《合欢树》教学反思

1/1《合欢树》教学反思《合欢树》教学反思

三十五中宗颖

我喜爱作家史铁生，是他对不屈服命运不屈感染了我，我更喜爱他的作品《合欢树》是它对母爱的特别解读，让我明白“子欲孝而亲不待”的道理，当我看到这篇文章的时候，我就想，我肯定找一个最恰当的时间来解读这篇文章，由于这样的课程的调整，内容的整合是新课改的要求，也是语文教学的需要，《合欢树》是一篇动人的散文，越是感性的东西，越难以用理性的思维方式去诠释、解读和把握。其实母爱这一题材是每一个人都能感知的，是不用放到课堂上教的，它只需要在生活中感受，从母亲为我们做的每一件事中体悟，然而，作为90后的独生子女们，缺少的便是这种感受与体悟；感恩、珍惜也是不用教的，它需要的是提示。于是，教授《合欢树》这篇文章时，我支配在了母亲节的前一天，借着《合欢树》这件煽情的外衣，自然的落实情感教育与价值观这一学问点，而且效果特别好。

上一节课简单，但是上一节好课却不是一件简单的事情，投入是使课堂丰富的源泉。上课之前，我细心的设计了导语，结合自己对母爱的感受及文章的内容写成一段文字，以达到师生的共鸣，把同学带入情境中，我的导语是这样设计的，人世间有一种爱，它天经地义，有一种爱，它深过大海，有一种爱，他很难终生拥有，我们睹物思人，可物是人非。那时由于稚嫩，我们不知道那海有多深，而今，由于爱，我们总在怀念。课后感到，这样的导语设计的效果是特别好的。

一篇优秀的作品，研读内容是必不行少的环节，同学是课堂的主体，应发挥同学的主体地位，于是我在学案中利用表格的形势，让同学对文中涉及的每一大事进行了梳理，充分发挥小组合作的作用，完成课文概括任务，这样的设计既节约了大事，又培育的同学自主合作的意识，合作意识的培育不仅是课堂的需要，也是同学将来立足社会的需要，更是社会进展的需要。

文章的大事是为情感服务的，这就需要老师引导同学的活动，使他们深化细致的研读文本，从“文”中体验“情”，步步深化，经由思抵达文，使同学的体验和感受得到提升，并使这种体验和感受在课堂实践中让同学自己抒发出来。于是我便设计了对重要语段深化理解的环节，在语文课堂上，与其面面俱到、

蜻蜒点水，不如讲深讲透一点。而这堂课我的设计的另一环节就是品尝文章的重点句子，理解《合欢树》的象征意义，即：理解、亲情、盼望，感受文中的母子深情。从而培育同学喜爱亲人的感情。

一节好课，同学上完应当有所感悟，不是课堂45分钟一结束就完成任务，于是我就设计了迁移练习这一环节，写一段关于母爱的文字，读给全班同学听，让大家近距离的感知母爱这一永恒的话题，这样才达到了学以致用的目的。

对一篇文章，一个的掌认真握，只靠文本分析是不够的，要想对文本分析深刻，必需学在课内，想到课外，于是在学案中，我设计了简介这一环节，并链接了《我与地坛》一文，还让同学回顾学校学的《秋天的思念》内容，这样不仅达到了温故知新的效果，而且还培育了同学联想想象的力量，这也是我们语文教学的目标之一。

老师的热忱与活力，欢乐与自信会影响、感染同学。而这节课从一开头我就是心情饱满，全部投入的，与同学公平对话，入境入情，师生和谐，气氛融洽，自然教学目标顺当达成了。

讲完这节课，我自认为效果还不错，但是认真想来，还有不少不足之处，总结有一下几点：

第一、对学情的预设不够。放手让同学质疑无疑是先进的教育理念，但是对同学提出的各种问题缺乏足够的预设。放手课堂，把课堂还给同学的想法是好的，促成整堂课的质量提升。但是同学最终但对同学提出的一些细碎的问题缺乏足够的预设，以至于造成一些琐细问题没有得到落实。

其次、同学课前预习不够。学案的内容同学完成的不够精确，这样使写作的时间短了，不少同学没有发挥出自己的优势。

第三、对学前分析不够，估高了同学的理解力量，自己认为问题很简洁，但是抛给同学后，他们理解的很吃力，这样就需要老师的一步一步的引导，使课堂显得有些沉闷