骨干教师队伍建设方案详细

骨干教师队伍建设方案详细古城中心学校“骨干教师、学科带头人”评选及管理办法一、指导思想。实施素质教育，关健在于拥有一批高素质教师,一流的教育需要一流的师资，师资队伍建设是一所学校得以持续发展的关键与根本。为了更好地构建我校教师发展平台，使一批优秀的中青年教师脱颖而出，成为能实践、善研究、有创新的新时代教师，学校立足当前,着眼未来，着力锤炼，打造品牌，强化过程管理，构筑青年教师施展才能的平台，实施“骨干教师、学科带头人”培养工程，逐年构建学校年龄结构、能力结构和学科结构纵横发展的骨干教师梯队，为学校长远发展培养一批“结构优化、师德优良、业务精湛、敢于争先、不断成长”的适应时代要求、适应学校发展的教师队伍，提供学校发展的人力资源保障，为学校教育教学的持续发展奠定基础，特制定学校“骨干教师、学科带头人”评选方案及管理办法。二、工作目标力争3—5年时间，培养一批“骨干教师、学科带头人”，逐年构建学校年龄结构、能力结构和学科结构纵横发展的教师梯队，为学校长远发展培养一批“结构优化、师德优良、业务精湛、敢于争先、不断成长”的适应时代要求、适应学校发展的教师队伍。三、认定条件（一）骨干教师评选条件1、思想道德素质热爱学校，坚定信念，忠诚于党的教育事业，具有良好的思想政治素质；热爱学生，教书育人，教学质量优良；敬业爱岗，为人师表，具有良好的职业道德；治学严谨，学风端正，具有团结创新精神。2、业务能力素质A、具有本学科扎实的专业理论基础，能运用现代教学技术进行教学，教学效果好，所教学科各指标达到“学科质量评定标准”，各项指标达到中心学校要求的同年级较高水平。B、形成鲜明的个人教学风格，能根据学生的需要、个体差异及认知规律，对学生进行个性化教育，为学生提供优质服务。C、能在不确定的教学情境中及时发展问题，能把握问题的本质，采用最优解决方法，及时、灵活、有效地解决问题，具有独创性。D、能深刻理解教育教学的意义，能根据教育改革和发展需要，在教学工作中与其他教师协同发展,引领学校教师共同解决学校教学中存在的问题，主动进行课堂教学改革，有效提高本校课堂教学质量。E、追求终身发展，在学习组织的过程中，与教师共同学习、研究，分享经验，促进教师开发教学潜能和提高教学研究水平，在专业发展过程中，自然成为教师群体中的核心成员，促进学校教师共同发展。F、能主动读书学习研究，积极反思，锐意进取，积极投身教育教学研究，确立所任学科的小课题研究，并有一定成果，近3年能积极承担校级以上公开课、观摩课3节以上，或在或在学校组织的优质课评选中获奖，在市区组织的优质课、演讲、课件制作等评选中获3次以上奖励，本人获国家级优质课、课件评选奖励。能积极承担学校安排的校级以上公开课；能承担或参与学校课题的研究和指导，承担综合课程开发工作，指导教师在各类竞赛中收到较好的成绩。G、有一定的教育教研理论水平，能撰写质量较高的学术论文，其研究成果能指导专业建设和解决教学实际问题，教育教学经验论文在市级以上正规刊物上发表一篇，或在《吴忠教育》发表2篇，在《古城教育导刊》刊物上发表2—3篇，所写论文在区级以上评比中获奖，市级以上会议交流。H、近3年来至少承担两位青年教师的培养任务，其中至少有一位教师被评为校级（含校级）以上的教坛新秀，或教学成效显著受到校级以上表彰。I、注重学生全面发展，培养学生特长，积极主动指导学生参加各级各类比赛活动，指导学生获得本学科、本专业市、区以上奖励。（二）、学科带头人的评选条件1、思想道德素质全面贯彻教育方针，关心学生全面成长，尊重学生的个性发展，教书育人，为人师表，团结同事，模范履行职责，具有良好的职业道德。2、业务能力素质A、具备扎实的学科知识、教学实践性知识以及丰富文化背景知识，并运用到教学实践中去，具备成功的教学经验和教学业务能力，为学生提供高质量的服务。B、具备教学反思能力，能以自身为对象，对自己的教学行为、教学观念、教育信念进行批判性反思，使自己的教学行为理性化，善于发现课堂教学中的问题，能够从不同角度对问题进行分析，解决问题时更具有灵活性、新颖性。C、能理解教育的复杂性和不可预测性，能正确把握教育、教学改革发展动向，及时做出反映，并带动全体教师对已有的知识与经验进行重组，适应教育的变化。D、坚持终身学习，能与他人进行广泛合作与交流沟通，善于听取不同意见、观点，准确发现自己及他人的优缺点，发展个人的专业实践性知识，并进一步提高自身专业素质。E、近3年来每年均有开设校级示范性公开课，或近3年内有开设中心学校以上观摩、公开课3次以上，通过授课引导本学科教师共同解决课堂教学中存在的问题，主动进行课堂教学改革，有效提高课堂教学质量。F、开展小课题研究，近3年来主持或参与中心学校级的教研课题研究，并取得阶段性的成果，并得到同行的认可。G、近3年来均有教育教学经验总结，有1—2篇学术论文在市级以上刊物上发表或奖励，有2—3篇教学论文、体会在《古城教育导刊》上发表，或被教育部门学术团体评定为三等奖以上；或指导学生参加教育主管部门主办或联办的各类竞赛，获三等奖以上；优质课比赛获中心学校级以上奖励。四、骨干教师、学科带头人职责1、认真学习党的路线、方针、政策，增强献身教育的责任感和使命感，以德治教，廉洁从教；钻研现代教育理论、学科前沿知识与综合知识，更新教育观念，与时俱进，不断提高自身业务水平；关爱学生，培养学生，以师德带师能，以师能展师风，为广大教师作出表率。2、开展骨干教师、学科带头人校级指导活动。积极参加教育局或学校组织的校内外教研活动,在校级承担教师培训或经验交流等。3、学校骨干力量和学科教学的领头人，要起到教学示范作用，每学年都能承担中心学校和校级教学观摩课任务，或本人的教学经验、论文起到引领作用，不断形成教学风格，教学效果好；负责指导培养学校1-2名学科教师，建立长效的培养机制，通过示范带教、课题研究指导，促进教师成长，能热忱帮助其他教师并使之在教学竞赛中获得好成绩，乐于培养和指导其他教师全面发展和不断提高。4、能针对当前课堂教学出现的问题进行研究，主持或参与校级小课题研究，并向教务处上报阶段性的研究成果。5、积极承担教研组的教研工作，每学年至少开设一次学科经验交流，组织参与编写校本课程教学资料。6、每学年撰写的教育教学论文1-2篇；每学年至少能有一篇教育教学论文在《古城教育导刊》或以上刊物上发表。7、能针对如何全面提高教育教学质量进行研究，每年学校提出一份教育教学工作建议。五、培养、管理办法对“骨干教师、学科带头人”实行动态滚动式管理，由学校领导小组对照任职资格和工作职责每年进行一次考核，确定人选，经公示异议后，授予相应称号，学校为命名的“骨干教师、学科带头人”在每年教师节颁发证书。1、“骨干教师、学科带头人”认定采取自荐或教研组推荐的方法，由教导处、教科室、教研组及教师代表组成评选小组，对自荐或推荐对象进行审核和考核并广泛征求教职工的意见，最后确定认定对象，报学校领导小组研究，每年申报时间定为九月，并对申报和推荐教师当月进行认定。2、“骨干教师、学科带头人”实行每年考核制度。学校对履行职责情况进行一学年定期考核和评估（每年七月），建立档案。3、被认定的“骨干教师、学科带头人”，应承担相应任务，认真履行工作职责。4、实行动态管理。“骨干教师、学科带头人”的日常考核工作有教务处和政教处负责，实行3年任期制的动态考核管理机制。对考核合格，经考核小组评定可以继续认定。5、强化人本管理。学校将宣传推广“骨干教师、学科带头人”的工作经验、成果和先进事迹，营造人才成长的良好舆论环境。6、完善信息管理。学校将建立“骨干教师、学科带头人”数据库，掌握他们的基本情况和工作实际，做好队伍稳定工作。7、“骨干教师、学科带头人”有下列情形之一的，学校将取消相关待遇，并收回证书。（1）、在申报评选工作中弄虚作假的。（2）、不履行岗位职责。（3）、热衷于以营利为目的有偿家教；乱订教辅用书和各种试卷；体罚或变相体罚学生，造成不良影响的。（4）、违反其他有关规定，造成恶劣影响的。（5）、不接受学校安排的任务，工作马虎，纪律散漫，不认真执行教学法规。（6）、不学习教育教学理论，对教学缺乏热情，墨守成规，教育教学成果不明显。（7）、撤销命名由教导处提议，学校领导小组研究决定。六、相应的待遇：1、评为学校骨干教师、学科带头人，在岗位竞聘中可根据本学科实际优先选岗，优先任用。2、各级各类的评先、评优、职称晋升在同等条件下将优先考虑。3、评为学校骨干教师、学科带头人，学校将免费为其订购教育教学书籍。4、评为学校骨干教师、学科带头人，学校每年创造机会，选派外出学习、观摩、培训。5、被评为学校骨干教师、学科带头人，优先考虑推荐市区级骨干教师的评选。6、学校将提供参加高层学术交流、高效培训和外出学习、考察、