部编版小学语文五年级上册第六单元作业设计 人文主题舐犊之情流

部部编版小学语文五年级上册第六单元作业设计活用教材出新路作业整合提思维我的作业封面我做主我的作业封面我做主封面设计评价：画面设计符合单元主题封面设计有创意封面设计有个性封面设计美观★★★★★★★★★★★★同伴提供的设计建议我最得意的一处设计老师的建议封面设计分析：“我的作业封面我作主”，允许、鼓励学生对作业封面大胆进行个性化有创意地设计，学生快速浏览第六单元内容，对这一单元内容有一个整体的了解，然后学生小组合作交流、静心思考、设计自己的作业封面，不要求学生一次性完成，可以在本单元的学习过程中不断完善。设计意图：好的作业设计一定是符合学生自身学习特点的，要引导学生置身其中，将“身体”置于认知实践的中心地位，学生的认知是通过身体体验及其活动方式来形成的，所以，引导学生设计作业封面。学生通过同喜欢作业从喜欢作业封面开始，让学生每看到作业本就有一种好心情。一一单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文五年级第一学期教育部组织编写（人民教育出版社出版）第六单元单元组织方式 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1《慈母情深》第18课2《父爱之舟》第19课3糕透了’》第20课4《父母之爱》口语交际5《我想对您说》习作6《语文园地》语文园地二、单二、单元分析单元分析课标要求单元分析课标要求《义务教育语文课程标（2022年版中对第三学段有明确要求：“有较强的独立识字能力硬笔书写楷书行款整齐有一定的速度“在阅读中揣摩文章的表达顺序体会作者的思想感情初步领悟文章基本的表达方法“阅读叙事性作品了解事件梗概能简单描述自己印象最深的场景人物细节说出自己的喜欢憎恶崇敬向往、同情等感受“能写简单的记实作文和想像作文内容具体感情真实修改自己的习作并主动与他人交换修改做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。”教材分析纵向梳理：“体会课文感情”在统编教材中的层层递进性。单元分布语文要素四年级下册第一单元抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。五年级上册第一单元初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。第四单元结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。第六单元注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。五年级下册第一单元体会课文表达的思想感情。六年级下册第三单元体会文章是怎样表达情感的。横向梳理：“体会情感”在单元中的层层落实性。部编版小学语文五年级上册第六单元围绕人文主题“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”和语文要素“体会作者描写的场景、细节中蕴彩极了”和“糟糕透了”》；根据习作要求“用恰当的语言表达自己的看法和感受”，编排了口语交际《父母之爱》、习作《我想对你说》和语文园地。分类内容课时要素归纳文本示例课文18慈母情深2课时边读边想象描写的场景、细节，体会字里行间蕴含的母爱。进工厂找母亲的场景：抓住“不足二百平米”“七八十个女人”“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋”来想象母亲工作环境的狭小、嘈杂、闷热等。母亲给钱买书的场景：抓住“我向母亲要钱”“工友责问”和“母亲掏钱”“母亲立刻投入工作”等细节来想象画面。19父爱之舟2课时体会一个个生活场景描写中蕴含的情感。上学等。和“糟糕透了”1课时抓住场景描写中的矛盾冲突来体会情感。母亲：精彩极了父亲：糟糕透了口语交际父母之爱1课时用恰当的语言表达自己的看法和感受。选择恰当的材料支持自己的观点。习作我想对您说2课时写一封信，能用恰当的关注场景，把事情写清楚。语言表达自己的看法和捕捉最动人的地方，表达情感。感受。语文园地交流平台2课时通过交流，总结“体会作者表达的感情”的方法。第二题要求学生在体会情感的基础上进一步了解场景描写的作词句段运用用。日积月累学情分析本单元的课文内容浅显而生动有趣，主题贴近学生生活。五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,能通过预习了解课文的大致内容,理解课文中所描写的美好情感。但是由于学生年龄小，对一些重点词语和句子的深层意思理解起来有一定难度,因此教师要安排学生课前充分预习课文,还要利用多媒体，通过播放课件来创设情境，缩短文本与学生已有知识经验之间的距离,引导学生联系实际谈感悟，帮助学生理解课文内容。最后，教师在教学中要有意识地拔高阅读要求,提高学生的阅读效率。三、单三、单元学习目标与作业目标1.单元学习目标字字词句◎认识31个生字,读准1个多音字会写28个字会“连续广播等39个词语。◎背诵有关勤俭节约名句。阅读阅读◎默读课文，能通过文章描写的场景、细节,体会其中蕴含的情感，感受父母和子女之间的爱。◎理解题目和句子的含义,体会文中反复出现的词语的表达效果。◎了解巴迪父母对同一首诗的不同评价的原因，能联系生活实际，说出对两种表达爱的方式的看法。◎了解巴迪父母对同一首诗的不同评价的原因，能联系生活实际，说出对两种表达爱的方式的看法。◎通过交流，总结“体会作者表达的感情”的方法。◎能联系课文,体会不同结尾的特点。◎想象画面，能体会场景描写在课文中的作用。口口头表达◎能选择恰当的材料支持自己的观点。◎能尊重别人的观点，对别人的发言给于积极回应。书书面表达◎能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。◎能写出自己成长中新的认识和感受。◎给父母写一封信，能用恰当的语言表达自己的看法和感受。2.单元作业目标序号单元作业目标描述学习水平1认读、规范、美观地书写本单元指定字词。知道2理解词语、句子在语境中的意思。理解3背诵或默写古诗和名言。知道4说明句子在文中的作用。应用5阅读文段及推荐书目，体会人物情感，学习表达方法。应用6能联系生活实际，写出自己的认识和感受。应用7体会作者描写的场景、细节中蕴含的情感。理解8动中收集、筛选、整理、设计活动内容，完成展演。综合9信，用恰当的语言表达自己的看法和感受。综合10学习课文后，修改习作，并与同伴交换修改。综合为常规作业目标；目标7为单元作业目标；目标为学期作业目标。单元导学根据要求自由习单元导学根据要求自由习作自由表达走进场景深入细节4课时体会父母之爱学习场景细节描写1课时明确语文要素落实基础舐犊情深 11课时四、单四、单元作业设计思路思维拓展2课时辨析父母之爱的不同方式表达实践迁移运用整理习思维拓展2课时辨析父母之爱的不同方式表达实践迁移运用整理习作2课时1.作业层次本单元的作业设计从“学生实际情况”“单元教学目标”“单元作业目标”得迁移、生成、巩固、构建语文知识的基本能力，提升学生的语文综合素养。自主化自主化学生实际情况多元化生活化教学目标 作业目标趣味化一课一得改作文2.作业模块一课一得改作文单元早知道 课时轻松练单元早知道课时轻松练粮草先行做好预习珠联璧合我行我秀厚积薄发与书同行单元作业设计 单元作业反思单单元作业设计单元作业反思单单元错题反思卡醍醐灌顶欢迎来评交流与表达阅读与欣赏积累与运用听故事磨耳朵良好学习习惯。交流与表达阅读与欣赏积累与运用听故事磨耳朵五、单五、单元预习作业单元早知道作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长粮草先行做好预习板块一：“单元描述站”“单元早评价主体：30本单元的人文主题是( ),共有（）篇据课程目学生课文：（ ）、（ ）、（ ）。这些课标基于单教师元目标整间的点点滴滴，字里行间蕴含着真挚的情感，能引起读者的共鸣和思考。文内容”，评价方式：为学生设自我评价习作要素是（ ）。计的单元生生互评整体教学教师评价板块二：“课文直通车”前的自主分学习提纲。钟时。 （一读）从三个板1.连一连：这三篇课文的作者是谁？他们块引导学还有什么作品？生对单元内容进行《慈母情深》 吴冠中整体感知。《父爱之舟》 “粮草先《‘精彩极了’和‘糟糕透了’》 梁晓声行做好预“单元描（ ）分钟。文直通车”“方法我我。（二读）（ ）引领学生的事，体现了（ ）。带着不同《父爱之舟》是一篇（ ），课文以（ ）呈现往事，描写了作者和读”课文，（ ）在一起的一个个（ ），表现了从单元主（ ）《‘精彩极了’和‘糟糕透了’》让我知道了容和基础（ ）。知识等方面使学生发现和感受。（三读、四读）学习单元----------------------------------------的知识点----------------------------------------和能力训--------------------------------------------------------------------------------面学习做板块三：“方法我会用”好铺垫。音，我认为这一单元比较难写的字是（ ）。办法解决，把意思写在书上。我已经弄懂的词语的词语有（ ）。做批注，我共写了（ ）处。利、读通顺。 （五读）珠联我来唱：（ ）璧合我来讲：（ ）我来诵：（ ）我行我创作：（ ）我在“珠联璧合我行我秀”活动中，秀我们小组是这样设计（ ）。作品名称《作品名称《我的妈妈是精灵》体裁：童话作者:陈丹燕主要人物故事简介我的读书计划与书同行

围绕单元讨论制定活动计划，每天一组利用课后服务向大元学完后进行总评。根据单元主题为学生推荐此学生有计划有目标的完成读元早知道”作为支撑，明了预习要做什么，要怎样做；也便于老师掌握学习需求。

评价主体：学生教师评价方式： 5分自我评价钟生生互评教师评价评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评教师评价 5分钟作业层次作业层次作文内容作业分与设计意图评价设计时长孩子们，请写完后多读几遍，认真修改，然后誊抄在作文纸上。学生读完习作内容后静心思考三、五分钟后，立即动笔写时不回看能写多少写多少在写的过程中老师把学生习作中出现的问题列“学生习作问题表并依次进行修改誊抄在作业单上习作指导放在第一课时避免了习作前的过度指导束缚学生的灵性。评价要求：①写出自己的想法和感受；②语言恰当；③书信格式正确；评价主体：生师评价方式：自我评价生生互评教师评价25分钟快乐习作六、课六、课时作业课题18慈母情深19父爱之舟预习单作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长课前早知道学学字词扫障碍瞧！这几个字我写得多漂亮！“课前把18-19两篇课文整合在一起的预习，。助于节约时根据课文的题材和内容来设计预习单的内容和侧重点，关注学生富预习作业内容。自我评价：1.在督促下完成★2.主动完成★★3.积极高效完成★★★教师评价：还可以★满意★★棒极了★★★15分钟我最想提醒大家的是这几个字的读音（ 读读课文解内容1.熟读课文，我可以把课文读得更好呦！2.将文中有关的句子摘录下来。情深》中的句子有：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿《父爱之舟》中的句子有：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿对“父亲”外貌描写的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿在：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿“我”对“父亲”的深厚感情体现在：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿“带着问题进课堂”鼓励学生在预习过程中积极考如何解在培养学生的问题意识和解决问题的能力。带着问题进课堂1.在预习中，我遇到这样几个难题，我想通过＿＿＿＿＿＿＿＿＿方式解决。①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿小组梳理有价值的问题：作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础点对点一、初读课文，根据拼音写词语。本次自我评价：10分我在低矮得使人yāyì（ ）的厂房里，作业是根找到了弯曲着jǐmáng）据两篇精kùzàosh读课文整1.在督促ēng（ ）震耳欲聋，看到这情景，我鼻子一suān（ ），跑了出去。合教学后设计的作下完成★2.主动完成★★二、基础训练，选择填空。ɡuī jūn 噪 燥 躁业，分为“基础点3.积极高效完成★★★1.老爷爷用龟（ ）裂的双手把小乌龟教师评价：（ ）放回水里。乐提能力”2.这里不但炎热干（ ），而且（ ）声隆隆，让人感到十分烦（ ）。“课内展示课后评还可以★三、我会正确选择。1.下列字形和加点字的读音，有误的一组是满意★★（ ）。A.客栈（zhàn）蚕茧（jiǎn）席子B.踩高跷（qiāo）偏僻（pì） 陪伴对两课重棒极了★★★C.纸屑（xiè）缴费（jiǎo）枕头点生字词钟D.兼职（qiān）嘲笑（cháo）铁钉2.给句子中的“冤枉”选择正确的解释。冤枉：①受到不公平的待遇。②使无罪者解运用等有罪：没有事实依据，给别人加上罪名。③不来设计的；值得：吃亏。（1）他平时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花。（ ）（2）我们不能冤枉一个好人，也不能放过一个坏人。（ ）受到大家指责，他觉得自己很冤枉。（ ）“快乐提升性选做篇课文中的字词句段的理解内展示课第一小组利用延迟服务的课后十分钟进行活动一组展演，单元结束后进行总结评价。基础点对点重在巩固夯实字词基好的书写音、字形、字义等方快乐提能力一、句子天地:仔细品读下列句子，体会其中蕴15含的感情。（2选1）1.背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛......①这段话运用了＿＿＿＿的修辞手法，对母亲的＿＿＿＿、＿＿＿＿进行描写，塑造了一个辛苦、疲惫的母亲形象。的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，“我”从没想到母亲＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿分钟＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2．虽然不可能花钱买玩意儿，但父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和彩色的纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。①父亲给“我”糊万花筒这一细节，表现了（ ）。②用句中的关联词语造句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿谁？请你也来仿照写一写吧。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿面巩固了课上所学生字新词，加深了对课文的理点句子的理解运用、迁移类小练笔的设于提高学生阅读理解能力和语言表达引导学生发现学习伙伴身上会彼此欣赏。课内展示课后评价珠联璧合我行我秀题目：我来（唱、讲、诵、演……）《 》节目有创意★★★我们会合作★★★大胆有自信★★★5分钟作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长快乐提能力一、读选文，完成练习。本次自我评价：8分钟空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足作业分为二百平米的厂房四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫“快乐提机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙1.在督促碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不课一得改下完成★2.主动完成★★发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。课一积累”三大板块。3.积极高效完成★★★1.这个场景运用的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿“快乐描写。评价要求：2.有同学认为这段场景描写对于表现慈母课内阅读①细节情深没有好处，可以删除。你怎么认为？请简单理解和综描写生动写出你的想法。合实践题，形象②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿再次巩固场景描写＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿这两篇课生动＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿文中的场＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿教师评价：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿下面的修★★★伙伴评价：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。改单元作★★★3.推荐指导。做了铺垫。场景描写的作用一般有：渲染气氛，烘托事通过对两篇精读课或悲恸、紧张，让人物在一定环境中真实地展开文的学习，活动。明示、暗点主题。有的场景描写着意突出灵活地运主题，或明示、或暗点，让人物在活动中完成自用听、说、己的使命，将作者的倾向在具体的场景描写中自读、写等一一课一得文本举例我的感受母亲父①亲的外② 貌、神③ 态动作描写：场景描 写：② 然流露出来。母之爱”的综合实践活动，请你也来参加吧!1.下面是一些同学搜集的表现“父母爱子”的句子，不恰当的一项是( )A.昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。B.父善教子者，教于孩提。C.爱其子，择师而教之。D.老吾老，以及人之老:幼吾幼，以及人之幼。2.有的同学想在板报上写几句关于父爱的优美句子，请你来帮他补充完整。沉着坚定。父爱是一片大海，让你的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。基本技能感受语言文字的魅力和写作步培养学生的语文学生的个性。“一课生运用从18课中学习到的描写人物的方法自学19课的细是能力的又一次提习作修改中进行的二次巩固一课一得改作文15分钟我会这样修改我的习作：好地提高了课堂的利用率。“每课一对本课的总结和升了课外积累，养成“处处留心皆学问”的习惯。每课一积累世界上的一切光荣和骄傲都来自母亲。——高尔基作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长快乐提能力一、课外阅读与欣赏本次作业设置自我评价：15父亲的小纸条袁可涵整理书房时，无意中翻到我曾经最喜爱的一1.在督促下完成★2.主动完本书，时隔多年，书页有些许泛黄，但保存还算成★★3.积极高效完成★我心头一震，思绪也随之飘散开。★★初二时的分班考试前，班里的气氛异常凝能力”和教师评价：重，同学们都铆足了劲地复习。我当然也不甘落“课内展后，每天除了吃饭和休息，其他时间都在做题。示课后评还可以★考完我觉得信心满满，胜券在握，可是成绩出来后，我却惊呆了，全班55人，我排在第46名，满意★★处于被分出去的10个人之中。握着成绩单，我感觉整个世界都崩塌了。计了课外棒极了★分很快，老师开始安排放假事宜了。望着台上阅读与欣★★钟老师一张一合的嘴唇，我的耳朵嗡嗡作响，一个赏和综合伙伴评价：字都听不进去。从下学期开始，我将不再属于这个班级了,我的心里充满了不舍和沮丧。实践设计作业书写认真干净（ ）拖着沉重的脚步，我慢慢地走出校门，门口早已被来接孩子的家长挤满。我下意识地朝父亲四个题目，第四小题正确率（ ）常站的地方望了望，那天他并没有来。冬天的黄是选做题。我想夸夸昏里寒风刺骨，我却一点也不想加快脚步,平日“快十五分钟的路程，我整整走了半个多小时。乐提能力”作业：忐忑不安地进了家门，家里的灯亮着，但父中的课外母并不在客厅。我的内心暗自窃喜，做贼似的摸阅读是小教师评价：进卧室，迅速将成绩单藏了起来，偷偷抹去眼角学语文的的余泪，对着镜子努力调整情绪。我告诉自己不一项重要能让劳累了一天的父母为我的不争气伤心。再次考查内容，是学生思唯一与往日不同的是，我的碗下压着一张叠好维向课外的小纸条。我好奇地打开，几行用钢笔写的字映入眼帘:“儿子，分班考试的成绩公布前，班主的是考查任就已经和我联系过了，你的成绩我也已经知学生读书晓,我知道你的情绪肯定很低落，不知道该如何面对我们，但我要告诉你的是，如果事事都如你言的积累、意，那还要努力干什么.....创新的品读到这里，我泣不成声。没想到，对我一向粗暴、苛责的父亲竟有一颗如此细腻的心。从那用的能力；以后，我知道，在人生的路上，我一直都不是一同时语文个人。是培养与其他的情感比起来,父亲的爱是那么沉默而僵硬。但于我而言,这张小小的纸条却有着特别的意义，只是轻轻地摩挲，就能感觉到无比的“综合性暖意。我轻轻地把它的边角抚平,仔细地夹在书训练”的页里，好好地珍藏起来。设置正是1.联系上下文，我知道“胜券在握"的意思围绕这一是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿目标而设2.用“...”画出文中“我”回到家时的细节描写的句子,这一描写写出了“我”通过这一＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿主题实践3.对文中画“＿＿”的句子理解最恰当的一活动从内项是( )心深处感A.父亲和“我”一起走人生的路。受到父母，华出敬意，C.人生的路是漫长的，没有父亲的帮助是不此外综合行的。来?从这一细节你能体会到什么?＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、综合训练。主题实践活动，请你参与并完成任务。1.语文课代表是本次活动的主持人，请你代她写一段开场白。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.请默写一句赞颂母爱的古诗名句。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.历史上伟大的母亲有许多，请你向大家推荐一位。我推荐＿＿＿＿＿＿，理由是：＿＿＿＿＿＿4.请你设计“献给母亲的歌”主题实践活动策划方案。 (选做题)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿实践从学生的生活实际出发，促使学生灵活调用已有的生活经验和知识储备，通过不同择不同的性地解决面临的问题。“课内展示课第二小组活动展演。在此过程不断品尝创新的乐趣和成功造潜能得到最大限度发展。课内展示课后评价珠联璧合我行我秀题目：我来（唱、讲、诵、演……）《 》节目有创意★★★我们会合作★★★大胆有自信★★★5分钟作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长快乐体验一、我喜欢做（ ）小题。“快乐体自我评价：5分钟1.学习了18、19两课后，这几段内容让我题，从朗很感动，我想读给爸爸妈妈听。读、歌唱、1.在督促2.我想给爸爸（妈妈）唱一首歌。3.我特别想给妈妈（爸爸、爷爷、奶奶）做为家人做一件事情下完成★2.主动完成★★的爱！（说到不如做到，看我的！）这三个方面选择。3.积极高效完成★★★一课一得改作文开头：文本举例：“一课一教师评价：15分得改作文”回忆式引入主题：《父爱之舟》重点引导还可以★开门见山式：《慈母情深》学生掌握多种开头满意★★设置疑问式：《羚羊木雕》和结尾的结尾：文本举例：修改完善棒极了★★★抒情式结尾：评价式结尾：《珍珠鸟》《狼牙山五壮士》“文章不伙伴评价：作业书写认真干净钟照应式结尾：《颐和园》、《白鹭》厌百回改，反复推敲（ ）正确率（ ）佳句来”，我想夸夸引导学生作业：戒骄戒躁，精心锤炼教师评价：我会这样修改我的习作：自己的习作。“头脑风在完成作业中获得成功的体生的观察能力和创新能力。头脑风暴如果你是导演，要把《父爱之舟》拍成一部10电影，你会拍什么，怎么拍？我想拍的场景是:我打算突出这样的细节:其它需要补充的:（音乐、灯光、服装等）分钟每课一积累父亲，应该是一个气度宽大的朋友。——狄更斯我为同伴量身定制作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础点对点＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿“我伙伴评价：作业书写认真干净10分＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿为同伴量＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿导学生从＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿“基础点（ ）正确率（ ）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿乐提能力”我想夸夸钟＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿“每课一作业：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿板块为学教师评价：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿习同伴设＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿现了学生快乐提能力＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿伙伴设计10＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿于帮助学＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿生消化课＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿堂所学知＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿分钟＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿复习记忆＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿课题父母之爱你怎样看待这几位父母的做法：生活中类似的情况：自己的经历：课题父母之爱你怎样看待这几位父母的做法：生活中类似的情况：自己的经历：身边的人和事：电视、书籍中看到、听到的：每课一积累我给大家推荐的名言是：生的基本5分钟技能和技＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿学生的创造性思维。“课内展课内展示课后评价珠联璧合我行我秀示课后评题目：我来（唱、讲、诵、演……）《 》联璧合我节目有创意★★★三小组的我们会合作★★★单元活动大胆有自信★★★课堂展演后的评价。口语交际：父母之爱（预习）课前早知道带着问题进课堂阅读口语交际的材料，完成下列内容学生根据10自己的想法和感受搜集材料，此过程是学生明晰自己想法分并形成观钟点的过程，后根据观点选择恰当的材料，为口语交际做准备。作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础点对点一、我想说，我会说。“基自我评价：8分钟通过今天的口语交际学习，我明白了：不同础点对点”父母有不同表达爱的方式，遇到意见不统一的时候，我们要学会沟通，站在父母的角度去思考，1.在督促我要把自己的想法说给爸爸妈妈听！二、感恩不待时，问卷调查。下完成★2.主动完成★★我们亲爱的父母总是将最宝贵的留给我们，那我们有没有腾出一个空间给我们的父母呢？个项目，“快乐提3.积极高效完成★★★＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。教师评价：1.你知道父母的生日吗？＿＿＿＿＿＿＿容设计为2.你知道父母的健康状况吗？＿＿＿＿＿“一课一还可以★3.你知道父母喜欢的日常消遣活动是什么得改作文”吗？＿＿＿＿＿＿＿做了铺垫，满意★★4.你知道父母的体重、身高吗？＿＿＿＿＿5.你知道父母最喜欢的东西是什么吗？＿6.你知道父母对你的希望是什么吗？＿＿点结合教棒极了★★★＿＿＿＿＿导学生修改作文题伙伴评价：作业书写认真干净快乐提能力一、课文为什么以“父爱之舟”为题?下列说法正确的是( )目。语言（ ）正确率（ ）现，串联起全文内容。是思维的我想夸夸B.“父爱之舟”实指姑爹的渔船，虚指父亲的作业：爱，以此为题，化抽象为具体。生都有表既写出了父爱的伟大，也见证了“我”的成长。达的意愿，因此要抓住这个特生将思维过程语言元主题和课堂教学内容设计了把心里的想法妈听的家作业多样仅让学生再一次巩固了新知长提供了绝好的亲家长明确了解孩子心里最真实的想法。教师评价：15分钟一课一得改作文古人云：题者，额也；目者，眼也。意思说，文一课一得文本举例我的感受以人《父爱之舟》以“人”做文章的题目，这个物等人的地位与名气可见一斑；以的名《小英雄雨来》物为题目的文章，主要以事物称命《桂花雨》为线索，寄托情感，化抽象为题具体。以场景为题目。《难忘的泼水地》可以看出场景的设定，具有特定的含义，一般来说，事件的发生都在设定的场景下。引用话题“感恩”，引用歌名、诗句作为题目，能使题目集中而又含蓄的概括文章的主旨，新鲜、生动、活泼，具有诱人的魅力，引起读者共鸣。歌名、诗句作为题目爱”，拟题为：天亦有情——阳》；“摘《不懂就要问》《一只窝囊的糕透了’》就是从文章里摘出可以概括、或者是有代表性的词语来充当题目，也可以拼，就是把摘出来的词语再重新拼凑起来。文章里代表性的词语我会这样修改我的作文题目：作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长厚积薄发与书同行悦读拓展《我的妈妈是精灵》“悦自我评价：1.在督促下完成★25一、单项选择题。1.陈淼淼的妈妈的影子是( )颜色。A.红色B.白色C.蓝色 D.黄色.对学生课外阅读的2.妈妈要喝( )的血来维持人形。A.青蛙B.蜘蛛 C.兔子 D.刺猬检测和督2.主动完成★★3.积极高3.陈淼淼的爸爸是( )医生。A.眼科 B.外科 C.骨科 D.妇产科效完成★★★4.妈妈飘飘摇摇的两脚变成了( )色。摘录和创教师评价：A.黄 B.红 C.蓝 D.绿设内容思5．费苦艾是一名( )。A.医生 B.老师 C.摄影者 D.军人生自由选还可以★二、判断题，对的打“√”，错的“x”。择喜欢的题目来完满意★★分钟( )2.陈淼淼的妈妈会吃人。 ( )展示课后棒极了★★★3.精灵的影子不像人的那么黑，而是有点发蓝。 ( )四组活动伙伴评价：4.妈妈接触了酒精就会变成绿色。 ( )5.陈淼淼的妈妈最后在教堂离开。（ ）展示。能力作业书写认真干净（ ）为什么？最打动你的地方是什么？请摘录下来。层次和感正确率（ ）我想夸夸（选做题）受也不同。作业：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿追求作业＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的有效性＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿在已有的图案上填写。）必须充分发挥学生主体的积性和创造对的是一个个基础不同的个业的布置一定要面关注学生弹性地为每一个学生的发展提供合适的学习方据自己的和实际情况选择作业。教师评价：课内展示课后评价珠联璧合我行我秀题目：我来（唱、讲、诵、演……）《 》节目有创意★★★我们会合作★★★大胆有自信★★★5分钟作业层次作为内容作业分析与设计意图评价设计时长快乐提能力根据语境选择恰当的名言填空。（填序号）A. ，戒奢以俭。B.由俭入奢易， 。C.一粥一饭， ;半丝半缕， 。D.克勤于邦， 。1.奶奶常用“ ”告诫我们要保持节艰苦的日子了。法，爸爸严厉地告诉她:“ ”本次作业分为两个板块，“快乐提语境中运了小古文阅读和小做题。“快乐提能力”在巩固夯实课堂所学内容的学生良好的书写习惯和理解运用能力。“勇敢挑自我评价：1.在督促下完成★2.主动完成★★3.积极高效完成★★★教师评价：还可以★满意★★棒极了★★★伙伴评价：作业书写认真干净（）正确率（）我想夸夸作业：5分钟勇敢挑战（勇敢挑战2选1）25一、古文阅读。父母之恩人初生时，饥不能自食，寒不能自衣。父母乳哺①之，怀抱之。有疾，则为延医②诊治。及年稍长③，又使入学。其劳苦如此，为子女者，分岂可④忘其恩乎?钟—选自《孝经》等年龄大一点。及，等到。长，年龄较大。④岂可:怎么能。1.[朗读断句]借助注释读小古文，下列朗读节教师评价：奏划分正确的--项是( )移小练笔。B.父/母乳/拓展了课哺之，怀/抱之。C.父母乳/哺之，怀抱/之。 D.父母/乳加了学生哺/之，怀抱/之。2.[提取信息]这篇小古文讲述了父母为孩子化了单元做的哪些事情?( )(多选)A.乳哺、怀抱 B.延医诊治了学生的C.使入学 D.不忘其恩理解能力3.[理解句意]试着用自己的话说说文中画线和语言组的句子的意思。织表达的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿能力。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、照样子，写出类似的第一次。这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都不大一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。1.这是我第一次懂得父亲，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.这是我第一次＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长一、快乐推荐。老师想把英国乔纳森•斯威夫特的这首关于修改文章的小诗，分享给你们。修改涂掉，纠正，加字，精练，增添，删减，写在行间。要留心，没了想法，挠挠头皮，咬咬指甲。这是本单元的作文总结作问题表”合前三次再次修改、力的学生为活页配上插图。小细节，文本设计读都非常反复练习，反复修改，伙伴评价：作业书写认真干净（）正确率（）我想夸夸作业： 教师评价： 30分钟语言组织力能运用恰当的语言表达自己的看法和感受。过关（）未过关（）【评价参考】里话。表达情感要真切，让对方了解自己的想法和感受。能在检查中主动修改，文章无明显错误。素材组织力选择倾诉对象，回忆或搜集倾诉内容。过关（）未过关（）【评价参考】关键“为社会做出贡献的人”。关键表真话，抒真情。关键3：写作方式——“以信封或电子邮件的方式”关键受，这看法、观点、感受就是“议”。段落组织力书信的写作格式及注意事项过关（）未过关（）反复锤炼，把一张张会说话的多彩的纸打印成稿，装订成册，学生的作跃入学生入学生心间的不再再是单页的作文纸，而是整个班级的一本作文书。有你，有我，还有生成了作习作兴趣更加浓厚了。【评价参考】标于右下角。“沟通”为主题（3）以“诉说心声”为主题全篇组织力详略得当，突出重点。过关（）未过关（）【评价参考】1.题目有深意。2.抓住场景、细节描写，表达真情实感。3.开头结尾有创意。三、制作班级作文书（作文活页）。课内展示课后评价珠联璧合我行我秀题目：我来（唱、讲、诵、演……）《 》节目有创意★★★我们会合作★★★大胆有自信★★★5分钟七、单七、单元作业（短文附后面）

（10分钟）分钟一、请仔细听短文录音，回答问题。1.读完此文，你最深刻的感受是什么?请用一句古诗或俗语表达出来。2.第①段中“我"为什么会认为“这一觉足可以高枕无忧”？（ ）A.因为“我”太困了。 B.因为母亲用蒲扇为“我”驱赶蚊虫。C.因为“我”的脚边点了一盘蚊香，不远处还有一台开着的电风扇。D.因为母亲把蚊帐打开，我就不会被蚊虫叮咬了。3.母亲为什么“很轻地撩开蚊帐”，而且“压低声音”?4.“世界上，一切债务都可以还清，除了我们欠母亲的情!”这句话的意思是( )A.这句话的意思是，我们欠母亲的情还得清。B.这句话的意思是，我们欠母亲的情还不清。C.母亲对我付出的太多太多了，所以我们还不清欠母亲的情。D.母亲对我们的恩情重于泰山。二、仔细听下面两句话，让你想到了哪些名人名言，然后写在横线上。“一个人，只有拥有一颗宁静淡泊的心，才能在人生的道路上走得更远。”听完这句话让你想到了：“如果我们平时花钱大手大脚惯了，到艰难时期要控制自己就难了。”听完这句话让你想到了：。用用一、给划线的字选择正确的读音(用√标出)眷写(téng yù)歧途(qíqì)脊背(jĭ ji)龟裂(guĭ jūn)耽误(dān dǎng)缴费(jiāojiǎo)二、选字组词。噪 澡 燥 躁急( ) 干( ) ( )音 洗()碌 绿 禄 录目( ) ( )色 福( ) 忙()三、读句子，用四字词语概括“我”当时的心情。1.她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。()2.我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。( )3.那一天我第一次发现,母亲原来是那么瘦小!( )4.父亲送我到学校，替我铺好床,他回家时,我偷偷哭了。( )四、根据句子内容选择对应的母亲形象。（可多选）A.贫苦的母亲 B.辛劳的母亲 C.通情达理的母亲1.母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。( )（ ）五、先把词语补充完整，再选择合适的词语填空。失( )落( ) ( )耳( )聋 ( )( )并用得意( )( ) 一如( )( ) 迫不( )( )1.放学了，我( )地跑回家。2.伴随着( )的轰鸣声，瀑布从百丈悬崖飞奔而下。六、按要求完成句子练习。1. 我不明白 父亲并不退让 难道世界上糟糕的诗还不够多吗 (加上合适的标点)2.我等待父亲回来。(扩句，至少扩两处)3.姑爹小船上盖的只是破旧的篷,远比不上绍兴的乌篷船精致。姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘......(用关联词将两句话连成一句话)4.几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。(改为肯定句)赏赏一、试着读读下面的文言文，并回答问题。昔孟子少时躄[bì],踊痛哭之事。母曰：“此非所以居子也。”乃去，遂迁居市旁，孟子又杀之事。母又曰：“是亦非所以居子矣。”继而迁于学宫之旁。每月朔(shuò，一一习记。孟母曰：“此真可以居子也。”遂居于此。[解释]舍：住处。嬉：游戏。所以：用来。处：安顿。复：再，又。是：这。焉：在那里。1.给短文拟一个恰当的题目。2.孟母三次带子离开的原因是什么?3.孩子的教育应重视环境的选择，环境对人很重要，因此有近朱则赤的说法。说说你的理解。二、非连续性文本阅读。材料一父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。父母教，须敬听。父母责，须顺承。材料二 某学校学生与父母关系调查表调查项目知道父母外出时跟主动做家不顶撞父主动与父吃饭时先生日父母打招务母母谈心给父母盛呼饭是25%60%10%30%5%15%否75%40%90%70%95%85%1.材料一教导我们要 2.读了材料二，我们会发现该学校学生只在“＿＿＿＿＿＿”这方面做得好些；做得最差的两项分别日“＿＿＿＿＿＿”“＿＿＿＿＿＿”。3.结合材料思考，今后你将如何孝顺父母？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿流（35分钟）一、我想与大家交流读《我的妈妈是精灵》这本书的感受，并想把它推荐给（