二年级语文上册第七单元单元作业设计“想象”

安徽省中小学作业设计大赛参赛作品"#$%&'()*+,-./0⼀、单元信息

作业设计者：宣城市第二小学汤玫李文静李琴基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文二年级第一学期教育部组织编写（人民教育出版社出版）第七单元单元组织方式þ自然单元 ¨重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1《古诗二首》第19课2《雾在哪里》第20课3《雪孩子》第21课4《语文园地》语文园地⼆、单元分析单元分析课标要求《义务教育语文课程标准（2022年版）》中对第一学段有明确要求：“学习独立识字，学会用部首查字法查字典。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯。”“学习默读。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。尝试阅读整本书。”“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。”“观察字形，体会汉字部件之间的关系，感知汉字和生活的联系。”教材分析本单元围绕“想象”这个主题编排了《古诗二首》（《夜宿山寺》《敕勒川》）、《雾在哪里》、《雪孩子》三篇课文。这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元，本单元侧重于体现想象之美：《古诗二首》中的想象能让人入情入境；《雾在哪里》中的想象充满童趣；《雪孩子》中的想象美好纯真。课文选材经典，语言生动，充满儿童情趣。语文园地分为六个部分。“识字加油站”是与自然风光有关的四组词语，可以与《雾在哪里》一课的想象教学进行融合。“字词句运用”中四字词语描写的景象，加强了词语与画面之间的对接。本单元的写话练习重在借助图画——展开想象——创编故事，并在问题的引导下写几句完整通顺的话。通过对学生生活中熟悉的小动物引发想象，激发学生写话的兴趣，让学生把图中的内容和想象到的内容写下来，体验写话的乐趣。在教学过程中，要引导学生对图片进行观察，帮助学生更好的想象和表达。“日积月累”和“我爱阅读”，重在帮助学生理解民俗、练习绕口令，感受阅读的乐趣。学情分析二年级的学生经过仿说仿写的准备，思维能力有了较大的提升，他们的想象力丰富，对身边的一切都充满好奇心，这个阶段的孩子还特别喜欢阅读童话故事，本次看图想象写话很符合他们的表达兴趣，也可以培养学生的创新思维，促进个性化表达。本单元教学重点是“展开想象，获得初步的情感体验”，让学生能够想象描写的画面，仿照句式想象说话，在想象中续编故事。在教学中，教师需要多角度、多维度引导孩子，让他们从联系生活体验出发，通过多种形式的朗读、说话训练，感受想象的快乐，并乐于把自己想象的内容表达出来。三、单元学习与作业⽬标单元学习目标：序号单元学习目标1认识47个生字，读准1个多音字，会写25个字，会写22个词语。2能正确、流利地朗读课文；背诵古诗二首；学习默读，试着做到不出声。3图文对照，想象画面；想象说话，体会雾的淘气；在想象中续编故事。4对比朗读和抄写句子，感受语言表达的具体生动。5学习用部首查字法查独体字；积累并运用描写天气的八个四字词语；学习拟人句，体会句子的有趣。6能观察图画，展开想象，编一个故事。7展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字。单元作业目标：序号单元作业目标学习水平1认读本单元生字词知道2抄默本单元生字词，掌握多音字、同音字和形近字。知道3朗读和背诵两首古诗，以及需要积累的内容知道4朗读课文，体会不同的语气理解5默读课文，试着不出声理解6初步理解句子中词语的意思理解7读句子，想象画面，用语言表达出来应用8复习部首查字法，学习用部首查字法查独体字应用9围绕课文主题，进行一系列拓展阅读综合10展开多种实践活动，学会收集、整理材料，进行交流综合11看图展开想象，把编的故事写下来综合说明：目标1、2、4为常规作业目标；目标5、7、11为单元作业目标；目标3、6、8、9、10为学期作业目标。单元作业目标与课时作业目标分配关系：单元作业目标课时1课时2课时3课时4课时5课时6课时7课时8课时91234567891011四、单元作业设计思路本单元的训练重点是“展开想象，获得初步的情感体验”，也是本单元作业的主要目标。关于“想象”主题的学习内容，教材中不是第一次接触，在一年级上册第六单元，出现了一组“初步认识想象”的课文。本单元更注重让想象在学生的脑海中产生具象的画面。本单元的作业设计基于课程标准，设计具有整合和应用特点的作业，实现学生对知识的整体认知。1.作业层次。主要分为“基础性作业”“拓展性作业”“探究和实践性作业”三个板块。各板块作业既体现了序列性和层次性，又相互联系，形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。2.作业模块。课时作业分为“朗读”“书写”“表达”“阅读”“绘画”几个部分，在三个作业板块中分层体现。3.作业评价。评价坚持思想性、科学性、多样性原则，坚持立德树人，力求多元化、多维度评价。结合低年级学生的身心发展特点，从教师、家长、学生三方面展开评价，以提升品德、巩固知识、发展能力、培养习惯。五、课时作业19.《古诗二首》（第一课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业1.读词语，注意读准带点字的读音。这部分评价主体：15作业结合课教师 þ堂教学活学生 þ至2.在田字格里写“危、敢、惊”三个生字，每动，进行随18个生字写两遍，再组一个词语。堂练习，认分学生作业示例：读和书写生钟字词，引导（3.大声朗读古诗《夜宿山寺》，再背诵下来。学生发现构课堂时间）字规律，注意观察字的评价方式：自我评价¨生生互评þ教师评价þ间架结构。通过反复诵读，感受古诗的韵律美。（注：对应单元作业目标1、2、3）拓展性作业读诗句“危楼高百尺，手可摘星辰”，想象画面，用自己的话说给同伴听。这道题引导学生结评价主体：5分钟（课堂时间）教师 þ学生 þ合文中插图，想象诗中描写的画面，感受山评价方式：自我评价¨生生互评þ教师评价þ寺的高耸入云，感受文字与想象画面之间的联（注：对应单元作业目标7）系。探究和实践性作业读一读李白的这几首诗：《望庐山瀑布》《赠汪伦》《秋浦歌》，找一找其中描写夸张的诗句。《望庐山瀑布》： ， 。《赠汪伦》： ， 。《秋浦歌》： ， 。（注：对应单元作业目标9）这道题评价主体：5教师 þ家长 þ引导学生初步感受诗句夸张的写法。通过读李白的其它古诗，感受诗人的大胆想象和夸张的描写，增至10分钟（课后时评价方式：自我评价¨家长评价þ教师评价þ加学习古诗间的兴趣和情）趣。19.《古诗二首》（第二课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业1.读两遍以下词语，读准字音。./ 0$ 12 34 35 462.在田字格里认真书写“阴、似、野、苍、茫”五个生字，格式同上一课，并学会观察左右结构、上下结构的字不同特点。3.带着自己的感受朗读古诗《敕勒歌》，再背诵下来。（注：对应单元作业目标1、2、3、4）这部分题目在前面学习的基础上，学会自己发现构字规律，观察字的间架结构。通过反复诵读，感受古诗的意境美、韵律美。评价主体：教师 þ学生 þ15至18分钟（课堂时间）评价方式：自我评价¨生生互评þ教师评价þ拓展性作业1.补充词语：7777733 77777334477777 4477777（答案举例：白发苍苍、松柏苍苍、茫茫大海、茫茫人海、茫茫沙漠）2.读诗句“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，结合插图，用自己的话说一说想象到的画面。（注：对应单元作业目标6、7）第一道题让学生补充词语，通过词语转换，帮助学生更好理解“苍苍”“茫茫”这两个词语的不同含义。第二道题训练学生借助图片想象画面和表达的能力。评价主体：教师 þ学生 þ6至8分钟（课堂时间）评价方式：自我评价¨生生互评þ教师评价þ探究和实践性作业选择“危楼高百尺，手可摘星辰”和“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”中的一句诗，画一画自己想象的画面，再把古诗抄写在上面。学生作业示例：这道题鼓励孩子根据自己对诗意的理解，用绘画涂鸦的方式，自由作画，更评价主体：教师 þ学生 þ10至15分钟（课（注：对应单元作业目标10）好地体会古诗的意蕴。评价方式：自我评价¨生生互评þ教师评价þ后时间）20.《雾在哪里》（第一课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业1.读下面的词语和短语，注意读准带点字字音。2.在田字格里写“于、论、屋、岸”四个生字，每个生字写两遍，再组一个词语。3.大声朗读课文,读准字音、读通句子。（注：对应单元作业目标1、2、4）这部分题目通过比对认读，区分同音字，读准字形比较复杂的生字读音。书写生字词，发现构字规律，注意观察字的间架结构。通过诵读，初步感知课文的内容。评价主体：教师 þ学生 þ10至12分钟（课堂时间）评价方式：自我评价¨生生互评þ教师评价þ拓展性作业1.读句子，想象画面，照样子说一说：DEF8GHIJKLMN8OPQRSTNUVWXYSZ[\]HKDE^_GHIJKLMN777777777STN77777777777SZ[\]HKDE7777777GHIJKLMN777777777STN77777777777SZ[\]HK2.读散文诗《雾》这两道题训练口语表达能力。通过朗读，想象画面，让普通的自然现象变得如此有趣，评价主体：教师 þ学生 þ5至8分钟（课堂时间）评价方式：自我评价¨生生互评þ教师评价þ激发想象力。仿照课文中句式，进行口头表达，进而拓（注：对应单元作业目标7、9）展延伸。探究和实践性作业和爸爸妈妈一起查找、收集相关资料，了解雾的形成。（注：对应单元作业目标10）这道题初步学会查找资料，了解雾的形成是怎么回事，主动参与语文学习活动。激发对自然现象的兴趣，鼓励联系生活了解科普小知识。评价主体：教师 þ家长 þ5到10分钟（课后时间）评价方式：自我评价¨家长评价þ教师评价þ20.《雾在哪里》（第二课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业1.用所学的词语说一说课文主要内容。`abcdDSeNfg hWijKklmEF8GIJKng hSeEF8GHIJKg hN8OSTNQRSZ[\]HKkoplmEg hGIJKnDE89GHIJSqrsEtuGHIJKghPghP^vPghSg hwxyz>{SDEc|ZGIJHS}~Z[\]HK2.在田字格里认真书写“切、久、散、步”四个生字，格式同上一课时，并学会观察生字结构和关键笔画。3.朗读课文，读好雾说话时的语气。我能把雾的淘气和顽皮读出来，请大家帮我评一评。评价：（注：对应单元作业目标1、2、4）这几道题用根据课文填空的方式巩固词语，也是对文章描写顺序的梳理。自己发现构字规律，观察字的间架结构。在初读的基础上有感情地朗读课文，体会雾的淘气。评价主体：教师 þ学生 þ15至18分钟（课堂时间）评价方式：自我评价¨生生互评þ教师评价þ拓展性作业查字典，再积累几个“雨字头”的字。了解“雨字头”的字源来历，说一说雨字头的字大多表示什么？例：霜、雹、雷、雪、霞、露、霾、霏附：本题复习部首查字法，拓展和积累雨字头的字。识记生字的同时，养成自主识字的方法和意识。自己查字典，是对学评价主体：教师 þ学生 ¨5分钟（课堂时间）评价方式：自我评价¨生生互评¨教师评价þ（注：对应单元作业目标8、10）期初所学的“部首查字法”进行复习巩固，也是为语文园地中学习用部首查字法查独体字做准备。探究1.阅读短文《雾》（作者：张绍军）本题学评价主体：教师 þ学生 ¨20到30!#$%F9,GHWWX,YR3)*PZ,-([\]P+3!45678\]cRGH)*IJK(LMNOP3PQR(S(TUd会用相似的句式仿写，把自己的想象用文字表达出来。课文中相似的句式较多，发现特点后，再补充另一篇同评价方式：自我评价¨生生互评¨教师评价þefX\]R3主题的短文分)*P/\]([,ghP+3!45678,进行阅读，钟gh:;(<)*=>?ij(k,ghLlYmn学会用相似（和实践性作业opGH)*IJK(LMNOP3PQR(S(TUqrX,ghR3!s(!()*tuM2v7R(wxyIR)*z32.找一找短文中相似的句式，试着仿照这种句式，把自己的想象画出来，还可以写出来哦。的句式进行仿写表达。课堂和课后时间）学生作业示例：（注：对应单元作业目标9、11）21.《雪孩子》（第一课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业1.认读以下词语，看谁读得又快又对。øÄ ÅÇ ÉÑ ÖÜ áà â(äã åç ré èè Oê ëí2.在田字格里书写“唱、旺、浑、汽”四个生字，每个生字写两遍，各组一个词语。再给这几个左右结构的字分一分类：左小右大： 左窄右宽：3.学生试着默读课文，并计时，看最快读完用时多少，最慢读完的同学又需要多长时间。（注：对应单元作业目标1、2、5）通过师生对比进行朗读、默读，感受默读提高了阅读速度，尝试做到“不出声”地默读课文。评价主体：教师 þ学生 þ12至15分钟（课堂时间）评价方式：自我评价¨生生互评þ教师评价þ拓展性作业1、读一首关于雪人的小诗《雪人》。2、读完后和同伴或家长交流，诗中的“你”是谁呀？（注：对应单元作业目标9）本题通过诵读儿童诗，从中获得初步的情感体验，感受语言的优美。在交流中清楚地表达自己的意思。拓展阅读儿童诗激发阅读兴趣。评价主体：教师 þ学生 þ家长 þ10分钟（课堂和课后时间）评价方式：自我评价¨生生互评þ教师评价þ家长评价þ探究和实践性作业你堆过雪人吗？是怎么堆的呢？如果今年冬天下雪了，你准备堆个什么样的雪人呢？拿出画笔，把你堆过或将要堆的雪人画下来吧！（注：对应单元作业目标9、10）本题通评价主体：10过在和家长教师 ¨分的交流中，感受温馨的亲子氛围，体验交流表达的快乐。增强表达的信心。家长 þ钟（课后时间）评价方式：自我评价¨家长评价þ教师评价¨21.《雪孩子》（第二课时作业）作业作业内容作业分析与评价设计时长层次设计意图基础性作业1.读下面的句子，注意读准加点字的读音。第一题区分同一个多音字的不同读音，读评价主体：教师 þ学生 þ15至18gìhzîïñòôSecöõs\ú=KgùhzîïûHSüij†åçO°°WKg¢hk£SN§ûHzîï•nz¶ß®©Sk™èèe´¨n2.书写“赶、旁、候、谁”四个生字，每个生准字音。分字写两遍，再组一个词语。第三题钟3.读一读，在作业本上抄写每组的第2个句在对比中感（子。受句子的不课gìhüijSÆHcØî7K同表达，抄堂评价方式：自我评价¨生生互评þ教师评价þüijSÆHcØî7Scر1Wî写表达优美时7K的句子。间gùhüijSÆHOêK）üijSÆHOêS|¥|¥WOêK（注：对应单元作业目标2、4、6）拓展性作业1、说一说，让句子更有诗意。第一题评价主体：8至10分钟（课堂时间）µfS^ù-·JHªºjS通过句子的WªºjKHfSføæIHüS77777777777777WüK2、阅读小诗《初雪》（作者：柯岩）（注：对应单元作业目标7、9）表达练习，学会形容生活中观察到的事物。第二题提供多种文本，从不同的内容中感受雪带给人们的美好，对雪有更多不同的体会。教师 þ学生 ¨评价方式：自我评价¨生生互评¨教师评价þ探究和实践性作业找一找以“雪”“雪人”“冬天”为主题的绘本、童话、动画片等，和大人一起读一读、看一看。也可以继续想象：雪孩子变成了白云，小白兔会说些什么，做些什么呢？（推荐阅读：《雪人》《雪精灵》《小狐狸买手套》《下雪了》《松鼠先生和第一场雪》等）（注：对应单元作业目标9、11）本题在拓展阅读中，感受不同文学作品中对雪的描写。从一篇课文延展开去，阅读同一主题的大量优秀儿童文学作品。评价主体：教师 þ家长 þ20分钟（课后时间）评价方式：自我评价¨家长互评þ教师评价þ《语文园地七》（第一课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业1.认读下列词语。ø^ ø¿ ¡¬ ’¬ ƒÆ IÆ«» »…

À ÃÕ ÃŒ $Õ2.把词语补充完整。g hDœ g hfg hÄg h–— g h“”‘g hFg h g h’g h÷（注：对应单元作业目标1、2）第一题在语境中认字，做到字不离词，词不离句。第二题让生字在词语中重现，补空词语，巩固语文园地中“识字加油站”和“字词句运用”的第二项内容。评价主体：教师 þ学生 þ8分钟（课堂时间）评价方式：自我评价¨生生互评þ教师评价þ拓展性作业读了课文中那些有趣的句子，你们也来写一写吧！F„ÿHŸ⁄S7777777777777777777777K¤‹‹›;HS7777777777777777777777KDfifiJHSfl7777777777777777777777K学生作业示例：本体练习写有趣的句子，学会怎样展开想象把句子写生动。把生活中常见的评价主体：教师 þ学生 þ8分钟（课堂时（注：对应单元作业目标7）自然现象，评价方式：间）当作人去写，很符合自我评价¨低年级儿童生生互评þ的心理。教师评价þ探究和实践性作业练习用部首查字法查“央、与、东、我、义”这五个独体字，并计时，再在班级内评奖。A挑战奖：少于三分钟。B达标奖：六分钟之内查好。C鼓励奖：不多于八分钟。（注：对应单元作业目标8）本体通评价主体：5分钟（课堂时间）过计时挑战，用部首查字法查独体字，掌握独体字的部首是首笔画的特点，并教师 þ家长 þ评价方式：自我评价¨家长评价þ教师评价þ复习原有查字法步骤。《语文园地七》（第二课时作业）作业作业内容作业分析与评价设计时长层次设计意图基础性作业背诵《数九歌》。本题通评价主体：教师 þ学生 ¨5分钟（课堂时间）过背诵《数九歌》，读懂其中蕴含的气候知识，感受民俗文化。通过欣赏和积累评价方式：《数九歌》，对气（注：对应单元作业目标3）候知识、物自我评价¨候变化、农生生互评¨事事项有初教师评价þ步了解。拓展性作业1.听写下列词语。‡· ‚„ ‰Â ÊÁ Ëÿ ÈÍÎÏ ÌÓ Ôr õz ÒÚ Ûÿ2.准备一本“改错本”，整理本学期作业中出现的错别字（注：对应单元作业目标2）本题通评价主体：教师 þ学生 ¨4分钟（课堂时间）过听写生字词，巩固对