动物儿歌教学设计

《动物儿歌》第一课时教学设计【教学目的】1.认识“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛、迷、藏、造、食、粮、网”等12个生字，会写“迷、运、造”三个字。2.对的、流利、有节奏地朗诵儿歌，理解小动物的部分生活习性。3.理解虫字旁中文的特点，感知形声字的构字措施，培养自主识字的能力。【教学重、难点】理解虫字旁中文的特点，感知形声字的构字措施。【教学过程】一、激趣导入。师：听说我们班的同学尤其喜欢小动物。看，谁来啦？生：小鸟、小狗。师：它们要考考你们呢！乐意接受挑战吗？生：乐意！2、师：哇！这样有信心呀！看这里就可以，谁来读？生读“鸦、鸡、鹅、狗、猫、猴”师：读得真好，此前学过的字还记得那么清晰。再仔细看一看，你有什么样的发现吗？师：请你说。生回答师：嗯，发现了它们的共同点。这样一说，仿佛小鸟带来的字都是一种家族的，小狗带来的字仿佛是一种家族的。是的，不一样的偏旁就表达不一样种类的小动物。今天我们就再来学习一首和动物有关的儿歌。3、揭题，齐读课题。二、归类识字。1、认识小动物名字，学习“蚂、蚁、蜻、蜓、蜘、蛛”六个字。师：儿歌中哪个偏旁的字最多？师：是的，非常地明显。哇，真不少，都认识吗？自己拼一拼、读一读。(课件出示“蜻蜓、蚂蚁”等六个词)师：谁来读？师：好，你也来读一读。师：大家一起读。师：都带有“虫”字旁就阐明它们……它们……，一起说。师：那么整洁，都是小昆虫，有不一样意见吗？生：……师：嗯，他提出了自己的不一样意见。你也有想法？生：……师：有关这个问题，不少同学尚有想法，不着急，先把手放下。碰到问题勇于刊登意见非常了不起。我们来请教一下中文小百科老师好不好？看她怎么告诉我们。师：刚刚中文百科老师说的大家都听清晰了吗？生：听清晰了。师：哦，我们儿歌中就有三种小动物不属于昆虫，还记得哪三种吗？好，你说。生：蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪师：这样一说来，难怪我们这首儿歌的名字叫——，而不叫——，是的，道理就在这里了。师：好，同学们，这六个动物名中藏着我们这节课要学的六个生字。能不能迅速记住它，有无什么好措施？想一想，有什么好措施呢？师：好，请你说。师：大家看向黑板，你有什么发现吗？师根据学生的回答总结形声字的特点。（板书：形声字）2、运用形声字的构字规律自主学习“迷、藏、粮、造”四个字。师：请同学们看看课后的识字条，找一找我们要认识的字中尚有哪几种也是形声字？师：可以怎么记？谁来说？3、学习“食、网”。师：再看看识字条，不是形声字的只有——师：“食”可以怎么记？出示“网”字的演变过程学习“网”字。4、游戏“蝴蝶采花”，巩固识字。三、学习儿歌，理解动物的部分生活习性。师：儿歌写了些什么呢？我们先来听听课文的录音朗诵。请同学们仔细观测画面，听清字音。师：多有趣的儿歌呀，想不想自己读一读，读的时候慢一点，把每一种字的字音都读对的、读清晰。不会的地方可以多读几遍。好，开始吧！师：大部分同学只读了一遍，一遍就可以啦？好，谁来读给大家听。师：其他同学仔细听，看字音有无读准。师：真好，在自己的努力下顺利地把这六句读下来了，由于时间这样短读成这样已经很不错啦！啊，假如有时间再练练，一定能读得更好。谁再来试试？好，请你来。师：你也很棒！看来只读一遍真的不行呀！快点，自己再练一练。师：这一次应当读得比刚刚通顺某些了吧？我们来试一试，哈，请你来。师：真了不起，每个字音都读准了，并且读得很通顺，很不错哦。假如能把停止读出来就更好了，听老师读一读。师：听出来了吗？我在哪里有停止呀？例如说第一行。师：下面的每一句都是这样停的。这样停止，我们就懂得第一种词是说——“谁”，第二个词是在说——“在哪里”，最终一种词是在说——“干什么”师：哈，这样一停止是不是把儿歌的意思给读出来啦？师：目前懂得要怎么读了吗？师：自己先练习一下。师：练得怎样了？我们男女同学来比赛读一读。女同学先来。师：嗯，真不错，把停止读出来了。男同学也来试试。师：男同学和女同学不输上下呀！师：同学们，刚刚我们这样慢慢地读，有节奏地读就把儿歌的意思读出来了。嗯，那么这六种小动物你都理解吗？这样自信呀！挑三个考考你们。这三种小动物的本领你们懂得吗？懂得谁就说谁。你先来说。生：我懂得“蝴蝶花间捉迷藏”……师：嗯，看来这个“捉迷藏”不简朴，请同学们往这看，这个捉迷藏不只在做游戏，本来还在采花粉、酿花蜜了，是吧。我们一起来读读这个词（不拖音）师范读。师：捉迷藏多有趣呀，谁来把这个句子美美地读一读？师：她理解小蝴蝶，你还懂得谁的本领？好，请你说。生：我懂得“蚯蚓土里造宫殿”……师：你读懂了“造宫殿”的意思，真了不起！谁来读读这个词？你读。你读。你也来读。指导朗诵。师：有谁理解小蚂蚁的？好，你来说。师：嗯，运食粮其实就是运粮食的意思。大家一起读。那么你认为小蚂蚁会运哪些食粮呢？生：……师：看来你很理解小蚂蚁。指导朗诵。师生合作有感情地朗诵儿歌。四、指导书写。师：单单会认生字还不够，有些字还要会写，下面我们一起来看看这几种字。这几种字均有一种什么共同点？（课件出示：迷、造、运）生：都是半包围构造的字，都带有走之旁。师：嗯，一下子就发现了，真棒！走之旁的字要先写里面，后写走之旁。(笔顺口诀：走之旁，真辛劳，先装货品再赶路。)师：我们先来看看这个“迷”字，请同学们仔细观测它在田字格的位置，怎样才能把它写漂亮？生……师：说得真好，你们书空老师来写。师：好，在书本的田字格上描一种写两个。师：（展评）他写得怎么样？好在哪？生……师：剩余的“造”和“运”也是同样的，要先写里面的再写走之旁，自己先观测一下它们在田字格的位置，再自己描一描，写一写。五、总结布置作业。师：同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友和中文朋友，课后，同学们可以找找生活中尚有哪些形声字，自己学一学，记一记，下节课再一起交流！这节课就上到这，下课！板书设计：动物儿歌形旁（表达意思）声旁（表达读音）形声字青蜻廷蜓虫+马＝蚂义