2023年美术教学反思7-小学美术教学反思

2023年美术教学反思7_小学美术教学反思美术教学反思7_小学美术教学反思1

通过《我和昆虫》一课的学习，使我深刻的了解到利用各种嬉戏、猜谜语、讲故事等方式方法，更能激发孩子的学习爱好和欲望，使学生在轻松开心的学习气氛中学习，从而，更高的调动学生学习的主动性。宠爱小动物是孩子的天性。千姿百态的昆虫形象能极大地引起儿童的爱好。学生在课堂上望见书本上和我供应的各类昆虫作品，每个人都特别快乐。尤其是教材上的图案，那绚丽的色调，那展翼翱翔的美丽的舞姿，那斑斓的花纹条理，让学生们都沉醉在无尽的遐想中。我让他们观赏，相互争论，专心的看和感受，自由的站起来说所知道的昆虫的各种学问。并仿照一种你喜爱的昆虫的动作。让他们了解千姿百态的昆虫形象，并来想象一下自己和小昆虫玩耍的感受，用自己的双手来画一画自己是如何与自己喜爱的小昆虫一起玩耍的情景。

学生不仅从自身的表演中得到了乐趣，并且感受到了胜利的欢乐。

通过这节课，是我明白了美术课的真正魅力只有通过“学中玩，玩中学”，丰富自己的教学设计，才能够寓教于乐。只有我们在教学中肯花心思，下功夫，就能使我们的课堂教学更加丰富多彩起来，从而，调动和激发学生的热忱和主动性。让我们朝着这个方向努力吧！

美术教学反思7_小学美术教学反思2

一把看似简洁的茶壶却烙着显明的时代印记。对于中国人来说茶,壶不仅是一种好用器皿，它还是一种祖国艺术文化。本课以壶为对象,在对学生进行泥塑方面训练的同时，既培育爱国主义情操，又提高了学生对传统艺术的审美鉴赏实力。六年级学生有肯定的形象思维，对事物有肯定的相识，并起先了解生活和社会。学生的心理特征，新奇、好动、好赞许，泥巴对学生来说是最轻松开心，一团泥巴捏出形态就是胜利，为此学生自主主动参加。

在教学过程中创设环境，我采纳有效地教学策略培育着学生的实力，在观赏图片时，除了让学生了解基本的特点、形态，视察比较，还启发他们看茶壶像什么，联想它们与人和动物等其它物体相像之处。思维的缺口被打开后，学生的创作思维异样的活跃，孩子们争先恐后地说着自己所视察到的及所联系到的：把茶壶与人联系起来，壶盖也成了小帽子；由壶嘴想到了鼻子……。有了这样的启发引导，孩子们便在视察中大胆想象，塑造了一个个奇异的童话世界。如大象壶，海宝壶，双龙壶，兔子壶、舞蹈壶……。教学中的引入如同发酵粉，使学生想象的细胞快速膨胀，使他们有意识地把不同形态的物体连在一起，创建出崭新的形象。

美术课堂上主动创设每一个环节的，让学生在愉悦宽松的学习环境下，仔细视察，主动思索，自主创新，发展美术实践实力，激发创建精神。

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长期以来，美术始终是一门不被学生、家长、老师重视的学科。而现行的教学改革又不行能立即解决这种冲突。那么，有什么方法能让学生在课堂短短的几非常钟的时间里驾驭一节课的内容呢？

一次偶然给了我不小的启示。

我经过一个班级门口，有一个学生问我下节美术课上什么内容，我想了一会儿说：“你们想上什么课？”他回答我：“手工课。”我一惊，这叫我怎么办？还有两节课的时间，而我现在一点打算都没有。我连忙回办公室，着手打算。想了一会儿，我确定让学生学习剪纸。剪刀比铅笔更灵敏，一剪在手，就可以轻松随意地表现自己心中的想法，可是凭空剪出一幅图对学生来说并不简单。

上课了，我走进教室，发觉今日学生都瞪大眼睛看着我，似乎在期盼什么。一起先我没有告知学生怎样来剪纸，而是告知他们今日制作的主要材料是蜡光纸。然后，叫学生一起探讨怎样才能把蜡光纸剪成为一件精致的手工艺作品。意想不到的是学生的主动性比以往都要高，探讨异样激烈。方案出来了，学生出乎我意料的创建性又一次让我震惊。这一节课，我知道我胜利了。同时我想到了以前的课，找到了以前的误区，忽然我茅塞顿开：原来孩子的爱好才是最重要的。

那么学生的主动性怎样才能调动起来呢？怎样才能激发其爱好呢？对此，我对我的教学进行了一些调整。

对于教学大纲，我先去掉枝叶，从中选择了一些比较适合学生，学生感爱好的内容。然后，把进度调慢，让学生有足够的时间来驾驭这些他们喜爱的东西。比如说，在绘画这方面，我不给学生一个题目，而是给学生一段时间、一个要求和一些工具的选择及应用。每次—上课，再对一些出现问题的学生进行订正、激励；而一些画得好的学生则进行表扬，把好的作品贴在黑板上让大家观赏点评。有时，我—边给学生修改着作品，一边告知学生再好的画家也不是天才，而是经过刻苦的许久的努力才胜利的。

在手工课上，我让学生走出课堂，到课外找寻内容。在操场上，学生找了一片树叶，我就教学生做一幅树叶画；学生什么都没找到，我就叫他找来一些废年历纸，做成一幅美丽的粘贴画；学生拿出一些卡纸，我就让他做一串彩色的星星和自己宠爱的书签。学生看着自己的一件件作品，瞪大眼睛，或许他还不信任自己会做出这么美丽的东西来，一下子学生们的主动性就上来了，学习惊慌的神经也放轻松了。现在，学生的主动性提高了，而我上课也轻松了很多，或许这就是“寓教于乐”道理吧。

艺术源于劳动、源于沟通、源于消遣活动，而爱好的发觉与培育也正是在这中劳动和活动中建立并达成的。所以只有让学生在自己高兴奋兴地参加实践中，才能使得他们的思维高度集中，创新的火花迸发，从而在不知不觉中把课堂学问驾驭了。

作为一名美术老师，我常思索：素养的培育在于有创新意识与创新实力，而创新意识与创新实力源于爱好，爱好是创建的动力。老师要在教学上利用多种方法激发学生爱好，把爱好作为点燃才智火花的导火索，充分发挥学生内在的潜力，使之对学习产生深厚的爱好。

恩格斯指出：“就个别人来说，他的行动的一切动力都肯定要通过他的头脑，肯定要转变他的愿望的'动机，才能使他们行动起来。”可见，在教学活动中，老师唤起学生的学习爱好，使学生带着开心的心情参加到学习创作中，是完成教学任务的重要条件。而且在提倡素养教化的今日，那单一的，枯燥的美术教学已远远不能适应当前的学生。我们作为美术老师应依据学生的年龄、心理特点，依据学生自己的须要来设计美术课堂的教学，从而使每一个学生都在良好的心情中通过丰富新奇的教学内容、方法等不断获得新学问，创建新作品，把学生带入奇妙的学习乐园。

美术教学反思7_小学美术教学反思4

在学完了《色调的色相》之后，紧接着学习《色调的明度》，学生们对色调的明暗、深浅、浓淡所对应的明度的凹凸理解的特别清楚；还很快想出了好几种变更色调明度的方法，比如颜料加水可提高超度，加黑色、白色来变更明度，还有假如用彩铅、油画棒，用力程度不同明度也不同……让我觉得异样的顺当。

了解了色调的明度在生活中及艺术设计中的应用后，学生们起先来创作简洁的有色调明度改变的作品。由于一节课的时间限制，我让学生们画比较简洁图案。有的学生用颜料来画，有的学生用彩铅，还有的学生用彩笔，不同的工具画出来不同的效果。没想到的是，用彩笔画画的同学，选择同色系里由深到浅的颜色来渐变涂色，搭配的很合理，色调艳丽，效果很好。

在画画时，有个学生告知同学说：“快看，渐变色！”感觉他的语气是那样的惊异，惊喜，似乎发觉了什么新珍宝，用色调明度渐变画出的画颜色这么好看，这么协调。惊奇的是，这节课学了用了他记住了，下节课假如换个主题的绘画，他就不会用渐变色了。还比如之前学过了遮挡和透视的近大远小，在今后的绘画中也很少用到，不能很好的运用之前所学的学问。

我觉得美术课也须要常常复习，让学生有意识的运用以前学习的好方法，只有这样不断的积累，自己的绘画水平才能一步一个台阶的更上一层楼，否则只能是原地踏步走。

美术教学反思7_小学美术教学反思5

说实在的，到现在为止，自己对怎样上好一节课还是把握不好。于是这节课我便想解决一个问题，那就是如何画出一艘船。

我没有华丽的语言，更没有什么创新出彩的点，就是想让孩子们能真正学到东西。于是这节课，虽然想讲的内容许多，但是实施到课堂中，还是截取了一小部分。

在中间环节上，我出示了一些船的图片，孩子们很感爱好，都大声的说话，这时，我没能很好的限制住课堂，教室里一片声音，让我感到很头疼。而后我的语言起先啰嗦，并且音乐也出现了小小的差错。最终的展示推选了三个小组的代表，很平淡。拓展环节是通过其它材料来制作船。

这节课，很一般。上完以后感觉自己又不会上课了。而我心里始终在想：美术最基本的是什么，就是交给孩子正确的相识美，用美术的语言去绘画，去感受。而我们现在却始终提倡创新，什么是创新？我有点摸不着头脑。创新的同时须要关注孩子的特性成长，须要考虑孩子是否真正学到了东西。所以，我觉得目前最重要的是把一些最基础的美术学问教给孩子。<

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通过本课的教学，学生学会了简洁的设计图的画法，学生能够画出简洁的设计图。在笔的设计中学生体现了特别丰富的想象力，大家为自己设计的笔加装了各种不同的装置，什么电扇呀，太阳能电池呀，还有的学生设计出了智能笔，实在是很有意思。

在这节课中，我个人觉得我对学生的引导是较为胜利的。教科书中的范图多是科幻风格的作品，什么加指南针呀，加手表呀之类的。为了启发学生的想象力，我设计了两种不同的风格，作为补充范图，第一是唯美风格的黄金羽毛笔，其次是可爱风格的不倒翁笔。我在向学生介绍完了书中的笔之后，又出示了自己的挂图。使学生得到较好的启发。让学生知道设计的思路有不同的倾向，这个世界丰富多彩。从学生作业来看，学生的作业，很适合学生年龄特点，设计图中的图像、尺寸、材料和功能介绍，形象生动的。通过本次课的学习，学生们相互启发，开阔了思路。这对于培育创新精神，养成擅长关注身边事物的习惯是有帮助的。

美术教学反思7_小学美术教学反思7

卡通形象是最受孩子宠爱的，小挚友们最熟识的形象。从开学初发到课本时学生们就对这一课充溢期盼。本课以激发学生爱好为前提，使学生相识到“原来熟识的卡通形象也是美术作品”。以此来提升学生对美术的爱好，在深厚爱好的基础上，培育学生用语言表达自己对美术作品中形与色的感受，以及对真、善、美的相识。从而发展一年级学生的语言表达实力。这节课的难点是让学生相识卡通造型是经过夸张处理的。

我解决难点的方法是让学生通过课件直观的视察卡通明星的造型，并拿生活中的事物做对比，老师引导的方法来解决。以猪八戒为例，先让学生说说猪八戒有哪些特点，再引导学生和生活中的猪对比有哪些变更，介绍并强调这是运用了夸张的手法。本节课和学生探讨的是动画片，能在一年级学生间引起很大的共鸣，学生又热衷于表达自己的看法和卡通人物的故事，很简单出现语无伦次的现象，但经过引导，这个现象改观了许多，大部分学生能流利的表达自己的看法，别的小挚友也能听的清晰。学生通过本课也了解了动画片是在现实的基础上进行了夸张处理。

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好多孩子运用在做“好玩的半圆形”时学过的将一个圆形对折的方法用彩色的卡纸做出了会摇的半圆形，但再怎么办他们就不知道了。我适时地引导他们：有哪些会摇的东西象半圆形？这一下子，孩子们有方法了，通过改造与加工，骑着小人的小木马、露出半个婴儿头的小摇篮……这些会摇的玩具真不比商店里的玩具差！我用纸条折出了一个半圆形，贴上马头，再做了一个小人贴上，也做了一个会摇的小木马，请学生玩一玩。

结果他们发觉：怎么这个小木马光倒呀？“是呀，谁来帮帮老师？”我想他们求助。通过探讨与试验，孩子们用自己的方法解决了重心问题：在半圆的圆弧里找一个合适的位置放上一块橡皮，用双面胶固定，小木马最终在肯定的范围内摇来摇去了。聪慧的孩子们又把这种方法用来为蛋壳不倒翁等自制会摇的玩具的设置重心。“我们的玩具都能‘听话’的摇了！”胜利的喜悦绽放在每一个孩子的脸上，

当然，最兴奋的还是我。在这一节课里，“自主、合作、探究”的课堂教学新理念得到了很好的贯彻，而且这种贯彻是无痕的，是学生自己要求的。通过近一年的课堂教学改革，学生们已经适应了新的教学理念下的教学方式，能够自己发觉问题，解决问题了。我希望这种学习方式能够使他们对学习保持持续的爱好，希望他们这一代人能够充溢创建热忱的走向人生之路。

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整堂课学生主动参加的主动性很高，各种绘画工具的供应不但没有让他们手足无措，反而使其如鱼得水，想出了各种点子来进行创作，有剪贴，有拓印，更多的是用彩笔干脆画。最好玩的是学生们在图画旁边写的那些文字，使画里的物体忽然充溢了生命力。没有了教室里四面墙的束缚，学生们显得很自由，沟通更多。学生之间的评，用他们自己的眼光去评价自己的事，更为公正，也更易使被评的学生接受。但教学过程中出现一些问题，如学生的协作性差，完成作品的耐性不够等。总的来说，经过此次教学，我有以下两点深刻体会：

1、帮助学生多视察，培育学生有耐性。

学生常常遇到画不深化的问题，是因为他们没有驾驭对事物视察的方法，视察得不够细致，导致描绘不细致。这就要求老师要带领学生多练习，培育高度的耐性，提高视察的实力。

2、启发学生多想像，引导他们多练习。

学生的想像力虽说是天生的，但要求想得有意义、有意思，还得有老师正确的启发与指导，使他们从生活中得到切实的体验，并将活动中的感悟表现出来，多想、多练，这样才能达到熟能生巧的程度。<

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《我们身边的痕迹》是一节抽象的造型表现课，它强调的不是对形象的把握，而是要求学生通过实际体验与造型嬉戏，运用基本造型语言表现对环境触觉的独特感受。依据老师课堂上设计的活动及作业来看，效果还算不错，能潜移默化地传授学问点，学生也能从畏惧的心理渐渐产生剧烈的自我表现欲。但是要用抽象的造型语言来表现感觉难度很大，很难让每个学生都能做到的。虽然整个教学过程由浅入深，层层深化，但在实际操作过程中，还有个别学生只是跟在背后热喧闹闹地“摸”，“画”的时候却无法根据要求用点、线、面、符号、色块来表现。因此，在辅导学生时，差生应得到更多的关注。课堂的延长应有深度。在本教学活动的延长部分，让学生回家后通过嗅觉、听觉来进行感受，一句话的交代比较较轻描淡写，没能更好地挖掘学问的深度。一堂课过后，学生只模糊地相识到对身边事物的“感觉”是可以表现的，而对它美在哪里、这样表现有什么意义等还是浑然不知。所以我想，如能让学生观赏一些抽象派大师的作品，让学生明白原来用抽象的画法可以产生这么美的作品，使他们从小就懂得艺术的奥妙所在，这将会震撼他们幼小的心灵，对他们美术的学习产生主动而深远的影响。

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这节课我在教材的把握上比较精确，抓住了教材的重、难点，重点：学会用几何图形、不规则形及点、线、面来装饰适合图形的纹样。难点：确定骨架改变方式并利用骨架线来画出适合纹样的结构，并且设计的图案要适应骨架改变产生的美感。在课前的研讨中我们针对如何突出重点、突破难点做了具体的分析，精确的抓住了教材的用意，通过多媒体课件把丰富多彩的漂亮的适合纹样呈现给学生，并且启发学生细致视察，找出他们规律并用自己的话总结适合纹样的特点，从而突出了重点。并且培育了学生自主学习的实力。并且在此基础上能够再引导学生看教材，驾驭了适合纹样的概念。我通过课件把设计步骤一目了然地呈现给学生，使学生知道从那里下手去画，解决了难点，本课我也基本上达到了既定的教学目标，学生基本上了解了适合纹样及特点，能够按步骤动手设计简洁的适合纹样，感受到了适合纹样的美感。

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纸版画制作的方法许多，我在教学之前尝试了几种简洁的方法，依据学校的现有条件和学生的动手实力，我选择了用纸板进行绘画剪贴再拓印。在教学中，我引导学生谈论自己生活中的趣事，通过展示、讲解，让学生了解几种常用的纸版画制作方法。因为三年级时所学的《自然的斑纹》一课，已让学生了解了“拓印”这种绘画表现形式，所以对于纸版画，学生通过我的讲解、演示，很快便理解了剪贴制作的原理，学生爱好深厚，纷纷制作出了合格的底版。在学生拓印时，我引导学生采纳反复拓印的方法，来弥补因为时间关系而造成的底版上人物景物制作太过单一的缺点，使画面显得丰富了起来。学生在制作的过程中体验着拓印胜利的喜悦，感受着纸版画的特别效果。我在巡察指导的过程中发觉有的学生却并没有完全采纳这种方法，而是把凸版和凹版相结合，制作出一幅特别的纸版画作品。我想，怎样让学生的纸版画表现形式和表现效果变得丰富多样一些呢？制作工具和材料不难找到，难在该如何引导和激励学生采纳自己宠爱的方法对材料工具进行创建性运用，制作出内容丰富、造型美观的纸版画作品。

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本学期我担当了二年级和六年级的美术老师，作为一名非专业的美术老师，在刚起先教授这门课时心里是犯怵的。所以一起先我主要教学生画简笔画，没想到我画在黑板上的简笔画还不错，也许简笔画真的比较好画，学生看到黑板上的各种可爱的简笔画很感爱好，每个人都兴味盎然地拿起画笔和图画本，快乐地画起来。或许正是因为我不是专业的美术老师，所以对学生的作品没有太多的苛刻要求，以激励为主，间或指出学生的某些不足，所以每个学生都画得很快乐。

学校里没有彩笔等教学工具，也很少有学生有彩笔，彩铅，蜡笔等东西。于是，我在网购了一批美术教学工具，十一假期结束之后就从家里带过来了。第一次把彩铅和蜡笔带进二年级教室时，学生们都睁大了眼睛，有了彩笔的美术课堂也变得艳丽生动起来。由于我始终都是以激励为主，学生们对自己的画作也许都充溢了信念，于是我这个“打酱油”的美术老师时常地收到学生送的画作，上面还写着他们的祝愿语，学生们还养成了用画作向其他各科老师表示祝愿的习惯。

后来，我又在美术课上教学生折纸，学生们也很感爱好。于是，一时间各科老师又时常地收到学生的折纸作品，让我们这些老师们不由得感叹：这真是甜蜜的负担啊！

下学期的美术课我想更多地利用网络资源，让他们更系统地学习美术。

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