小学三年级语文上册《总也不倒的老屋》+教学设计+19

《总也不倒的老屋》教学设计一、教学内容分析《总也倒不了的老屋》主要描写了老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，它已经很久没人住了。正准备往旁边倒去的时候，小猫请求他再过一个晚上，躲避晚上的暴风雨，安心睡觉，老屋答应小猫再站一个晚上。第二天，天晴了，小猫从门上的破洞跳了出来，老屋说正准备倒下的时候请求在老屋里面孵小鸡，老屋答应老母鸡再站二十一天。二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻出来，老屋说正要倒下的时候了小蜘蛛请求老屋再站一会儿，他要找不到一个安心织网抓虫的地方，老屋答应小蜘蛛再站一会儿。小蜘蛛一边忙着补网，一边给老屋讲故事，小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。课文赞扬了老屋的爱心和他的善良品质。二、教学目标1、随文识字：“暴、凑、喵、孵、叽”，重点学习“暴、孵”，会写“暴”。2、了解“预测”，根据题目、插图和文章内容的一些线索预测接下来发生的事情，感受“预测”带来的快乐。3、续写故事。三、教学重难点1、了解“预测”，根据题目、插图和文章内容的一些线索预测接下来发生的事情，感受“预测”带来的快乐。四、课时安排一课时五、教学过程（一）板画导入，激发兴趣1、今天老师邀请了一位神奇的客人，客人在哪儿呢？仔细瞧，瞧仔细。2、老师板画老屋。（播放配乐《老屋》）3、原来神奇的客人在这儿呢，它是一座（）。（二）观察图画，学习预测1、老屋的额头（），它的门（），为什么没人修补？2、是啊，谁会用烂门过日子呢？而且连个窗户都没有，就是个黑窟窿。3、刚才我们通过看图猜测出这是一座破旧的无人居住的老屋，这个过程就叫预测。（课件播放预测的意义）4、强调：预测的内容可能与课文一样，也可能不一样，只要有一定的依据，都是可以的。（三）学习课文，尝试预测（一）学习1、2自然段，感受孤独。1、预测大师们，预测一下老屋的年纪吧。2、我们的预测和作者想的一样吗？（课件出示：老屋已经活了一百多岁了。）指导朗读，体会老屋很老了。3、（课件出示：它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了个洞。）指导朗读。4、（课件出示：它很久很久没人住了。）老师去掉一个“很久”，你同意吗？为什么？指导朗读。5、是啊，老屋很老了，它已经（）。老屋破了，它的窗户（），门板也（）。老屋很孤独，因为它（）。6、于是老屋对自己说：（课件出示：“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。）理解“自言自语”以及老屋自言自语的原因，感受老屋的孤独。（二）学习3、4、5自然段，1、老屋倒了吗？请你预测，并说出依据。2、板书课题。3、老屋为什么倒不了？为什么总也倒不了？请你预测，并说出依据。4、这是我们的预测，看看作者的想法吧。出示小猫图片。（课件出示：“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？）指导朗读。5、小猫想干什么呢？学生预测。（课件出示：今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。）学习生字“暴”。（课件播放音频，学生感受小猫的无助）6、（课件出示；老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！）指导朗读。老屋会答应吗？学生预测，说出依据。（课件出示：好吧，我就再站一个晚上。第二天，天晴了，小猫从门上的破洞跳了出来：“喵喵，谢谢！”）指导朗读，学生体会小猫的幸福和感谢。（三）学习6~9自然段1、（出示第6自然段。）老屋倒了吗？学生预测，说出依据。2、（出示第7自然段。）思考：主人拿走母鸡的蛋可能会干什么？你同意吗？鸡妈妈在邻居家孵蛋可以吗？在野外呢？根据形声字特点学习生字“孵”。指导朗读。3、（出示：老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：）墙壁为什么会吱吱呀呀地响？老屋会答应吗？学生预测，说出依据。（出示：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”）此时你想对老屋说什么？（出示：二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”）指导朗读。4、看着远去的老母鸡一家，老屋心里暖暖的，他再次说：（出示：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”）老屋倒了吗？学生预测，说出依据。（四）品位语言，尝试续写