《跨越百年的美丽》教学反思001

1/1《跨越百年的美丽》教学反思《跨越百年的漂亮》教学反思1

《跨越百年的漂亮》叙述了居里夫人完成放射性元素镭的宏大的科学发觉的过程，表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的宏大人格魅力。文章字里行间含着对居里夫人的满腔赞誉、敬佩之情。

我在备课时想力求通过引导同学理解、体会文章中含义深刻的句子，用有感情的朗读来表达出同学的感悟和体会,进而真正明白"跨越百年的漂亮'的深刻内涵。但是,作为一篇声情并茂的散文,每一句话都是可以细细琢磨,加以品尝的,对于这样一篇初三教科书里也有的课文,六班级的同学理解起来是有肯定难度的。怎样才能让同学感受到居里夫人的这种人格魅力呢？我想，首先要让同学对居里夫人有所了解。所以，在进入课文学习前我就出示了居里夫人的简介，同学一下子就对居里夫人产生了鄙视之情，为理解"漂亮'做好了铺垫。

在课文的学习中，我放手让同学自己读，自己理解，大胆沟通，给同学充分的思索和沟通时间，整个课堂教学真正体现以同学为主体，老师只是做适当的指导。事实证明，同学在字里行间中都能感受到居里夫人的漂亮，说的比我预想的好得多。

但整一堂课同学的朗读还不够，以后还要加强这方面的指导，怎样使同学把对句子的理解和朗读有机的结合起来。

这篇课文我上了两节课，一个自己班，一个借班，同样的教案，由于同学的不同，呈现出来的课堂教学也完全不同，这也给我很大的启示。新课程的课堂教学很活，老师不是事先预备好框架，而是应当充分吃透教材后，上课应同学的状况而定，真正做到因人、因班级而宜。讨论性课程应是老师先讨论，再带领同学一起在课堂上讨论。老师的讨论要先于同学的讨论，深于同学的讨论。

《跨越百年的漂亮》教学反思2

在本课教学中，运用"比较阅读法'学习本课精选点型材料的写作特点以及运用类比，侧面烘托等表现手法，同学很快理解和把握文章所要表达的中心。课文中有一些长句，同学不简单读通顺，指导同学在朗读过程中学会适时地停顿。还有文中涉及的一些专业名词，不会影响同学理解课文内容的就没有深究。

课文的重点是课题中的"漂亮'表现在哪些方面由课题入手，设置疑问什么样的漂亮能够跨越百年？是容貌美吗？是衣着美吗？今日让我们走近居里夫人，找出能够说明她'漂亮'的句子。同学带着疑问自读课文，读完后，都能说出描写居里夫人容貌美的句子，都找到了"这点漂亮的淡蓝色的荧光，融入了一个女子漂亮的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更珍贵的东西，她坚决、刚毅、坚韧，有远大、执著的追求'这两句最重要的句子。我就引导同学联系上文理解居里夫人坚决、刚毅、坚韧的精神，用笔画出有关句子，仔细地读一读，认真地想一想，说一说自己的感受。有的同学抓住居里夫人为了提炼镭不顾条件的艰苦、生活的艰辛、工作的劳累、被烧伤的危急、漂亮容颜的减退这些重要的方面，深刻感悟居里夫人的刚毅、坚韧。有的同学还抓住"为了提炼纯洁的镭，居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣'和"经过三年又九个月，他们最终从成吨的矿渣中提炼出0.1克镭'这两句话，谈了自己的感受，"可能'和"三年又九个月'这些词语精确     表达了居里夫人工作的艰辛和她对科学事业的坚决信念，这种执著的精神令人佩服！老师趁机给同学讲0.1克镭也许比圆珠笔笔尖还要小，引导同学体会冶炼镭的困难程度。在此基础上，老师趁热打铁，追问同学："大家说，居里夫人这种为了科学不顾一切的精神是什么？'同学立即响应："这就是美！'课文的重点得以突破。接下来，还有的同学回答居里夫人视名利如粪土也是一种美，我立刻确定同学的机智聪慧。有多少名人拥有金钱、荣誉很多，当中有很多人挥金如土、自恃功高，唯有居里夫人这位宏大的女性淡泊名利，一生想着科学讨论。这种名贵品质莫非不是一种美吗？"漂亮'的含义挖掘出来了，这篇课文也就算达到了预期的教学目标。

《跨越百年的漂亮》教学反思3

肯定值得一些。预备许久，就为了今日这两节叠课。

上课。做了许多大胆的尝试，正好有照片。

太晚了，留一笔，再整理。

反馈：大部分同学的暮省本上只是记录了课堂的流程和对课文的理解。有几位同学找到明确足以表达的感觉。

老师将晏所归纳的关于居里夫人的大事，让我们重新转变挨次，上到后面，我才知道老师这么做其实是为了我们自己描写人的散文时加入一点思路及技巧。钦写文章不再像过去那样一事一议，写一种品质，最终写了许多品质。而是应当每件事情写得不一样，实际是为了一个目的，写出一个品质。康

课上，我们在一起争论，一起出点子，一起整理。当电子会在一块儿时，大家是多么默契。居里，漂亮的居里。是他坚持带来了新的镭的发觉。我们要学习她刻苦的精神。写高品质的散文，需要将精彩的事例和文风写出，最重要的是"神"。季《跨越百年的漂亮》行文特点前后照应，围绕同一中心写许多个事例，层层递进。高中写作可参考此方法，多个素材描写一个人，层层递进。聂

写一个人的散文，要有各种大事串联在一起，表现出所要表达的这个人的精神、品质、抽出这个人的"神'。齐

今日，老师给我们联上了三节语文课，为的是要给我们上好居里夫人这一课。我丛冢领悟了很多东西，就从写作角度来看，学校时，我们写人通常只会写1至2个事例，以此来点出中心，但高中却不一样，你可以连续，不，是肯定要连续写出很多个事例来，但是，中心都是只能有一个。且这些事情比粗是层层递进，有浅入深，或者说是早在前个事例就埋下了伏笔，这也是大作家与一般人的区分所在，不管怎么说，学校和高中果真是隔了很大的距离啊！章

连续三节的上课令我印象颇深。自行阅读、陈设大事、打乱排序，重组文章一环又一环紧紧相连。不知不觉中，对文章脉络、所用材料、中心思想了如指掌。文章的题目起得实在好，"漂亮'一词不仅止于表面，还指科学精神，指内心，指行为，指理性思索。狡猾说，若按常规套路学习。这些或许也会知晓。但肯定记忆不深，估量一两个星期就忘却了。而且没有什么收获，仅仅是机械强记。学习的"法'更胜于"勤。许也系的方法是对于学习的最重要因素，或许上课天马行空，不知所云，但学习之法已印入我心。修

《跨越百年的漂亮》教学反思4

《跨越百年的漂亮》是义务教育课程标准教材学校语文六班级下册第五组第一篇课文。本组教材是以"科学精神'为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以漂亮为主线，表明白居里夫人的漂亮不仅在于容貌，而且还在于心灵。我本人很喜爱这篇文章，想力争把居里夫人献身科学的精神贯穿给同学，因此，在备课时也很下了点功夫。

在教学这篇课文时，我力求抓住以下几个要点：

1，的思路，即力求在教学课文时有一个清楚的理解文字的线索；

2，领悟文字所表达的思想情感；

3，和教材确定的单元的教学目标相结合，领悟突出的表达方法；

4，积累精彩词句段；

5，教学中要突出是同学在老师的引导下，主动进行阅读思维，力求让同学习得在阅读中质疑方法，学会思维。阅读教学重要的不是同学弄明白这篇文字的内容，而在于同学由学习课文学会阅读，积累语言，习得写法，学会思维。

以上这五点是我始终努力的目标。圆满的是，我始终对自己上课感到不是很满足。前天，我很是费了些心思来上《跨越百年的漂亮》这一课，虽然同学好像学得还不错，然而我照旧感觉自己处理教材不够科学，离我自己对自己的要求还有距离。缘由在哪里呢？我反思自己，有几点缘由：

（一）我个人对教材理解不深，不够彻底，导致目标重点不突出，难点突破费劲费工。

（二）忽视同学的学习现状。同学读书需要给以足够的时间，思维留有余地，并且同学之间有差异性。这些要求我在处理教材时，尽量照看和弥补，已形成老师全班同学互动的局面。我需要转变的固有观念是，变"我要同学怎么阅读思索'为"引导同学抓住关键思索自己想要弄明白什么和怎么弄明白'；

（三）赶课忽视终级目标。我总想着有好些课文必需按时上完，有时知道自己该按这五个目标去认真揣摩教法，而实际上匆忙忙忙，没有做到严谨、扎实；

（四）我个人素养有待提升。在带领同学阅读时，要运用恰当的教学方式、策略，有足够敏捷的教学机灵我感到自己在恰当地使用老师评语方面，很是薄弱。

总之，在教学时，我还要不断地学习，不断地反思，争取在教学上有所领悟。

《跨越百年的漂亮》教学反思5

加入工作室的第一个学期，工作室布置了新一轮的上课任务，本着自我熬炼提高的愿望，我选择第一位上课，选择《跨越百年的漂亮》这篇课文。有了前期制定的课程纲要，于是我依据课程纲要，开头了第一次基于标准的教学设计，由于这篇文章是记念居里夫妇发觉放射性元素镭一百周年而写的，那究竟是什么样的人能让人一向牢记，直至百年、千年甚至永恒带着这样的疑问开头读文，读完后发觉居里夫人不仅仅容貌美，她身上所具备的对待科学、对待名利的态度也是漂亮的。

由于和赵明建老师合作上课，一人上一个课时，在和他沟通后我开头了第一课时的备课，在漂亮上做文章。备好后在周四工作室教研时进行了说课，大家分别从目标制定的依据、目标、评价任务几个方面绽开了沟通，得出的结论是：第一课时要夯实基础，以字词教学，正确朗读课文，理清文章写作挨次，概括文章主要资料为主，其次课时再从外在美和内在美两个方面感知居里夫人跨越百年的漂亮。

就这样开头了其次次备课，以字词教学为主，制定的教学目标是：

1、经过自由练读、同桌互助、观看比较、全班沟通等方式，精确     认读14个生字，正确书写分析、坚韧、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、捐赠、诞生、里程碑、卓有成效等词语。

2、经过自由练读、同桌互读等方式，正确、流利地朗读课文，把握文章主要资料。

3、经过课前资料搜集和课上沟通，初步了解居里夫人。

评价任务是：

1、能认读生字词，沟通简单出错的读音及字形，抄写易错字。

2、经过初读，能理清文章思路，概括主要资料。

3、能借助资料，谈谈自我对居里夫人的熟悉。

用这样的教案，我开头了试讲，课后老师们开头评课，在确定的同时也提出了一些意见：

1、字词教学比较扎实，可是对于六班级同学而言自同学字词不成问题，应变老师的教为同学的学。

2、这篇文章是第五组第一篇课文，课堂上没有和单元进行整合，与单元主题科学精神没有联系。

3、这是一篇散文，在总结课文主要资料时没有必需的方法指导，同学不好把握，所以教学上用时过长。能够在检查读文时总结段意，连接段意总结主要资料。

课后随即修改自我的教学设计，关注单元主题，由单元主题导入新课，并引导同学连接段意总结课文主要资料。在周四教研活动中，我用六一班开头上课。由于同学预习到位，所以这节课基本上是按部就班上下来了。

课后，工作室成员和我校听课老师在一齐研讨评课，经过大家的沟通，我也发觉了一些问题。

一、目标制定不到位

1、目标表述不严谨，行为主体是同学而不是老师，行为动词模糊，如：体会。什么是体会体会是不行测量的。

2、只注意字词读写、文章朗读，目标中缺少对词语的理解。如：摸瓜寻藤、摘叶问根、里程碑、视名利如粪土。

二、评价任务的设定不详细

评价任务是经过教学活动来检查同学的学习效果。我在教案中没有体现，如：认读生字。怎样确定同学到达认读的目标了，详细用什么方法评价没有详细表述。

三、没有关注学段目标

中段和高段的字词教学形式不一样，达成的目标也不一样。六班级同学具备必需的学习本领，对于字词的学习完全能够放手给同学，而不是此刻课堂上展现的半扶半放。课文主要资料用连接段意的方法在高段教学不相宜，也不适用于这篇文章总结主要资料。这也反应了我在备课时没有关注课标的要求，对文章把握也不到位。