Unit5作文教学设计人教版九年级英语全册

课题：Whataretheshirtsmadeof?教材来源初中九年级《英语》教科书/人民教育出版社内容来源九年级《英语（全一册）》Unit5主题Whataretheshirtsmadeof?课时共5课时第5课时授课对象九年级学生设计者目标确定的依据《课程标准》的要求能根据写作要求，收集，准备素材。能独立起草短文，并在老师的指导下进行修改。教材分析本单元是本册书的第五单元，写作主题是介绍一件产品，通常涉及产品名称，产地，用途以及产品的特色，写作时注意被动语态的使用。学情分析关于被动语态学生已经有了初步的认识，了解到被动语态相当于语文的被字句。另外，经过七八年级的写作练习，学生对写作技策略与作文结构都有自己的认知。学习目标1.通过观察图片师生交流和范文赏析，完成表格；2.通过小组合作，能说出从哪些方面描述物品；3.通过教师展评，小组合作互评，班内展示，相互学习，取长补短；评价任务，读范文并完成表格；2.分析范文结构，概括出从哪几方面描述一件物品；3.先写作文，然后自评、互评，相互学习；教学过程（每个学习目标的达成需呈现学习目标、学习活动、评价标准、教师活动、目标达成情况五个方面）一、1.TalkaboutsomespecialthingsthatyourcityisfamousforaccordingtothepicturesonPPT.(1).Ourcityisfamousformakinglanterns.Theyweremadebycraftsmaninfamiliesorfactories.Thelanternsareverypopularinourfestivals.They'remadeofbamboo,paper,silkandsoon.Theywerefirstusedforlightingintheolddays.Today,they’reusedatfestivalsandcelebrations.Chinesepeoplelovelanternsverymuchbecausethey’resymbolsofgoodluckandfamilyreunion.(2).pletetheform.WhattheproductislanternWhatitismadeof/frombamboo,paper,silkWhoitismadebycraftsmanWhereitismadefamilyorfactoryWhatitusedforItisusedatfestivalsandcelebrations.WhyitisspecialItissymbolofgoodluckandfamilyreunion.二、1.Workingroups&learntodescribeonethingThefollowingquestionsmayhelpyouWhatistheproduct？Whatisitmadeof/from?Whoisitmadeby?Whereisitmade?Whatisitusedfor?Whyisitspecial？2.Thinkabout Whenwewriteapositiontodescribeonething,wemustnotice(注意):Howtowritewell?Structure结构Contents内容Languages语言Handwriting书写5.Learntodescribeonething要求：描述一件你熟悉的物品,语句通顺、语意连贯，可展开思路，适当发挥；题目自拟，80词左右。作业/拓展ImpolishyourpositionTrytowriteanotherposition教学反思设计说明：1.理念：基于课程标准，追求目标—教学—评价的一致性，以评价驱动教学，有效落实国家课程、实现有效教学。2.内涵：1）既定教学目标、课中学习目标及评估目标三者内容上的同一性2）教学目标、学习方法、评估工具三者本质上的同一性3.基本程序与原则：以“教学效益”为纬线，“教师的教学哲学、智慧与能力”为经线，遵循教学评的一致性，处理好三个程序：制定学习目标（回答：什么最值得学习）——设计课堂评价（回答：如何证明实现了目标）——选择教学策略（回答：怎样安排教学活动帮助达标）4.构成：包括四部分：（一）学习目标的设置（二）评价任务的设计（三）教学设计（四）作业/拓展设计。5.操作方法：首先，确立清晰的学科目标体系。依据制定目标的三个依据:课标在哪里？——回答：学生需要学什么？文本在哪里？——回答：学什么最有价值？学生在哪里？——回答：学生学习的起点是什么？通过一系列的目标具体化技术,制定出准确、清晰、可测量的学习目标。其次，设计基于目标的评价任务。明确目标之后，教师就应该设想“我用什么样的检测工具可以检测学生目标达成的程度”，了解学生已经学习到了什么，离预设的目标还有多远，以便于自己作出基于证据的教学决策。第三，规划基于目标的教学过程。即如何在教学过程中落实上述的评价任务，以便于学生有更好的表现，同时也便于自己不断了解学生的目标达成情况。这样既体现基于课程标准的教学、以学定教、目标导向教学等思想，也体现了教学与评价二合一的思想。第四，实施规划好的教学过程。这一环节最关键的问题有三个：一是自始之终把目标当作一节课的灵魂，教学的关键行为都应指向目标的达成；二是把教的过程当作评的过程，不断了解学生学到了什么，不断作出后续基于证据的教学决策；三是处理好预设与生成的问题。第五，布置基于目标检测的有效作业。在设计、实施教学的基础上，进一步地思考作业的问题，如，布置的作业是检测什么目标的，与目标相匹配的作业是什么样的，如何反馈作业结果才能促进学生的后续学习等。第六，撰写教学反思。通过思考总结教学过程中的成功之处、不足之处、教学机智等，以写促思，以思促教，实现专业成长。基于标准的创新教学设计学校：________________________________________年级：________________________________________班级：____