针灸推拿专业建设与方案

z高等职业学校专业建立开展针灸推拿专业建立方案目录一、建立根底1〔一〕专业现状1〔二〕需求分析2〔三〕思考5二、建立目标6〔一〕总体目标6〔二〕具体目标6三、建立内容9〔一〕校院对接，创新“三循环，多段式〞人才培养模式9〔二〕“课证融合〞课程体系建立32〔三〕基地建立33〔四〕课程建立35〔五〕教学团队建立39〔六〕教学运行与保障41〔七〕教学质量监控42〔八〕社会效劳45四、建立进度46五、资金预算51六、预期效果52〔一〕“三循环、多段式〞的人才培养模式成为针灸推拿优秀高端技能型人才培养的范例53〔二〕校内外实训基地成为高技能人才培养的重要保障53〔三〕建立优质教学资源及教学团队53〔四〕社会效劳能力明显增强效益显著54七、专业建立保障措施54〔一〕思想保障54〔二〕制度保障54〔三〕组织保障55-z...专业名称：针灸推拿专业代码：工程负责人：工程参谋：工程组成员：一、建立根底〔一〕专业现状针灸推拿专业自1999年开办高职高专教育以来，在办学中坚持以效劳为宗旨，以就业为导向，基于针灸推拿过程，注重实践教学，强化校内教学实训与校外实习严密结合。学校与医院合作共同办学，取得了一定的成果，注重教学研究，与多个国家建立了合作关系，面向社会开展中医技术培训，提供多项社会效劳。针灸推拿专业主要培养适应卫生事业开展需要的具有中国传统“大医精诚〞底蕴，掌握中医药根本知识和理论以及技术标准，全面开展的优秀高端技能型针灸推拿人才。毕业后，能在各级医疗卫生行业及康复保健机构从事中医保健治疗工作。自1999年以来，先后录取了12届学员，现有在校生230多名，已经毕业学生600余人，他们分别走向了医疗单位和保安康复机构。历届毕业生在各自的工作岗位上发挥着重要作用，他们已成为针灸推拿科室技术骨干和医疗保健机构的核心技术力量，有的甚至被部队医院破格任用和提拔。针灸推拿专业的毕业生就业率近三年保持在98%以上。近几年，在学校国家级示范校建立期间，针灸推拿专业随之建立和开展。建立了院校合作机制，创新了人才培养模式，围绕岗位核心能力进展了一系列的课程改革，使学生的学习内容更加接近工作过程，教学质量明显提高，学生综合素质不断提升。2021年6月，国家示范高职院校建立四周年，针灸推拿专业师生在“让生活更美好〞专题展示会上进展了传统保健推拿教学成果展示，接待全国参会代表百余人次，深受大家的欢送并得到与会专家好评。通过示范校建立，校内、外实训基地建立取得一定成效，现有校内“国医学习堂〞针灸推拿实训基地面积达320平米，购置了先进教学设备和仪器，开出实训工程80项，根本满足现阶段教学需要，实训课开出率达100％。校外有三级甲等、二级甲等、一级社区医院等多个针灸推拿专业教学基地，以满足学生临床教学和实习的需要。现有古籍藏书二千余册，为中医针灸推拿教学研究，探索专病特色疗法，办出针灸推拿专业特色，创出针灸推拿专业品牌提供了有利支持。在校院合作机制下选拔各医院中既有丰富工作经历，又有扎实理论根底的专业技术人员充实到教师队伍中，针灸推拿专业现具有双师素质教师9名，其中兼职教授2名、兼职副教授1名，专职副教授2名，副主任医师1名，讲师2名，助教1名。具有硕士学位的4名，形成较高水平的双师构造教师团队。几年来出版了专业著作十余部，公开发表专业学术与教学论文二十余篇，申报市级科研课题1项，在研局级科研课题1项、校级科研课题3项，建立市级精品课程1门、校级精品课程2门。〔二〕需求分析几千年来针灸推拿技能为中华民族的安康事业做出巨大奉献，是中国传统医学宝库中的瑰宝。尤其是中医进社区，进农村，进家庭在我国社会医疗效劳事业中发挥者越来越大作用。近二十年来，在全球方兴未艾越来越受到重视，作为传统医学自然疗法被广泛承受。世界上许多国家开办了针灸推拿专业教学。1.社会需求随着我国改革开放的深入，我国的综合国力显著提升，国民经济持续增长，医疗保障体系逐渐完善，人民生活水平不断提高，社会老龄化进程继续加快，使得广阔人民群众对安康越来越重视，对医疗卫生保健的需求越来越高。人们对疾病的无毒、无创、平安有效的治疗要求逐步提高，对亚安康状态日益重视，保健强身意识不断增强，为针灸推拿传统自然疗法拓宽了效劳领域，提供了广阔的开展空间。伴随着医学模式由原来生物模式转变为“生物—心理—社会〞医学模式，卫生效劳的模式也发生了变革。由单纯的治疗转变为医疗、预防、保安康复的综合，实现从生理效劳到心理效劳，从医疗效劳到预防保安康复效劳，从医院效劳到社区效劳。由于针灸推拿具有独特的医疗保健作用，并具有“简、便、廉、验〞等特点，因此越来越受到人民群众的欢送。2.行业需求国家?关于国民经济和社会开展第十二个五年规划纲要?也提出，“改善民生，建立健全根本公共效劳体系，完善根本医疗卫生制度，坚持中西医并重，开展中医医疗和预防保健效劳，推进中医药继承与创新，开展中医药教育，加强中医医疗机构和中医药人才队伍建立。〞我国?2021年中医根本现状调查报告?显示，全国医疗机构中能够提供中医医疗效劳的占59.6%；全国中医门急诊年总效劳量9.07亿人次。据统计，针灸、推拿等中医疗法在基层医疗机构中应用广泛，81.7%的社区卫生效劳中心和65.6%的乡镇卫生院都在使用。未来五年我国各级各类医疗机构对中医药专业技术人员的意向需求为50余万。其中，医院占36.6％，社区卫生效劳中心〔站〕占6.5％，乡镇卫生院占14.7％，村卫生室占37.0％。我国中医药人才资源缺乏，特别是基层医疗机构的中医专业技术人才资源严重缺乏。**市自2021年开场实行“国医堂〞建立，充分发挥中医药优势，大力开展以社区“国医堂〞为特色的中医药效劳体系。到目前为止，市内城区76个社区卫生效劳中心建起“国医堂〞，预计到2021年底，**市将在社区卫生效劳中心和乡镇卫生院建有“国医堂〞130余个。**市城区已建成的“国医堂〞，均开设了中医诊室，开展了针灸、推拿、刮痧、拔罐、敷贴、穴位注射、刺络放血、中成药、中药饮片等多项中医适宜技术，使社区居民不出社区就能看中医。据调查，在多项中医适宜技术中，居于前三位的是针灸、推拿和中药饮片。与此同时，**市继续实施中医进农村、进社区、进家庭的“三进〞战略，强化基层卫生效劳机构中医药效劳能力，充分发挥中医药在预防保健和疾病防控等公共卫生效劳中的作用，全面实施“治未病〞安康工程。然而，在为越来越多社区居民提供便利的中医药诊疗、预防、保健效劳的同时，中医针灸推拿等专业技术人才缺乏问题凸显。3.岗位要求**市现有针灸推拿专门人才近1600人，大多分布在二、三级医疗机构而农村乡镇卫生院和城市社区卫生效劳机构较少覆盖，每年专科层次毕业生仅150余人，而各级医院、城市社区卫生效劳机构，医疗保健机构，据统计对针灸推拿专业技术人才的需求，仅**地区每年就需要500余人，为该专业的建立和开展提出了社会需求和就业时机。因此，建立针灸推拿高职重点专业，培养大批优秀高端技能型针灸推拿专门人才，面向全国，着眼**，给**改革开放、给滨海新区经济增长，给蓬勃开展的城镇社区及广阔农村地区的医疗保健事业，提供可靠的人才保证和医疗效劳意义重大。针灸推拿专业职业岗位要求，是既会针灸推拿技术又懂“治未病〞、养生和食疗的根本知识，能够正确书写病历并能诊断处方。针灸推拿专业职业技能要求，是运用中医适宜技术，辨证施针、辨证施灸、治疗推拿、保健推拿，运用中药与方剂处方治疗城市社区、农村乡镇常见病多发病的能力。4.培养目标针灸推拿专业培养具有坚决正确的政治方向，热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，努力学习中国特色社会主义理论，掌握和运用针灸推拿高端技能，掌握中医“治未病〞理论，掌握现代医学根本诊病知识，能够预防、诊断和治疗针灸、推拿适宜病证，能够对广阔安康人群进展养生、食疗及安康教育，能够从事安康保健工作，面向国内城镇社区及农村基层卫生机构,面向我国的医疗、保健等各类效劳行业，培养德、智、体、美全面开展的应用型、技能型针灸推拿的一专多能的优秀高端技能型人才。〔三〕思考我国中医药事业开展的呼唤，**“国医堂〞建立的紧迫性，示范校建立给针灸推拿专业可持续性开展带来的推动作用，在针灸推拿人才培养质量中寻找新高度，追寻新目标。1.如何在校院合作建立开展过程中，进一步完善“三循环、多段式〞人才培养模式，更加突出中医人才“读经典、早临床、多实践〞的成才特点。2.如何在“校中院、院中校〞中，传承中医药文化，丰富教学内容，突显与临床实践的严密性，继续完善机制建立，保障评价制度建立。3.如何校院合作开发课程，结合“中医疾病诊治指南〞，结合“中医适宜技术〞，引入新技术、新疗法，使学生能很快适应岗位工作需要，保证学生的可持续开展。4.如何进一步完善校内外实训条件，适应教学内容、教学方法、教学手段改革的需要，在提升人才培养质量的同时，进一步加大岗位培训、技能鉴定等效劳力度，效劳地方经济开展。二、建立目标〔一〕总体目标依托行业，突出针灸推拿专业特色，创新“三循环、多段式〞人才培养模式，加强课程体系建立。优化核心课程，开发建立共享型教学资源。完善校内外教学、实训、实习基地，提高社会效劳能力。完善“双师〞构造、专兼结合教学团队的建立机制，提升教学水平和技术效劳能力。建立多方质量评价制度，使学生“学有所用，学有所成，学有就业，学有开展〞。通过工程建立，使针灸推拿专业走出一条“教学、医疗、效劳〞相结合的可持续开展道路，全面提升专业为社会、行业效劳能力，全面提高人才培养质量。〔二〕具体目标1.建立“校院合作，共建专业〞的机制为使专业开展与行业需求相对接，成立由医院、行业专家、学校领导组成的专业建立委员会，建立由**多家医院和社区卫生效劳中心专业人员参与的专业建立团队，共同负责人才培养方案制定、课程建立、实训基地建立。制订保障校院共建专业的管理制度、教学质量管理制度、校内外实训基地建立及管理制度等，形成了紧紧依托行业，共育人才的机制。2.校院对接，创新“三循环，多段式〞人才培养模式在**市卫生职业教育管理委员会指导下，按照学校“一三五〞人才培养模式总体思路，由校院、行业专家组成针灸推拿专业教学指导委员会，不断创新“三循环，多段式〞人才培养模式，完善校院合作长效机制，在真实的职场环境中实施人才培养方案,提高人才培养质量。3.传承传统文化，树立人文品格德术并重，以德为先，文化育人。在所学，所得，所见，所闻，所悟中传承、发扬、创新中医文化。把人文关心、人文精神、人文品格的塑造，与针灸推拿专业教学丝丝相扣，严密对接。将“天人合一〞、“形神合一〞，保护生命，维护安康，防治疾病的精神，贯穿针灸推拿人才成长的始终。4.构建“课证融合〞的课程体系以针灸推拿专业岗位能力分析和中医执业准入及针灸推拿职业岗位标准为依据，以就业能力为核心建立课程体系。把精于高超的技术，诚于高尚的道德的理念，植入教、学、做的全过程。实现“双证书〞的培养模式，学历证书教育和“高级按摩师〞职业岗位培训的有机结合，探索中高职课程衔接，为学生可持续开展打下坚实根底。5.围绕岗位核心能力培养，丰富教学资源在针灸推拿专业建立开展中，不断丰富专业教学资源，把职业根底教在学校，职业技能学在岗位，顶岗实习做在校、院、企落在实处。以课程建立为抓手，建立针灸推拿专业5门核心课程，形成课程标准。建立突出就业岗位能力培养的就业课程包和中医适宜技术课程。以数字化资源建立为切入口，将辨证施治的过程、“治未病〞预防保健的体质辨识的全过程虚拟运营，训练中医辨证思维和处方能力。6.以实践育人为主线，“边教、边学、边做〞依托校医院，在“医院真环境，医疗真流程，效劳真患者〞校内教学实训基地，推行“任务驱动、工程导向〞的教学模式，实现医院教学化、教学医院化。积极开展校院合作，扩展教学医院建立。实现教在课堂，学在诊室，做在床旁。在各级中医医疗机构，特别是具有针灸推拿专业特点、开展中医适宜技术工作的社区卫生效劳中心，建立教学、做练、实习的高度一致的校外实训基地。7.加强教学团队建立，优化“双师〞构造学有所长，技有所依，师承授受。大力聘任针灸推拿行业公认、高技能、治疗效果突出的名医、行家里手，传授针灸推拿专业新理念、新方法、新技能。优化教学团队，树立行业影响。加强校内外教师的培养，提高教学能力和指导医疗实践能力。聘请和培养专业建立带头人2名，校内骨干教师3名，聘任医院主治医师以上医生10名。培养青年教师3名。通过制度化建立，引进奖励机制，对教师进展定期培训，针灸推拿技术研讨、治疗疾病的经历交流，建立德技双馨“双师〞构造的教学团队。8.实施第三方评价，不断提升教学质量引进第三方评价，将学生、家长每一学年对教学满意度的评价，实习单位的见习、出科的评价，行业专家评价，毕业生用人单位素质和能力评价及中医药行业学会的评价，毕业生五年的开展轨迹追踪调查作为依据，综合分析汇总为第三方评价报告。为丰富教学内容、改良教学方法、教学手段，提升针灸推拿专业的效劳能力，学生就业能力、创业能力提供科学依据。三、建立内容〔一〕建立“校院合作，共建专业〞的机制为了使专业开展与行业需求相对接，保障人才培养模式的顺利进展，学校与医院共同建立校院合作机制，负责人才培养方案制定、课程建立、实训基地建立、师资建立，制订保障校院共建专业的管理制度、教学质量管理制度、校内外实训基地管理制度等，实现校院共同育人的机制，使人才培养与市场严密贴合，为针灸推拿专业人才培养质量提供有效保证。〔二〕校院对接，创新“三循环，多段式〞人才培养模式在**市卫生职业教育管理委员会指导下，依托行业，突出针灸推拿专业特色，创新“三循环、多段式〞人才培养模式，即依据学生的学习-实践过程划分为三个循环、九个阶段的人才培养模式。见图1。第一循环的第一阶段以技能为先导，进展刺法灸法、推拿手法和中医根底理论、针灸推拿医籍选读、公共根底课教学，以及正常人体构造、生物化学、医学心理学等医学根底理论教学。参观中医善本书室，诵读中医?医学三字经?、?频湖脉学?、?药性赋?、?汤头歌诀?等医籍，用中医文化陶冶情操，提升对中医专业的热爱。第二阶段安排到未来就业岗位见习一周，以熟悉职业特征、工作情境及岗位技术能力要求，稳固专业思想，并激发学习热情。第三阶段完成理论与技能实践的综合考核，实现职业技能的学习与实践第一循环。第二循环的第一阶段进展中药与方剂、经络腧穴、生理、病理与药理，病原微生物与免疫、诊断学、西医常见疾病的学习及四诊技术工程学习训练，中级保健按摩师的训练考证。第二阶段的教学在教学医院进展，为期四周，由校外兼职教师进展课堂讲授，同时学生进展针灸诊疗技术、推拿诊疗技术、中医骨伤诊疗技术、中医外科诊疗技术，西医诊断工程的学习训练。边讲、边学、边做、边练，优化教学做的过程，拓展视野，初步确定就业方向。第三阶段完成理论与技能实践的综合考核，实现职业技能的学习与实践第二循环。第三循环的第一阶段，信息检索与综述撰写的学习，并开设“岗位就业包〞考证课程，开展“基层百项中医适宜技术〞能力拓展工程训练，考取高级按摩师的**书。经过以上各阶段的学习，在对学校、专业、人才就业市场需求等情况有了比拟客观、全面的认识后，根据个人条件和意愿自主选择就业方向。第二阶段校院〔企〕合作进展岗前考核，组织学生到符合个人就业方向的医院或者各种保健机构顶岗实习。第三阶段完成综述撰写与毕业考核。实现职业技能的学习与实践第三循环。图1图1“三循环，多段式〞人才培养模式示意图-z.阶段考核病原微生物与免疫图1人才培养模式示意〔一〕与要求第一学年第一阶段〔34周〕刺法灸法技术推拿练功熟悉职业特征，工作情境及岗位技术能力要求，稳固专业思想，激发专业兴趣。工程训练与课程中医根底理论诵读?医学三字经??药性赋??频湖脉学??汤头歌诀??任脉歌??督脉歌?等正常人体功能正常人体构造中药学中医诊断学经络腧穴学方剂学第一循环药理学针灸推拿医籍选读阶段考核病原微生物与免疫图1人才培养模式示意〔一〕与要求第一学年第一阶段〔34周〕刺法灸法技术推拿练功熟悉职业特征，工作情境及岗位技术能力要求，稳固专业思想，激发专业兴趣。工程训练与课程中医根底理论诵读?医学三字经??药性赋??频湖脉学??汤头歌诀??任脉歌??督脉歌?等正常人体功能正常人体构造中药学中医诊断学经络腧穴学方剂学第一循环药理学针灸推拿医籍选读第一学年第三阶段〔1周〕第一学年第二阶段〔1周〕病理学中医文化教学实习图1人才培养模式示意〔二〕图1人才培养模式示意〔二〕图图2人才培养模式图〔一〕诊断学西医常见疾病临床考核临床基地学习经络腧穴学技能强化护理根本技术图1人才培养模式示意〔一〕推拿诊疗技术与要求诵读?骨度分寸歌??特定穴歌??十四经分寸歌??汤头歌诀?等工程训练与课程第二学年第五阶段第六阶段〔4周〕中医内科诊疗技术第二学年第四阶段诊断学西医常见疾病临床考核临床基地学习经络腧穴学技能强化护理根本技术图1人才培养模式示意〔一〕推拿诊疗技术与要求诵读?骨度分寸歌??特定穴歌??十四经分寸歌??汤头歌诀?等工程训练与课程第二学年第五阶段第六阶段〔4周〕中医内科诊疗技术第二学年第四阶段〔32周〕中医骨伤科学推拿手法中医外科诊疗技术法突出实用性、开放性，在医院〔校外教学基地〕上课与教学实习交替进展，由校内外教师共同完成授课与带教任务，边学、边看、边动手。中医妇科诊疗技术针灸诊疗技术中医儿科诊疗技术第二循环按摩师专项培训图1人才培养模式示意〔二〕图1人才培养模式示意〔二〕图图2人才培养模式图〔二〕图1人才培养模式示意〔一〕第图1人才培养模式示意〔一〕第三循环第三学年第七阶段〔4周〕第三学年第八阶段〔36周〕就业技能包康复技术美容技术足疗技术工程训练与课程毕业考核实习前参加岗前考核，考核合格到校外实习医院进展针灸科、推拿科、内外妇儿各科轮转实习。撰写毕业论文〔综述〕。与要求顶岗实习中医适宜技术针灸推拿拔罐敷贴刮痧穴位注射刺络放血中成药中药饮片等岗位就业课程培训信息检索与综述撰写指导第三学年第九阶段〔2周〕毕业实习完毕，返校进展综合能力考核及毕业论文〔综述〕辩论。图2人才培养模式图〔三〕图1人才培养模式示意〔二〕图1人才培养模式示意〔二〕-z.〔三〕“课证融合〞课程体系建立确定以针灸推拿技能为主线,文化传承为依托，按照中医执业准入和职业**书考核的要求，以就业能力为导向，以岗位职业能力为引领，以重构基于中医诊疗过程为目标构建课程体系，见图2。针灸推拿专业将课程体系分为中医十四个工程技能、西医五个工程技能和一个护理工程技能共同达成针灸推拿专业培养目标。公共根底课主要提高学生的思想政治觉悟和传统文化修养。按照毕业生的就业方向要求的专业知识、岗位能力和根本素质的要求，强调内容的针对性、实践性、先进性、科学性，为考取上岗证效劳，使学生就业后适应性强，有开展后劲。中医适宜技术、卫生法规、人际沟通与面试技巧等选修课程，提升学生综合素质，使其具有良好的职业道德、诚信品质、敬业精神和团队精神和首创精神等。同时提升学生职业技术能力和职业适应能力，使其具有较强的学习能力、实践能力、创造能力、就业能力、创业能力、沟通能力、独立工作能力，以及技术、社交和管理技能等。使他们不仅成为求职者，而且逐渐成为职业的创造者。使学生会做事，做好事，把事做好的同时,更要学会做具有安康心理品行的人。依据专业岗位的需求，改善英语的教学内容，加强英语针对等级考试的能力训练，加强医疗、保健等相关工作岗位针灸推拿专业英语会话能力的训练。通过学习训练使该专业的学生到达英语A级水平和较强针灸推拿专业英语实用会话能力，到达计算机应用一级水平和获得国家的职业技能岗位证书。毕业生实行“双证书制〞既有学历证书又有高级按摩职业岗位证书。图图3“课证融合〞课程体系示意图-z.能力要求：推拿能力能力要求：推拿能力相应课程：推拿练功、推拿手法、推拿诊疗技术实践环节：易筋经、太极拳、太极剑、八段锦、推拿治疗手法训练、推拿保健手法训练能力要求：针灸能力相应课程：刺法灸法技术、经络腧穴学、针灸诊疗技术实践环节：识经络、识腧穴、刺法操作、灸法操作能力要求：能力要求：中医思维能力相应课程：实践环节：能力要求：中药与方剂运用能力能力要求：中药与方剂运用能力相应课程：中药学、方剂学实践环节：中药的鉴别与运用、选方界限的认知、处方与病历书写、病历讨论与修改基于针灸推拿医疗实践过程能力要求：能力要求：中医常见病辨证施治能力相应课程：中医内、外、妇、儿诊疗技术实践环节：内、外、妇、儿疾病的辨证施治讨论能力要求：能力要求：西医根本知识运用能力相应课程：正常人体构造、正常人体功能、病理学、药理学、病原微生物与免疫、遗传与优生、诊断学、西医常见疾病、护理根本技术实践环节：正常人体与疾病的鉴别诊断、病患护理根本技术中医执业医师资格核心能力中医执业医师资格核心能力针灸能力推拿能力辨证施治能力治未病能力核心课程刺法灸法技术推拿手法中医内科诊疗技术针灸诊疗技术推拿诊疗技术图图4“课证融合〞课程体系图〔四〕基地建立1、校内实训基地建立建立集教学、培训、职业技能鉴定和效劳功能于一体的实验实训基地，在原有根底上，扩建实训室：包括推拿手法练习室、针灸手法练习室、多媒体综合实训室、准备室。学校校医院“国医堂〞成为学生校内实训基地，使实践教学与职业岗位零距离对接。新增仪器设备二十余台，包括电教设备、推拿手法测定仪、针灸手法测定仪、多功能电脑牵引机、手动颈椎牵引机、人体经络腧穴模型等。完善中医诊断实训室建立，新增脉诊仪、舌诊仪等设备开设中医望、闻、问、切四诊三十五项训练，完善针灸推拿实训室建立，集教学、培训、职业技能鉴定于一体，开设中医针、灸、推拿、刮痧、拔罐等四十五项训练为康复治疗技术专业、针灸推拿专业，临床医学专业〔精神卫生〕〔乡村医生〕，护理专业，医疗美容技术等专业提供教学效劳，预计每年教学和培训500人次。为每年100余人的中级、高级按摩师提供鉴定效劳。在实训内涵建立方面，建立并完善开放性实训室的现代化管理制度及运行机制，建立仪器设备管理方法与规定、实验室管理规定、实验实训实习教学工作标准、实验室人员岗位职责、实验技术人员考核指标体系，保障充分、有效地利用教学资源，实现实训基地的可持续开展。购置的主要设备预算，见表1。表1校内外实训基地仪器设备预算表〔单位：万元〕实验、实训室名称仪器设备名称型号功能数量单价预算总额购置年度针灸推拿实训室按摩床909供学生针灸推拿实训练习使用。300.051.52021针灸推拿实训室不锈钢圆凳供学生针灸推拿实训练习使用。500.010.52021针灸推拿实训室多媒体按摩点穴电子人体模型MAW-170A用于学生手法力度、腧穴定位的练习；用于学生分级点穴考试并自动评分。4282021针灸推拿实训室光电感应多媒体人体针灸穴位发光模型MAW-170E提高学生对于常见病的辨证施治、随证选穴及处方的能力。使学生形象地理解十二经脉循环流注、经脉络属表里对经关系及掌握特定穴的分布，并能够方便地学习穴位表层、浅层、深层解剖。42.75112021针灸推拿实训室19寸液晶触摸屏足部反射区教学系统WST-19A用于学生学习足部保健按摩的核心内容及技能操作实训。42.911.62021针灸推拿实训室针刺手法参数设定仪ATP-Ⅰ提高学生针刺手法的操作能力；并且可以帮助学生掌握针刺复式手法的分层操作。41.87.22021针灸推拿实训室医学综合模拟人训练临床根本技能107.4742021针灸推拿实训室智能推拿手法测定仪TPA-Ⅱ提高学生推拿手法操作能力。42.058.22021针灸推拿实训室塑料针灸人模型80CM规格经络及腧穴教学形象化教学1000.0151.52021针灸推拿实训室塑料耳穴模型10CM规格耳穴形象化教学1000.0050.52021中医诊断实训室舌诊智能仪**藤阴舌诊形象化教学45202021中医诊断实训室脉诊仪**藤阴脉诊形象化教学43122021中医诊断实训室中医诊断软件WF-3诊断形象化教学2242021合计1602．校外实训基地建立学校与针灸推拿、安康效劳〔企〕业之间形成了良性互动，拓展校外实训基地，含三级和二级甲等中医医疗机构，各类安康效劳机构等到达二十家。稳定的校外实训基地，为学生实训和顶岗实习创造时机，同时为毕业生的就业打下良好的根底。完善**中医药大学第二附属医院、**市中医药研究院附属医院等医院校外实训基地建立，广泛深入开展校院结合，资源共享。遴选一家二级医院作为教学实习基地，将其下设的“国医堂〞作为学生顶岗实习就业基地，为**市社区医疗事业开展提供急需中医药人才支撑。此外，对教学工作、临床实训实习、对带教教师培养、学生思想教育、基地组织机构设施等方面均进展明确的规定，进一步加强学生实习质量的监控，提高临床带教教师的理论和管理水平。〔五〕课程建立针灸推拿专业的教学方案与行业密切的结合，与效劳对象的需要深度融合，根据用人单位提出的人才培养标准筹划相应的课程；以专业职业能力构造中的核心能力构筑能力平台，用灵活的模块式课程构造和学分制管理制度满足院、企和学生的不同需求，实现以职业导向、能力为本的人才培养目标。与行业、院、企合作开发课程，表达针灸推拿专业核心岗位技能要求、突出学生实际操作能力和创新、创业能力培养的专业优质核心课程；突出工程技术课的重要性，增加核心课程教学时数，加强实训环节。针灸推拿专业文化建立是学校校园文化建立的重要组成，利用已有的文献资料，建立文献陈列室、针灸推拿展示室，成为中医药文化宣传基地，广泛进展中国传统文化教育，帮助针灸推拿专业学生了解中医学术思想，了解几千年来辉煌成就并且引以为自豪，确立结实的专业思想，献身中医药事业。成立以学生为主体的专业教师指导的中医社团，进展中医药第二课堂教育，在校园里普及中医药知识，传播中国传统文化，给校园文化建立添光荣，丰富内涵，加深底蕴。广泛推行案例教学、模拟仿真教学、多媒体教学、优秀生、特长生导师教学以及创立中医药网络课程教学互动平台。1.核心课程建立与行业院、企合作开发课程，完成表达针灸推拿专业核心岗位技能要求、突出学生实际操作能力和创新、创业能力，确立?刺法灸法技术?，?推拿手法?，?中医内科诊疗技术?，?针灸诊疗技术?，?推拿诊疗技术?等5门针灸推拿专业核心课程,见表2。表2针灸推拿专业核心课程一览表课程目标建立进度〔年度完成情况〕责任人?刺法灸法技术?重组教学内容编写教改教材建立校精品课程①2021年完成教材编写大纲；②2021年完成课程标准、校本教材编写③2021年完成全部课程资源建立校内教师：方伟、杜云中医一附院：赵建国?推拿手法?重组教学内容编写教改教材建立校精品课程①2021年完成教材编写大纲；②2021年完成课程标准、校本教材编写③2021年完成全部课程资源建立校内教师：潘蓉菁、郭永红中医二附院：王亚非?推拿诊疗技术?重组教学内容完成核心课程建立①2021年完成课程标准②2021年完成全部课程件建立③2021年完成试题库建立校内教师：潘蓉菁、谢宜南中医二附院：王亚非?针灸诊疗技术?重组教学内容完成核心课程建立①2021年完成课程标准②2021年完成全部课件建立③2021年完成试题库建立校内教师：康凤河、赵克蕊、谢宜南安定医院：林红?中医内科诊疗技术?重组教学内容完成核心课程建立①2021年完成课程标准②2021年完成全部课件建立③2021年完成试题库建立校内教师：郭永红、杜云中医二附院：杜瑞斌2.教学改革针灸推拿专业课程改革依据理论效劳实践、课程内容表达专业课程需求的指导思想，紧紧围绕中医执业助理医师岗位工作任务设置临床情境，采取任务驱动、工程导向的教学模式，使学生把根底知识和岗位工作有机的结合。针灸推拿课程教学强化实践性教学环节，利用多媒体资料，网络资源开创仿真模拟教学，针刺方法、灸法、推拿、保健按摩等训练教、学、做一体化，并通过多样的教学方法激发学生主动参与教学的意识。采用“引导式辅助教学法〞向学生推荐优秀的参考书籍供学生阅读自习和预习。用思考题的形式深化学生的中医思维能力，培养学生探究、分析和解决问题的能力,见图5。教学方法教学方法技能示教情景模拟PBL病案导入角色互换小组讨论课后练习图5教学方法改革针灸推拿专业的教学内容融入行业及职业岗位标准，整合、序化教学内容，科学设计学习情境。在学生知识和技能的构造设计以及综合实践的安排上与岗位挂钩，突出学生的实践能力和职业素养的培养。在教学过程中，以针灸推拿工作过程为依据，组织安排教学。课堂教学与临床见习穿插进展，使学生能够感受到真实的职业环境和医院文化，强化学生职业能力培养。教、学、做相结合，理论与实践一体化。以专业核心课程刺法灸法课程中毫针针刺为例，说明教学内容的组织与安排。教师组织学生在校内实训基地进展毫针针刺教学。首先，让学生制作纸垫，在教师指导下练针。在此过程中，学生学会毫针进针技能、掌握一定的指力。第二步，教师示范毫针针刺过程启发引导学生做出毫针针刺相关因素分析，能正确分析出影响进针、针感的因素。第三步，由教师指导学生依据具体腧穴特征选择针具、进针方法和行针方法与刺激量，使学生熟悉常用腧穴自体针刺方法。第四步，学生在同学身上互相针刺，在此期间，使学生掌握毫针针刺指力、方法、考前须知、患者针刺过程观察。最后，教师结合学生的实际操作情况，带着学生进展效果的评价。通过情境教学，实现教、学、做一体，理论与实践一体，便于学生的理解和记忆。在此过程中，促进学生良好职业素养的养成。3.课程资源建立将完善?刺法灸法技术?、?推拿手法?等校级精品课程建立，编写?刺法灸法技术?、?推拿手法?课程校本教材、实训指导。制定5门核心课课程标准、考纲、试题库、网络资源建立等。4.教材建立教材改革和建立是课程改革的核心和关键，充分关注学生个体的职业开展需求，建立起一套与专业教学改革相配套的教材建立体系。目前选用的教材中，高职高专“十一五〞规划教材和省部级优秀教材占到教材量的90%，根据针灸推拿专业人才培养定位、职业岗位要求、学生学习特点，运用多元智能理论等编写高职教材，创立以职业能力为中心,以发现、分析、解决实际问题为目标的教材模式。按照针灸推拿行业岗位标准，调整与改良专业实训的工程及其考核方式和测评体系，编写实训教材2部，多媒体教学课程资源6套〔全部核心课程〕，制订校内职业技能实训考核标准和考纲及试题库等，见表3。表3针灸推拿专业教材建立教材名称建立进度〔年度完成情况〕责任人?刺法灸法技术?2021年完成教材编写大纲；2021年完成教材编写校内方伟、杜云负责**中医一附院赵建国负责?刺法灸法实训指导?2021年完成教材编写大纲；2021年完成教材编写校内方伟、杜云负责**中医一附院赵建国负责?推拿手法?2021年完成教材编写大纲；2021年完成教材编写校内潘蓉菁、郭永红负责中医二附院王亚非负责?推拿手法实训指导?2021年完成教材编写大纲；2021年完成教材编写校内潘蓉菁、郭永红负责中医二附院王亚非、*万鹏负责〔六〕教学团队建立1.专业带头人培养具有较强专业建立和开展前瞻意识和规划能力，具有较强沟通能力的专业建立带头人2名，校外赵建国教授、校内康凤河副教授，通过国内外进修学习、培训，参加国内外学术会议，科研能力培养等措施，力争将带头人培养成根底理论扎实，掌握国内外针灸推拿教育开展新动向、教学实践能力突出，在全国中医针灸推拿医疗领域有一定学术建术和影响力。2.骨干教师方案在校内、附属医院选拔专业理论扎实、教学能力较强的教师或具有中医教学经历的技术能手作为骨干教师进展重点培养。通过参加国内外专业会议、有方案地出国进展培训，每年不少于3个月的临床进修实践等途径提高骨干教师教学能力，胜任课程建立与教学教改。通过培养，使校内3名骨干教师具备较高的专业理论知识与学习能力，较高的传授专业理论知识和专业实践技能的教育教学能力；较丰富的从事专业实际工作的经历和技术；更新同步的专业实践能力，对专业的开展，发挥促进作用，成为各级核心课程负责人、主讲教师。主持一项校级以上课题，撰写专业论文1篇，指导教学实践，指导学生完成毕业前专业考核。尽快培养专业青年教师，实施学术梯队建立方案，扩大职业活动领域不但在讲台而且要到生产实践中去，打破封闭的教学形态，完成“双师型〞的教师角色转换。重视新教师的上岗培训工作，校内外结合为青年教师配备具有丰富教学经历的老教师，边教学、边实践、边培训，充分发挥老教师的传、帮、带作用，促进教师队伍整体素质的提高。坚持组织新上岗青年教师按照“教学根本要求〞进展教学理论和教学实践技能培训。实行目标管理，落实培养方案，严格考核，考核合格才能从事教师工作，担任课程的教学任务。3.兼职教师积极与行业学会、企业合作，定期或不定期聘任技术骨干和医术有一技之长的能工巧匠作兼职教师。坚持兼职教师的专业构造应与学校专业设置相适应，到2021年校内职业技能课任课教师的专兼比例到达１:１。兼职教师就其所担任的课程〔含实践教学〕建立和教学方法提出建议、及时反应，推进学校专任教师与行业兼职教师教学研讨和经历交流，使兼职教师成为学校与医疗机构、保健医疗单位沟通的纽带，成为学校与社会严密联系的桥梁，成为学校人才就业需求信息的提供者，学校专业设置和课程体系调整，工学结合、效劳社会的参与者。完善对兼职教师的管理，将兼职教师的聘用、考核、管理纳入到教师管理的整体工作中，不断提高兼职教师与教学工作要求的契合度。4.双师素质提升以专业为单位组织开展每年定期到医疗、效劳单位、行业或专业实习实训基地进展实践，了解所从事专业的医疗效劳技术及管理的现状和开展趋势，开展应用技术研究、技术效劳以便在教学中充分反映医疗与安康保健的新方法、新模式。继承中医传统技法，创新符合市场要求，在产学的结合过程中，锻炼造就一支既有理论知识又具有专业技术实践能力的“双师〞构造教师队伍。5.校企对接机制充分发挥行业办学的优势，在卫生局中医处的指导协调下，成立由行业医疗机构专家参与的专业建立委员会，整合协调行业资源，指导专业建立。以**市中医药及行业开展对人才需求为依据，深化人才培养模式改革，将中国传统医学“大医精诚〞理念融入人才培养过程，强化职业道德培养，推行毕业证与行业**书的“双证书〞制度，通过专业教师定期进修与行业、企业兼职教师及时反应实现针灸推拿专业课程内容与职业标准的对接，将新技术、新方法丰富教学资源，分阶段见习、实习床旁教学等教学形式将学校教学过程与行业诊疗过程严密结合，学校与行业、企业共同完成教学任务。〔七〕教学运行与保障1.专业教学团队的组建组织所有专兼职教师学习教育部出台相关高等职业教育相关文件、医药卫生改革相关政策；学习现代职业教育质量管理理论。针灸推拿专业现由三级医院针灸科推拿科专家以及校内专业带头人各一名共同开展专业建立。聘任针灸推拿行业公认、高技能、治疗效果突出的名医、行家里手，传授针灸推拿专业新理念、新方法、新技能。聘请和培养校内骨干教师3名，聘请医院主治以上医生10名，培养青年教师3名。对专业教师进展定期培训，参加针灸推拿技术研讨、治疗疾病等相关行业内的经历交流会。2.校内、外实训基地的管理针灸推拿专业校内实训基地在现有仪器设备的根底上拟购置光电感应多媒体人体针灸穴位发光模型、针刺手法参数设定仪、智能推拿手法测定仪等先进教学仪器设备，使教学内容及考核方式更加客观化，同时提升了基地的对外效劳培训功能，把针灸校内实训基地打造成集教学、培训、职业技能鉴定和效劳功能于一体的实验实训基地。学校校医院设有“国医堂〞，成为学生校内实训基地使实践教学与职业岗位零距离对接，根本满足学生在校期间学习根本技能的教学需要。实训基地有专人管理，整体负责实训室的平安、卫生、仪器设备管理与使用，保证基地教学的正常运行。针灸推拿专业校外实训基地包括三级和二级甲等中医医疗机构和各种康复保健机构到达20个。承当学生实训和顶岗实习，同时为毕业生的就业打下良好的根底。依据?校外实训基地遴选制度?，继续增建校外实训基地。为保证临床带教质量，根据实训工程内容，按照?针灸推拿专业兼职教师〔临床带教〕师资聘任管理方法遴选操作性强、理论知识扎实的一线临床医师承当带教工作，每名教师同时带教不超过5名。3.与行业共建、共管的运行机制学校与行业、企业共同完成专业建立。通过专业教师定期进修和行业、企业兼职教师及时反应，实现针灸推拿专业课程内容与职业标准的对接。建立一系列管理制度，形成标准的、可操作的管理方法，将学校教学过程与行业诊疗过程严密结合，保证教学运行的顺利实施。〔八〕教学质量监控1．教学过程全程监控在人才培养全过程中，专业注重教学过程管理和教学各个环节的监控，尤其是实践教学环节的监控，保证了教学质量。监控环节主要包括：教学实习、临床实训基地教学、顶岗实习等环节，每个环节设置监控内容、监控方法与手段、监控点、责任到人。见表4。表4教学质量监控监控环节监控内容监控方法与手段监控点监控人课内理论教学课堂教学质量综合能力水平听课、考核、教学反应、教研活动等教学文件、课程标准、试卷、教学设计等督导、教务处、系部、教研室等课内实训教学实践能力水平综合能力水平听课、考核、职业资格考试、学生评教等实训教学文件、实训教学记录等督导、教务处、系部、教研室等教学实习考勤专业知识水平职业素质状况常规教学检查、走访基地、了解教师带教水平与学生学习情况见习大纲、进度安排、见习带教反应表、见习考核等医院、企业、学校等临床实训基地教学考勤专业知识水平专业技能水平职业素质状况常规教学检查、实习手册、走访基地、了解教师带教水平与学生学习情况、轮转制度等实习手册、学生反应、讲座记录、学生实习表现等医院、企业、学校等顶岗实习考勤专业知识水平专业技能水平职业综合能力职业素质状况与用人单位加强沟通联系，及时反应顶岗实习期考核、行业评价、同行评价、教师评价等医院、企业、学校、学生、家长等2.制定相关管理方法，保证人才培养方案的实施为了保证人才培养方案的实施，专业按照学校的相关管理制度，针对人才培养模式与课程体系建立、课程建立、校内基地建立、校外基地建立、师资队伍建立五方面制定了专业相关管理方法，确保专业人才培养得以顺利进展，保证了人才培养质量能够到达人才培养目标的要求，形成了“以学校制度为纲领，专业相关管理方法为支撑〞的教学质量监控体系，具体专业相关管理方法，见表5。表5相关管理方法序号专业建立工程相关管理方法1人才培养模式课程体系建立1.针灸推拿专业市场人才需求调研实施方法2.针灸推拿专业实践教学环节检查实施方法3.针灸推拿专业实习前考核评定管理方法4.针灸推拿专业顶岗实习管理方法5.针灸推拿专业校外基地课内实训管理方法6.针灸推拿专业赴外阜实习管理方法2课程建立1.针灸推拿专业师资教学质量监控与评价方法2.针灸推拿专业精品课程建立实施方法3.针灸推拿专业核心课程管理方法3校内基地建立1.针灸推拿专业校内实践教学基地管理方法2.针灸推拿实训室仪器管理方法3.针灸推拿专业实验室人员管理方法4.针灸推拿实训室突发事件管理方法4校外基地建立1.针灸推拿专业校外基地建立与管理方法2.针灸推拿专业校院〔企〕合作协议实施方法3.针灸推拿专业校外实践教学基地管理方法5师资队伍建立1.针灸推拿专业指导委员会管理方法2.针灸推拿专业师资队伍培养方案3.针灸推拿专业兼职教师〔临床带教〕师资聘任管理方法z.3．多方参与的教学质量评价系统学生评价：通过学生座谈会、网评、评价卡片填涂对任课教师敬业精神、为人师表、教学方法、讲课效果、信息量等内容进展评价。教师评价：通过听课、评价卡片填涂进展教师互评、系部评教，对任课教师的敬业精神、为人师表、教材选用、内容组织、教学方法、讲课效果、信息量及涉及前沿内容、利用现代化教学辅助手段、实训实践教学环节组织等方面对课程进展综合评价。校内及行业督导评价：通过对教师试讲的审核、课堂教学文件的审查、听课，重点对课程进展指导和检查，并与学校人力资源处、教务处一起，根据教师综合评价结果，按照一定的权重进展赋分，评出课堂教学优秀奖的教师，并给予全年15％的额外课时费奖励。用人单位评价：通过访谈、问卷等方式对临床教学医院等用人单位的毕业生进展知识、能力、素质综合评价，对实习学生实践技能掌握情况和职业素质进展综合评价。毕业生评价：每年一次开展毕业生质量跟踪调查,通过对有效问卷分析，了解毕业生在学校所学知识能否满足目前工作需要及对学校教育教学工作的评价，对毕业生连续追踪5年，了解毕业生的动态信息，为及时修订人才培养方案提供了依据。〔九〕社会效劳1.发挥专业优势，开展社会效劳。每年承当国家中医执业〔助理〕医师技能考试1000余人，承当国家中医执业〔助理〕医师技能考试考官培训近100人。面向针灸推拿、临床、康复、美容等多个专业开展中、高级按摩师培训，每年300余人。面向社会举办推拿按摩培训班，培训各类专业技术人员，帮助各类技术人员提高就业质量。面向社区开展传统中医保健效劳，定期开展安康宣教，为社区居民进展常见疾病的诊断，并针对针灸推拿适应症制定治疗方案，开展保健治疗。2.利用专业优势，做好行业效劳，培训各类专业技术人员。继续加强基层和农村在职、在岗中医药人员和乡镇卫生院中医临床骨干的培训，开展区县级中医医院技术骨干和乡村医生中医药知识与技能培训，提高基层和农村中医药队伍整体素质。积极组织并主办针灸推拿专业技能比赛，促进专业交流，提高教师的教学水平和学生的综合能力。3.弘扬传统文化，注重国际交流。继续开展国际交流与合作，针对国际针灸推拿人才市场，开展交流、培训与效劳。以学校建立的外籍友好学校为平台，接待国外教师和学生来校进修、实习，对外籍教师和学生的针灸推拿技能进展培训。定期选派针灸推拿专业的优秀学生到国外进展学习交流，弘扬中医药文化，培养中西医结合高端技能型人才。四、建立进度建立进度：时间、预期目标、检测点等以表格形式说明，见表6-8。表6专业建立进度表建立工程2021年2021年“校院合作，共建专业〞的机制建立总目标：制订保障校院共建专业的管理制度、教学质量管理制度，形成“依托行业，共育人才〞的机制。预期目标：1．制订校院共同培养师资的管理制度2．制订校院共建教学质量保障制度监测点：1．专业建立委员会章程及研讨、论证的相关资料。2．校院共同培养师资的管理制度预期目标：1．完善校院共同培养师资的管理制度2．完善校院共建教学质量保障制度监测点：1．提供校院共同培养师资的管理制度2．提供教学质量保障制度建立工程2021年2021年实训基地建立总目标：完善校内针灸推拿实训基地建立，使其具备针灸推拿技能训练及模仿临床真实工作任务的功能，满足针灸推拿专业、康复技术专业等专业实践教学需要，满足针灸推拿学生完成高级按摩师培训及执业资格鉴定取证工作的需要。使教学效果满足职业岗位需求，真正实现教学做一体化。完善校外实训基地的建立，使其具备教、学、做一体化的功能。校内针灸推拿实训室建立预期目标：完成针灸推拿实训室，使其具备教学、培训及职业技能鉴定的功能，满足针灸推拿专业、康复技术专业等专业的教学需要及针灸推拿学生完成高级按摩师培训及执业资格鉴定取证工作的需要。监测点：1．提供仪器设备采购清单。2．设备配置到位。3．正常运行使用设备安装测试记录。4．实验室使用情况和实训记录。5．实训室管理制度。6．提供实训课程标准、实训大纲。预期目标：完善实训基地的管理制度及针灸推拿教学标准化，以满足针推实训教学的需要。监测点：1．设备正常运行使用，熟练使用。2．实验室使用情况和实训记录。校内中医诊断实训室建立预期目标：完成中医诊断实训室建立，使其具备教、学、做一体化的功能，满足针灸推拿专业、康复技术专业等专业的望、闻、问、切四诊训练的教学需要。监测点：1．提供仪器设备采购清单。2．设备配置到位。3．正常运行使用设备安装测试记录。4．实验室使用情况和实训记录。5．实训室管理制度。6．提供实训大纲。预期目标：完善实训基地的管理制度及中医诊断教学标准化，以满足中医诊断教学的需要。监测点：1．设备正常运行使用，熟练使用。2．实验室使用情况和实训记录。校外实训基地建立预期目标：完成校外实训基地的建立，使其具备教、学、做一体化的功能。监测点：提供学生校外实训基地的实习记录、实习报告、实习总结。预期目标：完善校外实训基地的建立，使其具备教、学、做一体化的功能。监测点：提供学生校外实训基地的实习方案、实习报告、实习总结。建立工程2021年2021年课程体系与教学内容改革总目标：创新“三循环、多段式〞针推人才培养模式；构建基于针灸推拿临床实践的工作过程的课程体系；完善2门校级精品课程；完成2部校本教材的编写。人才培养模式创新预期目标：基于针灸推拿临床实践的工作过程,创新“三循环、多段式〞针推人才培养模式。监测点：1.医院、企业研讨会议的相关资料。2.专家论证和方案修改的相关资料。3.毕业生的双证书获取率达100%的统计资料。预期目标：形成具有“三循环、多段式〞针推特色的人才培养模式。监测点：1.与医院企业就人才培养模式、课程体系建立方面研讨会议的相关资料。创新和实施“三循环、多段式〞针灸推拿人才培养模式的总结资料。2.毕业生的“双证书〞获取率统计材料。3.?“三循环、多段式〞针灸推拿人才培养模式研究?立项及相关资料。课程体系与教学内容改革课程体系改革预期目标：根据针灸推拿专业职业岗位任务及相应的能力要求,初步构建基于针灸推拿临床实践的工作过程的课程体系。检测点：新的课程体系方案、教学内容及专家论证的相关资料。预期目标：形成基于针灸推拿临床实践的工作过程的课程体系。检测点：方案的调整、补充、修改及专家论证的相关资料。核心课程建立预期目标：完善?刺法灸法技术?、?推拿常用手法?校级精品课程。建立5门核心课程监测点：?刺法灸法技术?、?推拿常用手法?等5门课程标准、多媒体课程资源、考核标准、试题库及实训指导手册等相关教学文件及教学资源。预期目标：按照校级精品课程建立标准，完成5门核心课程建立。监测点：?刺法灸法技术?、?推拿常用手法?等5门核心课程资源及共享资源建立资料。教材建立预期目标：完成?刺法灸法技术?、?推拿常用手法?校本教材的编写。监测点：编写校本教材?刺法灸法技术?、?推拿常用手法?的相关资料。预期目标：完成?刺法灸法技术?、?推拿常用手法?校本教材的出版。监测点：校本教材?刺法灸法技术?、?推拿常用手法?内部印刷并用于教学。建立工程2021年2021年师资队伍建立建立总目标：着力加强专业带头人的培养力度，使其在国内针灸推拿临床行业中具有一定的影响力。遴选一名在针灸推拿领域具有一定知名度的校外专家作为专业带头人，与校内专业带头人一起负责专业开展规划、建立。建立一支高起点、高素质、高水平的专兼结合的优秀教学团队。通过两年建立使师资队伍整体水平到达国内同类院校领先水平，为高专医学类院校提供针灸行业专家共同参与人才培养、合作办学的经历。专业带头人培养预期目标：参加国内或国外学术会议，深入日、韩以及欧美国家医疗机构，了解医疗实践活动，指导精品课建立，拟定青年教师引进方案。监测点：国内外考察、学习和进修记录和证明；骨干教师的培养和青年教师培养的记录和证明；发表高职高专教改论文1篇/年。预期目标：专业带头人在针灸推拿行业的知名度进一步提升，专业带头人参加国内或国外学术会议，深入日、韩以及欧美国家医疗机构，了解医疗实践活动，指导精品课建立，制定青年教师培养方案。监测点：专业带头人；完成进修学习报告；取得培训证书；申报专业建立课程改革成果一项。精品课建立文件和材料。骨干教师队伍建立预期目标：培养3名骨干教师参加学术会议、轮流到临床进修，提高教师临床技能教学水平，进展专业核心课程建立。监测点：骨干教师进医院、社区医疗机构进修学习的相关材料；写出总结论证报告；技能考核合格；课建立相关材料。预期目标：继续培养3名骨干教师参加学术会议、轮流到临床进修，提高教师临床技能教学水平，进展课程建立。监测点：培养骨干教师临床进修后通过技能考核并获得相应证书；承当专业课程建立相关材料；撰写课改论文1篇。兼职教师队伍建立预期目标：聘请针灸推拿临床一线具有丰富医疗经历的兼职教师4-5人，担任职业技能课程授课，并参与专业人才培养模式和课程改革。监测点：建立兼职教师资源库；兼职教师聘书，在学院任课的相关资料；指导学生顶岗实习总结，参加高职高专教学研讨活动。预期目标：继续聘请针灸推拿临床一线具有丰富医疗经历的兼职教师4-5人，担任职业技能课程授课，并参与专业人才培养模式和课程改革。监测点：兼职教师聘书、授课任务书和相关教学文书；建成2门与行业共建的核心课程。青年教师培养预期目标：培养青年教师3人，将中医教研室分成根底教研组和临床教研组，青年教师按方向培养。监测点：青年教师3名相关专业方向临床进修总结，培训证书、参与教学团队建立课程资料。预期目标：依据青年教师培养方案，送3人进修临床技能，并进展相关教师资格培训。监测点：青年教师临床进修获取合格证书；独立承当课程的相关教学文件。表7课程建立细化表课程目标建立进度〔年度完成情况〕检测点责任人刺法灸法技术1．建立表达基于针灸过程要求的?刺法灸法技术?专业核心课程。2．完善?刺法灸法技术?校级精品课程建立。2021年2021年校内〔学校〕：康凤河方伟杜云校外〔医院/企业〕：1赵建国〔**中医药大学第一附属医院针灸科主任医师、享受国务院特贴专家〕1．组成专业课程建立小组，完成专业核心课程?刺法灸法技术?的建立方案、制定课程标准。2．完善?刺法灸法技术?基于针灸过程的课程大纲、考核标准、课程的电子教案、制作多媒体课程资源、试题库及实训指导手册。1．完善?刺法灸法技术?考核标准、课程资源及网络资源等相关课程教学资源建立。2．完成?刺法灸法技术?校本特色教材的编写任务。推拿手法1．建立表达基于推拿治疗过程要求的?推拿手法?专业核心课程。2．完善校级精品课程?推拿手法?的建立。1．专业核心课程?推拿手法?建立总体方案、方案。2．?推拿手法?基于推拿治疗过程的课程标准、课程大纲、考核标准、课程资源等工作的建立。1．完善?推拿手法?考核标准、课程资源及网络资源等相关课程教学资源建立。2．完成?推拿手法?校本特色教材的编写任务。校内〔学校〕：潘荣菁郭永红校外〔医院/企业〕：王亚非、*万鹏〔**中医药大学第二附属医院〕推拿诊疗技术1．建立表达基于推拿治疗过程要求的?推拿诊疗技术?专业核心课程。1．专业核心课程?推拿诊疗技术?建立总体方案、方案。完善?推拿诊疗技术?基于诊疗过程的课程标准、课程大纲等课程资源等工作的建立。校内〔学校〕：潘荣菁谢宜南校外〔医院/企业〕：王亚非、*万鹏〔**中医药大学第二附属医院〕针灸诊疗技术1．建立表达基于针灸治疗过程要求的?针灸诊疗技术?专业核心课程。1．专业核心课程?针灸诊疗技术?建立总体方案、方案。完善?针灸诊疗技术?基于诊疗过程的课程标准、课程大纲等课程资源等工作的建立。校内〔学校〕：康凤河赵克蕊校外〔医院/企业〕：1林红〔**安定医院针灸科主任〕中医内科诊疗技术1．建立表达基于诊疗过程要求的?中医内科诊疗技术?专业核心课程。1．专业核心课程?中医内科诊疗技术?建立总体方案、方案。完善?中医内科诊疗技术?基于诊疗过程的课程标准、课程大纲等课程资源等工作的建立。校内〔学校〕：郭永红杜云校外〔医院/企业〕：杜瑞斌〔**中医药大学第二附属医院〕表8教材建立细化表教材名称建立进度〔年度完成情况〕检测点责任人刺法灸法技术2021年2021年校内〔学校〕：康凤河方伟杜云校外〔医院/企业〕：赵建国〔**中医药大学第一附属医院针灸科主任医师、享受国务院特贴专家〕1．请专业与行业专家制定基于针灸过程的?刺法灸法技术?课程标准，制定校本教材与实训指导手册的编写方案。2．拟定编写?刺法