《高职院校创业教育研究》开题报告(肖庆圣郭萍)

湖北省教育科学“十二五”规划课题开题报告课题批准号 课题名称高职院校创业教育研究课题负责人 肖庆胜 所在单位 仙桃职业学院 填表日期 年月湖北省教育科学规划领导小组办公室制201年29月开题活动提示：开题主要研讨课题研究的可行性， 重在清思、聚焦和分工。开题活动建议由省级教育科学规划领导小组办公室或直属单位科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。开题时间：2012年9月19日地点：勤政楼五楼会议室主持人：肖庆胜（仙桃职业学院副院长、课题组成员）评议专家：李立勇（仙桃职业学院党委副书记、副院长）杜望祥（仙桃职业学院科研处处长）邓忠伟（武汉力德系统工程有限公司总经理）苗权宇（武汉力德系统工程有限公司总工程师）参与人员：郭萍、朱卫平等课题组成员及部分教师代表。主要内容：1、简要介绍课题申请过程，宣布课题通过审批，已立项。2、阐述课题实施方案，介绍课题研究意义、目标、研究内容及具体步骤。3、评议专家进行可行性分析，给出指导意见。4、初期研究工作安排。二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字左右，(可加页)。(一)课题题目：高职院校创业教育研究(二)研究内容高职院校培养大批具有创业意识和创业能力的人才，对加速经济发展、缓解就业压力、实现人和经济的可持续发展，都具有十分重要的现实意义。通过调查研究分析了创业教育对学生、学校、社会的必要性和可行性，从而完整的说明高职大学生创业教育是发展的必然趋势；通过进行问卷，进行调查访谈，分析发现高职院校创业教育中存在的问题，并对问题进行了深入的剖析；结合高职院校的具体实际，提出了开展创业教育的对策。本课题的重点是：明确高职院校创业教育的目标和理念，加快创业教育相关学科与课程建设。本课题的难点是：加强创业教育师资队伍建设，优化高职院校创业教育的外部环境。本课题的创新之处在于，针对已有的资料就高职学生创业中忽略的自身的态度与主观方面的一些问题进行补充，然后再根据存在的问题提出对策。本课题研究还通过对大量已存资料的分析来发现一些更深层的问题，那就是高职学生目前创业过程中出现的一些普遍现象，如“生存型”创业与“机会型”创业之间的关系、“低层次”创业的普遍性等。(三)研究方法(1)调查法：通过对高职院校不同创业类型的学生开展创业教育的现状采访调查，获取了较为准确的数据信息，从而有效的指导创业教育的开展。(2)文献法：通过查阅有关创业教育的期刊文献和专著，对创业教育的相关内容进行学习研究，力求使本次研究具备广泛的理论支撑。(3)比较分析法：针对高职院校不同类型的创业教育进行比较分析，提出高职院校开展创业教育有益对策，以备相互借鉴。(四)研究思路(1)本课题采用“以校为本”的研究模式，要求一线教师和管理人员参与研究，从我院实际及学生实际出发，从自己的本职工作出发，反思创业教育实践，改进创业教育工作。(2)本课题采用系统论观念，对创业教育体系进行深入、科学地探讨，得出较完整的科研成果。(3)本课题借助教育管理学的方法和手段，遵循教育管理学的基本规律。(4)本课题以就业为导向，以服务社会为宗旨，从创业教育过程，进行全员性、全方位的研究。(五)组织领导课题组长：肖庆胜副组长：郭萍朱卫平课题组成员：招生及就业办公室全体成员（六）具体分工肖庆胜：在本课题研究中担任总负责人职务，全面主持课题的研究，组织管理，经费保障；负责项目课题的全部主要工作：计划设计、实施、总结。郭萍：督促组织落实课题研究任务。负责课题研修的内容，方案的实施、计划和撰写阶段性总结，负责出课题简报，安排课题理论培训和研究任务的具体分工与落实。承担项目分工的其他工作。撰写课题研究阶段报告、结题报告、撰写课题研究学期计划与小结、课题难点。主要负责本课题研究中主要负责课题信息的收集、归类整理工作。朱卫平：负责研究主题的研究推进。撰写课题研究报告，收集整理课题研究成果。承担项目分工的其他工作。课题文本资料的收缴和归类、总课题的日常管理、负责课题研究情况登记表、专家指导资料、公开课资料、外出学习资料，课题日常管理。承担项目分工的其他工作。课题负责人负责整体项目的申报、框架设计、方案制定；具体研究项目分解到每个课题组成员，拟定具体的实施步骤。课题组对课题方案的实施定期召开汇报会、研讨会，课题负责人定期检查、督促课题组成员完成任务情况，落实奖励措施。（七）研究进度研究准备阶段（2012年05月一2012年10月）：高职院校创业教育及其必要性与可行性研究。初步研究阶段（2012年10月一2013年04月）：高职院校创业教育的现状及问题的剖析研究。深入研究阶段（2013年04月一2013年08月）：高职院校创业教育课程类别与建设路径研究。总结阶段（2013年08月一2013年12月）高职院校创业教育的具体对策与措施。课题负责人签名：三、专家评议要点：侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限1000字左右。专家课题论证组听取了课题主持人肖庆圣所作的《高职院校学生创业教育研究》开题报告，并了解了该课题组的前期研究及准备工作，经认真评议该课题的开题论证书，形成以下论证意见：该课题选题有研究价值。由于高等教育大众化，从而造成大学生就业难在社会上成为一种普遍现象。在面对大学生就业难的情况下，就必须出台一系列对策。大学生创业就出现在目前社会中，实施大学生创业教育、制定相关政策是知识经济时代对高等教育的要求，是高等教育走向大众化时走出困境的必然选择，也是对当前我国大学生创业进行反思的结果。针对大学生创业不仅要实施教育教学的变革，更重要的是国家、政府、社会开始重视，并给予一定的扶持政策，以适应并促进大学生创业开展。我国高校毕业生创业现状不容乐观,目前，大学生创业还存在着一系列的问题，如大学生自身存在的问题，国家政策和社会的未重视等。深化高教改革，加强创业教育势，国家制定扶持政策，更新大学生创业意识是势在必行系的重要组成部分。通过本次的研究主要是针对发现存在的问题并提出对策，希望有关部门和社会各界能为大学生创业提供帮助。理论意义：本选题对于加强我国创业教育理论发展具有较强的指导意义。目前，虽然我国已经开始了创业教育的研究，但却仍然存在很大的差距，理论尚不成熟，实践经验没有相应的理论作指导。创业教育的理论研究，需要有更加贴近实际的实战经验作为基础，在这个基础上才能上升为正确可行操作性强的理论依据。实践意义：本选题对于促进我国高职院校发展创业教育具有实际的指导意义。本论文属于理论与实际相结合的进一步探讨，通过对部分院校关于创业教育方面的调查，以点带面的数据分析，明确关于在发展创业教育中的瓶颈和问题，针对这些问题及原因，提出一套较为科学的，切实可行的高职院校的创业教育的实施办法。该课题的研究内容具体。通过对高职教育人才培养质量标准研究，构建高职教育人才培养质量标准的数学模型，从而找到可对高职教育人才培养质量等级进行具体划分的方法;制定人才培养质量标准体系框架，探讨各系统人才培养质量标准确定的方法；通过对评估工作的实践研究，探索将评估与实际工作相结合的具体途径。该课题的研究思路清晰。能坚持人才培养过程的质量评价和结果的质量评价相结合，以过程评价为主，强调人才培养过程质量评价的成本与效率；能坚持人才培养质量评价的理论研究和实践操作相结合，以实践操作为主，强调理论服务于实践；能坚持人才培养质量的评价与质量的监控相结合，以人才培养质量的评价为主;能坚持内部评价和外部评价相结合，以内部评价为主，强调外部评价质量标准转化为内部评价的质量标准；能坚持局部质量评价研究与整体质量评价体系研究相结合，以局部的质量评价研究为主，通过局部教学质量研究的综合来反映学校整体的人才培养质量状况。论证组经过反复讨论，一致同意郭萍老师承担的《职业教育人才培养质量保障及评价体系