初中语文八（下）第一单元《民俗与文化》作业设计

PAGEPAGE1初中语文八年级（下册）第一单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文八年级第二学期人教社统编教材民俗与文化单元组织方式自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1共同欣赏，感受民俗魅力单元导读2重温水乡，寻觅童年乐趣《社戏》3诵读诗歌，体会真挚感情《回延安》4朗读品味，感受生命力量《安塞腰鼓》5精读细研，领悟灯笼内涵《灯笼》6走进民俗，传承文化经典了解民俗文化7找寻美点，触摸文字力量品味语言魅力8拓展阅读，感悟情思美妙感悟作者情思9学习仿写，邂逅民俗风情写作·学习仿写10巧妙回答，智谋皆从口出口语交际·应对二、单元分析（一）课标要求1.识字与写字：能熟练运用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。2.阅读与鉴赏：能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。在通读课文的基础上，的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。3.表达与写作：多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征己的意思。写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。4.交流与实践：能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。在交流过找资料引用资料的基本方法。（二）教材分析口语交际。课文包括一篇小说、一首诗歌、两篇散文，或表现各地的风土人情，化，并更好地理解民俗的价值和意义。述波澜起伏，人物形象细腻鲜活。气息，以陕北民歌形式表现新时代的内容。习。卒”的意志和热情。素养，提高文学鉴赏能力。好习惯，通过模仿、借鉴优秀作品，提高自己的写作水平。践学习并掌握应对的基本策略和常用方法，增强应对能力。（三）学情分析八年级学生思维能力发展较快，自我意识增强，有较强的求知欲和表现欲，平得以提升。三、单元学习与作业目标【单元学习目标】1.语言建构与运用：了解并掌握本单元重点字词，明了其意思并能正确运作品中富于表现力的语言；培养对语言文字的热爱。2.阅读鉴赏与感悟：从多角度品味语言，培养鉴赏能力；拓展学生的阅读视野，提升文学素养；联系自己的生活体验，感受作者寄寓的情思。3.交流实践与创造：培养学生仿照学习过的课文或其他课外优秀的文章进交际能力。4.文化理解与熏陶：开阔视野，接触各种各样的文化艺术形式，培养学生的人文情怀和人文素养，从人类宝贵的精神财富中得到滋养，陶冶情操。【单元作业目标】1.巩固本单元重点字词、与课文作者相关的文学常识的积累。2.理解课文中所表现的民俗的意义与价值，增强对民俗文化的热爱。3.加强朗读，训练语感；体会课文富于表现力的语言。4.联系生活体验，感受作者情思。5.引导课外阅读相关作品，扩大学生的视野，以加深对课文的理解。6.借鉴优秀作品，提高自己的写作水平。四、单元作业设计思路乐趣。作业的分层设计就成为了面对全体学生的一剂良药。课时作业分为基础性作业、发展性作业、提升性作业、个性化作业。学常识等内容，巩固课堂教师所授内容，并能诊断与新课相关的内容。以综合练习的方式呈现，主要指向于课内外阅读、片段练习等。学生发展高阶思维能力。个性化作业鼓励学生发展特长、兴趣，根据自身兴趣爱好，有选择地进行，提升综合素养。具体设计思路考虑如下：编写原则：坚持以生为本、坚持分层设计、坚持拓展延伸、坚持开放创新。分层作业、弹性作业、个性作业的设计，探索因材施教下的作业设计。进阶和角度多元的考虑，体现作业的梯度、深度和温度。五、课时作业第一课时 共同欣赏，感受民俗魅力作业1（1）我们已经学习了鲁迅先生的多篇文章，相信大家对鲁迅先生已经非常熟一句话来描述你印象中的鲁迅。个人简历姓名：出生年月：籍贯：浙江绍兴逝世日期：职业：毕业院校：南京路矿学堂、仙台医学院生平经历：作品介绍：社会影响：我印象中的鲁迅： 追求理想的坎坷路（ ）人生经历《讲话》滋养的才情（ ）《《追求理想的坎坷路（ ）人生经历《讲话》滋养的才情（ ）《《（（））(在括号内写出推荐理由)作品推荐。介天，依学情而定。3.评价设计：采用教师评价形式进行（1）评价指标水平优秀良好合格人物简历内容填写完整、准确作者印象概括语句通顺用语言简意赅，表述有理有据字迹工整，卷面整洁总体评价结果： （2）评价指标水平优秀良好合格概括作者生平准确全面内容精简，语言表达流畅，吐字清晰推荐作品理由充分、具体、全面总体评价结果： （3）评价指标水平优秀良好合格能够采用恰当的阅读方式具有独立阅读的能力交流分享时积极主动，落落大方吐字清晰，声音洪亮总体评价结果： 4.作业分析和设计意图（1）意在让学生通过调动之前所学知识和课外积累的知识来更加深入认识鲁迅先生；填写关于鲁迅先生的简历旨在考查学生对鲁迅生平及作品的了解程度；表达能力。（3）意在培养学生丰富的积累和良好的语感，能通过采取自主阅读的方式，初步感知课文内容，获得良好的阅读体验，丰富自己的精神世界。作业2（1）请同学们欣赏下面的一段话，并将内容用楷体正确、规范地书写在田字格内，书写完毕后分享你从这段文字中读出了哪些信息？（2）下图是书本“读读写写”环节当中的词语，请完成以下任务。①请勾画出你认为较容易读错的词语，查阅新华字典后标出正确的字音：分钟 3.评价设计：采用学生与教师评价相结合的形式进行。评价指标水平优秀良好合格汉字书写正确，卷面干净整洁结构合理、端正、美观、居中书写、大小匀称分享获得信息时，思路清晰，表述流畅总体评价结果： （2）评价指标水平优秀良好合格字音、字形书写正确、规范、美观及时准确地找出相应的词语总体评价结果： 获得的信息，也能提高学生的“审美鉴赏”能力。作业31.3.评价设计：学生自评与互评相结合评价指标水平优秀良好合格字迹美观，卷面整洁写明喜欢的理由分享时吐字清晰，声音适中，体态自然大方总体评价结果： 力。第二课时 重温水乡，寻觅童年乐趣作业1（1）下面说法不正确的一项（ ）学家、思想家、革命家。抒发了作者对劳动人民的深厚感情和对童年生活的留恋之情。D.文章结尾点明主旨，表达了“我”对社戏和偷豆的怀念。（2）通读《社戏》全文，仿照事例用四字短语概括本文所写的几件事。( ) ( ) ( ) (月夜行船) ( )( ) ( ) ( )分钟；（2）6分钟3.评价设计：采用教师评价形式进行。评价指标水平优秀良好合格能根据对文章的理解选出正确答案能仿照实例概括并补充完整相关情节PAGEPAGE10总体评价结果： 断能力；填空题旨在考查学生提取信息和概括的能力。作业2理由。分钟3.评价设计：采用学生互评的方式，课堂上集中展示评价指标水平优秀良好合格能围绕“童趣”二字选材，构图要素完整准确绘制的插图加入自己的想法并有创新之处分工明确，能体现小组协作精神总体评价结果： 作业3“偷豆”片段（节选）是结实的罗汉豆。“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷哪一边的呢？”双喜先跳下去了，在岸上说。大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。大家去吃炒米。大家都说已经吃了点心，又渴睡，不如及早睡得好，各自回去了。细读这一语段，说一说：你怎样看待孩子们的偷豆行为？怎样“善后”？）2.评价指标水平优秀良好合格回答内容具体、清晰语言表达清楚，条理清晰有自己独立的理解，观点明确3.评价设计：采用学生互评的方式，课堂上集中展示总体评价结果： 作业4建议：（1）组内分工，准备道具。（2）确定角色，注意语言、动作、神态等要素。（3）每组表演时长5分钟左右。2.时间要求：约两天准备，视情况而定。3.评价设计：教师评价与学生互评相结合评价指标水平优秀良好合格小组内每人分工明确，准备充分“偷豆情节”情节熟练掌握表演时长符合要求总体评价结果： 了合作能力、鉴赏能力、语言表达沟通的能力。第三课时 诵读诗歌，体会真挚感情作业1家将《回延安》中流淌的真挚感情大声朗诵出来吧！要求：①以小组为单位，任选一个章节朗读。②设计朗读脚本和配乐。③小组分工、合作、排练。2.作业时间：10分钟3.评价设计：学生互评和教师评价相结合评价指标水平优秀良好合格所选配乐契合诗歌意境各成员朗诵声音响亮、吐字清晰，情绪饱满、情感激昂总体评价结果： 可以调动学生完成作业的积极性，又可以锻炼学生的合作能力。作业2《回延安》每部分都有许多极其形象的场景画面，我们通过文字仿佛也置身其中，领略到延安的风土人情，感受到诗人的激动、喜悦。现在请你来当当小画家，攫取某一部分令你印象最深的场景，为它配上插图，并说说选择这个场景的理由。2.时间要求：10分钟3.评价设计：采用学生互评的方式，课堂上集中展示评价指标水平优秀良好合格理由阐述新颖、深刻有合理分工，能够体现小组合作精神总体评价结果： 考查学生对诗歌主题的理解阐释能力；小组合作形式可以培养学生合作精神。作业3延安》。（2）第一个被传到“花”的同学起立背诵第一节，下一个被传“花”的同学接着上一位背诵下一节，以此类推。（3）游戏共分五轮，最终由全体学生评选出背诵冠军。2.作业时间：10分钟3.评价设计：学生互评和教师评价相结合评价指标水平优秀良好合格能流畅且吐字清晰地进行背诵背诵节奏缓急有序，停顿恰当富有情感，语调抑扬顿挫、起伏有致总体评价结果： 否流畅、熟练。作业4微妙的事物来寄托作者的情感，渲染气氛等。朗读下面一首民歌，与《回延安》相比较，体会二者的比兴手法。跟着党走幸福长我家门前一棵槐，当年红军亲手载；槐树开花又结籽，天天盼望红军来。2.作业时间：5分钟

松树不怕狂风刮，共产党员不怕杀；钢刀架在脖子上，还把白匪大声骂。怀我养我是共产党，跟着亲娘慈爱多，跟着党走幸福长。3.评价设计：学生交流评点，教师适时点拨。评价指标水平优秀良好合格相关句子的寻找准确无误理解深刻，表述明确语言组织有条理，逻辑清晰交流积极主动总体评价结果： 的运用，同时培养学生的信息选取能力和语言组织能力。第四课时 朗读品味，感受生命力量作业1

小组内自主朗读，体会作品的节奏、语调、情感，后推荐代表，比赛朗读。2.时间要求：10分钟3.评价设计：教师评价与学生互评相结合评价指标水平优秀良好合格读准字音朗读节奏、语调把握准确蕴含情感，读出文章的画面美总体评价结果： 生的朗读能力。作业21.作业内容：品读语言，寻找美点寻找自己觉得最精彩的语句、片段品读赏析，用“ 用得好/写得不同角度欣赏）2.时间要求：10分钟3.评价设计：采用学生自评的方式，课堂上集中展示。评价指标水平优秀良好合格语句或片段找寻贴切鉴赏角度准确点评全面，语言精练总体评价结果： 土高原人民激荡的生命和蓬勃的生命力。作业31.欣赏舞蹈《千手观音》。借鉴课文的语言形式，运用排比、反复、比喻等修辞手法，仿写一个片段，可选一个角度，也可多角度描写。字数：100字左右。2.时间要求：10分钟3.评价设计：师生互评评价指标水平优秀良好合格描写角度恰当，有一定的顺序性修辞运用准确语言生动、流畅总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：场面描写是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写，安塞腰鼓在表演时有对宏伟场面的描写，语言铿锵有力，场面激动人心。学生通过场面描写的练笔，提炼场面描写的方法，加深对比喻、排比等修辞手法的运用，从而进一步提高语言表达能力和写作能力。作业1

第五课时精读细研，领悟灯笼内涵1.（1）填空吴伯箫，原名 ，当代著名的 家和 家。于1938年4月长途跋涉到达延安，进入中国人民抗日军政大学学习。其作品主要收在《羽书》《 》等文集中。（2）大红灯笼作为一种传统的民间工艺品，至今仍在中华大地流传着。在籍搜集有关资料，完成下面关于“灯笼”的思维导图，期待你在课堂上的分享。何意灯究…………什挂笼…2.时间要求：10分钟3.评价设计：采取教师评价与学生互评结合的方式评价指标水平优秀良好合格人物简介准确能尝试利用不同途径搜集资料能准确摘录并整合资料能积极分享交流总体评价结果： 做铺垫，培养学生借助网络、书籍等方式收集资料的能力。作业2默读课文，边读边标画文中写到的灯笼、能体现作者喜爱灯笼原因的语句，然后概括总结跟灯笼有关的故事。并交流分享，完成表格。灯笼的种类灯笼的故事喜爱灯笼的原因分钟3.评价设计：学生互评，课堂上集中展示评价指标水平优秀良好合格内容具体、完整，概括性强语言表达简练、顺畅有合理分工，能体现小组合作精神能积极参与讨论，并分享交流总体评价结果： 的能力。作业31.一下你所知道的相关知识或故事。2.时间要求：5分钟3.评价设计：学生交流展示，老师引导点评评价指标水平优秀良好合格能主动了解传统文化语言表达简练、顺畅能积极分享交流总体评价结果： 引到丰富多彩的社会生活中去。并引导学生热爱、保护、传承传统文化。第六课时走进民风民俗，传承文化经典作业1同。下面是关于民风民俗的知识竞题，看谁在规定时间内答题的正确率高。）A.房屋 B.酒 C.苏州 D.庄稼（2）我国诗歌文化灿烂夺目，其中也有很多古诗写到了传统民俗，请按要求完成下面的表格。标题作者民风民俗《九月九日忆山东兄弟》王维《元日》春节贴春联《游山西村》陆游2.作业时间：5分钟3.评价设计：教师评价评价指标水平在规定时间内完成优秀良好合格答题的正确率卷面干净、整洁PAGEPAGE20总体评价结果： 填空题旨在考查学生对古诗文的积累识记能力以及理解能力。作业2100的内涵。2.时间要求：两天内完成，依情况而定3.评价设计：学生互评与教师评价相结合评价指标水平优秀良好合格能够精准拍摄出家乡的习俗，图文搭配合理画面有特色，充满美感介绍性文字用词准确，语句流畅总体评价结果： 力。作业3们发挥小组力量，积极建言献策。2.作业时间：8分钟3.评价设计：教师评价与小组互评相结合评价指标水平优秀良好合格活动主题与民俗文化联系紧密活动的可实施性设计思路清晰小组分工明确总体评价结果： 的参与意识，提高小组的凝聚力。第七课时找寻美点，触摸文字的力量作业1（1）本单元中你印象最深的是那篇文章？说说原因。（2）文章中的哪句话或哪段话打动了你？为什么？2.时间要求：5分钟3.评价设计：采取教师评价与学生互评结合的方式评价指标水平优秀良好合格符合课文情境，有自己的理解感悟主动交流表达语言表达流畅、清晰交流状态自然得体，声音洪亮总体评价结果： 出来，凸显了学生的主体地位。作业21.片段一 夏夜行船且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。片段二 月夜归航满被红霞罩着了。吹到耳边传来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。渔的几个老渔夫，也停了艇子看着喝彩起来。（1）把表现“我”所见、所闻、所嗅、所感的美句分别摘抄出来，加以积累。（2）这些语句作者写得很美，美词美句需要我们用心去体验，请自选一段你认为写得美的句子，读一读，然后用“我觉得 （美词）用得好，好在分钟3.评价设计：学生互评，课堂上集中展示评价指标水平优秀良好合格内容具体、完整，概括性强语言表达简练、顺畅能积极参与讨论，并分享交流总体评价结果： 了阅读精段的一般方法。作业34.片段一 心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了……手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。……几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山。千声万声呼唤你——母亲延安就在这里！杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。满心话登时说不出来，一头扑在亲人怀……片段二 山丹丹花开红姣姣，香香人才长得好。一对大眼水汪汪，就像那露水珠在草上淌。二道糜子碾三遍，香香自小就爱庄稼汉。地头上沙柳绿蓁蓁，王贵是个好后生。身高五尺浑身都是劲，庄稼地里顶两人。玉米开花半中腰，王贵早把香香看中了。乐曲好唱口难开，樱桃好吃树难栽。美好的心思两人都有，谁也害臊难开口。王贵赶羊上山来，香香在洼里掏苦菜。赶着羊群打口哨，一句曲儿出口了：“受苦一天不瞌睡，的？（2）朗读以上两部分诗歌节选部分，从片段一、片段二的阅读中，感受诗歌情感，并对比两首诗形式上的相同之处。5.时间要求：12分钟6.评价设计：学生交流展示，老师引导点评评价指标水平优秀良好合格能抓住关键动词感受蕴含其中的情感能了解“信天游”的基本特点能概括具体、准确能积极参与讨论总体评价结果： 理解、对情感的感悟，提升文学鉴赏能力。第八课时 拓展阅读，感悟情思美妙作业1的关系？分别表达了怎样的思想感情？社戏（前文）鲁迅看戏的意思和机会，那两回全在后十年，然而都没有看出什么来就走了。第一回是民国元年我初到北京的时候，当时一个朋友对我说，北京戏最好，打的刑具，不由得毛骨悚然地走出了。戏台下不适于生存了。在台上唱。那老旦嘴边插着两个点火的纸捻子，旁边有一个鬼卒，我费尽思量，才疑心他或者是目连②的母亲，因为后来又出来了一个和尚。然而我又不知道那点半，从十一点半到十二点，——然而叫天竟还没有来。了，大门口却还有十几个人昂着头看戏目，别有一堆人站着并不看什么，我想：他们大概是看散戏之后出来的女人们的，而叫天却还没有来……这是第一遭了。过戏院，我们也漠不相关，精神上早已一在天之南一在地之北了。总之是关于中国戏的。其中有一篇，大意仿佛说，中国戏是大敲，大叫，大跳，可惜我不知道怎么一来，竟将书名忘却了。十一二岁。长老生戏。②目连：释迦牟尼的弟子。据《盂兰盆经》说，目连的母亲因生前2.时间要求：10分钟3.评价设计：小组讨论，师生共评评价指标水平优秀良好合格作者看戏的时间和地点不同作者所处的时代不同表达清晰、合理总体评价结果： 从课内延伸到课外，锻炼学生的比较分析能力、感悟文本表达情感的能力。作业21.深层把握“信天游”这一民歌形式表达的情感。桂林山水歌贺敬之云中的神啊，雾中的仙，神姿仙态桂林的山！情一样深啊，梦一样美，如情似梦漓江的水！水几重啊，山几重？水绕山环桂林城……是山城啊，是水城？都在青山绿水中……啊！此山此水入胸怀，此时此身何处来？……黄河的浪涛塞外的风。此来关山千万重。马鞍上梦见沙盘上画：“桂林山水甲天下”……啊！是梦境啊，是仙境？此时身在独秀峰！心是醉啊，还是醒？水迎山接入画屏！画中画——漓江照我身千影，歌中歌——山山应我响回声……招手相问老人山，云罩江山几万年？——伏波山下还珠洞，室珠久等叩门声……鸡笼山一唱屏风开，绿水白帆红旗来！大地的愁容春雨洗，请看穿山明镜里——啊！桂林的山来漓江的水——祖国的笑容这样美！桂林山水入胸襟，此景此情战士的心——是诗情啊，是爱情？都在漓江春水中！三花酒掺一份漓江水，祖国啊，对你的爱情百年醉……江山多娇人多情，使我白发永不生！对此江山人自豪，使我青春永不老！七星岩去赴神仙会，招呼刘三姐啊打从天上回……人间天上大路开，要唱新歌随我来！三姐的山歌十万八千箩，战士呵，指点江山唱祖国……红旗万梭织锦绣，海北天南一望收！塞外的风沙和黄河的浪，春光万里到故乡。红旗下：少年英雄遍地生————意满怀呵，情满胸，恰似漓江春水浓！呵！汗雨挥洒彩笔画：PAGEPAGE30桂林山水——满天下！……“信天游”的形式，两首诗分别表达作者怎样的情感。2.时间要求：8分钟3.评价设计：小组讨论，师生共评评价指标水平优秀良好合格把握“信天游”这一民歌的特点了解两首诗歌的创作背景抓住诗歌中富有地方色彩的词语概括出诗歌表达的情感总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：本单元第二课是以“信天游”的形式创作的一首诗生在了解诗歌创作背景的基础上，抓住富有特色的词语，感悟诗歌表达的情感。作业31.（1）课下通读《语文主题学习》丛书《风俗画卷·往事如水》中的文章，年有什么美好的回忆，体会其中作者对童年、对故乡的深情，并做好读书笔记。2.时间要求：时间自由掌控3.评价设计：师生交流评价指标水平优秀良好合格能自主选择推荐书目进行阅读能有独到的阅读感受交流表达清晰、合理总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：设计该题，意在从课内延伸到课外，让学生对作品析能力。作业1

第九课时学习仿写，邂逅民俗风情举行迎神赛会或岁时节庆所演的戏，在江南尤为盛行。入生活去观察、了解、拍照、记录，并和同学们说一说。2.作业时间：一星期3.评价设计：学生交流，课堂集中展示评价指标水平优秀良好合格能积极参与，了解、记录准备充分，符合要求语言流畅，表达自然总体评价结果： 元民俗文化的主题；增强对故乡土地的热爱之情；为进一步的写作积累素材。作业2《安塞腰鼓》中“腰鼓”在久远的战争年代用来报警、传递信息，在和平年代则用于民众欢聚、求神祈福。《灯笼》中的“灯笼”是一种古老的汉民族传统工艺品，象征团圆。人们挂起灯笼，来营造喜庆的氛围。腰鼓和灯笼是一个区域特有的风景、物品。我们当地也有类似的风物素材。请参照下面的示例，和同学们分享交流（提示：饮食、景观等方面均可）。示例：故乡是一场震撼人心、气壮山河的腰鼓表演。2.时间要求：3分钟3.评价设计：学生互评与教师评价相结合评价指标水平优秀良好合格能选择当地特色风物进行仿写文字优美，用词准确，描写生动形象能表达出自己的情感，融情于物总体评价结果： 感，培养基本的仿写能力。作业31.朗读《灯笼》选段，体会期间蕴含的风情。灯笼（节选）中独到了温馨的祖孙情。情的文字，不少于50字。写好后，读给同学们听听。2.时间要求：5分钟3.评价设计：学生互评与教师评价相结合评价指标水平优秀良好合格能选择当地特色风物进行仿写文字优美，用词准确，描写生动形象能表达出自己的情感，融情于物总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：在积累一定的风俗素材、风物素材的基础上，教够培养学生对家乡、亲人的深情，体现了语文学习的熏陶感染作用。作业4意笔法，勾画出江南水乡的月夜美景，巧妙地把期待兴奋的心情融入到自己所见、所触、所听，还有所感知中。同时，巧妙运用比喻、拟人等修辞手法，融情于景，既让人感受到江南水乡的灵秀，又让人体会到作者蕴藏在文字间的浓浓热爱和留恋。的情感，写一个景物描写的片段。200字左右。2.时间要求：15分钟3.评价设计：学生互评与教师评价相结合评价指标水平优秀良好合格能运用多种修辞进行景物描写能从多个感官角度、运用多种手法进行景物描写文字优美，用词准确，描写生动形象能表达出自己的情感，融情于景总体评价结果： 运用，达到学以致用的效果和目的。作业1

第十课时巧妙回答，智谋皆从口出应，就是应对。感受应对的魅力。与同学分享交流。2.作业时间：1小时3.评价设计：教师评价与小组互评相结合评价指标水平优秀良好合格内容能体现一定的应对技巧应对话语是否巧妙、有新意交流时语言组织简洁、明了总体评价结果： 体、机智风趣地进行交流。作业2切斯特·朗宁1893年生于湖北的襄阳，是喝中国妈妈的乳汁长大的。他回国后，在30岁竞选省议员时，他的竞争对手就诋毁他，说：“你是喝中国人的奶长大的，你身上一定有中国血统。所以你不能担任省议员！”请问朗宁该如何回答呢？试着想一想，帮他给予竞争对手有力地回击吧！2.作业时间：5分钟3.评价设计：教师评价与小组互评相结合评价指标水平优秀良好合格语言组织是否简洁、明了语言是否符合人物形象应对话语是否巧妙、有新意总体评价结果： 提高口语交际能力。PAGEPAGE35作业3服周总理的智慧与交际才能。出来吧！要把应对变成谈话、讨论或辩论。2.时间要求：一周内完成3.评价设计：学生互评与教师评价相结合评价指标水平优秀良好合格小组成员是否分工明确，职责清晰语言组织是否流畅通顺、简洁明了应对特点是否鲜明、突出应对话语是否巧妙、独具创意情境演绎整体是否和谐、自然总体评价结果： 作完成，既调动学生对待该项作业的积极性，又能锻炼到学生的合作沟通能力。在此基础上，给予学生更高的自主性和开放性，使学生能自主领悟“巧妙应对”这一说话艺术的魅力，在组织活动的过程中，更深刻地掌握说话技巧。六、单元质量检测作业八年级（下册）第一单元质量检测作业时间：90分钟一、语文知识积累与运用1.默写，肩膀上的红旗手中的书。。 。2.请运用所积累的知识完成（1）—（2）题一位同学提供了A、B两组图片，设计以下问题，请你回答。A组图片：图片1 图片2B组图片图片1 图片2（1）生旦净末丑是京剧里的行当，学习《社戏》后，你知道A组图片的图片1是 ，指的是 。图片2是是 。

，指的年5月20日，安塞腰鼓经国务院批B组两张图片和对图片内容的描述，请仿照画线句子，补全内容描述。独具魅力的安塞腰鼓展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出：独特个性的艺术魅力， ， ，体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性与性格。二、阅读阅读下文，回答下列问题

看社戏（节选）王英琦太阳还悬在西天沉着地燃烧，便已有前村后队的人，不绝地去赶戏了。当地人的别出心裁，生造出来的老包新传。姑不论戏码怎生地瞎编乱造，台上的老包却唱得十二分地卖力，血气沸腾，竟连演了380个不同剧目，一时传为美谈。深古雅，它的全部特征个性，就在于它的不搭架子，不宥陈法，土极且又俗极。味。中的滋味，确实是越咂摸越滋味。是一布之隔的露天空地，拥着些看稀罕的观众。其时但见伶人们有的在练拳脚，话既搭上，我有意多问了几句。得知这是一个自发性的农村业余梆子剧团，哪儿有庙会往哪儿赶，东食西宿，四乡为家，有时连唱一个月也下不来。说话间，我才注意到后台的另一端，支了个硕大无比的锅，锅边放着一案的面条青菜能挡什么事？能支补他们一晚上大功率的体力消耗么？背后却包藏着仕途的坎坷，世事的艰酸。混口饭吃――难哟！旦――那个演“大刀王怀女”的女主角。“今晚你还不上场？”我坐到她边上，老相识样地问道。“这孩子多大了，怎么出来演戏还带着？”台柱，平时挣的钱，除了补贴家中二老，还要抚养儿子。子又黄又瘦，蔫蔫的一副没神样儿。不朽的这一伟大真理了。我找到了那位女戏子，把药和衣服都给了她。她正要答谢，我忙止住了她。我怕听那些话。那些话于我不是酬慰，反是凝重和不能承受之伤感……（有删改）[注]①王英琦：女，中国当代著名散文家，安徽寿县人，1954年生于合肥。3.联系全文，简要概括豫剧的特点。4.文中画线的句子属于什么描写？有什么作用？PAGEPAGE40（二）信天游刘成章来所有的艺术品类之中，也数得上凄美浪漫。五谷间——处处都是宏阔的舞台，声声都如云霞之辞。猛乍乍淌出一股飘逸的光，瑰丽迷人。那是我平生所听见的第一支信天游：你妈妈打你你给哥哥说，为什么你要把洋烟喝？我妈妈打我不成材，露水地里穿红鞋。骨，便入髓，我此生便再怎么也忘不了了。但还是给我开启了一个诗意的世界，令我神往。⑤有一天，我登上了一个山顶，突有一支嗓音浑厚的信天游响在我的耳畔。分不清信天游是脱胎于它，还是它有几分信天游的影子？后来我曾经暗暗地想，钻石。⑥1956年，我还是个高一学生。在延安举行的五省（区）青年造林大会上，我见到了31岁的诗人贺敬之。之后不久，一首信天游形式的作品横空出世，那时候，我整个身心便油然生出一种归属感。虎归深山鱼归海，便任情任性起来。作装饰你的夜空的月晕，绕着月亮转 。（有删改）注：①[峁(mǎo)]我国西北地区称顶部浑圆、斜坡较陡的黄土小丘。②[犁铧(huá)]翻地的农具。③[圪]念gē。7.阅读第①段，你想到的问题是什么？请把这个问题写出来，并结合这段的内容简要说明产生问题的原因。问题： 原因： 8.9.简要分析第②段画线语句是如何用形象的语言写出信天游特点的。10.根据作者所表达的情感，从下面三个短语中选择一个填入文章结尾的横线处，最恰当的一项是（ ）【甲】红圈圈 【乙】一圈红 【丙】圈圈红三、作