义务教育段学校作业设计指南初中物理

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初中物理为深入贯彻落实《办公厅国务院办公厅关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见〔2023〕40号〔教基厅函〔2023〕13号〕和《自贡市教育和体育局关于全面推动落实中小学“五项治理”的实施意见》要求，进一步提升作业设计的科学性、针对性和标准性，增加作业实施的有效性，减轻学生过重作业负担，依本指导意见。一、总体目标〔一〕检测课程教学效果物理作业是对学生物理学习与教师物理教学效果的重要检测方在的问题及缘由，为改进物理教学供给依据。〔二〕提升课程教学质量作业是初中物理教学的重要组成局部，科学的作业设计与实施，可有效帮助学生稳固物理根底学问、根本技能，建构物理学问体系，提升教育教学质量。〔三〕促进学生全面进展时，帮助学生养成实事求是、敬重自然规律的科学态度；切实发挥物成正确的世界观、价值观和人生观。二、具体要求要重视发挥作业队稳固根底，促进应用，鼓舞创，激发情感，性相结合；趣味性和开放性相结合；学问性和实践性相结合；自主性和合作性相结合。〔一〕目标性与学问性相结合的设计作业。〔二〕层次性和整体性相结合的个体差异，建立优化的弹性作业构造，细心设计作业层次。让不同己的作业。〔三〕趣味性与开放性相结合学生对所学学问一旦产生兴趣，就可以主动地、轻松地、长期地高学生的学习兴趣，启发潜在的思维品质。〔四〕学问性与实践性相结合的体验。作业内容的选取与作业形式的呈现，要富有创意，要在突出根底性学问和力气的同时，增加“动手、动口、动脑”等实践性学习时机，力求学问性与实践性的有机结合。〔五〕自主性与合作性相结合作业问题情境。三、实施建议〔一〕预习自学类作业教师对这一类作业要有提示和指导，对目的和要求要交代清楚，对预习过程中可能产生的困惑要做适当的启发。引导学生课前自学，学习力的三要素前，安排学生体验在门轴、门边、门中间用力开门的体验，学习汽化和液化时候，让学生在家观看烧开水的过程，记录观看到的现象等。的难易程度，并简洁的记录。【说明】在学习进入力学局部的时候，学生对力有确定的生疏，对力的大小、方向对作用效果的影响相较于力的作用点更简洁理解，三要素的理解。〔二〕观看分析类作业导学生留意观看相关物理现象，学会观看的方法，养成擅长观看、勤于观看的习惯。如学习《杠杆》后，可以让学生生活中哪些物品利用是增大摩擦，哪些地方又是减小摩擦。这样既理论联系实际，又提高了学生的观看力气。擦？哪些地方的设计是为了减小摩擦？各是用什么方法增大或减小摩擦的？存在的部位有益摩擦 有害摩擦 增大或减小摩擦的方法静摩擦归纳表格中的状况，你生疏减小有害摩擦的方法有哪些？行车涉及到的摩擦力的学问，切实促进学生对课堂教学内容的落实，强化运用所学学问分析问题，解决问题的力气〔三〕情境信息类作业指导学生查阅资料，了解当今科技动态，促进学问迁移，培育学生信息收集、处理、分析力气。如讲到动能和势能的相互转化，可以言，这样学生既能把握学问，增加了信息收集处理力气，又培育了他们的信息沟通力气。为飞机的动能，转化效率约为9%，对于蒸汽弹射以下说法正确的选项是()A.B.功率大、效率低C.D.功率小、效率低动学生查阅相关资料，收集处理信息力气，能激发学生的爱国热忱。〔四〕探究开放类作业习电磁铁后，可以让学生设计简洁的把握电路。这些探究类作业，需要教师的引导，学生的充分参与预备，查阅资料，相互协作。【例如】用细线拴住一端粗、一端细的实心胡萝卜并悬挂起来，卜切成A、BA、B的猜测：甲：A较重 乙：B较重 丙：A、B一样重．请设计一个简易试验，推断A、B的轻重．所用器材： 操作方法： 现象及结论： 为进一步争论类似、B6平状态的按此试验情景如图乙所示①依据图中的试验，可以推断 同学的猜测正确〔填“甲、“乙”或“丙〕③这个结论是否正确？步骤案的力气，让学生经受科学探究过程，培育科学探究力气。通过参与科学探究活动，学习拟定简洁的科学探究打算和试验方案。〔五〕实践应用类作业成因。【例如】如以以下图，建筑工地上有一批建筑材料需要运往高处，m=80kgF=500N，建筑材料上升的速度是1m/s，不计绳重、滑轮与轴之间的摩擦，g取10N/kg．求：动滑轮所受的重力G；动7滑轮组的机械效率η；卷扬机向下拉力F的功率．【说明】s=nh法解决实际问题的力气。〔六〕反思总结类作业学习一个主题后，要组织学生结合所学的学问开放反思争论，的违反安全用电及铺张用电的行为，提高安全节约意识等。【例如】电能广泛运用于生活、生产的方方面面，请利用网络、书籍查阅相关