的学生一般但不至于反感，5%的学生不喜欢切胆怯受伤。只要教师可以多开积极向上班会，扩开学生视野，增添学生信心，就可以改善这一状况。12.做化学试验时你的做法是（）A、观测记录，及时总结思索B、观测现象，记下他人总结C、只看现象，不关怀总结D、无关紧要，做其他活动仅有2%的学生观测记录，及时总结思索，56%的学生观测现象，记下他人总结，有40%的学生只看现象，不关怀总结。同学们都已经指导观测现象了，对新奇的事物产生了好奇心，并善于观测，但缺陷却是总结，总结能力比较差，有待改善。教师们应当提高学生的总结能力，让同学们发现现象，通过现象总结其本质。13.平时上试验课你和你的伙伴怎样分工？（）

A.两个人互相协作B.照伙伴说的做

C.叫伙伴按我说的做D.大多是伙伴在操作10%的同学乐意两个人互相协作，有45%的学生喜欢照伙伴说的做，有20%的学生喜欢叫伙伴按我说的做，25%的学生大多是伙伴在操作。阐明同学们的试验学生的合作方式多种多样，最佳的一面就是两个人协作，但却占至少数，体现试验课中的出现的不妥地方。教师教育者应当让两者同学合作，督促同学们自己协作。14、对化学试验中产生某些现象与书本不一致时，你会（）A、尽量提出也许产生的原因B、去问老师或与同学讨论C、等待老师的解释10%的尽量提出也许产生的原因，有67%的学生去问老师或与同学讨论，23%等待老师的解释。学生积极学习的状况不是太乐观，学生都是问老师或者等待老师的解释，不会积极的提出也许产生的原因。老师们在试验的时候要多哦引导学生去思索现象的原因的也许性，并鼓励其的实用性以及可信性。出现这种成果的原因有的是学生的自我不原因学习的主观原因，有的是教师的硬搬硬套，让学生懂得并记住，缺失教师的指导作用，让学生的思维定式，不乐意去思索去刊登自己的见解。这是个危险的信号。为了处理此问题，教师应当接受培训，变化自己的思维定式，接受新潮知识，活化自己的思维；学生应当打破老式，变化学习措施，努力的去有根据的思索，增强个人创新能力，走符合大趋势的现代化特色文化道路。学校应当深化体制改革，增长试验器材，为同学提供丰富的试验器材与药物，为同学大开以便之门，让真正有能力的学生，自我做试验，提高其在试验方面的创新能力。4）学习措施15、如下的学习措施中，你最喜欢哪一种？（）A、靠老师的传播B、自学C、教师的指导，课后探索积雪学习D`分组学习学习措施中，学生考老师传播的居然到达了63.5%，其他是结合老师指导，课后继续探索占16.5%，自学占20%。同学的学习的来源重要是教师的传播与课后自我预习。这一缺失的原因重要在于考试的压力下，同学们没有时间去做合作学习的路子，而合作学习，教师指导的学习措施将是大都市的孩子们学习化学的主打。因此为改善这种状况，需要两代人甚至更多代的人发展当地经济，开拓学生的思维与视野，改善学生心理素质，从而从更本上处理此问题。20、当你在化学学习中碰到困难时，你一般会通过什么途径处理？A、与同学讨论或查书后，不懂再问老师B、立即问老师直到弄懂为止C、自己查书处理D、不懂得89%的同学都会采用第一种措施，就是与同学讨论或查书后，不懂再问老师，11%的是立即问老师直到懂为止。由此可见，同学在学习化学面临问题时，都懂得讨论与问问题，这是一种很好的体现，需要大力发扬。21、你在化学学习中何时查漏补缺？（）A、平时学习时能及时复习总结B、碰到难题才想到看书总结C、临考前查补缺D、从未复习总结和查漏补缺仅13%的学生在平时学习时能及时复习总结，有67%的同学在临考前查漏补缺，而有15%的学生碰到难题才想到看书总结，5%的人则从未复习总结和查漏补缺。这一现象表明，学生学习到新知识后及时复习的总结占少数，大多数的学生都是在临考前查漏补缺，临时抱佛脚。表明学生自主复习总结的意识不强，动力不充足，学习措施的掌握不是太充足，有待提高。同学在学习措施这首先来看，重要依托教师，缺乏自主性；重要凭借书本，缺乏提问性；缺乏复习总结，具有盲目性。这三点之可以阐明目前初中化学教育出现现象的原因，在于教师的教学模式以及学校的管理模式，尚有学生主观念想。要变化这种现实状况，要从三方面入手：第一，从学生个体，多与学生聊天交流，理解其缺失的地方；第二，从教育工作者上入手，变化教学方式，活化课堂；第三，从学校的管理方式入手，转变管理模式，建立友好校园。三、调查小结及提议本次调查，从学生中获取了不少他们化学学习现实状况；应当说较为成功。调查对象可以对问题认真思索之后，如实填写自己的意见和见解。调查成果重要反应了如下几种问题：1，学习化学积极性大部分比较有爱好，但积极性有待提高；2，学习化学的信心局限性；3，学习化学的措施落后老式，需要转变。从以上调查成果分析表明，搞好化学教学是一项比较艰巨的任务，不仅要从学生的思想入手调动学生的学习积极性，还要重视课堂的教学手段，充足发挥教师的教学能动性。对此我有如下几点见解：1、激发学生爱好，点燃对化学“爱慕”的火花，增强学习动力，成为学习的主人。2、教师要转变角色，成为学生学习的增进者，协助学生学会学习。3、教师应转变教学观念，形成师生交往、积极互动的课堂，实现学生的自主学习。4、培养学生自主学习的意识，鼓励创新。在教学中鼓励和引导学生独立思索，勇于提①出自己的见解，充足发挥学生的发明性思维。为此教师要尽量把教学过程设计成发现问题——分析问题——处理问题的发明型模式。5、加强化学试验与综合实践活动，增强学生的实际操作技能和实际应用能力。化学试验是为学生学习化学提供感性认识最为有效的手段，也是培养学生观测、思维等能力的有效措施，还是培养学生学习化学爱好、动机的途径。6，变化学校管理模式，建立合适学生的管理方式，人性化管理，多展开心理活动，调解乏味知识传播，构建友好校园。附调查问卷;化学教育现实状况问卷调查亲爱的同学：首先感谢您的合作和支持。本问卷是为研究之用，不用签名，对所波及的问题，请提供真实的答案。答案自身无对错之分。您所提供的答案，我们将视为宝贵的材料。真诚感谢您的参与！所在班级：_________性别：_________年龄：__________1．你对化学与否有浓厚的学习爱好（）A．是B．一般C．没有2、你认为化学在平常生活和生产中与否有着重要的意义（）A．是B．否3、除了教材外，你与否常常阅读某些和化学有关的课外书（）A、常常B、偶尔C、从不4．在化学学习中，你与否有学习的积极性（）A．有B．一般C．较差6、你喜欢教师采用哪种教学方式（）A、讲授B、启发式C、探究式7、上化学课时你的注意力与否集中（）A、非常集中B、一般C、不太集中8、对老师的课堂提问，与否能积极思索作答（）A、是B、有时C、偶尔9．你在学习过程中，与否有较多的师生交流（）A．有B．一般C．较差10．当你的见解与老师和教材不符时，你与否提出异议（）A．能B．偶尔C．不能11.你对化学试验的态度怎样？（）A.喜欢且想尝试B.喜欢但胆怯操作C.一般但不至于反感D.不喜欢且胆怯受伤12.做化学试验时你的做法是（）A、观测记录，及时总结思索B、观测现象，记下他人总结C、只看现象，不关怀总结D、无关紧要，做其他活动13.平时上试验课你和你的伙伴怎样分工？（）

A.两个人互相协作B.照伙伴说的做

C.叫伙伴按我说的做D.大多是伙伴在操作14、对化学试验中产生某些现象与书本不一致时，你会（）A、尽量提出也许产生的原因B、去问老师或与同学讨论C、等待老师的解释15、如下的学习措施中，你最喜欢哪一种？（）A、靠老师的传播B、自学C、结合老师的指导，课后继续探索D、小组学习16、你在化学学习过程中进行课堂预习的频率怎样？（）A、常常B、有时C、偶尔D、没有17.预习或者做习题过程中，碰到不懂的问题时，你怎样处理？（）

A.

再审题，思索几遍，仍然想不通，再问老师或者同学，并做好笔记；

B.

有问题立即问老师或同学；

C.

碰到问题先放一下，等背面有空再来想；

D.先放一边，也忘掉在哪里了。18、有关学习化学的措施，我（）A、历来没故意识到学好化学得讲究措施B、偶尔想到，但没有去尝