2023年《摇篮曲》音乐教案

2023年《摇篮曲》音乐教案《摇篮曲》音乐教案1

一、教学理念

1、以音乐新课标提出的“以音乐审美为核心，重视音乐实践”的理念贯穿整个教学过程，通过歌曲学唱、歌曲赏析和拓展观赏其他摇篮曲、找寻身边的摇篮曲的环节将音乐学问、演唱技巧、歌曲处理等学问渗透在教学环节中。

2、本以“自主学习、参加合作、创新拓展”的理念设计教学，在教学中注意学生自主探究学习、参加合作体验，设计分组合作竞争学习发挥了“生为主，师为导”的教学模式，提高和培育学生的合作意识和探究精神。

3、以“情感教化实现审美教化”的理念，用音乐进行心与心的沟通，点燃学生

情感的火花，因此本节课以“情”贯穿渲染整个教学过程。

二、教学内容及分析

《走进音乐世界》第八册其次单元“妈妈的歌”的其中的《摇篮曲》。（义务教化课程标准试验教科书）。

本单元围绕“妈妈的歌”为主题支配教学，情感目标侧重于亲情教化，体验和感受母爱的真诚、无私和宏大。而舒伯特的《摇篮曲》是一首旋律美丽委婉好听，像似一首音诗，温柔和充溢爱抚的音调让人们体会出母爱的宏大，唤起人们对幼年美妙的回忆，全曲只有四句，短小精致，其中其次和第四乐句完全相同。

三、学情分析

音乐素养：本校本级学生音乐素养较好，有一半学生是学校合唱队的。学生对音乐学习有很好的爱好和学习习惯，另外学生的音乐技能上基础较好，有较强的音乐视唱、模唱、赏析、表现实力，并且有较强的参加合作精神，思维比较活跃。

情感方面：大多数学生与母亲有深厚的感情，但因都是独生子女—家中的小皇帝，自私、以自我为中心，很少学生有感恩的心态理解、体恤哺育自己的父母。个别学生因父母离异对母爱体验不深。

四、教学目标

1、学问目标：感受、理解摇篮曲的风格特点

2、技能目标：a、能够用高位混和的声音圆润柔软地演唱《摇篮曲》。

b、通过歌曲学唱、歌曲赏析和拓展观赏其他摇篮曲、找寻身边的摇篮曲的教学，学生能理解摇篮曲的基本风格特点。

3、情感目标：通过歌曲学唱、歌曲赏析和拓展观赏其他摇篮曲，体验母爱的真诚、无私和宏大，培育学生酷爱自己的母亲，并进行感恩教化。

五、教学重点

学唱歌曲，感受理解摇篮曲的风格特点。

六、教学难点

1、学唱歌曲时，能引导学生连贯自如圆润地演唱好前倚音和圆滑音。

2、引导学生自主探讨分析摇篮曲的心情、节奏、速度、力度特点。

七、教学方法

教法：探讨谈话法、引导、分析法、示范法、练习法、观赏法、归纳总结法。学法：探讨谈话法、分组合作探究学习法、尝试练习法、表演学习法、观赏法，发觉法。

八、教学打算

教学课件、钢琴、油彩棒、相同大小卡纸若干

九、教学过程及设计策略

情景创设,引入教学

1、用多媒体课件展示夜晚的漂亮宁静，小宝宝睡在摇篮里,妈妈摇着宝宝睡觉的画面,同时播放音乐。

2、组织谈话，引入教学

师：世上只有妈妈好！妈妈含辛茹苦地哺育着我们，每天都无微不至地照看着我们的生活和学习，尤其在我们小的时候，连睡觉都唱着歌、伴我们进入梦乡。今日我们就学习和妈妈的爱有联系的音乐体裁—摇篮曲。

设问激趣，引导探究

1、师：在你们的想象中摇篮曲是怎样的？

2、学生分组探讨，引导探究。

师：假如你们是小小的作曲家，你们认为妈妈唱给宝宝睡觉时听的摇篮曲的旋律、速度、力度是怎样的？

3、老师评价确定学生探讨结果，并板书探讨结果。

4、老师总结讲解摇篮曲的发展。

师：摇篮曲也叫催眠曲。原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿宁静入睡的所唱的歌曲，以后渐渐发展成为独立的音乐体裁。摇篮曲能给我们什么样的感觉？它的旋律、力度、速度、节奏有什么特点？就是我们今日要探讨的问题。

教唱歌曲，体验感受《摇篮曲》

1、观赏舒伯特的《摇篮曲》，初步感受乐曲的旋律、速度、力度、节奏。

师：音乐给我们什么样的感觉？你认为歌曲的速度和力度是怎样的？

2、介绍作曲家—舒伯特及创作《摇篮曲》的背景故事。

a、学生打开书本第11页阅读舒伯特的生平介绍，并共享收获。

b、老师用故事的形式简练讲解并描述舒伯特创作《摇篮曲》的背景及《摇篮曲》的艺

术价值。

3、老师范唱，学生闭眼静听想象妈妈唱摇篮曲的情景。进一步感受旋律、速度、力度、节奏。

4、引导学生有感情地轻声、高位、按节奏朗读歌词。（仿照妈妈哄宝宝睡觉的感觉朗读。）

5、学生跟钢琴用lu哼唱歌曲的旋律，并随节奏摇摆身体。

6、学生跟钢琴轻声视唱旋律。指出不足，指出加以练习。

7、引导学生跟钢琴轻声高位学唱歌词。

a、完整跟琴学唱。

b、分句学唱，解决难点：前倚音和圆滑音

（1）老师示范讲解。（2）老师指导练习。（3）旋律歌词相结合分句教学。

8、完整有感情地练唱歌曲。

9、老师总结评价学习状况

、进一步赏析歌曲、分组学习探究，参加合作竟争。

1、创设分组学习探究竞赛的氛围

2、老师交待分组学习探究的内容和要求，引导学生自主学习。

a、分组练拍课本第11页的节奏，感受《摇篮曲》前四小节的节奏。并比较没有附点的节奏的感觉。

b、每组拿出课前打算的卡纸和油画棒打算为音乐的四个乐句画图形。c、交待内容和要求：一、听音乐将课本乐谱所缺少的音符填入（）内。

二、感受有几个乐句？将感受相同的（基本相同的）乐句用

相同的颜色或图形表示出来。

d、播放音乐两遍，学生分组合作，完成并汇报。

e、检查学习效果：跟钢琴唱出所缺少的音符；每组把为音乐的四个乐句画图形的卡纸张贴于黑板，老师利用多媒体课件出示已画好乐句的流淌乐谱，播放音乐。

f、分组探讨用自己的话说出《摇篮曲》的旋律、心情、速度、节奏、力度的特点。

3、老师总结学生探讨结果，并总结板书《摇篮曲》基本特点，与引入教学时学生想象中的摇篮曲的板书进行对比，确定学生的音乐实践阅历。

、拓展延长教学——感受其他《摇篮曲》

1、宁静倾听其他摇篮曲。a、勃拉姆斯的《摇篮曲》

b、莫扎特的《摇篮曲》

2、老师引导学生感受分析这二首曲子的心情、节奏、速度、力度。

3、老师再次回顾总结摇篮曲的风格特点。

拓展延长教学——找寻身边的《摇篮曲》

1、老师演唱我国摇篮曲——东北名歌《月儿明》，引导学生找寻自己身边的摇篮曲。

2、以竞赛的形式引导学生分组探讨回忆幼儿时代熟耳的摇篮曲，并请出代表演唱，加以评奖。

、总结课堂

1、师：我们今日通过这节课的学习，收获有哪些？

2、引导学生说出摇篮曲的心情、力度、节奏、速度的特点。

3、进一步渗透感恩情感教化。

《摇篮曲》音乐教案2

设计意图：《摇篮曲》和《进行曲》是两种不同性质的乐曲，它们分别适用于不同的场合，依据中班幼儿的生活经验和生活环境的不同，特设计本次活动内容，让幼儿学习对比观赏，并能选择不同的动作表现不同的音乐，增加幼儿对音乐的观赏水平。

活动内容：

对比观赏“摇篮曲与进行曲”

活动目标：

1通过观赏《摇篮曲》和《进行曲》，让幼儿了解乐曲的不同性质。

2能依据不同的音乐选择不同的动作来表示。

活动重点：

通过观赏，了解《摇篮曲》与《进行曲》的特点，并能说出两种乐曲的不同。

活动难点：

能用与别人不同的动作来表现不同的音乐。

活动打算：

1.录音机一台，录有《摇篮曲》、《进行曲》、《舞曲》的磁带。

2.布置一个森林的场景，请大班的幼儿扮演各种小动物。

3.装有信和磁带的信封一个。

活动过程：

一.引题。

（出示信封）老师：“今日，老师收到了一封信，信上说小动物要实行‘森林舞会’邀请我们班的小挚友去参与，你们想去吗？”（想！）“小动物还有个要求：须要小挚友熟识它们的音乐，才可以去参与！”

二.对比观赏音乐。

老师：“我们来听听看，它们给我们带来了什么样的音乐？”（播放音乐）

老师：“这些音乐是一样的吗？感觉有什么不同？”（激励幼儿大胆讲解并描述自己的感受）

老师：“这是两首不同的乐曲，一首是宁静、美丽、柔软的，我们把它叫做《摇篮曲》；一首是比较雄壮有力的，我们把它叫做《进行曲》。谁能用动作来表现出来？”（要求幼儿做出与别人不一样的动作，激励表现好的幼儿！）

三.参与森林舞会。

老师：“森林舞会快要起先了，我们动身吧！”（边听《进行曲》和《摇篮曲》边做动作去参与舞会，要求幼儿用不同的动作来表现。）

“小动物”：“欢迎大家参与我们的舞会，请大家自由跳吧！”（播放《舞曲》幼儿和“小动物”自由跳舞）

《摇篮曲》音乐教案3

活动目标

1.感受歌曲的温顺、安静，学习宁静、柔软地哼唱歌曲的旋律。

2.借助哄娃娃的温柔动作和温顺的声音等，感受理解摇篮曲的性质。

活动打算

1.课件：摇篮曲

2.课件：哭声

3.布娃娃每人一个，把桌子布置成小床。

音乐

活动过程

一、导入

播放娃娃哭声。

老师：你们听什么声音？（哭声）谁在哭，哦！原来是这个小娃娃，小娃娃为什么要哭呢？

她肯定是困了想睡觉，没有妈妈哄她，那我来做她的妈妈，给她唱首《摇篮曲》吧！

你们和她一起宁静得听，别吵醒了小娃娃。

二、幼儿观赏老师演唱《摇篮曲》。

1.老师清唱歌曲，边唱边轻摇摇篮中的娃娃，让幼儿初步感受

《摇篮曲》的特点。

老师：听完这首歌曲你有什么感觉？

（好听、想睡觉、柔柔的、静静的）

老师再来给你们唱一遍《摇篮曲》，你们再听一听是不是有这样的感觉。

2.老师跟随伴奏有感情的演唱歌曲让幼儿观赏，并伴随自然的动作。

老师：听着这首歌曲你们想干什么呀？

（老师可以用动作和语言启发、引导幼儿知道摇篮曲的特点：

《摇篮曲》是为哄宝宝睡觉唱的歌曲，它听起来温顺、美丽、宁静，很简单让宝宝进入梦乡。）

三、用哄娃娃、敲碰铃、哼唱等方式帮助幼儿观赏。

1.老师引导幼儿创编哄娃娃睡觉的动作。

老师：假如让你来哄娃娃睡觉，你想用什么动作呢？

（引导幼儿尝试做各种哄娃娃的动作。）

老师发觉幼儿园有许多娃娃没有爸爸、妈妈，谁来当他们的爸爸、妈妈呢？

2.幼儿选择自己的娃娃抱好，边观赏歌曲录音边用温柔的动作哄娃娃。

老师：你们也来做爸爸、妈妈，哄自己的小娃娃睡觉吧！留意哄娃娃的动作应当怎么样？

3.老师：请爸爸、妈妈一边哄娃娃，一边轻轻的给娃娃哼唱歌曲，让小娃娃快快入睡好吗？

四、幼儿观赏歌曲录音，进一步感受《摇篮曲》的特点。

1.老师指导幼儿把娃娃放到四周的“大床”（桌子）上睡觉。

老师：你们真是好样的，把小娃娃都哄着了，快把他们放到小床上去睡吧！

2.老师扮演妈妈请幼儿做孩子，一起听《摇篮曲》的音乐自由表演。

并引导幼儿用温柔的动作舞蹈，保持安静的气氛。

老师：看到你们做爸爸、妈妈做得真好，老师也想当妈妈，那谁来当我的宝宝呢？

好！就请你们把小椅子当摇篮，听妈妈唱《摇篮曲》入睡吧！

（观赏过程中老师一边跟录音唱歌，一边轻抚每个幼儿，让幼儿通过听、身体接触进一步感受

摇篮曲的美丽、温顺和安静。）

《摇篮曲》音乐教案4

歌曲：《童年的摇篮曲》（第一声部）

歌曲：《童年的摇篮曲》（其次声部）（机动）

1、学唱歌曲《童年的摇篮曲》，感受歌曲美丽抒情的心情，体会童年校内多姿多彩美妙的生活，建立向往美妙将来的向往与憧憬。

2、在学习歌曲过程中相识低音sol、la在五线谱的音位，学会歌曲《童年的摇篮曲》演唱（第一声部）。

3、在感知体验、倾听、仿照、嬉戏、自学、听唱结合、师生合作等音乐活动中学会歌曲《童年的摇篮曲》的演唱（第一声部）。

学唱歌曲《童年的摇篮曲》（第一声部），感受歌曲心情、体验歌曲意境。

能唱准歌曲附点节奏、一字多音、相识低音sol、la在五线谱的音位。

多媒体课件、音响

一、组织教学

二、歌曲学习：

《童年的摇篮曲》

（一）、导入部分

1、初听歌曲范唱（提问：歌曲心情？拍号）

2、介绍歌曲背景与歌名

3、学习引子部分（第一乐句）

（1）视唱歌曲旋律

（2）用lu哼鸣演唱旋律

（3）引导学生表达歌曲引子部分的心情（怀念）

（二）、学习旋律

1、老师出示歌谱并示范演唱五线谱（提问：几个乐句？）

2、学习第三乐句

3、师生合作演唱歌谱（五线谱）

4、完整用lu哼唱旋律

（三）、歌词学习

1、有感情的朗读歌词

2、初步学唱第一声部歌词

3、老师指导学生订正易错环节

4、老师引导学生进行歌曲处理（^***乐句）

5、学生可以依据自己的感受来尝试处理歌曲

6、依据师生共同设计的情感处理，有感情的完整演唱

（四）、低声部学习（机动）

1、出示合唱部分旋律

2、学唱低声部旋律

3、演唱低声部的歌词

4、合作演唱合唱部分

《摇篮曲》音乐教案5

教学过程：

一、课前嬉戏——读RUAPO（引导学生用一般话读，用方言读）

二、师：好了，刚才同学们，精彩的方言使我们知道了只要你敢想，只要你敢做，美梦肯定会实现。今日我们就来相识一位敢想、敢做音乐家——舒柏特。（师：上节课，我布置了让大家自己去搜寻关于舒柏特生平的事迹介绍，谁来说一下）

（生描述，师补充）：舒柏特：十九世纪宏大的奥地利作曲家（1797——1828），诞生于维也纳旁边小学老师家庭。幼时在教堂唱诗班受音乐教化并任歌童，8岁伴同父亲和哥哥学习提琴、钢琴14岁起先创作歌曲，16岁起先创作交响曲，17岁为歌德的诗篇谱曲。18岁完成其次、三交响曲，五部歌剧及一百四十多首歌曲。

舒柏特曾在本地小学任教三年，以后失业终生。他的一生特别贫困受进了熬煎，于1828年死于伤寒病。他给后人留下了大量的音乐财宝：共写了十四部歌剧，一百多首合唱曲，五百多首歌曲，九部交响曲，其中很出名气的有“未完成交响曲”“C大调交响曲”“鳟鱼五重奏”歌曲“漂亮的磨坊姑娘”等，他的歌流行七大洲，并且有许多首成为世界名曲。尤其是他创作的歌曲，有时一个早晨能写五、六首，并把遇见的每一件事都变成歌曲。他的歌曲经常被称为浪漫主义的“艺术歌曲”被世界人民称为“歌曲之王”。其中他创作的“摇篮曲”流传渗广。体现了一种舒缓安详优美的意境。

三、感受倾听中外不同的“摇篮曲”

说到了摇篮曲，接下来我们就来观赏一下两首不同国家的“摇篮曲”，一首是舒柏特创作的，一首是我国东北民歌的，相互对比一下，歌曲在心情、意境和音色上有什么特点？

1、播放东北民歌“摇篮曲”与舒柏特的“摇篮曲”的录音。

（倾听感受歌曲舒缓、安逸的心情，安详优美的意境；柔软甜蜜的音色，引起学生关注，激发学生爱好。）

2、个别提问听后感

四、学习新歌

导言：这两首不同风格的歌曲，不管是中国还是外国的，都表达了一个共同的主题，那就是母爱都是宏大的。下面，我们就来学习舒柏特的“摇篮曲”

1、老师范唱。（集体哼唱）

2、出示歌曲（几拍子、几段歌词）

3、个别提问有感情地朗读歌词。

引入：关于这首歌曲的来历，有这么一个故事，你们想听不想听？

舒柏特19岁那年，有一天他非常饥饿，下意识地走进一家饭店，当服务员向他出示菜单时，他身无分文感到非常尴尬，他四下张望希望遇到一位熟人或挚友，可饭店里全是生疏人。当他低头悲观时，突然看到报纸上刊登的克劳蒂乌斯的一首小诗，马上把这首诗谱成歌曲交给了店主，才换来一份土豆充饥，可是在他死后三十年，这首“摇篮曲”的手稿竟以四万法郎高价卖了出去。同学们，今日老师给你讲这个故事就是向你说明一个道理，那就是“学问就是力气”“学问就是财宝”希望你们刻苦学习，将来用自己的才智创建更多的财宝来报效祖国，报答哺育你的妈妈。

4、学生视唱，老师伴奏

导言：为了更好地理解、学习这首歌曲，请大家想象自己小时侯妈妈哄你入睡时的情景，心里怎么想？试着唱一唱（有表情的演唱）

5、分析歌曲，指出重点难点

师：你能看出歌曲是由几个乐段组成的吗？歌曲两个乐段，第一乐段有两个乐句，节奏平稳而规律，充溢温馨的气氛；其次乐段起先出现了一个附点四分音符，突出了“摇篮摇动”的感觉，加上装饰音的运用，使歌曲洋溢着母亲对孩子的无限温存的柔情。另外，在演唱时要唱出节拍的强弱。声音要温柔、甜蜜。

6、老师伴奏，集体有感情地演唱

依据歌曲的旋律，分成小组自编歌词。（个别小组演唱）

7、老师指挥，学生集体用口琴吹奏。

8、好了，同学们，通过刚才歌曲的演唱与吹奏，我们了解了一个深刻的道理：那就是母爱是宏大的，是无私的。所以接下来在美丽音乐声下，为自己的母亲写下一段话，来感谢母亲对你们的哺育之恩，同时你也可以做为母亲节的礼物送给妈妈。

五、老师小结：

师：同学们，这节课我们学唱了《摇篮曲》，回去后给你妈妈唱一唱，让妈妈评价你唱得怎么样？然后问妈妈小时哄你入睡时都唱过那些《摇篮曲》，自己学一学。下节课，我让每个同学到台前来唱一唱，听谁唱得最有特点。好，今日的课就到这儿，下课！同学们再见！

《摇篮曲》音乐教案6

活动目标：

1通过多种形式，观赏感受《摇篮曲》温柔、美丽、舒缓的特点。

2激励幼儿用语言表达自己的感受。

3熟识歌曲旋律，学唱新歌。

4感受音乐的欢快热情的心情。

活动重点：观赏感受摇篮曲的特点。

活动难点：语言的表达活动打算：课件、娃娃若干活动过程：

一、导入

1．（出示课件）今日我给小挚友请来了美丽的宝宝。你的眼睛在宝宝身上看到了些什么呢？

2．星星宝宝很淘气，眨着他们的亮眼睛，怎么也不睡觉。月亮妈妈很焦急，你们有什么好方法可以帮助妈妈吗？

二．观赏感受音乐

1．月亮妈妈请来音乐姐姐帮忙。音乐姐姐带来一首奇妙的摇篮曲，星星宝宝听着听着，很快睡着了。

2．星星睡着了，音乐姐姐问：小挚友们，你听了觉得怎么样？

3．摇篮曲的本事真大，我们一起请音乐姐姐也给我们听听，好吗？

三．动作表演

1．（婴儿的哭声）哎呀，小宝宝哭了。这可怎么办呀？

2．我们小时侯和星星宝宝一样很顽皮，哭着不睡觉，这时，你的妈妈是怎么做的呢？你知道吗？

3．请你们来当爸爸妈妈，看谁最先使你的宝宝睡着。（动作轻轻的）4．幼儿随音乐自由动作。

四．延长

1．小宝宝听着摇篮曲睡着了，可是，爸爸妈妈却始终抱着宝宝，他们可真辛苦！宝宝最想对爸爸妈妈说什么呢？

2．伴着音乐，幼儿进行表达。

教学反思：

幼儿没有经验就没有阅历。可见生活已有阅历对幼儿学习的重要性。尤其象音乐观赏类型这种对小班幼儿而言相对较抽象的内容，更应顾及到他们的已有阅历与须要。“摇篮曲”中妈妈与孩子的爱抚、关爱等正是小班幼儿特殊须要、印象深刻的生活阅历。由于小班的孩子们对父母的依恋很敏感，经常会有孩子想家，想爸爸、妈妈。幼儿认知、情感等都有了肯定的积累。因此在活动中老师的引导下,幼儿更能理解音乐性质、乐意表现音乐。在观赏《摇篮曲》时，他们不仅能用宁静柔软的嗓声演唱，而且能用动作表示对娃娃的关切：有的幼儿做拍娃娃的动作;有的幼儿做摇摇篮的动作;还有的幼儿做轻抚娃娃的动作，体现了美妙的情感。这种生活阅历的自然整合，是活动顺当开展的保障。主动丰富的情感是幼儿终身收益、也是他们当前特别须要满意与发展的内容之一。

活动中创设了哄宝宝睡觉的场景。通过嬉戏，满意幼儿各种情感的须要与发展。如让幼儿扮演妈妈、爸爸。这样在让幼儿充分感受音乐性质的同时，满意了幼儿特别想要仿照成人这类情感的需求。活动赐予孩子的并非只是一首能哄宝宝睡觉的摇篮曲，更是一首让每样事物都入睡的舒缓、宁静、美丽的摇篮曲。这才是摇篮曲观赏的更高价值。

不足之处：

但在引导幼儿创编抱娃娃动作的时候，假如能再给幼儿多一点拓展的机会的话，或许孩子们创编出来的动作也就更加贴近生活了。

一次活动的胜利，并不代表了全部，要让孩子们真正有发展，让孩子们拥有更多“爱”的情感体验和“美”的生活感受、艺术感受，老师有责任在天长日久的日常教学中渗透“爱的教化”，让这种爱的教化价值在孩子们成长的过程中得以潜移默化的持续和升华。

《摇篮曲》音乐教案7

教学目的：通过倾听音乐感受摇篮曲温柔、缓慢的旋律，引导幼儿用语言说出摇篮曲的性质，并有爱好地用动作表现哄娃娃睡觉的情节。

教学打算：创编一段舞蹈，音带

教学过程：

（一）导入复习歌曲：《小小的船》

老师语言：天黑了，整个大地变得静静静的，月亮姑娘来唱歌了，星星来为他伴奏，他们的歌声让静静的夜显得更漂亮。听——（师生合唱，引导幼儿看老师的指挥手势）

（二）观赏摇篮曲

1、感受音乐的特点老师语言：夜晚真美呀，就在这时不知从那户人家的窗子里传出了一段很好听的音乐。（完整听赏音乐）提问：这段音乐好听吗？听了这段音乐你想到了什么呢？小结：听了这段音乐你们想到了那么多的事，你们真是专心在听。那你们怎么会想到这些事的呢？这段音乐给我们的感觉是怎么样的呢？（再次观赏，讲讲感觉，老师哼唱加以确定）小结：你们说得真好，这段音乐给我门的感觉就是很柔软，很宁静的，缓慢的。

2、感受音乐的内容老师语言：其实音乐就像人说话，每一段音乐里都藏着一个美丽又好听的故事，那么这段音乐里讲了一个什么故事呢？让我们一起来听，一起来看吧！（观赏舞蹈和音乐）提问：现在你们都知道这段音乐讲了什么故事呢？你是怎么知道的？（结合动作理解：妈妈在哄宝宝睡觉，并快乐劝慰地跳起舞了）小结：这段音乐讲解并描述了妈妈在哄自己心爱的宝宝睡觉，像这样的曲子我们叫它《摇篮曲》。

3、幼儿表演音乐内容老师语言：在幼儿园里老师就是你们的妈妈，你们就是老师的好宝宝，天黑了妈妈要哄宝宝们睡觉了。老师语言：妈妈哄你们睡觉心里怎么样？你们想不想也来做一次小爸爸小妈妈哄自己的娃娃睡觉呢？（幼儿也来扮演妈妈爸爸哄娃娃睡觉）难点：哄娃娃的动作可以引导幼儿变换动作。（幼儿个别示范）表演得逼真（引导幼儿用动作体现对娃娃的珍宝）

4、结束语：小娃娃真的睡了，让我们轻轻地把他放到小床上，我们也该休息了

活动反思：

让幼儿更好地感受音乐，更好地表达对音乐的感觉；体会自己是活动的参加者、操纵者；感受音乐过程中所带来的欢乐及亲子之情。运用幼儿已有的哄娃娃阅历创设了“娃娃要睡觉”的情景，让幼儿感受到温柔、美丽的摇篮曲对娃娃的催眠作用。

教学反思：

用幼儿能听懂明白的话语帮助幼儿理解。尽管只有短短20分钟，珍宝们已经较好的驾驭了歌曲的内容和旋律，但人的记忆都有肯定的遗忘规律，且幼儿的学习须要不断重复，所以，还须要不断的巩固复习，才能达到更好的效果。

《摇篮曲》音乐教案8

活动目标：

1．感受三拍子的节奏，体会摇篮曲宁静、祥和、温馨的意境禾口氛围。

2．学习用温柔的声音演唱歌曲。

活动打算：

1．脑以及自制的与歌曲内容有关的ppt。

2．男孩和女孩结对盘腿坐在地毯上，面前放一张小床，小床上睡着一个布娃娃，老师面前也如此。

活动过程：

一、在嬉戏情景中产生学习的欲望

1．情景导入。

师：我是妈妈，(手指面前小床上的布娃娃)这是我的宝宝。

师：(放婴儿的啼哭声录音)我的宝宝怎么哭了?你们知道缘由吗?

师：(俯下头贴近布娃娃)哦，妈妈知道你想睡觉了。不哭，妈妈给你唱歌，哄你睡觉。

2．清唱《小宝宝睡着了》。

(老师慈祥地清唱摇篮曲，边唱边依据节奏轻拍娃娃，并播放宝宝哭声渐弱的伴奏。)师：(手指轻压嘴唇，轻声地说)我的宝宝睡着了。我刚才哄宝宝睡觉唱的是什么歌?

师：对，我唱的是摇篮曲，宝宝听着它就渐渐睡着了。为什么宝宝听着摇篮曲就能很快入睡呢?

师：你听过摇篮曲吗?谁来说说、学学你妈妈唱的摇篮曲?

二、学习歌曲，感受三拍子的节奏1．引导幼儿学习拍哄宝宝的动作，感受三拍子的节奏。

妈妈唱摇篮曲时有没有一边唱一边用手轻轻地拍你?是怎么拍的?(请幼儿示范妈妈拍自己的动作。)老师刚才唱摇篮曲时是怎么拍宝宝的?

(幼儿回答后，老师边唱边拍，一起先手抬得高，后面手抬得低；一起先拍得重，后面拍得轻。)让我们一起来学一学怎么拍宝宝。(老师边数三拍子节拍，边带幼儿一起学拍。)2．引导幼儿观看ppt并学习、记忆歌词。

刚才你们说自己妈妈唱的摇篮曲跟老师唱的不一样。是的，摇篮曲有好多。刚才老师唱的这首摇篮曲名叫《小宝宝睡着了》。现在我们一起来看一看这首摇篮曲里唱了些什么。

(出示第一幅图)这上面有谁?它在干什么?

轻轻告知你旁边的小挚友"星星睡了"。

(老师引导幼儿依次视察图片并学习歌词。)让我们看着图把歌词从头到尾说一遍。

3．完整范唱，引导幼儿体会歌曲宁静、祥和的意境和氛围。

4．幼儿唱歌曲。

现在让我们一起来学唱这首美丽的摇篮曲。(唱两遍，边唱边按三拍子节奏轻拍。)我们在唱摇篮曲时跟唱其他歌曲有什么不一样?

(唱得轻，特殊是最终一句唱得很轻。)对，为什么这首歌曲要轻轻地唱，而且最终一句要唱得更轻一点呢?

(因为怕I吵醒宝宝。／因为星星、月亮睡着了，不能吵醒它们。／声音太响，宝宝会睡不着，等等。)说得真好。那就让我们再轻轻地来唱一遍歌曲，特殊要把最终一句唱得轻一点。

三、在嬉戏中进一步体会摇篮曲安静、祥和的意境和氛围1．请一部分幼儿当宝宝，一部分幼儿当妈妈(或爸爸)。妈妈抱着宝宝，边唱边拍哄宝宝睡觉。可互换角色嬉戏。

你们想不想做爸爸做妈妈哄宝宝睡觉呢?

好，现在我们先让女孩子做妈妈，男孩子做宝宝，妈妈抱着宝宝一起唱《小宝宝睡着了》，哄宝宝睡觉好吗?(可交换角色再演唱一遍)2．请幼儿做布娃娃的爸爸、妈妈，哄布娃娃睡觉(爸爸轻拍宝宝，妈妈唱歌哄宝宝睡觉)。

(轻轻地)你们的宝宝睡着了吗?现在让我们轻轻地离开，让宝宝甜甜地睡一觉吧。

延长活动：

1．搜集并引导幼儿了解不同民族、不同地方的摇篮曲。

2．选择一些好听的摇篮曲在孩子午睡时播放，让孩子们在摇篮曲的乐曲声中、在充溢爱意的氛围中进入梦乡。

教学反思：

在小班上学期我想让孩子接触到比较典型的曲子，例如摇篮曲、进行曲等，让他们初步了解音乐有不同的类型，在音乐的活动中能够有稍深一点的探究。

而在这节活动中，我们发觉：孩子能够辨别什么样的曲子才是适合睡觉的曲子，而小班的幼儿也特殊简单进入情境，能用入境的语言、动作带娃娃睡觉。活动的目标很简单达成。

《摇篮曲》音乐教案9

课程简介：

孩子是在父母的呵护下成长的，爸爸妈妈都曾抱着孩子或守护在孩子床边哼着摇篮曲，让孩子在华蜜的歌声中甜甜地进入梦乡。可是现在的孩子有几个又知道幼时的自己是如此的华蜜呢？有多少孩子又知道感谢父母的疼爱呢？在此，我想通过观赏不同的摇篮曲，让学生体验亲情，共享亲情艺术之美，懂得感谢父母哺育之恩。在亲情教化中学习音乐学问。

课程目标：

1.人文目标：感受情感、崇尚自然、感悟真情、酷爱生活。

2.实力目标：哼唱摇篮曲、用竖笛演奏摇篮曲，了解摇篮曲风格、感知其音乐要素。

3.情感目标：领会摇篮曲意境、体验深深母爱、父爱，懂得感恩。感悟艺术真谛。

教学重点：

1.通过对唱曲的观赏和绽开的系列活动，让学生体验亲情，共享亲情艺术之美，懂得感谢父母哺育之恩，激发同学们对“真、善、美”的追求。

2.体验不同地域摇篮曲的音乐心情，感知其音乐要素。

教学难点：

1．声情并茂地哼唱、演奏摇篮曲。

2．摇篮曲心情和风格的把握。

课程资源：

中外若干首摇篮曲，课件，亲情相片，竖笛，钢琴

课程理念：

创设情境，在感受亲情音乐是学习音乐学问。

课程实施：

一、讲解并描述亲情，共享亲情

展示几个同学儿时的照片或和妈妈的合影（做成幻灯片），猜一猜他们是谁？并由照片的主子说说背后的故事。（背景音乐始终播放摇篮曲）

二、扮演亲情，选择音乐

1、给学生观赏两幅小宝宝入睡的画。表现的是什么亲情？

2、播放舒伯特摇篮曲和廖昌永的歌。请学生选择

3、假如你是画面中的妈妈，你想采纳什么样的音乐才贴切呢？为什么？

4、假如你是画面中的小宝宝，你会喜爱哪一种音乐来帮助你入睡呢？为什么？

三、听赏歌曲，品尝亲情

音乐是最能表现这种亲情的艺术，有很多音乐家写了许多歌

曲来表现这种亲情，下面让我们一起来听听几首音乐作品。

1，舒伯特摇篮曲

2，勃拉姆斯摇曲

3，再听，多多感受，心情、力度、速度、旋律个有什么特点？

4，谈感受，各抒己见，充分理解摇篮曲的风格特点。

5，引申。还有许多这种风格的音乐作品，听听东北摇篮曲、藏族摇篮曲，印度尼西亚摇篮曲等等。

特点：宁静、温馨、甜蜜

安静、安详、华蜜

四、归纳总结，表现音乐

1，摇篮曲，又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿宁静入睡而唱的歌曲，后来渐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安静的气氛。曲调安静、徐缓、美丽，充溢母亲对孩子将来的热诚的祝愿。伴奏中往往仿照摇篮摇摆的律动。摇篮曲既有声乐作品，又有器乐作品。除了为人声创作的摇篮曲外，还有为各种乐器演奏而作的摇篮曲。这种器乐摇篮曲在内容和规模上都比声乐摇篮曲有更多的发展。器乐摇篮曲不是限于催眠和描写婴儿入睡，而更多的是抒发内心的思想感情，刻划安静而富于诗意的精神境界。

2，音乐家小故事

舒伯特是一位多产的作曲家，他把很多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲却只值两毛钱。因此，虽然不朽的作品连连问世，舒伯特却连温饱问题也无法解决。一天，大作曲家舒伯特饿得昏昏沉沉，但他身无分文。他试着走进了维也纳的`一家饭馆。进去后，他四处张望，希望能望见一个挚友，他的眼光无意中落到桌子卜的一张报纸上，那上面有一首小诗。他看了看后，在饭馆里来回走了几趟，为那首小诗谱上了乐曲，他把乐曲交给了饭馆老板，换了一份土豆烧牛肉。三十年以后，巴黎的‘家商行将这份手稿以四万法郎的高价售了出去，这就是后来出名的舒伯特《摇篮曲》。

3，哼唱摇篮曲，我们听了这么多摇篮曲，平常最熟识的是哪一首？在钢琴伴奏声中，有感情地哼唱，音量适中，安详安静地，有表现力

4，竖笛演奏摇篮曲，吹奏我们最熟识的这首摇篮曲，舒缓悠扬地

五，感恩的心

摇篮曲最能表现的是一种什么样的情感？以“妈妈，我想对您

说……”为例，说出最能代表你对妈妈情感的一句话。学生自

由发言，抒发真情。（背景音乐摇篮曲）

《摇篮曲》音乐教案10

设计思路：

在进行“我长大了”这一主题活动的过程中，我班融入了“怀孕妈妈”等系列活动，使孩子初步体验到妈妈的辛苦和爱。活动中，有孩子谈到“在摇篮里假如我睡不着，怎么办？”这一问题，由此，我就想到了摇篮曲这一音乐体裁。设计本次活动，旨在让孩子通过听赏音乐，感受摇篮曲温柔、美丽的特点。

活动目标：

1通过多种形式，观赏感受《摇篮曲》温柔、美丽、舒缓的特点。

2激励幼儿用语言表达自己的感受。

3在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

4听音乐，尝试辨别乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。

5乐意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

活动重难点：

活动重点：观赏感受摇篮曲的特点。

活动难点：语言的表达

活动打算：

课件、娃娃若干

活动过程：

一、导入

1．（出示课件）今日我给小挚友请来了美丽的照片宝宝。你的亮眼睛在照片宝宝身上看到了些什么呢？

2．星星宝宝很淘气，眨着他们的亮眼睛，怎么也不睡觉。月亮妈妈很焦急，你们有什么好方法可以帮助妈妈吗？

二．观赏感受音乐

1．月亮妈妈请来音乐姐姐帮忙。音乐姐姐带来一首奇妙的摇篮曲，星星宝宝听着听着，很快睡着了。

2．摇篮曲的本事真大，我们一起请音乐姐姐也给我们听听，好吗？

3．（放音乐，旁白）蓝蓝的天空，是星星暖和的摇篮，它们顽皮地眨着亮亮的眼睛。月亮妈妈带来奇妙的摇篮曲，轻轻的，渐渐的，那么美丽，那么温顺，满天的星星都闭上了眼睛，睡着了。

4．星星睡着了，音乐姐姐问：小挚友们，你听了觉得怎么样？

三．动作表演

1．（婴儿的哭声）哎呀，小宝宝哭了。这可怎么办呀？

2．我们小时侯和星星宝宝一样很顽皮，哭着不睡觉，这时，你的妈妈是怎么做的呢？你知道吗？

3．请你们来当爸爸妈妈，看谁最先使你的宝宝睡着。（动作轻轻的）

4．幼儿随音乐自由动作。

四．延长

1．小宝宝听着摇篮曲睡着了，可是，爸爸妈妈却始终抱着宝宝，他们可真辛苦！宝宝最想对爸爸妈妈说什么呢？

2．伴着音乐，幼儿进行表达。

《摇篮曲》音乐教案11

教学内容

1、演唱：《小宝宝睡着了》

2、观赏：舒伯特《摇篮曲》

3、创作：摇篮曲

教学目标

1、指导学生用亲切、柔软的声音有表情地演唱歌曲，在音乐活动的体验中，使学生能感悟到母亲的温情与慈祥。

2、通过演唱、观赏，帮助学生了解摇篮曲的特点．感受摇篮曲的风格？，

3、通过创作练习，加深学生对摇篮曲风格的理解，培育学生的音乐创作实力。

教学重难点

《摇篮曲》风格特点的感受与表现。

教学打算

星空图、旋律线条图，星星、月亮、白云、十虫、小乌、小宝宝的图片，旋律片段。

教材分析

《小宝宝睡着了》是一首美丽抒情的摇篮曲，旋律琅琅上口，在学习上没有难点。而温顺甜蜜的歌声也很简单激起一年级孩子的共鸣。因此，在教学设计上，我想以歌曲的学习作为基点，拓展出观赏、创作两个环节，通过唱、听、创，让学生接触不同国家、下同民族的摇篮曲，感受摇篮曲温柔、亲切的心情与情感特征，在美的音乐中奉富学生的情感，：

教学过程

一、导入新课：

1、师：今日，老师带来一幅很美的画，你们想看吗？

（出示星空图，画面上展示的是夜空中满天闪闪耀烁的小星星）

2、师：谁来给这幅画起个名字？

在我们所学的歌曲中，你觉得哪首歌最能表现这幅画呢？

现在就请同学们看着画，听着音乐，用美丽的歌声把这幅画表现出来，好吗？

（设计意图：一年级的小挚友以形象思维和感性相识为主，因此在课堂伊始，通过学生熟识的画面和歌曲，创设情境，将学生带入漂亮的夜色中。）

二、歌曲教学：

1、师：特别感谢大家的演唱，你们的歌声好象真的把老师带入到了漂亮的夜色中。瞧，现在夜更深了，星星闭上了眼睛，月亮姐姐也不动了，可爱的小宝宝要睡觉了，妈妈摇着摇篮，轻轻唱起了歌。（师范唱歌曲）

（设计意图：与录音范唱相比，老师深情并茂的演唱更能贴近孩子的心灵，激起孩子的共鸣。）

2、师：听完妈妈的歌声，你们有什么感受呢？

3、师：让我们跟着音乐，用“1a”轻轻哼唱一下旋律

第一遍：哼唱，留意音准

其次遍：仿照妈妈怀抱婴儿．边哼唱边晃动身体，留意韵律感

第三遍：边唱边用手画出歌曲的旋律线条，留意旋律的起伏

（设计意图：教学中每个教学环节都要有明确的目标，要有层次的推动。三遍哼唱每一遍都有不同的要求，因为目标明确，所以学生的哼唱就不会显得漫无目的，而是能获得纵向的提高与发展。）

4、师：歌曲的旋律进行有什么特点呢？（引导学生在听唱中辨析歌曲的相同乐句，同时出示旋律线条图）

（设计意图：在倾听与演唱中培育学生听辩和分析曲谱的实力。）

5、师：妈妈对着敬爱的宝宝唱了些什么？细致听！（师再次演唱歌曲）

你从歌声中听到了什么？（星星、月亮、天上的白云、小虫、小乌、小宝宝）

6、师听学生回答，边按节奏朗读歌词边在旋律线条图上分别贴上这些图片：

师：让我们一起来唱一唱

（设计意图：对于一年级的孩子来说，由于识字较少，歌词的学习往往成了令人头痛的问题。通过图片的展示，帮助学生很快识记歌词，用很少的时间却取得了事半功倍的效果。）

7、师：想一想，妈妈在看着自己宝宝哼唱时，会用怎样的声音．怎样的表情呢？现在就让我们一起用这种温柔的声音，宁静甜蜜的表情把这首歌曲演唱一遍。

8、师：小宝宝听着甜蜜的歌声就要进入梦乡了，想想看，最终一句应当怎样唱呢？（引导学生用渐弱渐慢来处理结束句的演唱）

9、完整演唱歌曲，师揭示歌名：这首好听的歌曲歌名就叫《小宝宝睡着了》

（设计意图：在歌曲演唱中，要把表现音乐情感和刻画音乐形象放在重要位置上加以处理，也就是要在处理歌曲的力度、速度、心情、音色上下功夫，只有这样，才能逐步培育学生的音乐表现实力。）

三、延长拓展：

1、师：妈妈的歌声包含着对孩子深深的爱意，你们还记得你们的爸爸或妈妈是唱着什么歌儿哄你们睡觉吗？

2、学生相互沟通唱一唱。

3、师：你们想知道老师小时候是听着什么歌儿入睡的吗？（师演唱黎族民歌《摇篮曲》片段）

4、小组探讨这些歌曲有什么共同的特点。

5、师：像这样父母抚慰宝宝入睡时咏唱的歌谣，我们都可以称为摇篮曲，老师这儿有几个旋律片段，你能辨别出哪首是摇篮曲吗？为什么？

6、师：摇篮曲通常速度较慢，节奏伸展，旋律美丽深情．刚才同学们听到的就是一首世界闻名的《摇篮曲》，它的作曲者是奥地利闻名作曲家舒伯特，现在请同学们完整观赏一下。

（设计意图：在这整个观赏环节中，从选材看，有童谣，有民歌，有外国创作歌曲，拓展了学生的视野，从教学手段看，有师生的对话沟通，有感知后的总结，有总结后的检验。学生通过这些环节真正了解了什么叫摇篮曲。）

四、创作：

1、师：美丽的旋律，甜蜜的歌声让我们都沉醉了，你们想不想自己也来创作一首摇篮曲呢？

2、师先示范创作一首四小节的旋律。

3、分小组用d。、re、mi三个音创作四小节的旋律，并填入歌词。

4、展示各小组创怍的作品，集体演唱评析。

（设计意图：学生的创作并不要求有完整的作品呈现，只要有四小节舒缓的旋律呈现，我信任学生就已经能精确把握摇篮曲的风格了。）

五、小结

布置作业：请学生通过电脑、音响等多种途径收集各国各个民族的《摇篮曲》。

（设计意图：将课堂从课内延长到课外，充分利用多种教学资源，拓展学生的音乐视野。）

教学反思

一年级的学生活泼好动，同时具有很强的新奇心，而这节课的教学基调却是抒情优美的。如何让学生静静地倾听，温柔的演唱，充分感受摇篮曲抒情优美的特点呢？我想在教学中要充分发挥音乐以美育人、以情感人的特点，让学生在音乐活动中，静静地、深刻地体会音乐之美。通过教学实践，我有如下体会：

1、创建性地处理教材

本节课的学习内容是歌曲《小宝宝睡着了》，由于歌曲比较简洁，所以我在理解教材主题内涵的基础上，自己重组了教材，将课题定为《摇篮曲》，教学内容包括唱摇篮曲，听摇篮曲，创作摇篮曲，教学中环环相扣，层层深化，从唱、听、创作三个维度让学生感受表现摇篮曲的风格特点，取得了良好的教学效果。

2、同等的师生关系

同等的师生关系增加了学生的学习爱好和信念。在本课教学中，我摒弃了常见的播放录音范唱的环节，而改为老师自身的范唱。用自己的心情去感染学生，用自己的情感谢发了学生的表演欲望，诱发学生的实践举趣，产生了情感共鸣。在和学生共同体验音乐的同时帮助他们更好地去理解音乐。

3、突出情感的歌颂教学

学生在歌曲的学习中体验和表达歌曲的情感是歌颂教学的中心环节？因此，我在教学的初始阶段，就创设了与歌曲内容相适应的教学情景，引导学生把握歌曲的基本心情和风格，进而引导学生用音乐的表现手段――速度、力度、音色的改变来表达歌曲的心情和风格。避开简洁地“机械训练”。老师的语言也要符合“美”的要求，对于学生不适合的演唱方式，没有简洁地予以否定，而是静静地提示：“小宝宝要被吵醒了，妈妈的歌声能轻一些吗？”避开学生产生失败的挫折感。

《摇篮曲》音乐教案12

活动名称：

《摇篮曲》

活动目标：

1.观赏音乐，让幼儿感受乐曲宁静、舒缓的音乐风格。

2.学唱歌曲，引导幼儿体会歌词含义，感受音乐的美丽。

3.借助音乐情景绽开想象，引导幼儿体验放松、倾听、互动的乐趣。

活动打算：

音乐、幻灯片、娃娃、场地。

活动过程：

一、感受音乐《进行曲》。

1、听音乐《小小解放军》踏步进入教室坐好。

2、说一说，听过这首乐曲之后的感受。

二、体验音乐。

播放宝宝哭声，请幼儿一起做摇一摇、搂一搂、亲一亲的动作体验音乐的温柔感受。

三、感受《摇篮曲》。

倾听音乐第一遍，老师提问：“听过音乐之后的感受。”教唱歌曲，幼儿跟随老师学唱歌曲。复习歌曲，幼儿随音乐歌颂歌曲。

四、感受体验。

1、老师和幼儿一同《摇篮曲》的曲式风格特点。

2、放松、倾听、观赏乐曲。

《摇篮曲》音乐教案13

教学目标：

1、观赏、感受与“母爱”有关的艺术作品，引发学生的关注与思索。

2、观赏演奏曲《摇篮曲》。

教学重、难点：

1、装饰音的学习；

3、感受节拍的强弱处理。

教学方法：

启发法、听唱法、才能展示法、合作创新法、探究体验法。

教学打算：

1、打算一些相关资料及电教设备。

2、搜集有关母爱的艺术作品。

教学过程：

一、观赏与感受。

1、师弹奏歌曲《世上只有妈妈好》，学生合唱。

师：这首歌叫什么名字？每当你们听到或唱起这首歌时，你们的心情怎样？有什么样的感受？请几个学生谈谈自己演唱这首歌的心情和感受。

师：是的，世上只有妈妈好，只有妈妈的爱是最宏大的，最无私的，所以，很多古今中外的艺术家，都以不用的艺术形式来歌颂宏大的母爱。刚才我们唱的这首《世上只有妈妈好》就是以美丽的旋律来歌颂母爱的。

下面我们来看看诗人和画家是如何表现母爱的。

2、学生观赏古诗《游子吟》及图片。

师：在我们中国古代，有一位诗人，在他50岁的时候写了一首歌颂母爱的诗，这首诗喜闻乐见，流传至今，不知你们学过没有？有哪位能朗诵一下这首诗？师生合作进行配乐朗诵，老师弹奏《摇篮曲》的旋律，学生有感情地朗诵诗歌《游子吟》。

师生共同探讨这首诗的含义和所要表达的情感。

师：儿行千里母担忧，这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱，以及孩子对母亲浓浓的感谢之情，你们从小长这么大是母亲含辛茹苦把你们带大，同学们想一想，你们还在襁褓之中时，躺在摇篮里，母亲一边哼摇篮曲，一边哄你们睡觉，那种情景多么温馨、甜蜜，今日我们就要学一首关于母爱主题的歌曲《摇篮曲》。

二、学习新课（展示歌片）。

1、师播放演奏曲《摇篮曲》。

2、介绍《摇篮曲》的作者：作曲家勃拉姆斯。

3、学生观赏歌曲《摇篮曲》，然后随声心里体会歌曲《摇篮曲》。

4、师：这首歌曲表现的心情特别温馨、静谧，表现了妈妈对宝宝的无限柔情。

6、师生共同探讨这首歌曲所表达的内涵，同学们，你们在听这首歌曲时，仿佛看到了什么？让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感受、体会一下，带着柔软甜蜜声音，安静、舒缓地再次观赏这首《摇篮曲》。

三、创作与表演。

1、师生共同探讨：音乐剧要怎样表演？

2、把《摇篮曲》编成音乐剧，请几位同学进行表演。

四、观赏中外《摇篮曲》，通过观赏中外《摇篮曲》使学生受到美的熏陶。

A、声乐曲：

1、舒伯特《摇篮曲》；

2、东北民歌《摇篮曲》。比较两首歌曲的异同。

B、器乐：

1、莫扎特《摇篮曲》；

2、倾听两首《摇篮曲》。

探讨得出两首歌曲的不同点：前者干脆抒发内心的情感，后者通过环境描述含蓄地表达情感。

总结中外摇篮曲的特点：

a、具有温存、亲切、安静的气氛。

b、曲调安静、徐缓、美丽，充溢母亲对孩子将来的祝愿和希望。

c、伴奏音型多仿照摇篮摇摆的节奏。

总结得出：《摇篮曲》是一种音乐体裁。摇篮曲又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿宁静入睡而唱的歌曲，后来渐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安静的气氛。曲调安静、徐缓、美丽，充溢母亲对孩子将来的热诚的祝愿。

五、小结。

1、通过你们的表演，让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么深厚，是啊，母亲的恩情就像暖和的阳光，无时无刻的照射着我们，为了我们，母亲付出了很多很多，看着妈妈眼角的皱纹，劳碌的身影，你们闭上眼睛，听着音乐，想一想你和妈妈在日常生活中的一些情景，回味一下浓浓的母爱，此时此刻，你最想对妈妈说些什么？

2、学生每人对妈妈说一句心里话。

六、本课在音乐中结束。

《摇篮曲》音乐教案14

教学目标：

1、通过倾听音乐感受摇篮曲温柔、缓慢的旋律，引导幼儿用语言说出摇篮曲的性质，并有爱好地用动作表现哄娃娃睡觉的情节。

2、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。

3、通过音乐活动培育幼儿想象力、口语表达实力及肢体的表现实力。

4、培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、感知乐曲的旋律、节奏、力度的改变。

教学打算：

创编一段舞蹈，音带

教学过程：

（一）导入复习歌曲：《小小的船》

老师语言：天黑了，整个大地变得静静静的，月亮姑娘来唱歌了，星星来为他伴奏，他们的歌声让静静的夜显得更漂亮。听——（师生合唱，引导幼儿看老师的指挥手势）

（二）观赏摇篮曲

1、感受音乐的特点

老师语言：夜晚真美呀，就在这时不知从那户人家的窗子里传出了一段很好听的音乐。（完整听赏音乐）

提问：这段音乐好听吗？听了这段音乐你想到了什么呢？

小结：听了这段音乐你们想到了那么多的事，你们真是专心在听。那你们怎么会想到这些事的呢？

这段音乐给我们的感觉是怎么样的呢？（再次观赏，讲讲感觉，老师哼唱加以确定）

小结：你们说得真好，这段音乐给我门的感觉就是很柔软，很宁静的，缓慢的。

2、感受音乐的内容

老师语言：其实音乐就像人说话，每一段音乐里都藏着一个美丽又好听的故事，那么这段音乐里讲了一个什么故事呢？让我们一起来听，一起来看吧！（观赏舞蹈和音乐）

提问：现在你们都知道这段音乐讲了什么故事呢？你是怎么知道的？（结合动作理解：妈妈在哄宝宝睡觉，并快乐劝慰地跳起舞了）

小结：这段音乐讲解并描述了妈妈在哄自己心爱的宝宝睡觉，像这样