护理心理学复习题及参考答案

中南大学网络教育课程考试复习题及参照答案护理心理学一、单项选择题：1.护理心理学的重要研究任务是[]A.研究心理行为的物理学基础B.研究心理行为的化学基础C.研究心理行为的物理化学基础D.研究心理行为的生物学和社会学基础E.研究心理行为的人类学基础2.心理过程指的是如下过程[]A.感觉、知觉、记忆、理想、思维、情感意志等B.感觉、知觉、记忆、想象、思维、情感意志等C.感觉、知觉、记忆、想象、能力、情感意志等D.感觉、知觉、动机、想象、思维、情感意志等E.记忆、想象、爱好、能力、思维、情感意志等3.按照现代心理学界的原则，四项基本情绪是[]A.忧虑、快乐、悲伤和愤怒B.忧虑、快乐、悲伤和恐惊C.忧虑、快乐、恐惊和愤怒D.快乐、悲伤、恐惊和愤怒E.以上都不对4.在GAS模式中，机体出现多种复杂的神经生理变化，动员全身的资源抗拒应激源，此期为[]A.警惕反应期B.抵御期C.衰竭期D.稳定期E.激发期5.下列哪项不是原则化心理测验的基本特性?[]A.原则程序B.常模C.大样本D.信度E.效度6.某小朋友按照临床记忆量表换算出的记忆商（MQ）是125，表达该小朋友记忆[]A.优秀B.很优秀C.中上D.中等E.中下7.下列不属于护士实行心理护理职责的选项是[]A.心理护理与心理干预B.心理护理和行为指导C.独立开展心理治疗和行为矫正D.心理健康教育E.心理护理和干预效果8.音乐疗法重要合用于[]A.心身疾病B.精神疾病C.感染性疾病D.多种外伤E.以上均不是9.急危重症病人初入院的1-2天，最经典的心理特点是[]A.焦急、恐惊B.否认C.孤单、愤怒D.依赖E.自我形象紊乱10.认为个体特异的潜意识决定其特异的心理冲突，从而引起特定的心身疾病，该理论为[]A.心理生物学理论B.心理动力理论C.学习理论D.行为主义理论E.认知理论11.某医院要理解病人对护理工作的满意度一般采用[]A.观测法B.访谈法C.问卷法D.试验法E.以上均不是12.在记忆过程中不包括的环节为[]A.验证B.保持C.回忆D.识记E.再认13.建立良好的护患关系，很大程度上取决于护士的人际能力及其[]A.权威性B.积极性C.变通性D.主导性E.灵活性14.应激行为反应所波及到的方面不包括[]A.放松B.与他人交流思想和感情C.寻求信息D.恐惊E.逃避15.在原则化心理测验中与否测查到所要测查内容的技术指标是[]A.效度B.精确度C.信度D.敏捷度E.原则度16.抑郁严重度指数为0.68，其抑郁程度属于[]A.正常B.轻度抑郁C.中度抑郁D.重度抑郁E.极重度抑郁17.某神志清醒、正接受紧急救治的急性心肌梗死病人，目睹医护人员镇静自若的神情和井然有序的救治，仍然圆睁双目、焦躁不安。此时该病人的最重要情绪反应也许是[]A.过度焦急B.严重抑郁C.高度紧张D.极度恐慌E.创伤应激综合征18.行为矫正的基本措施包括[]A.强化B.消退C.示范D.塑造E.以上均是19.婴幼儿患病住院后最突出的心理反应是[]A.分离性焦急B.怀念亲人C.恐惊D.皮肤饥饿E.行为异常20.影响药物心理效应的原因有[]A.文化原因B.病人的人格特性C.药物的附属特性D.药物的副作用E.以上均是21.生物性致病原因重要是指[]A.细菌和螺旋体B.病原微生物和寄生虫C.病毒和衣原体D.真菌和原虫E.蠕虫和支原体22.护理心理学的重要研究任务是[]A.研究心理行为的物理学基础B.研究心理行为的化学基础C.研究心理行为的物理化学基础D.研究心理行为的生物学和社会学基础E.研究心理行为的人类学基础23.“杯弓蛇影”是一种[]A.幻觉B.病理性错觉C.生理性错觉D.情绪E.感觉24.在大脑里对已经有表象进行加工改造并形成新形象的心理过程称为[]A.再现B.想象C.思维D.发明E.记忆25.具有争强好胜、追求成就、袭击性强、缺乏耐心、醉心于工作等行为特性的性格类型称为[]A.A型性格B.B型性格C.C型性格D.D型性格E.E型性格26.韦氏成人智力量表合用于[]A.16岁以上的成人B.17岁以上的成人C.18岁以上的成人D.19岁以上的成人E.20岁以上的成人27.心理护理的基本要素不包括[]A.临床护士B.心理学知识C.病人心理问题D.病人本人E.病人亲属28.护士指导实行心理护理时[]A.实行前进行有关怀理护理原理等方面的指导B.实行过程中护患间要不停交流C.注意病人对交谈信息的反馈D.调动和鼓励病人参与E.以上均是29.指导病人进行呼吸训练的措施是[]A.深呼吸练习B.叹气练习C.意识性训练D.以上均是E.以上均不是30.病人最常见、最重要的心理变化是[]A.人格变化B.意志变化C.情绪变化D.认知功能变化E.以上都不是31.A型人格是下列哪类疾病经典的人格特点？[]A.冠心病B.支气管哮喘C.糖尿病D.消化性溃疡E.恶性肿瘤32.现代护理观重要体目前[]A.从疾病护理转变为心身整体护理B.护理理论与实践拓展到心理、行为、社会C.护理对象从个体到群体D.以上都是E.以上都不是33．“闻其声知其人”属于[]A.情绪记忆B.长时记忆C.形象记忆D.逻辑记忆E.运动记忆34.被心理学家视为“解除心理压力的最常用、最有效措施”[]A.较剧烈身体运动B.听音乐C.棋牌类游艺D.健身操E.阅读35.人类生活中，最为普遍的一类应激源为[]A.躯体性应激源B.心理性应激源C.不可控制性应激源D.文化性应激源E.社会性应激源36.人的平均智力为[]A.75～110B.80～110C.80～115D.8～5115E.8537.“癌症病人的心理护理属于共性化心理护理”的说法[]A.对的B.不确切C.有道理D.错误E.以上均不妥38.指导病人进行呼吸训练的措施包括[]A.深呼吸练习B.叹气练习C.意识性训练D.以上均是E.以上均不是39.与病人的沟通中，老年病人最强烈的需要是[]A.安全的需要B.交往的需要C.尊重的需要D.情感的需要E.信息的需要40.透析时的心理护理不包括[]A.出现呕吐时，告诉病人是临时现象B.及时处理并发症C.详细阐明并发症产生的原因D.对病人抱以过高的期望E.鼓励做些轻微工作41.SARS[]A.重要通过血液传播B.重要通过近距离飞沫传播C.重要通过粪便传播D.重要由不卫生的习惯引起E.重要临床特性为疼痛42.对危重病人在监护病房的情境中观测情绪和行为反应的措施为[]A.自然观测B.控制观测C.试验观测D.测验观测E.以上均是43.以单一种案作为研究对象的研究方式为[]A.纵向研究B.横向研究C.抽样研究D.个案研究E.以上均是44.注意的两个特性是[]A.广泛性与集中性B.指向性与稳定性C.广泛性与稳定性D.指向性与集中性E.间接性和概括性45.被学者视为护士胜任职业角色的最重要原因[]A.气质与性格类型B.社会适应性C.人际能力D.情绪调控能力E.忠于职守46.可引起机体对应的功能障碍和器质性病变的选项是[]A.心理社会原因作用过强B.个体对疾病的认识C.心理社会原因作用持续过短D.精神疾病对心理影响过程E.医治疾病对个体的躯体损害47.“焦急、忧郁、恐惊、愤怒”等负性情绪反应是“病人心理问题”的[]A.实质B.特性C.表征D.焦点E.本质48.护士对神志清醒的急危重症病人心理干预，但其相对于其他救治措施宜[]A.同步B.优先C.置后D.交替E.暂停49.支持疗法的一般原则不包括[]A.提供合适支持B.调整对应激源的认知评价C.实行行为矫正D.提高应对能力E.善用多种资源50.患慢性疾病的病人易出现沮丧的原因是[]A.久病的折磨B.家庭的经济承担C.家人的厌烦D.他人的歧视E.以上都是51.针对急危重症病人否认心理，不对的观点为[]A.否认是自我保护B.短期的否承认不予以纠正C.持续的否认心理可不予以处理D.否承认使病人减轻烦恼E.以上均是52.用于研究社会交往与人际关系的学科是[]A.教育心理学B.发展心理学C.社会心理学D.管理心理学E.以上都不是53.人的心理实质是[]A.心脏的功能B.思维的成果C.脑的机能D.个性的反应E.对事物整体属性的反应54.“忧者见之则忧，喜者见之则喜”是指[]A.悲伤B.愤怒C.情感D.情操E.心境55.某护士数十年如一日，连年杰出完毕本职工作，多次被评“优秀护士”，担任护士长后却陷入窘境，最终因无法胜任而卸任。这位护士无法胜任护士长的最也许原因是：她属于[]A.基本匹配模式B.少许匹配模式C.重叠匹配模式D.完全不匹配模式E.成就动机水平偏低56.下列选项中哪一项不符A型行为特性？[]A.有时间紧迫感B.待人随和C.有竞争性D.为成就努力奋斗E.醉心于工作57.属于症状评估量表的一项是[]A.SCL-90B.16-PFC.MMPID.EPQE.CPI58.临床心理护理的基本程序不包括[]A.搜集临床资料探索心理行为问题B.分析确认心理行为问题C.实行干预措施D.开展康复训练E.以上均是59.系统脱敏疗法的重要环节不包括[]A.进行暗示性的检测B.针对问题建立焦急和恐怖事件等级C.实行脱敏疗法D.将想象的刺激情景变化为现实情景E.以上均不是60.病人不安心住院治疗，常见于[]A.小朋友病人怀念亲人B.青年病人牵挂学业C.中年病人因工作繁忙或家庭责任D.老年病人紧张家庭经济承担E.以上都是61.下列哪项不是原发性高血压病人的心理特点？[]A.袭击B.焦急C.猜疑D.偏执E.紧张二、多选题：1.受挫折后，人们往往体现为[]A.袭击B.抑郁C.倒退D.强迫E.焦急与妥协2.如下属于行为疗法是[]A.强化技术B.梦的分析C.强调技术D.放松训练技术E.自由联想3.有关护理心理学不对的表述是[]A.交叉学科B.边缘学科C.思想教育学科D.心理学的重要分支E.护理学的重要分支4.心理护理原则[]A.以人为中心的原则B.个体化原则C.治疗性原则D.抓重要矛盾的原则E.重视病人亲人家眷影响原则5.士的角色种类有[]A.关怀和照顾的提供者B.教师角色C.征询者角色D.病人辩护角色E.变化增进者角色6.知觉的基本特性包括[]A.整体性B.理解性C.选择性D.恒常性E.精确性7.在记忆过程中包括的环节为[]A.验证B.保持C.回忆D.识记E.再认8.如下对挫折的理解对的的是[]A.挫折是需要不能满足而产生的B.挫折是负性情绪状态B.挫折是动机受到干扰而产生的D.挫折是行为到达预定目的而产生的E.遭受挫折过大可导致心身疾病9.下面各项属于性格特性的是[]A.态度特性B.遗传特性C.理智特性D.情绪特性E.意志特性10.心理健康的原则包括[]A.躯体健康B.正常的智力水平C.健康的情绪特性D.健全的意志E.完善的人格11.下列哪些符合晤谈的涵义？[]A.有目的的会话B.在接见者和来访者之间进行C.为了沟通双方的感情D.心理征询与治疗的一种技术E.随便聊天12.如下符合临床评估量表的特点是[]A.数量化B.客观化C.原则化D.复杂化E.比较化13.有关SDS，下述哪几项是错误的？[]A.有20个项目B.使用简便C.有10个反向项目D.分三级评分E.抑郁量表14.护士丽莎自认“能如此优秀地完毕工作（协助病人康复），得益于”其中不包括[]A.积极的职业心态B.娴熟的沟通技巧C.扎实的专业知识D.父母生活态度的启迪E.丰富的临床实践15.疾病恢复期的心理护理重点内容不包括[]A.提供支持和征询B.协助病人适应医院的环境C.协助病人恢复自主生活D.提高病人适应社会能力E.以上都不是16.在施术的过程中，只有病人的心情真正安静下来，手术才能继续进行。这时护士采用的重要干预方式包括[]A.保证B.倾听C.劝慰D.鼓励E.理解17.护士辅导病人行为矫正的环节包括[]A.心理征询B.问题行为的调查及确定问题C.评估个人发展和社会原因D.设置评价原则E.分析行为变化的发展原因三、填空题：1.护理心理学的研究对象包括护理对象和护士病人两大部分。其中护理对象包括、、和。2.应激反应指个体由于应激源存在而导致的多种、和等变化。3.影响能力形成和发展的原因是先天素质、、、。4.临床心理评估的目的、、、、医学科学研究和能力鉴定。5.需要是人脑对和反应。6.意志的品质、、、和。7.以信息加工的观点，记忆可分为、、三个系统。8.应激分为三个阶段：、、。9.按照现代生物-心理-社会医学模式的观点，我们应当从、、和三个方面来理解心理社会原因与人的健康和疾病的关系。10.护理程序的五大环节是、、、和评价。四、名词解释：1.护理心理学2.期待性焦急3.感觉4.医学模式5.药物的心理效应6.应激7.思维8.透析治疗9.器官移植10.个性11.健康12.心理护理13.rolepersonalityofnurse14.心理疏导法15.burnoutsyndrome16.故意识心理护理五、简答题：1.怎样对的看待和使专心理测验？2.常见的病人心理需要有哪些？3.临床心理护理的基本程序。4.急危重症病人的心理特点。5.应激的处理措施6.心理支持疗法的基本环节7.住院期SARS病人心理护理的要点？8.简述马斯洛需要层次论9.护士临床心理护理的职责范围。10.护士角色人格的匹配理论？11.人负性情绪的重要体现形式。12.响识记的原因有哪些？13.护士角色人格要素特质的重要内容有哪些？六、论述题：1.试述应激引起的生理反应。2.南丁格尔塑造的护士形象？3.举例阐明病人的合作程度对护士实行心理护理的影响？4.举例阐明社会智能与职业智能的匹配理论，对护士角色人格形成、发展的指导意义。5.自杀行为者的心理过程及心理护理。6.“特色教育”与护士角色人格要素特质的关系？参照答案一、单项选择题：1.D2.B3.D3.B3.C6.A7.C8.A9.A10.B11.C12.A13.D14.D15.A16.C17.D18.E19.A20.E21.B22.D23.C24.B25.A26.A27.E28.E29.D30.C31.A32.D33.C34.A35.E36.D37.B38.D39.C40.D41.B42.B43.D44.D45.C46.A47.C48.A49.C50.E51.C52.C53.C54.E55.C56.B57.A58.D59.A60.E61.A二、多选题：1.ABCDE2.AD3.ABDE4.ABCDE5.ABCDE6.ABCD7.ABDE8.ABCE9.ACDE10.BCDE11.ABCD12.ABCE13.ABCE14.ABCE15.ACDE16.ABDE17.BCDE三、填空题：1.病人亚健康状态的人、健康人和护士2.生理、心理、行为3.初期环境和经验、营养状况、勤奋和爱好。4.做出心理和医学诊断、为临床干预提供基础信息计划和指导治疗性方向、预测未来成就5.生理需求、社会需求6.自觉性、独立性、坚决性、自制性、坚韧性7.感觉记忆，短时记忆和长时记忆8.警惕反应阶段、相持阶段、衰竭阶段9.心身统一；人与环境的统一和失衡与适应的统一10.护理评估、护理诊断、护理计划、实行四、名词解释：1.护理心理学是研究护理人员和护理对象的心理现象及其心理活动规律、特点，处理护理实践中的心理问题，以实行最佳护理的一门应用学科。2.期待性焦急：即面临行将发生的但又未能确定的重大事件时的不安反应。3.感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的刺激物的个别属性的反应。4.指生物、心理、社会医学模式，生物心理社会医学模式，是建立在系统论和整体观之上的医学模式，规定医学把人当作一种多层次、完整的持续体，在健康疾病的问题上无论是病因、疾病治疗，还是防止及康复等方面都应将人视为一种整体，要综合考虑生物心理及社会等方面的原因。5.药物的心理效应指病人对医生的威信、对药物的信任感和接受药物治疗时的体验、评价，以及治疗时对外界的暗示等多种心理作用。6.应激是个体“察觉”多种刺激对其生理、心理及社会系统威胁时的整体现象，所引起的反应可以是适应或适应不良。7.思维：是人脑对客观事物间接的和概括的反应。8.透析治疗是用多种措施将病人身体内有毒的代谢产物清洗出去，使体内有毒物质减少，症状减轻或消失，到达治疗目的的治疗措施。9.器官移植是将某个体的器官通过手术或其他措施移植到自体或另一种体某部位的过程。10.个性是指具有不一样素质基础的个体，在不尽相似的现实生活中所形成的独特的、带有倾向性和比较稳定的心理特性的总和。11.世界卫生组织（WHO）将健康定义为：“健康不仅仅是没有疾病，并且是身体上、心理上和社会上的完好状态或完全安宁（completewell-being）”。或1989年WHO所下最新健康定义为：“生理、心理、社会适应和道德品质的良好状态。”12.指护理全过程中，护士通过多种方式和途径（包括积极运专心理学的理论和技能），积极地影响病人的心理活动，协助病人在其自身条件下获得最合适身心状态。13.护士角色人格，特指从事护士职业的人们，共同具有并能形成相似的角色适应性行为的心理特性总和。14.心理疏导法是护士与病人沟通过程中对病人不良的心理状态进行疏通和引导，以消除心理问题，增进病人心理健康的过程。15.心身耗竭综合症，一种因心理能量在长期奉献给他人的过程中被索取过多，而产生以极度心身疲惫和感情枯竭为主的综合症，并体现为自卑、厌恶工作、失去同情心等。16.故意识心理护理也可称“狭义的心理护理”，指护士自觉运专心理学的理论和技术，以设计的语言和行为，实现对病人的心理调控、心理支持或心理健康教育的过程。五、简答题：1.使专心理测验应注意：①测验使用者必须具有一定的资格②谨慎选择测验量表③与被试者建立良好的协调关系④对的解释测验的成果⑤注意测验的保密2.常见的病人心理需要有：①安全的需要，是病人最迫切的需要，也是病人求医的目的。②舒适的需要，患病后会产生许多不舒适的感受，可影响个体的舒适程度。其中最严重的不适是疼痛。③归属的需要，患病后更需要他人的情感支持，产生更强烈的归属动机。④尊重的需要，是人类所特有的高层次需要，患病后自尊也许受损，尊重的需要也许深入增强。⑤信息的需要，重要体现为信息需要的内容发生转移。⑥刺激的需要，刺激对机体健康有积极影响，对康复期间的病人尤其重要。3.①搜集临床资料、探索心理行为问题②分析确认心理行为问题③实行干预措施④评估实行效果⑤巩固效果、确立完善方案。4.心理特点①焦急、恐惊多发生在初入院的1-2天。②否认病人进入监护室第2天即可出现否认心理，第3-4天到达高峰。重要体现：一与否认自己有病；另一种是虽然承认自己生病的事实，但否认入住监护室的必要性。③孤单、忧郁此种心理的出现常与现实的丧失有关。④愤怒重要体现为烦躁、敌意仇恨、行为失控，吵闹哭泣、寝食难安，同步伴有心率加紧、血压、血糖升高等。⑤依赖有些病人经精心治疗与护理，病情明显好转、容许其离开监护病房时，他们却因熟悉并习惯监护病房环境、认同监护病房对其生命安全有较大保障，而产生心理依赖，不乐意离开监护室。5.①资源：指用以处理应激的基本材料，包括个体、社会和物质的；②方略：分为问题处理方略和情绪处理方略。问题处理方略详细包括处理问题、社会技能、寻求信息、应激监督。情绪处理方略详细包括紧张消除、认知重组、积极转移、自我暴露和宣泄、逃避和退缩。6.1）搜集病人资料2）鼓励病人倾诉3）分析与解释4）安慰与鼓励7.住院期SARS病人心理护理的要点（1）缩小护患间心理距离。（2）建立有效的沟通交流。（3）提高病人对疾病的认识。（4）调动社会支持系统。8.马斯洛认为人有五种基本需要：①生理的需要②安全的需要③归属与爱的需要④尊重的需要⑤自我实现的需要。9.①对病人的心理护理与心理干预②协助病人提高对疾病治疗及自身状况的认知水平③辅助心理专业人员开展心理治疗和行为矫正等④开展心理健康教育⑤进行护理评估，为实行心理护理与干预提供根据⑥确立评价心理护理和干预效果的原则及措施。10.基本理论框架重要有4：①个体人格与角色人格的匹配理论；②教育层次与培养目的的匹配理论③成就动机与择业动机的匹配理论；④社会智能与职业智能的匹配理论。11.病人负性情绪的重要体现形式:①焦急，是个体面临一种模糊的、非特异性的威胁而又不知所措时的一种不快乐体验，体现为对未来有莫名的担忧，唯恐失败受挫。②恐惊，是个体由于某种明确的具有危险的刺激源所引起的负性情绪。③抑郁，是临床较为常见的以情绪低落为特点的消极情绪状态，常与现实或预期中的丧失有关，如丧失健康、家庭、工作、前途、经济收入等。④愤怒，是指个体在追求目的愿望受阻时出现的一种负性情绪反应，多见于病人患病的初始阶段、疾病迁延不愈、治疗和康复受阻时。12.识记的原因有:①目的任务对识记的影响，目的任务越详细明确，识记的效果越好。故意识记比无意识记的效果好，就在于有明确的目的任务。②理解对识记的影响，理解了东西识记起来就比较全面、迅速和牢固，由于理解可与过去已经掌握的知识经验发生联络轻易识记。③识记材料的数量和性质的影响，在一定数量范围内，要到达同样的识记水平，材料数量越多，平均所用的时间或诵读的次数越多。识记材料的性质难易也有明显影响。13.护士角色人格要素特质的重要内容有6：①忠于职守与爱心；②高度负责与同情；③良好的情绪调整与自控能力；④较杰出的人际能力；⑤较健全的社会适应性；⑥较合适的气质与性格类型。六、论述题：1.①当机体处在强烈的应激状态时，交感神经-肾上腺髓质系统的活动常明显增强，肾上腺素和去甲肾上腺素的分泌增多，使机体处在警惕状态，反应敏捷；心跳加紧使心输出量增长，糖原和脂肪的分解加紧，使血糖、血浆游离脂肪酸浓度上升。当然，假如刺激源的刺激强度过强或时间过久，也会导致副交感神经的紊乱或相对增强，体现为血糖减少导致眩晕、休克等。②在应激状态下，下丘脑、腺垂体、肾上腺皮质轴活动增强，增进肾上腺皮质激素尤其是糖皮质激素可的松（cortisone）和氢化可的松（hydrocortisone）的合成与分泌，从而引起一系列生理变化，例如血糖上升，蛋白质和脂肪代谢增快，水、电解质代谢加紧等。③当有机体长期处在应激源刺激之下，还会损害人的免疫系统。神经系统通过儿茶酚胺及阿片样物质作用于胸腺、淋巴结等免疫细胞的受体，从而影响这些免疫细胞的免疫因子的合