小学三年级语文上册《不会叫的狗》教学设计+12

《不会叫的狗》教学设计一、教学内容分析本文作者以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。文章以对话的形式刻画了人在成长过程中的一段心路历程，不同形象暗示了形形色色的人所构成的复杂的社会环境，而三种结局则提示了不同的人生态度会造就不同的人生之路。透过简单的故事情节，能给学生的人生成长做出不同的启示。可以说是一篇非常适合学生阅读的佳文。二、教学目标1.了解作者并自主积累字词；2.概括童话内容，品析人物形象；3.多元解读童话，理解作品的现实意义；4.体会童话的特点，猜测故事的不同结局。三、教学重难点1.概括童话内容，品析人物形象。2.体会童话的特点，猜测故事的不同结局。四、课时安排一课时五、教学过程（一）设境导入，形成期待。1.（出示学生熟悉的童话故事的图片）打开记忆的宝盒，我们不难发现里面珍藏着一颗最闪亮的珍珠，它就是童话。童话把我们的童年装点的五彩缤纷，童话令我们的童年充满了幻想与期待，伴随着童话我们一路收获、一路成长、一路快乐。今天就让我们起重温童话带给我们的快乐，走进贾尼·大里的童话，他有一个很奇怪的名字叫《不会叫的狗》。2.我们一起来认识一下作者，出示作者介绍。【设计意图】用谈话创设了阅读童话故事的奇妙氛围，让学生对于接下来的学习产生积极的期待。（二）读中积累，思考复述。善于设计不同的结局，这就是作者与众不同的写作风格，他通常把作品分成主体与结局两部分，接下来我们共同研读主体部分。请3名同学分别朗读（1-9、10-24、25-39段）这三部分，其它同学提起手中的笔认真听读，划出生字词与你认为读音不同的字。1.交流生字词。2.请一名同学根据刚才的听读，用自已的话说说童话的内容。（师提示：小狗有没有意识到自己的缺陷、别人怎么对待它的、谁帮助了它、结果怎样。）3.通过刚才复述，想想文中一共出现几只小动物（板书）。【设计意图】通过不同形式的读与复述，落实基础，初步感知文章内容。（三）品评形象，深入理解。这些小动物在文中都开口说话了，这就是童话的一大特点，作者用拟人的手法，赋予了他们人的情感、行为和动作，因此我们要把它们当作活生生的人来看待。1.那你们觉得小动物们对这只不会叫的狗是什么样态度？从文中找关键性的词语与句子。（小鸡-同情、杜鹃-怜悯、狐狸-嘲笑）2.从哪句你读出了这种嘲笑的。（24段指导朗读）狐狸为什么嘲笑它？3.面对这种嘲笑小狗有怎样的反应？（指导读出伤心的语气）从这动作表现来看你觉得这是一只怎样的小狗呢？（师引导自尊心强并可怜的狗。）4.不同的态度中展示着不同动物的性格特点，请分析它们的性格特点，并说说你是从哪些句子中看出来的。（分两组对10-24、25-39段的形象自主进行分析、师在学生的汇报中指导朗读，必要时可拿一句来作示范。）【设计意图】依托于文本，抓文中的关键的形象，探究其态度，感知其性格，既进一步加深了学生对文章内容的理解，同时也为理解童话的内涵奠定了一定的基础。（四）探讨结局，挖掘内涵。这样一只可怜但有尊严、勤奋的，有人生追求狗，我们都期盼着他有一个精彩的人生结局。1.课文设计三种结局，请速读并说说你比较喜欢哪一种结局，为什么？（提示：读时细品品每种结局的尾句。第一种结扬长避短可以帮我们创造美好的生活；第二种缺陷无法改变，换一种角度去看，我们的人生同样精彩；人应该找到自已的位置，找到真正的自我。）2.学生交流，师适时总结。3.介绍作者的选择。【设计意图】在学生各抒已见中张扬个性的同时，引导学生上升到童话对生活暗示指导作用上来，从而更深入的加深对其内涵的理解。（五）联想续写，布置作业。1.读懂一篇童话需要一颗童心，在座的每一位同学都已具备。但还需要我们有一双慧眼，用心的去发现生活中的美与丑、真与假，这样真实的生活自然会从你的笔间流出。学完这篇童话相信你也会按捺不住写作的欲望，请你也提起你手中的笔来表达自己的心声。