《丑小鸭》教学片断设计

第页码页码页/总共NUMPAGES总页数总页数页《丑小鸭》教学片断设计习的兴趣。3、教学过程：（1）对比朗读，读中悟情。A.分别找出描写丑小鸭和白天鹅的句子，对比朗读。通过朗读，一方面感受丑小鸭的丑、天鹅的美，另一方面体会语言现象，积累语言。“丑小鸭的嘴大大的，腿细细的，身子瘦瘦的，样子真难看。”“天鹅雪白油亮的羽毛，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，漂亮极了！”B.朗读写丑小鸭不幸遭遇的部分，说说应该怎样读。找出你认为最可怜的句子，把它读好。通过朗读，感受丑小鸭的不幸，培养对弱者的同情心；体会课文“连……也……”、“只好……才…..”、“……但是……”、“又…..又…..”等关联词的用法。a.哥哥姐姐欺侮他，小伙伴们嘲笑他，连妈妈也不太喜欢他。（连……也……）b.他很有礼貌地说：“叔叔、婶婶，请你们收下我吧。”可是那些野鸭不理他。（可是）c.他只好白天躲起来，晚上才出来找吃的。（只好……才……）d.他又冷又饿，昏倒在冰湖上。（又……又……）C.朗读写变成白天鹅的部分，说说应该怎样读，找出最能反映白天鹅激动、高兴、兴奋的句子，把它读好。a.丑小鸭简直不敢相信这就是自己。b.丑小鸭太高兴了，他扬起头，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊：我做梦也没想到会有这么幸福的一天。（2）畅谈体会，谈中悟情。读到这里，大家一定有许多感想，你想对故事中的角色说什么呢？选择一题，写下来，然后交流。通过谈体会，再一次感受做人要有一颗爱心，同情关心弱者，同时帮助学生明白，美不美不光在外表，最重要的是人的心灵，赞美丑小鸭在困难面前不屈服的精神。对小鸭子们说对鸭妈妈说对猎狗及小鸟说对农夫说对丑小鸭说习的兴趣。3、教学过程：（1）对比朗读，读中悟情。A.分别找出描写丑小鸭和白天鹅的句子，对比朗读。通过朗读，一方面感受丑小鸭的丑、天鹅的美，另一方面体会语言现象，积累语言。“丑小鸭的嘴大大的，腿细细的，身子瘦瘦的，样子真难看。”“天鹅雪白油亮的羽毛，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，漂亮极了！”B.朗读写丑小鸭不幸遭遇的部分，说说应该怎样读。找出你认为最可怜的句子，把它读好。通过朗读，感受丑小鸭的不幸，培养对弱者的同情心；体会课文“连……也……”、“只好……才…..”、“……但是……”、“又…..又…..”等关联词的用法。a.哥哥姐姐欺侮他，小伙伴们嘲笑他，连妈妈也不太喜欢他。（连……也……）b.他很有礼貌地说：“叔叔、婶婶，请你们收下我吧。”可是那些野鸭不理他。（可是）c.他只好白天躲起来，晚上才出来找吃的。（只好……才……）d.他又冷又饿，昏倒在冰湖上。（又……又……）C.朗读写变成白天鹅的部分，说说应该怎样读，找出最能反映白天鹅激动、高兴、兴奋的句子，把它读好。a.丑小鸭简直不敢相信这就是自己。b.丑小鸭太高兴了，他扬起头，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊：我做梦也没想到会有这么幸福的一天。（2）畅谈体会，谈中悟情。读到这里，大家一定有许多感想，你想对故事中的角色说什么呢？选择一题，写下来，然后交流。通过谈体会，再一次感受做人要有一颗爱心，同情关心弱者，同时帮助学生明白，美不美不光在外表，最重要的是人的心灵，赞美丑小鸭在困难面前不屈服的精神。对小鸭子们说对鸭妈妈说对猎狗及小鸟说对农夫说对丑小鸭说习的兴趣。3、教学过程：（1）对比朗读，读中悟情。A.分别找出描写丑小鸭和白天鹅的句子，对比朗读。通过朗读，一方面感受丑小鸭的丑、天鹅的美，另一方面体会语言现象，积累语言。“丑小鸭的嘴大大的，腿细细的，身子瘦瘦的，样子真难看。”“天鹅雪白油亮的羽毛，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，漂亮极了！”B.朗读写丑小鸭不幸遭遇的部分，说说应该怎样读。找出你认为最可怜的句子，把它读好。通过朗读，感受丑小鸭的不幸，培养对弱者的同情心；体会课文“连……也……”、“只好……才…..”、“……但是……”、“又…..又…..”等关联词的用法。a.哥哥姐姐欺侮他，小伙伴们嘲笑他，连妈妈也不太喜欢他。（连……也……）b.他很有礼貌地说：“叔叔、婶婶，请你们收下我吧。”可是那些野鸭不理他。（可是）c.他只好白天躲起来，晚上才出来找吃的。（只好……才……）d.他又冷又饿，昏倒在冰湖上。（又……又……）C.朗读写变成白天鹅的部分，说说应该怎样读，找出最能反映白天鹅激动、高兴、兴奋的句子，把它读好。a.丑小鸭简直不敢相信这就是自己。b.丑小鸭太高兴了，他扬起头，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊：我做梦也没想到会有这么幸福的一天。（2）畅谈体会，谈中悟情。读到这里，大家一定有许多感想，你想对故事中的角色说什么呢？选择一题，写下来，然后交流。通过谈体会，再一次感受做人要有一颗爱心，同情关心弱者，同时帮助学生明白，美不美不光在外表，最重要的是人的心灵，赞美丑小鸭在困难面前不屈服的精神。对小鸭子们说对鸭妈妈说对猎狗及小鸟说对农夫说对丑小鸭说习的兴趣。3、教学过程：（1）对比朗读，读中悟情。A.分别找出描写丑小鸭和白天鹅的句子，对比朗读。通过朗读，一方面感受丑小鸭的丑、天鹅的美，另一方面体会语言现象，积累语言。“丑小鸭的嘴大大的，腿细细的，身子瘦瘦的，样子真难看。”“天鹅雪白油亮的羽毛，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，漂亮极了！”B.朗读写丑小鸭不幸遭遇的部分，说说应该怎样读。找出你认为最可怜的句子，把它读好。通过朗读，感受丑小鸭的不幸，培养对弱者的同情心；体会课文“连……也……”、“只好……才…..”、“……但是……”、“又…..又…..”等关联词的用法。a.哥哥姐姐欺侮他，小伙伴们嘲笑他，连妈妈也不太喜欢他。（连……也……）b.他很有礼貌地说：“叔叔、婶婶，请你们收下我吧。”可是那些野鸭不理他。（可是）c.他只好白天躲起来，晚上才出来找吃的。（只好……才……）d.他又冷又饿，昏倒在冰湖上。（又……又……）C.朗读写变成白天鹅的部分，说说应该怎样读，找出最能反映白天鹅激动、高兴、兴奋的句子，把它读好。a.丑小鸭简直不敢相信这就是自己。b.丑小鸭太高兴了，他扬起头，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊：我做梦也没想到会有这么幸福的一天。（2）畅谈体会，谈中悟情。读到这里，大家一定有许多感想，你想对故事中的角色说什么呢？选择一题，写下来，然后交流。通过谈体会，再一次感受做人要有一颗爱心，同情关心弱者，同时帮助学生明白，美不美不光在外表，最重要的是人的心灵，赞美丑小鸭在困难面前不屈服的精神。对小鸭子们说对鸭妈妈说对猎狗及小鸟说对农夫说对丑小鸭说习的兴趣。3、教学过程：（1）对比朗读，读中悟情。A.分别找出描写丑小鸭和白天鹅的句子，对比朗读。通过朗读，一方面感受丑小鸭的丑、天鹅的美，另一方面体会语言现象，积累语言。“丑小鸭的嘴大大的，腿细细的，身子瘦瘦的，样子真难看。”“天鹅雪白油亮的羽毛，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，漂亮极了！”B.朗读写丑小鸭不幸遭遇的部分，说说应该怎样读。找出你认为最可怜的句子，把它读好。通过朗读，感受丑小鸭的不幸，培养对弱者的同情心；体会课文“连……也……”、“只好……才…..”、“……但是……”、“又…..又…..”等关联词的用法。a.哥哥姐姐欺侮他，小伙伴们嘲笑他，连妈妈也不太喜欢他。（连……也……）b.他很有礼貌地说：“叔叔、婶婶，请你们收下我吧。”可是那些野鸭不理他。（可是）c.他只好白天躲起来，晚上才出来找吃的。（只好……才……）d.他又冷又饿，昏倒在冰湖上。（又……又……）C.朗读写变成白天鹅的部分，说说应该怎样读，找出最能反映白天鹅激动、高兴、兴奋的句子，把它读好。a.丑小鸭简直不敢相信这就是自己。b.丑小鸭太高兴了，他扬起头，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊：我做梦也没想到会有这么幸福的一天。（2）畅谈体会，谈中悟情。读到这里，大家一定有许多感想，你想对故事中的角色说什么呢？选择一题，写下来，然后交流。通过谈体会，再一次感受做人要有一颗爱心，同情关心弱者，同时帮助学生明白，美不美不光在外表，最重要的是人的心灵，赞美丑小鸭在困难面前不屈服的精神。对小鸭子们说对鸭妈妈说对猎狗及小鸟说对农夫说对丑小鸭说习的兴趣。3、教学过程：（1）对比朗读，读中悟情。A.分别找出描写丑小鸭和白天鹅的句子，对比朗读。通过朗读，一方面感受丑小鸭的丑、天鹅的美，另一方面体会语言现象，积累语言。“丑小鸭的嘴大大的，腿细细的，身子瘦瘦的，样子真难看。”“天鹅雪白油亮的羽毛，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，漂亮极了！”B.朗读写丑小鸭不幸遭遇的部分，说说应该怎样读。找出你认为最可怜的句子，把它读好。通过朗读，感受丑小鸭的不幸，培养对弱者的同情心；体会课文“连……也……”、“只好……才…..”、“……但是……”、“又…..又…..”等关联词的用法。a.哥哥姐姐欺侮他，小伙伴们嘲笑他，连妈妈也不太喜欢他。（连……也……）b.他很有礼貌地说：“叔叔、婶婶，请你们收下我吧。”可是那些野鸭不理他。（可是）c.他只好白天躲起来，晚上才出来找吃的。（只好……才……）d.他又冷又饿，昏倒在冰湖上。（又……又……）C.朗读写变成白天鹅的部分，说说应该怎样读，找出最能反映白天鹅激动、高兴、兴奋的句子，把它读好。a.丑小鸭简直不敢相信这就是自己。b.丑小鸭太高兴了，他扬起头，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊：我做梦也没想到会有这么幸福的一天。（2）畅谈体会，谈中悟情。读到这里，大家一定有许多感想，你想对故事中的角色说什么呢？选择一题，写下来，然后交流。通过谈体会，再一次感受做人要有一颗爱心，同情关心弱者，同时帮助学生明白，美不美不光在外表，最重要的是人的心灵，赞美丑小鸭在困难面前不屈服的精神。对小鸭子们说对鸭妈妈说对猎狗及小鸟说对农夫说对丑小鸭说习的兴趣。3、教学过程：（1）对比朗读，读中悟情。A.分别找出描写丑小鸭和白天鹅的句子，对比朗读。通过朗读，一方面感受丑小鸭的丑、天鹅的美，另一方面体会语言现象，积累语言。“丑小鸭的嘴大大的，腿细细的，身子瘦瘦的，样子真难看。”“天鹅雪白油亮的羽毛，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，漂亮极了！”B.朗读写丑小鸭不幸遭遇的部分，说说应该怎样读。找出你认为最可怜的句子，把它读好。通过朗读，感受丑小鸭的不幸，培养对弱者的同情心；体会课文“连……也……”、“只好……才…..”、“……但是……”、“又…..又…..”等关联词的用法。a.哥哥姐姐欺侮他，小伙伴们嘲笑他，连妈妈也不太喜欢他。（连……也……）b.他很有礼貌地说：“叔叔、婶婶，请你们收下我吧。”可是那些野鸭不理他。（可是）c.他只好白天躲起来，晚上才出来找吃的。（只好……才……）d.他又冷又饿，昏倒在冰湖上。（又……又……）C.朗读写变成白天鹅的部分，说说应该怎样读，找出最能反映白天鹅激动、高兴、兴奋的句子，把它读好。a.丑小鸭简直不敢相信这就是自己。b.丑小鸭太高兴了，他扬起头，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊：我做梦也没想到会有这么幸福的一天。（2）畅谈体会，谈中悟情。读到这里，大家一定有许多感想，你想对故事中的角色说什么呢？选择一题，写下来，然后交流。通过谈体会，再一次感受做人要有一颗爱心，同情关心弱者，同时帮助学生明白，美不美不光在外表，最重要的是人的心灵，赞美丑小鸭在困难面前不屈服的精神。对小鸭子们说对鸭妈妈说对猎狗及小鸟说对农夫说对丑小鸭说习的兴趣。3、教学过程：（1）对比朗读，读中悟情。A.分别找出描写丑小鸭和白天鹅的句子，对比朗读。通过朗读，一方面感受丑小鸭的丑、天鹅的美，另一方面体会语言现象，积累语言。“丑小鸭的嘴大大的，腿细细的，身子瘦瘦的，样子真难看。”“天鹅雪白油亮的羽毛，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，漂亮极了！”B.朗读写丑小鸭不幸遭遇的部分，说说应该怎样读。找出你认为最可怜的句子，把它读好。通过朗读，感受丑小鸭的不幸，培养对弱者的同情心；体会课文“连……也……”、“只好……才…..”、“……但是……”、“又…..又…..”等关联词的用法。a.哥哥姐姐欺侮他，小伙伴们嘲笑他，连妈妈也不太喜欢他。（连……也……）b.他很有礼貌地说：“叔叔、婶婶，请你们收下我吧。”可是那些野鸭不理他。（可是）c.他只好白天躲起来，晚上才出来找吃的。（只好……才……）d.他又冷又饿，昏倒在冰湖上。（又……又……）C.朗读写变成白天鹅的部分，说说应该怎样读，找出最能反映白天鹅激动、高兴、兴奋的句子，把它读好。a.丑小鸭简直不敢相信这就是自己。b.丑小鸭太高兴了，他扬起头，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊：我做梦也没想到会有这么幸福的一天。（2）畅谈体会，谈中悟情。读到这里，大家一定有许多感想，你想对故事中的角色说什么呢？选择一题，写下来，然后交流。通过谈体会，再一次感受做人要有一颗爱心，同情关心弱者，同时帮助学生明白，美不美不光在外表，最重要的是人的心灵，赞美丑小鸭在困难面前不屈服的精神。对小鸭子们说对鸭妈妈说对猎狗及小鸟说对农夫说对丑小鸭说习的兴趣。3、教学过程：（1）对比朗读，读中悟情。A.分别找出描写丑小鸭和白天鹅的句子，对比朗读。通过朗读，一方面感受丑小鸭的丑、天鹅的美，另一方面体会语言现象，积累语言。“丑小鸭的嘴大大的，腿细细的，身子瘦瘦的，样子真难看。”“天鹅雪白油亮的羽毛，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，漂亮极了！”B.朗读写丑小鸭不幸遭遇的部分，说说应该怎样读。找出你认为最可怜的句子，把它读好。通过朗读，感受丑小鸭的不幸，培养对弱者的同情心；体会课文“连……也……”、“只好……才…..”、“……但是……”、“又…..又…..”等关联词的用法。a.哥哥姐姐欺侮他，小伙伴们嘲笑他，连妈妈也不太喜欢他。（连……也……）b.他很有礼貌地说：“叔叔、婶婶，请你们收下我吧。”可是那些野鸭不理他。（可是）c.他只好白天躲起来，晚上才出来找吃的。（只好……才……）d.他又冷又饿，昏倒在冰湖上。（又……又……）C.朗读写变成白天鹅的部分，说说应该怎样读，找出最能反映白天鹅激动、高兴、兴奋的句子，把它读好。a.丑小鸭简直不敢相信这就是自己。b.丑小鸭太高兴了，他扬起头，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊：我做梦也没想到会有这么幸福的一天。（2）畅谈体会，谈中悟情。读到这里，大家一定有许多感想，你想对故事中的角色说什么呢？选择一题，写下来，然后交流。通过谈体会，再一次感受做人要有一颗爱心，同情关心弱者，同时帮助学生明白，美不美不光在外表，最重要的是人的心灵，赞美丑小鸭在困难面前不屈服的精神。对小鸭子们说对鸭妈妈说对猎狗及小鸟说对农夫说对丑